小学六年级英语下册《Unit 2 There is a park near my home》Lesson 9 教学设计

小学六年级英语下册《Unit2Thereisaparknearmyhome》Lesson9教学设计

一、教学目标

（一）知识目标【基础】

1.学生能够准确听、说、认读并规范书写与地点相关的核心词汇，包括但不限于：park,near,home,supermarket,hospital,school,restaurant,library,cinema,hotel。对于其中部分词汇如supermarket,hospital,restaurant，要求达到四会（听、说、读、写）掌握程度【基础】【重要】。

2.学生能够理解、掌握并熟练运用描述某地存在某物的核心句型：“Thereisa...nearmyhome.”及其否定形式“Thereisn'ta...nearmyhome.”和一般疑问句形式“Istherea...nearyourhome?”及其肯定与否定回答“Yes,thereis.”/“No,thereisn't.”【非常重要】【核心】【高频考点】。

3.学生能够理解并初步运用方位介词短语，如nearmyhome,behindthepark,infrontoftheschool等，以更精确地描述地点之间的位置关系【重要】。

4.学生能够听懂、会说、会表演本课的对话，并能根据对话内容进行简单的角色扮演和复述【基础】。

（二）能力目标【重要】

1.学生能够通过观察图片、观看视频、聆听录音，提取关键信息，培养听的策略和听力理解能力【重要】。

2.学生能够运用所学词汇和句型，就“家附近的场所”这一话题，与同伴进行流利、准确的口语交流，提升语言的综合运用能力和交际能力【非常重要】。

3.学生能够结合自己生活的社区，绘制简单的社区地图，并用所学英语进行书面或口头描述，培养图文转换和语言组织能力【重要】。

4.学生能够在小组合作学习中，通过分工协作、互相帮助，共同完成任务，提升合作学习能力和沟通能力【基础】。

（三）情感态度与价值观目标【基础】

1.学生能够通过了解彼此家附近的设施，增进对同学、朋友的了解，感受邻里之间的温馨与便利，培养热爱生活、乐于分享的情感态度【重要】。

2.学生能够意识到社区环境的重要性，激发对自己所居住社区的热爱之情和归属感，初步建立社区意识【基础】。

3.学生在小组合作中，培养互助互爱、尊重他人、认真倾听的良好学习习惯【基础】。

二、教学重难点

（一）教学重点【核心】【高频考点】

1.核心词汇的掌握与运用：本课涉及的地点名词，如supermarket,hospital,restaurant等，是描述社区环境的基础。要求学生能够准确发音、正确拼写，并能将词汇与实物或图片建立直接联系【非常重要】。

2.“Therebe”句型肯定结构的运用：掌握“Thereisa+单数名词+地点状语.”这一基本句式，并能根据实际情况替换主语和地点，是本节课的核心语法点【非常重要】【难点】。

（二）教学难点【难点】

1.“Therebe”句型的否定和疑问结构转换：学生容易在否定句和疑问句中忘记使用“not”或调整语序，尤其是在口语快速反应中。这是本课语法学习的最大障碍【高频考点】【非常重要】。

2.可数名词单数前“a/an”的正确使用：在描述单个地点时，学生可能忘记使用不定冠词，或者混淆“a”与“an”的用法（例如，ahospital,anartschool），这是英语学习的常见错误【重要】。

3.将所学知识应用于真实情境的迁移能力：学生虽然能够完成机械性的替换练习，但在真实的、开放的对话中，能否快速调取所学词汇和句型，进行连贯、有意义的表达，是能力培养的关键和难点【重要】。

三、教学准备

教师准备：制作精美的多媒体课件（PPT），包含本课新词的图片、发音音频、课文动画视频、社区地图示例等。准备一套单词卡片，以及用于游戏的大骰子。绘制一幅自己家附近社区的简笔画地图，作为情境导入的工具。准备学生用于绘制社区地图的空白画纸和彩笔。

学生准备：预习本课单词，尝试听读课文。想一想自己家附近都有哪些场所，并可以带来一张自己家附近的照片或画一幅简单的草图。

四、教学实施过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)【重要】

1.日常口语自由交谈：上课伊始，教师以亲切、自然的语气与学生进行日常问候，如“Goodmorning,boysandgirls.”“Howareyoutoday?”等。随后，将话题自然地引向学生的生活，例如：“I’mfine,too.Thankyou.Youknow,IlovemyweekendbecauseIcangoout.Nearmyhome,thereisabeautifulpark.Ioftentakeawalkthere.Whataboutyou?Doyoulikegoingoutnearyourhome?”通过分享教师自身经历，快速拉近与学生的距离，并自然引出本课主题“nearmyhome”。

