小学英语三年级下册Unit 1《结识新朋友》单元整体教学设计（人教PEP版·2024教材）

小学英语三年级下册Unit1《结识新朋友》单元整体教学设计（人教PEP版·2024教材）

一、单元整体概览

（一）课程标准与设计理念

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。本设计以大单元教学为统领，以主题意义探究为主线，深入研读教材语篇，整合语言知识、文化知识与学习策略。通过创设真实、完整的语境，引导学生在结识新朋友的系列活动中，感知、理解、运用并迁移核心语言，实现从知识向能力、从能力向素养的转化，达成学科育人的目标。同时，设计充分体现了跨学科融合的理念，有机融入道德与法治（礼貌礼仪）、地理（国家位置与标志物）、美术（海报制作）等相关学科内容，拓宽学生视野，提升综合人文素养。

（二）单元主题与教材分析

本单元主题为“Meetingnewpeople”，属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，涉及子主题“同伴交往，相互尊重，友好互助”。单元内容围绕结识新朋友这一核心任务展开，通过六个相互关联、层层递进的语篇，从最初的自我介绍、询问基本信息，到礼貌互动、介绍他人，最后到制作海报展示朋友，完整地呈现了从陌生到熟悉的社交过程。教材编排螺旋式上升，融合了对话、词汇、语音、读写、故事及项目活动，为学生提供了全方位的语言输入与输出机会，不仅聚焦语言知识，更强调在真实情境中的礼貌交往与跨文化意识的培养。

（三）学情分析

三年级学生经过一个学期的英语学习，已具备简单的问候与自我介绍能力，如“Hello,I’m...”，对英语学习保有浓厚的兴趣和好奇心。他们活泼好动，善于模仿，乐于参与歌谣、游戏、角色扮演等互动性强的活动。但在语言表达的完整性和准确性上仍有待提升，初次接触名词单复数（如student,teacher）、国家名称前冠词的用法以及自然拼读规则，是本单元需要重点关注的认知难点。此外，学生在道德与法治课上已学习了基本的礼貌礼仪，这为理解本单元“礼貌待人”的深层意义奠定了认知基础。

（四）单元核心语言知识与技能概览

本单元核心语言知识涵盖问候与介绍、询问基本信息、礼貌回应等交际功能。具体词汇涉及国家、身份称谓及形容词，句型注重实际交流应用。学习策略强调在语境中理解、在活动中内化、在项目中迁移。

【基础】核心词汇：名词类（China,theUK,Canada,theUSA,teacher,student,boy,girl,man,woman,neighbour,classmate）、形容词类（nice,new）、动词短语类（letmehelp）。【重要】核心句型：询问姓名及回答（What‘syourname?Myname’s.../I‘m...）；询问国籍及回答（Whereareyoufrom?I’mfrom...）；介绍他人（Wehavetwonewfriends.This/Thatis...He/Sheisa...）；礼貌用语（Letmehelp.Afteryou.Thankyou.You‘rewelcome.）。【难点】语音知识：元音字母a在开音节（a-e）中的发音/eɪ/，以及在闭音节中的发音/æ/，并能根据拼读规则拼读单词。【高频考点】国家名称的正确表达（尤其是the的用法）、人称代词he/she的区分、介绍他人时的主谓一致。

（五）单元教学目标与课时划分

基于大单元教学理念，将单元总目标分解至六个课时，各课时之间相互关联，难度递进。

单元总目标：学生能够在本单元学习结束后，围绕“结识新朋友”这一主题，运用所学语言知识，礼貌地向他人介绍自己、询问他人基本信息并介绍他人，完成制作班级“友谊海报”的项目，在交流中展现礼貌、友善的品格，并初步感知世界文化的多样性。

第一课时（ALet‘stalkDoasurvey）：学生能在新学期情境中，理解并运用核心句型“What’syourname?Myname‘s.../I’m...Whereareyoufrom?I‘mfrom...”询问姓名与国籍，完成小组调查。【基础】

第二课时（ALet’slearnListenandchant）：学生能听、说、认读国家词汇（China/theUK/Canada/theUSA）及身份词汇（teacher/student），在语境中运用“Wehave...I‘mfrom...”介绍新同学。【重要】【高频考点】

第三课时（ALet’sspell）：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则/eɪ/，并能根据规则拼读新单词，区分a在开闭音节中的发音。【难点】

第四课时（BLet‘stalkChooseandsay）：学生能在邻里相遇的情境中，理解并运用礼貌用语“Letmehelp.Afteryou.”，并学会用“Who’sthat...?That‘s...”询问和介绍他人身份。【重要】【高频考点】

