初中历史八年级下册第7课 伟大的历史转折 教学设计

初中历史八年级下册第7课伟大的历史转折教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与核心价值

本课《伟大的历史转折》位于部编版八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”的开篇，具有承上启下的关键地位。它上承“文化大革命”的结束，下启改革开放和社会主义现代化建设的宏伟征程。【非常重要】【核心】本课所讲述的1978年十一届三中全会，不仅是中国共产党历史上的一次深刻转折，更是当代中国命运的关键抉择，标志着中国从此进入了社会主义现代化建设的新时期。本课的教学，旨在引导学生理解这一转折的历史必然性、伟大意义及其对中国社会各领域产生的深远影响，帮助学生构建起关于中国特色社会主义道路形成的历史认知框架，涵养家国情怀，树立正确的历史观。【重要】【热点】

（二）学情分析

授课对象为八年级学生。经过一年多的历史学习，他们已经具备了一定的历史知识储备和初步的历史思维能力，能够对历史事件进行简单的分析和归纳。然而，本课内容理论性较强，涉及思想路线、政治路线、组织路线等抽象概念，对于八年级学生的认知水平而言具有一定的难度。【难点】学生对于“文化大革命”后的社会状况缺乏直观感受，难以深刻体会当时中国面临的抉择和转折的迫切性。因此，教学设计需注重化抽象为具体，通过史料、影像、情境创设等方式，拉近学生与历史的距离，引导学生在情感共鸣中理解历史的转折。

（三）设计理念

本教学设计遵循“以学生发展为本”的课程改革理念，践行深度学习和大单元教学思想。

1.问题驱动，深度探究：以核心问题“为什么说是伟大的历史转折”为主线，设计环环相扣的问题链，引导学生像史学家一样思考，探究转折的背景、过程、内容和影响。

2.史料实证，论从史出：精选文献、图片、影像等多元史料，创设历史情境，培养学生获取信息、解读史料、实证历史的能力。【基础】【重要】

3.大单元建构，融会贯通：将本课置于整个第三单元乃至中国现代史的宏观背景下，帮助学生理解十一届三中全会与改革开放、中国特色社会主义道路之间的逻辑关联，构建系统的知识体系。【重要】

4.价值引领，立德树人：深入挖掘本课蕴含的解放思想、实事求是、开拓创新、勇于担当等时代精神，在历史叙事中润物无声地涵养学生的家国情怀和社会责任感。【非常重要】

二、教学目标

（一）时空观念

能够准确说出十一届三中全会召开的时间（1978年底）和地点（北京）。能够在历史时间轴上准确定位“文化大革命”结束、真理标准问题讨论、十一届三中全会召开、改革开放起步等关键事件，理解其先后顺序与内在联系。【基础】

（二）史料实证与历史解释

1.通过阅读《实践是检验真理的唯一标准》文章节选、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》讲话等文献史料，【重要】理解关于真理标准问题讨论的背景、实质和巨大作用，认识到它是思想解放的先导。【高频考点】

2.通过分析十一届三中全会公报内容，归纳并理解会议在思想、政治、组织、经济等方面作出的重大决策。【非常重要】【高频考点】

3.能够结合史实，从思想、政治、组织、经济等多个维度，多角度地阐释十一届三中全会作为“伟大的历史转折”的深刻内涵。【非常重要】【难点】

（三）家国情怀

感受中国共产党和中国领导人在历史转折关头的远见卓识与政治魄力。认同解放思想、实事求是的思想路线，感悟改革开放决策对国家发展和人民生活的深远影响，激发投身民族复兴伟业的历史责任感和使命感。【非常重要】

三、教学重难点

（一）教学重点

1.关于真理标准问题的讨论。【重要】【高频考点】

2.十一届三中全会的主要内容和历史意义。【非常重要】【核心】【高频考点】

（二）教学难点

1.理解“关于真理标准问题的讨论”是如何为十一届三中全会奠定思想基础的。【难点】

2.多角度、深层次地理解十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的“伟大转折”。【非常重要】【难点】

四、教学方法与准备

（一）教学方法

采用“问题探究式”教学法为主，结合史料研习、小组合作、情境体验、多媒体辅助等多种方法。以教师引导、学生主体为原则，通过设置历史情境、呈现典型史料、提出探究性问题，引导学生主动参与、积极思考、合作探究，达成学习目标。

（二）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（含十一届三中全会影像资料、历史图片、文献摘录、思维导图等）。搜集整理相关历史文献，如《实践是检验真理的唯一标准》部分段落、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》关键语句、十一届三中全会公报要点。设计导学案和探究任务单。