2.歌曲或歌谣导入：播放一首节奏明快、与社区地点相关的英文歌曲，例如“TheWheelsontheBus”的改编版，或一首自编的chant：“Park,park,nearmyhome.Supermarket,supermarket,nearmyhome.”让学生跟着节奏轻轻哼唱或拍手。歌曲能迅速营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有的相关背景知识，为本课学习做好铺垫【基础】。

3.情境创设与问题引领：教师展示自己提前绘制的家附近社区简笔画地图，指着地图上的公园说：“Look,thisisapark.Thereisaparknearmyhome.”然后指着学校问学生：“What’sthis?Isitnearmyhome?”引导学生回答。最后，教师总结并呈现本课标题：“Today,wearegoingtotalkaboutthingsnearourhome.Let'slearnLesson9.”此环节通过直观的地图和真实的语境，直接、高效地导入新课。

（二）新知呈现与讲解(Presentation)(约15分钟)【核心】

1.词汇教学(层层递进，音形义结合)【基础】【重要】

（1）听音识图，建立音义联系：教师利用课件依次播放本课新词（如supermarket）的发音，同时出示一张模糊的超市图片。问学生：“Listen,what’sthis?Whereisit?”引导学生根据发音猜测单词并说出中文意思。接着出示清晰图片，确认答案，板书单词“supermarket”，并用红色标注重音音节。此步骤旨在培养学生根据发音认词的能力，并将单词的“音”与“义”直接挂钩。

（2）拼读规则，掌握字形：教师带领学生用自然拼读法拆分单词：“su-per-mar-ket”，引导学生观察字母组合的发音规则，如“er”发/ə/，“ar”发/ɑ:/等。然后进行拼写操练，如全班书空，小组快速拼读。确保学生不仅能认读，还能正确拼写。

（3）造句运用，初步感知句型：在教授每个地点名词后，教师立即用该词结合本课重点句型进行造句示范，例如指着地图上的医院：“Thisisahospital.Thereisahospitalnearmyhome,too.”并引导学生模仿说句子：“Thereisa...nearmyhome.”将词汇学习融入到句型语境中，而非孤立记忆。

2.句型教学(情境中理解，对比中掌握)【非常重要】【高频考点】

（1）呈现肯定句：教师在黑板上方贴出家附近社区的大图，指着公园，清晰、缓慢地说出核心句子：“Thereisaparknearmyhome.”并将句子板书在黑板中央。接着，用同样的方式指着超市、学校等，说出多个句子，让学生初步感知句型的结构和意义。

（2）引导发现规律：教师用不同颜色的粉笔标注出句子结构：“Thereis+a+单数名词+地点状语.”引导学生观察并总结出句型的构成规律。提问：“同学们，你们发现这个句子在描述什么吗？它的结构是怎样的？”鼓励学生用自己的语言归纳。

（3）呈现否定句：教师指着地图上明明没有的场所，例如电影院，引导学生思考：“Iwanttowatchafilm.Isthereacinemanearmyhome?”然后自问自答：“No,thereisn'tacinemanearmyhome.”板书否定句“Thereisn'tacinemanearmyhome.”并用红笔划出“isn't=isnot”，强调其否定含义。通过正反对比，让学生直观感受肯定句和否定句的区别【难点】。

（4）呈现一般疑问句：教师指着地图上的医院，用疑问的语气提问学生：“Isthereahospitalnearmyhome?”引导学生给出肯定回答：“Yes,thereis.”再指着缺失的电影院提问：“Isthereacinemanearmyhome?”引导学生给出否定回答：“No,thereisn't.”板书疑问句“Istherea...nearyourhome?”及其回答。通过师生问答，自然呈现疑问句式及其回答方式，并强调句末的升调【重要】。

（三）操练与巩固(PracticeConsolidation)(约15分钟)【重要】

1.机械性操练(Drills)【基础】

（1）跟读模仿：播放课文对话录音或动画，让学生先完整听一遍，理解大意。第二遍逐句跟读，要求学生模仿录音的语音、语调和语速。教师巡视，及时纠正学生的发音错误。

（2）单词闪卡游戏：教师快速出示单词卡片，学生快速说出单词。可变换形式，如只出示图片的一半，让学生猜测；或教师读出单词，学生找出对应的卡片。此活动旨在强化单词记忆。

