小学三年级英语下册Unit 1 Wele Back to School单元整体教学设计与分课时导学案（人教版PEP）

  小学三年级英语下册Unit1WelcomeBacktoSchool单元整体教学设计与分课时导学案（人教版PEP）

  一、单元整体教学分析

  （一）单元核心素养定位

  本单元作为学期起始单元，承载着衔接过渡、激发兴趣与建立课堂常规的多重使命。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学三年级（一级）的要求，结合人教版PEP教材的编排特点，本单元的素养目标立体化聚焦于以下维度：

  1.语言能力：在“回归校园”的主题语境下，学生能够听、说、认读核心国家词汇（UK,Canada,USA,China）及代表性标志物（如大本钟、枫叶、自由女神像、长城/熊猫），并能运用“I‘mfrom.../He’s/She‘sfrom...”、“Welcome!”等核心句型进行简单的自我介绍、介绍他人及表达欢迎。初步感知主要句型在真实交际中的表意功能，形成初步的语感。书写方面，要求能正确描摹、书写字母A,B,C,D,E的大小写，建立良好的书写习惯。

  2.文化意识：通过接触不同国家的名称与标志性文化符号，初步建立“国家”概念，感知世界的多元性。在“介绍来自哪里”的活动中，自然而然地引导学生关注自身文化背景（中国），萌生初步的家国认同感与自豪感（“I’mfromChina.”）。同时，通过学习欢迎用语，营造友好、包容的班级国际社区氛围，理解“尊重与欢迎”是跨文化交往的基本礼仪。

  3.思维品质：通过观察图片、地图、国旗等非连续性文本，提取与国家相关的信息，发展观察与信息关联能力。在“猜猜他/她来自哪里”等活动中，进行简单的逻辑推理。通过对比不同国家的标志物，初步发展比较与分类的思维能力。

  4.学习能力：在小组合作、角色扮演等活动中，逐步培养乐于参与、积极合作的学习态度。通过歌谣、游戏等多元化活动，保持并增强英语学习兴趣。初步学习借助图片、手势、情境理解词句意义的学习策略。

  （二）单元内容解构与整合

  本单元围绕“WelcomeBacktoSchool”主题，构建了由浅入深、循环递进的内容链：

  *话题链：新学期问候→结识新朋友（介绍姓名与国籍）→介绍他人国籍→综合展示与评价。

  *知识链：

  *词汇：国家名称（UK,Canada,USA,China）及辅助性词汇（boy,girl,teacher,friend,new,today,welcome）。

  *句型：核心交际句型（I‘m.../I’mfrom.../He‘s/She’s.../He‘s/She’sfrom.../Welcome!）及课堂管理用语（如：Waitaminute!Comein!）。

  *语音：字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee在单词中的常见发音（如apple,ant,bag,book,cat,crayon,duck,dog,egg,elephant），为自然拼读奠基。

  *文化：各国标志物认知；中英文姓名顺序差异的初步感知。

  *技能链：以听说为核心，带动初步的认读；在趣味活动中渗透书写准备。

  （三）学情分析与应对策略

  三年级学生处于英语学习起步阶段的关键期，他们好奇心强，模仿力强，乐于表现，但注意力持续时间有限，抽象思维较弱，语言积累尚薄。

  *优势：对“新学年”、“新朋友”话题有天然兴趣；喜欢歌曲、游戏、角色扮演等动态活动。

  *挑战：“国家”概念相对抽象；区分“I‘mfrom...”与“He’s/She‘sfrom...”的人称转换易混淆；字母书写需精细动作指导。

  *策略：

  1.具象化教学：大量运用国旗、地图、实物模型（如玩具熊猫、自由女神像小雕塑）、多媒体影像，将抽象国家具象为可感可知的符号。

  2.情境化操练：创设“新学期班级国际角”、“校园小导游”、“制作欢迎卡片”等贴近生活的情境，在意义驱动中运用语言。

  3.活动多样化：融合TPR（全身反应法）、歌谣、绘画、简单手工、猜谜游戏，保持学习节奏的动静交替与张弛有度。

  4.支架式引导：通过清晰的示范、句型的视觉提示卡、伙伴互助等方式，为学生语言输出搭建稳固支架。

  （四）单元教学目标

  1.能听懂、会说、认读单词：UK,Canada,USA,China,teacher,student,boy,girl,friend,new,today,welcome。