2.学生准备：预习教材内容，初步了解十一届三中全会的基本情况。尝试向长辈了解他们记忆中改革开放前后生活的变化。

五、教学实施过程（两课时连上或90分钟长课）

【导入新课】（约5分钟）

情境创设：展示两幅形成强烈反差的历史图片。一幅是“文化大革命”时期随处可见的大字报、群众集会的场景，画面色调灰暗，人群表情狂热而单一；另一幅是1979年之后，深圳特区建设的火热场面，或安徽凤阳小岗村农民按下红手印的契约，画面充满生机与希望。教师设问：“从第一幅图到第二幅图，中国的社会面貌发生了翻天覆地的变化。是什么关键性的事件，如同一个历史的枢纽，让中国这列火车从一条轨道驶向了另一条轨道，开启了全新的征程？”引导学生思考，从而导入本课主题——伟大的历史转折。

【新课讲授】

（一）背景：风雨欲来——转折前的中国（约15分钟）【重要】

1.“文革”结束后的困境与徘徊

教师讲述：1976年，粉碎“四人帮”，“文化大革命”结束。然而，留给新领导人的是一个亟待恢复和发展的中国。引导学生阅读教材并结合课前预习，归纳当时中国面临的严峻形势：【基础】

政治上，“两个凡是”方针的提出（即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”），严重束缚了人们的思想，导致拨乱反正工作难以推进，大量冤假错案无法平反。

经济上，长期的政治运动使国民经济濒临崩溃边缘，人民生活水平长期得不到提高，整个国家处于徘徊中前进的局面。

思想上，个人崇拜和教条主义依然盛行，整个社会缺乏生机与活力。

2.“两个凡是”与前进的阻力

【难点剖析】教师通过设问引导学生思考：“‘两个凡是’看起来是‘维护’，实际上会给党和国家带来什么危害？”引导学生讨论得出：它维护了过去的错误，阻碍了新的探索，使中国无法从“文革”的阴影中真正走出来，无法开辟新的道路。这种局面，预示着一次深刻的思想解放运动势在必行。

（二）先导：思想破冰——真理标准问题的讨论（约20分钟）【非常重要】【高频考点】

1.导火索与核心问题

教师介绍：1978年5月11日，《光明日报》以特约评论员名义发表了一篇影响深远的文章——《实践是检验真理的唯一标准》。展示文章关键段落：“检验真理的标准只能是社会实践……任何理论都要不断接受实践的检验。”【史料研习】

教师提问：这篇文章看似在讨论一个哲学问题，为什么会在当时引起轩然大波？它实际上针对的是什么？引导学生明确：文章从根本理论上否定了“两个凡是”的错误方针，它提出的核心问题是：究竟是用领袖的指示（本本）来剪裁现实，还是用实践的结果来检验和发展真理？

2.一场深刻的解放思想运动

教师讲述：这篇文章的发表，引发了一场全国范围内关于真理标准问题的大讨论。这场讨论得到了邓小平、叶剑英等老一辈革命家的有力支持。它不仅仅是一个学术争论，更是一场具有广泛群众基础的政治启蒙运动和思想解放运动。

【小组合作探究】将学生分为若干小组，讨论两个问题：

（1）为什么说这场讨论是一场“思想解放”运动？

（2）这场讨论的胜利，为后来召开中央工作会议和十一届三中全会准备了什么？

【教师总结提升】学生讨论后，教师进行精要总结：

这场讨论冲破了“两个凡是”的个人崇拜和教条主义束缚，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准。它重新确立了实事求是的马克思主义思想路线。【基础】【重要】它为十一届三中全会的召开奠定了坚实的思想基础，为纠正过去的错误、探索新的发展道路扫清了思想障碍。没有这场思想解放，就不会有后来的历史性转折。【非常重要】

（三）决策：伟大的转折——十一届三中全会（约35分钟）【非常重要】【核心】【高频考点】

1.会议概况

播放一段十一届三中全会召开的珍贵历史影像资料，让学生获得直观感受。教师同步介绍：1978年12月18日至22日，中共十一届三中全会在北京京西宾馆召开。这次会议之前，先召开了为期36天的中央工作会议，为全会做了充分准备。邓小平在中央工作会议闭幕会上作了题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，这篇讲话实际上成为了三中全会的主题报告。【重要】

2.会议内容深度解析（核心环节）

教师引导学生阅读教材和多媒体展示的“十一届三中全会公报（摘要）”，以问题链的形式，引导学生从思想、政治、组织、经济四个方面逐层深入，全面把握会议内容。【基础】

【思想层面】

问题1：会议如何评价真理标准问题的讨论？确立了怎样的思想路线？

学生回答后，教师明确：全会高度评价了真理标准问题的讨论，充分肯定了必须完整准确地掌握毛泽东思想的科学体系。会议重新确立了【非常重要】解放思想、实事求是的思想路线。