（3）句型替换练习：教师用课件展示不同的地点图片和地点状语短语（如infrontoftheschool），引导学生用“Thereisa/an...+地点状语.”的句型进行快速替换练习。例如：教师展示“图书馆”和“在学校后面”，学生说：“Thereisalibrarybehindtheschool.”此活动旨在巩固句型结构。

2.意义性操练(MeaningfulDrills)【重要】

（1）看图问答：教师利用课件展示一幅新的、内容丰富的社区图片。教师先提问：“Isthereaparkinthispicture?”学生根据图片回答。然后鼓励学生之间进行PairWork，一人指着图片提问，另一人根据图片回答。教师应鼓励学生使用本课所学的新词汇进行提问，而不仅限于教师示范的句子。

（2）“猜猜我在哪”游戏：教师描述自己家附近的一个场所，但不直接说出名字，让学生猜。例如：“It'saplace.It'sverybig.Therearemanytreesandflowers.Peoplecantakeawalkandplaythere.Isthereaparknearyourhome?”学生猜出是park。然后请一名学生上台，模仿教师描述一个地点，其他同学猜。此活动能有效训练学生的听力理解和语言组织能力。

（3）完成课文对话：打开课本，先让学生自读课文，完成相关阅读理解练习（如判断对错、回答问题等）。然后分角色朗读或表演课文对话。可以让学生戴上头饰，模仿人物语气，增强趣味性。

（四）综合语言运用(Production)(约10分钟)【非常重要】

1.任务前(Pre-task)：教师布置任务：“同学们，我们刚刚学习了如何描述家附近的场所。现在，让我们来当一回‘社区小向导’，向你的同伴介绍你理想中的社区或你真实的家附近都有什么吧！”

2.任务中(While-task)：学生以四人小组为单位进行活动。

（1）绘制社区地图：每个小组分发一张白纸和彩笔。小组成员共同讨论，绘制一幅他们想象中的或真实的家附近社区地图。要求至少包含3-5个本课所学的地点，并用英语标注出地点名称。教师巡视各小组，参与讨论，提供必要的词汇和句型支持。

（2）描述社区：地图绘制完成后，小组成员轮流指着地图，用所学句型向组内成员介绍。例如：“Lookatourcommunity.Thereisabigsupermarketnearourhome.Thereisalibrarybehindthesupermarket.Butthereisn'tacinema.”鼓励学生在描述中增加一些形容词，如abigsupermarket,abeautifulpark，使语言更丰富。

3.任务后(Post-task)：邀请2-3个小组上台展示他们的社区地图，并向全班同学介绍。其他同学认真倾听，教师引导大家进行评价，如：“Whichcommunitydoyoulikebest?Why?”教师对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，重点表扬学生敢于开口、乐于合作的精神，同时委婉地纠正普遍存在的语言错误。

（五）课堂小结与评价(SummaryAssessment)(约3分钟)

1.知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课所学的主要内容。可以提问：“Whatnewwordsdidwelearntoday?”“Whatimportantsentencedidwelearn?”通过师生问答，系统梳理本课核心词汇和句型。

2.情感升华：教师总结：“今天我们学习了如何描述家附近的环境。每个人的家附近都有不同的地方，但都是我们生活的一部分，给我们带来了便利和快乐。希望大家能热爱自己的家，热爱自己的社区，并乐于与朋友分享。”

3.课堂评价：教师对学生在课堂上的整体表现进行总结性评价，包括参与度、合作精神、语言表现等。可以评选出“最佳合作小组”、“口语小明星”等，予以表扬，激发学生学习英语的持久兴趣。

（六）作业布置(Homework)(约2分钟)【基础】【重要】

1.基础性作业(必做)【基础】

（1）听录音，跟读本课单词和对话三遍，要求模仿纯正的语音语调。

（2）抄写本课重点单词(park,supermarket,hospital,school,restaurant)和重点句型(Thereisaparknearmyhome.)各两行，要求书写规范、整洁。

2.实践性作业(选做)【重要】

（1）小小解说员：用今天所学的句型，向你的家人（爸爸、妈妈或爷爷、奶奶）介绍一下你家附近都有什么。可以请他们用中文或英文给你打分。

（2）社区小作家：根据课堂上小组绘制的社区地图，或者你家附近的真实情况，用英语写一篇小短文，题目可以是“MyCommunity”或“Ne