  2.能在情境中理解并运用句型：“I‘m.../I’mfrom...”、“He‘s/She’s.../He‘s/She‘sfrom...”、“Welcome!”进行交流。

  3.能正确认读、规范书写字母Aa-Ee的大小写，并初步感知其在单词中的常见发音。

  4.能通过本单元学习，增强对校园生活的喜爱，形成乐于结识新朋友、了解不同文化的开放态度。

  5.能完成简单的自我介绍小海报或欢迎卡片。

  （五）单元教学重难点

  *教学重点：国家词汇的听说认读；核心句型“I‘mfrom...”和“He’s/She‘sfrom...”的理解与初步运用。

  *教学难点：第三人称单数“He’s/She‘sfrom...”的正确使用；国家名称发音的准确性（特别是Canada）；字母的笔顺与占格规范。

  （六）单元课时规划（共6课时）

  *课时一（PartALet‘stalkLet’splay）：聚焦“自我介绍”——学习问候与介绍姓名、国籍。

  *课时二（PartALet‘slearnLet’schant）：聚焦“国家词汇”——深入学习四国名称及代表性事物，通过歌谣巩固。

  *课时三（PartALettersandsounds）：聚焦“字母启蒙”——学习Aa-Ee的认读、书写及发音。

  *课时四（PartBLet‘stalkLet’splay）：聚焦“介绍他人”——学习如何介绍朋友的姓名与国籍。

  *课时五（PartBLet‘slearnLet’schant）：拓展与巩固——复习国家词汇，学习更多欢迎与介绍用语。

  *课时六（PartBStarttoread,Let‘scheck,Let’ssingCStorytime）：单元整合与拓展——综合复习、检测，通过故事与歌曲进行文化延伸与兴趣保持。

  二、分课时导学案详案

  第一课时：Hello,NewFriends!(PartALet‘stalkLet’splay)

  *课时目标：

  1.能在“新学期见面”情境中，理解对话大意，用正确的语音语调朗读并表演对话。

  2.能听懂、会说句型“I‘m.../I’mfrom...”，并能在真实或模拟的情境中初步运用。

  3.能通过游戏活动，自然介绍自己的姓名和（模拟的）国籍，感受英语交际的乐趣。

  *教学准备：教学课件（含各国背景图片、动画对话）、Amy和ZhangPeng的头饰、世界地图或地球仪贴纸、学生姓名卡（课前制作）、小国旗贴纸（UK,USA,China,Canada）。

  *教学实施过程：

  Step1:Warm-upLead-in(情境预热，激活旧知)(约5分钟)

  1.教师热情洋溢地走进教室，挥手向全体学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!”配合肢体语言和笑容，营造温馨的返校氛围。引导学生集体回应：“Hello,Miss/Mr.[教师姓氏]!”

  2.播放节奏明快的歌曲“Hello!Hello!”（或自编简单问候歌），带领学生边唱边做简单的拍手、挥手动作，快速进入英语学习状态。

  3.快速闪示学生一年级已学的人物图片（如Mike,Sarah等），进行问答：“Who‘she/she?”“He’s/She‘s...”复习旧知，为引入新人物铺垫。

  Step2:Presentation(新知呈现，意义先行)(约15分钟)

  1.创设情境：课件展示开学第一天，校园门口的场景。教师说：“Look!Ourfriendsarebacktoschooltoo.Whoarethey?”引出新人物Amy和ZhangPeng的图片。

  2.视听输入：第一次播放Let‘stalk动画，只呈现画面和声音，不显示文字。提问引导学生关注：“Whataretheysaying?Listen.”让学生整体感知。

  3.理解对话：

  *教师戴上Amy头饰，模仿Amy的语气说：“Hi,I‘mAmy.I’mfromtheUK.”同时，在世界地图上指出英国的位置，并展示英国国旗或大本钟图片，帮助学生建立“UK”与“英国”及其标志物的联系。