【政治层面】

问题2：会议在政治路线方面作出了什么重大决策？停止了什么口号？

教师引导：全会决定停止使用“以阶级斗争为纲”这个已不适用于社会主义建设时期的口号。作出了【非常重要】【核心】把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这是政治路线上最根本的拨乱反正。

【组织层面】

问题3：为了保障思想路线和政治路线的贯彻，会议在组织上做了哪些重要调整？

教师讲解：全会实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。全会审查和解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题，开始了系统清理重大历史是非的拨乱反正，为各种冤假错案的平反创造了条件。这为路线的转变提供了坚实的组织保障。

【经济层面】

问题4：在经济建设问题上，会议提出了哪些指导方针？

学生回答后，教师提炼：全会提出要按经济规律办事，注意解决好国民经济重大比例严重失调的问题，制定了关于加快农业发展的决定。这些初步的调整和改革设想，拉开了改革开放的序幕。

3.绘制思维导图，构建知识结构

要求学生根据以上四个层面的分析，尝试用思维导图的形式，将十一届三中全会的主要内容结构化、系统化地呈现出来。教师可邀请一位学生在黑板上绘制，师生共同点评完善。这一环节旨在培养学生的信息归纳和逻辑建构能力。

（四）意义：历史的丰碑——转折的伟大之处（约15分钟）【非常重要】【难点】

1.多维度阐释“转折”

教师以“为什么说十一届三中全会是伟大的历史转折”为总议题，引导学生结合刚才分析的内容，从多个维度进行讨论和总结。

【思想维度】从教条主义、个人崇拜的束缚下解放出来，转向实事求是、一切从实际出发。

【政治维度】从“以阶级斗争为纲”转向【核心】以经济建设为中心。

【经济维度】从僵化封闭、固守成规转向【核心】对外开放、对内改革。

【组织维度】从个人专断、缺乏监督转向逐步健全民主集中制，形成新的领导核心。

【发展道路维度】从此前的探索社会主义建设道路，正式开启了【非常重要】【热点】“建设有中国特色社会主义”的新道路。

2.深远的历史影响

教师总结提升：这次转折，不是一般性的工作调整，而是全局性的、根本性的战略转变。它是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。【非常重要】这次会议以后，中国开始了真正意义上的社会主义现代化建设新时期。改革开放由此起步，中国由此进入了中国特色社会主义道路的探索和实践。从此，中国大地上的春潮涌动，人民生活开始发生日新月异的变化，中华民族迎来了从站起来到富起来的伟大飞跃。这个转折，不仅改变了中国的命运，也深刻影响了世界历史的进程。

【课堂小结与升华】（约5分钟）

教师采用抒情而富有感染力的语言进行课堂小结：1978年，一个看似平常的冬天，一次在北京京西宾馆召开的会议，却像一道惊雷，劈开了思想的迷雾；又像一阵春风，吹绿了中国的大地。十一届三中全会的召开，是中国共产党人在历史关头的清醒与决断，是解放思想、实事求是的伟大胜利。它所确立的路线、方针、政策，指引着中国这艘巨轮，在经历了长期的曲折之后，终于拨正了航向，驶向了通往繁荣富强的广阔海洋。我们从昨天走来，更要铭记这段历史，继承和发扬那种敢于冲破藩篱、勇于开拓创新的时代精神。

【巩固练习与拓展】（约5分钟）

1.基础巩固：完成课后相关选择题和填空题，快速检测对基本史实的掌握情况。【基础】

2.能力提升：结合本课所学，请你以“我眼中的改革开放前后”为主题，写一段口述史采访提纲，准备采访家里的长辈，了解他们亲身经历的变化。或者，搜集改革开放初期与今天家乡面貌的对比图片，制作一份简单的电子报或手抄报。【重要】【热点】

3.思维拓展：课后查阅相关资料，思考并尝试回答：为什么说邓小平是改革开放的总设计师？他的哪些思想体现了“解放思想，实事求是”？

六、板书设计

第7课伟大的历史转折

一、转折前夜：徘徊与抉择

1.背景：“文革”结束，经济困顿，“两个凡是”束缚

2.先导：真理标准问题讨论——解放思想，奠定思想基础

二、转折时刻：十一届三中全会(1978.12北京)

（一）内容：

思想：解放思想，实事求是（重新确立）

政治：以经济建设为中心，实行改革开放（伟大决策）

组织：形成第二代中央领导集体

经济：按经济规律办事，重视农业

（二）意义：

1.建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转