  *同样方式，教师戴上ZhangPeng头饰说：“Hi,I‘mZhangPeng.I’mfromChina.”指出中国位置，展示长城或熊猫图片。

  *教师解释“I‘mfrom...”的含义，并通过动作（指着自己）和板书（I’m[姓名].I‘mfrom[地点].）强化句型结构。

  4.跟读模仿：再次播放动画，逐句暂停，引导学生注意模仿Amy和ZhangPeng的语音语调，特别是“I’mfrom...”的连读。进行全班跟读、分组跟读、分角色跟读。

  Step3:PracticeProduction(分层操练，初步运用)(约15分钟)

  1.机械性操练-角色扮演：学生两人一组，分角色扮演Amy和ZhangPeng，佩戴头饰或手持人物卡片进行对话练习。教师巡视指导发音。

  2.意义性操练-Let‘splay游戏：

  *教师示范：将UK,USA,China,Canada的小国旗贴纸贴在胸前，说：“Hi,I’mMiss/Mr.[教师姓氏].I‘mfromtheUSA.”（模拟身份）

  *游戏“TravelingAroundtheWorld”：每个学生随机获得一张小国旗贴纸贴在身上。学生在教室里自由走动，遇到同学时，用“Hi,I’m...(说自己的真实姓名).I‘mfrom...(根据贴纸说国家).”互相打招呼、介绍。

  *邀请几组学生到台前展示。

  3.创造性运用-制作“我的名片”：发给每个学生一张卡片，引导他们画上自己的头像或喜欢的图案，并写下或由教师协助写下句子：“Hello!I‘m______.I’mfromChina.”完成后的名片可以贴在班级墙报上，形成“我们的班级”展示区。

  Step4:SummaryHomework(总结梳理，任务延伸)(约5分钟)

  1.师生共同总结本课所学核心句型。教师提问：“今天我们如何介绍自己？”引导学生说出“I‘m...I’mfrom...”。

  2.布置分层作业：

  *基础性作业：听录音，模仿跟读Let‘stalk对话至少5遍。

  *实践性作业：向家人用英语介绍自己的姓名，并说“I‘mfromChina.”

  *准备性作业：思考并询问家人，除了中国，你还知道哪些国家的名字？

  第二课时：AWorldTourinOurClass(PartALet‘slearnLet’schant)

  *课时目标：

  1.能听、说、认读单词：UK,Canada,USA,China。

  2.能进一步巩固运用“I‘mfrom...”，并能将国家词汇与代表性文化符号（如国旗、地标）进行关联。

  3.能说唱歌谣，感受英语语言的节奏感。

  *教学准备：四国国旗实物或大幅图片、代表性建筑/动物玩具或高清图（大本钟、枫叶/海狸、自由女神像、长城/熊猫）、单词卡片、世界地图拼图（小组活动用）、歌曲“I‘mfromChina”伴奏。

  *教学实施过程：

  Step1:Warm-upRevision(趣味复习，导入主题)(约8分钟)

  1.播放上节课的歌曲，学生边唱边拿出自制的“名片”，复习“I‘m...I’mfromChina.”

  2.“快速反应”游戏：教师说国家名称（China,UK），学生迅速指向墙上对应的国旗图片或做出代表性动作（如中国-拱手礼，英国-模仿绅士脱帽）。反之，教师指图片，学生说单词。

  3.教师展示Amy和ZhangPeng的头饰，随机请两位学生用上节课的对话进行角色扮演。

  Step2:Presentation(词汇学习，文化渗透)(约15分钟)

  1.情境引入：教师展示一个地球仪或世界地图，说：“WearefromChina.Let‘stakeatriparoundtheworldandmeetmorefriends!”转动地球仪，定格在英国。

  2.词形义结合呈现：

  *UK：播放一小段大本钟的钟声或英国卫兵换岗的短视频。出示单词卡片“UK”，用升降调带读。板书并解释“theUK”是简称。将单词卡片贴在英国地图旁。

  *USA：展示自由女神像图片或小型雕塑。出示单词卡片“USA”，强调字母U-S-A的发音。介绍其全称“theUnitedStatesofAmerica”。同样方式带读并贴图。

  *Canada：展示枫叶图片或实物、憨态可掬的海狸玩偶。出示单词卡片“Canada”，注意重音和三个音节的清晰发音（可采用拍手打节奏的方式：Ca-na-da）。带读并贴图。

  *China：作为已知词汇，通过展示长城、熊猫、京剧脸谱等多元图片进行巩固，并引导学生说出“IloveChina.”进行情感升华。

  3.巩固与检测：

  *“What’smissing?”游戏：将四张单词卡片贴在黑板上，让学生闭眼，教师抽走一张，学生睁眼后快速说出消失的单词。

  *“听音指图”：教师说国家单词，学生迅速指向墙上对应的图片或桌上对应的实物。

  Step3:PracticeExtension(语境操练，歌谣强化)(约12分钟)

  1.Let‘slearn跟读：播放课本Let‘slearn部分动画，学生跟读单词和句子（“Hi,I’mAmy.I‘mfromtheUK.”等）。

  2.小组活动“世界地图拼贴”：将学生分成4-6人小组，每组一套包含四国轮廓的小拼图、四张单词卡片和四张小国旗图片。要求小组合作，将国家轮廓、单词和国旗正确配对并贴在准备好的大海报纸上。最快且正确完成的小组获得表扬。

  3.Let’schant学习：

  *播放歌谣，让学生先感受节奏和韵律。

  *教师逐句带读，解释“friendsfromaroundtheworld”的含义。

  *加入动作：说到“China”时双手比心，说到“USA”时模仿自由女神像举火炬，说到“UK”时做绅士礼，说到“Canada”时模拟枫叶飘落。然后跟着节奏边说边做。

  *分组进行说唱比赛，看哪组节奏感强、动作整齐。

  Step4:ProductionSummary(综合输出，总结评价)(约5分钟)

  1.情境任务“班级国际日”：假设班级举办“国际日”，每位学生可以选择扮演一个“国家小使者”。教师邀请几位“小使者”上台，胸前贴上所选国家的标志，进行介绍：“Hello!I‘m(扮演者名字).I’mfrom(国家).Thisis(国旗/地标名称).”台下同学给予掌声并说：“Welcome!”

  2.总结本课学习的四个国家单词，并欣赏一首简单的各国儿童问候方式视频片段，感受文化多样性。

  3.布置作业：

  *听读课本P4-5单词和歌谣。

  *画一幅画，内容是“我最喜欢的国家标志”（可以是本课学的，也可以是其他已知的），并尝试写出国家名称。

  *预习下一课字母部分，找找身边哪些物品像字母A-E。

  第三课时：FunwithLettersAa-Ee(PartALettersandsounds)

  *课时目标：

  1.能正确认读、书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写形式，了解字母笔顺和四线三格中的占位。

  2.能初步感知这些字母在单词词首的常见发音。

  3.能完成简单的听音辨词活动。

  *教学准备：字母卡片（大小写）、字母书写动画或GIF图、含有目标字母发音的实物或图片（apple,ant,bag,book,cat,crayon,duck,dog,egg,elephant）、四线三格磁贴或大型书写板、学生用四线三格练习纸。

  *教学实施过程：

  Step1:Warm-upLead-in(字母热身，激发兴趣)(约7分钟)

  1.播放“ABCSong”动画，学生跟唱，复习已知字母，营造字母学习氛围。

  2.游戏“BodyLetters”：教师说出字母（A-E），学生尝试用身体动作摆出该字母的形状。可以个人挑战，也可以小组合作摆出大写字母。

  3.展示一些生活中字母形状的图片（如A形梯子、E形梳子），引出字母存在于我们身边。

  Step2:Presentation(字母认读与发音感知)(约15分钟)

  1.字母Aa：

  *出示大写A和小写a的卡片，对比形状。播放字母A的书写动画，强调笔顺（大写：先左斜，再右斜，最后横；小写：一个圆圈加一个小尾巴）。

  *发音感知：展示苹果（apple）和蚂蚁（ant）的图片。清晰读出单词，强调开头的/æ/音。教师示范：“Asays/æ/,/æ/,apple;/æ/,/æ/,ant.”学生跟读。

  2.同法依次学习Bb,Cc,Dd,Ee：

  *Bb:出示书（book）和书包（bag）图片。强调/b/音。

  *Cc:出示猫（cat）和蜡笔（crayon）图片。强调/k/音（注意此处先呈现硬腭音/k/，软腭音/s/后续学习）。

  *Dd:出示狗（dog）和鸭子（duck）图片。强调/d/音。

  *Ee:出示鸡蛋（egg）和大象（elephant）图片。强调/e/音。

  3.将字母卡片和对应的例词图片打乱，请学生上台进行“找朋友”配对。

  Step3:Practice(书写指导与发音游戏)(约13分钟)

  1.书写指导：

  *教师在黑板上的四线三格中，边示范书写边用口诀讲解：“大写A，金字塔，尖尖顶，站稳啦。小写a，小蝌蚪，圆脑袋，翘尾巴。”

  *学生进行“书空”练习：用手指在空中跟着老师写。

  *学生在练习纸上进行描红和独立书写练习。教师巡视，纠正握笔姿势和坐姿，重点检查字母的占格和笔顺。

  2.发音游戏：

  *“听音举卡”：教师读出字母发音（如/b/），学生举起对应的字母卡片Bb。

  *“首音归类”：教师快速出示多张图片（包括本课例词和其他已学单词，如book,bag,cat,crayon,duck,dog,egg,elephant,以及pencil,ruler等），学生需要快速说出以今天所学字母发音开头的图片单词。

  *完成课本上“Listenandcircle”等听力练习。

  Step4:ProductionSummary(创意整合，巩固记忆)(约5分钟)

  1.字母创意画：学生选择最喜欢的一个字母（A-E），将其变形或装饰成一幅画（如把A变成一座房子，在E上画满眼睛等），并在旁边写下该字母的大小写。

  2.展示部分优秀创意作品。

  3.总结今天学习的五个字母及其主要发音。

  4.布置作业：

  *在四线三格本上规范书写字母Aa-Ee，每个大小写各一行。

  *寻找家中或学校里以A,B,C,D,E开头的物品，并尝试说出它们的英文名称（可以说中文，鼓励说英文）。

  *预习PartBLet‘stalk，尝试模仿。

  （因篇幅所限，第四至第六课时的详细教案在此以精要框架呈现，其设计理念与深度与前三课时保持一致。）

  第四课时：He‘s/She’sMyFriend(PartBLet‘stalkLet’splay)

  *核心目标：学习并初步运用“Thisis...He‘s/She’sfrom...”介绍他人。

  *主要活动：

  1.通过故事线（Amy和Mike遇到新同学）引入新句型。

  2.利用学生照片或真人秀活动，操练介绍身边的同学。

  3.“最佳小导游”游戏，介绍班级里的“国际”朋友们（佩戴国家贴纸的同学）。

  *难点突破：通过大量对比“I‘mfrom...”和“He’s/She‘sfrom...”，并辅以清晰的人称指示（手势、头像卡片），帮助学生理解人称转换。

  第五课时：MoreWords,MoreFun(PartBLet‘slearnLet’schant)

  *核心目标：复习巩固国家词汇，学习新词teacher,student,friend,boy,girl，并综合运用介绍与欢迎用语。

  *主要活动：

  1.“班级相册”分类活动：将学生、教师等照片分类，学习新词汇。

  2.扩展句型：“Thisis...He‘s/She’saboy/girl/student.He‘s/She’sfrom...Welcome!”

  3.学习新的歌谣，融入更多人物介绍。

  第六课时：OurShowTime(PartBStarttoread,Let‘scheck,Let’ssingCStorytime)

  *核心目标：单元综合复习、技能整合与拓展阅读。

  *主要活动：

  1.Starttoread：通过读图、读句完成连线等任务，培养初步的阅读能力。

  2.Let‘scheck：通过听力练习和匹配练习，检测本单元核心知识掌握情况。

  3.Let‘ssing：学唱歌曲“BoyandGirl”，在欢乐的歌声中巩固词汇。

  4.Storytime：通过Zo