第五课时（BLet’slearnListenanddoCProject）：学生能听、说、认读人物称谓词汇（boy/girl/man/woman/neighbour），在指令活动中提升听力与反应能力，并通过项目活动制作美食节海报，初步综合运用所学。【基础】【热点】

第六课时（BReadandwriteCReadingtime）：学生能阅读并理解描述同学和老师的语篇，掌握classmate,English,very等词，完成书写任务；通过阅读拓展故事，拓宽视野，深化对单元主题“友善结交朋友”的理解，完成单元总结性评价。【难点】

二、分课时详细教学实施过程（重点部分）

第一课时：ALet‘stalkDoasurvey

教学实施过程：本课时以“开学第一天认识新朋友”为主线，通过感知、体验、实践三个层次展开教学活动。在Warm-up环节，教师播放三年级上册学过的“Hello!”歌曲，与学生进行日常问候，激活旧知。接着，教师利用多媒体展示本校新学期开学报到的图片，创设真实情境，自然引入话题：“Wehavemanynewfriendsatschooltoday.”。在Presentation环节，教师呈现教材主情景图中Amy和ZhangPeng初次见面的场景，引导学生观察图片，预测对话内容。教师播放第一遍对话视频，让学生整体感知语言，回答问题：“Whoarethey?”。播放第二遍视频时，聚焦核心句型，通过追问“WhatdoesAmysay?WhatdoesZhangPengsay?”，引导学生逐句理解并跟读模仿，特别是“Myname’sAmy.”与“I‘mZhangPeng.”的两种自我介绍方式，以及“Whereareyoufrom?I’mfrom...”的问答。教师板书核心句型，并用不同颜色标注新词“from,theUK,Shandong”。在Practice环节，首先进行机械操练，全班跟读、小组分角色朗读，确保发音准确。随后，教师创设“新学期班级来了新同学”的情境，提供头饰，让学生两人一组模仿课文进行角色扮演。在此过程中，【基础】句型得到充分巩固。接着，进入应用实践环节Doasurvey。教师先示范，采访一名学生，记录其姓名和来源地。然后，将课堂变为“新生欢迎会”，学生手持自制“新生信息卡”，在教室内自由走动，用核心句型互相询问并填写调查表。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，提示他们记录时可以画画或写拼音。最后，请几位学生用“He’s/She‘s...He’s/She‘sfrom...”向全班汇报调查结果，初步感知第三人称的用法。整节课在真实的交际任务中，帮助学生完成了从语言输入到初步输出的过程。

第二课时：ALet’slearnListenandchant

教学实施过程：本课时旨在通过词汇学习，丰富学生介绍人物的语言。Warm-up环节，教师通过快闪游戏复习上节课的核心句型，随后播放Listenandchant的韵律歌谣，让学生初步感知节奏和本课时新词汇（China,Canada等）的发音。在Presentation环节，教师延续“新同学”情境，展示一张世界地图。教师指着地图上的中国说：“Look!I‘mfromChina.”，板书并教读China，强调/ə/的弱读。用同样的方法，通过呈现标志性建筑（长城、大本钟、自由女神像、枫叶），依次教授theUK,theUSA,Canada。教师特别强调【高频考点】the在UK和USA前的发音及书写，并通过对比“China”和“theUK”，让学生初步感知地名前冠词使用的差异。随后，教师将话题引回教室，指着自己和学生说：“I’mateacher.You‘restudents.”，教授teacher和student。通过肢体语言和班级合影，帮助学生理解词义。【基础】词汇教学后，进入Listenanddo环节。教师播放chant，学生边听边指认课本上的国旗。教师带领学生打节拍朗读，通过变换节奏、大小声等方式增加趣味性，强化记忆。在Practice环节，设计“WordPuzzle”游戏。教师将国家单词卡片裁剪成拼图碎片，学生四人一组合作拼图，拼完后快速读出单词，并用“I’mfrom...”造句。接着进行“FindFriends”活动，每位学生抽一张角色卡（上面有名字和国籍，如“Tom-Canada”），学生需通过“Whereareyoufrom?”寻找与自己国籍相同的同伴，找到后齐声说：“We‘refrom...”。这一活动将词汇和句型有机结合，极大激发了学生的参与热情。最后，回归课本，完成Let’slearn部分的听音跟读和对话练习，确保学生能准确认读单词，并能运用“Wehavetwonewfriendstoday.I‘mfrom...”等句型进行简单介绍。

第三课时：ALet’sspell

教学实施过程：本课时聚焦语音意识培养，通过发现、操练、拼读三个步骤引导学生掌握自然拼读规则。Warm-up环节，教师播放一首包含a和a-e单词的趣味自然拼读歌曲，让学生初步感受发音差异。在Presentation环节，教师创设“神奇的字母工厂”情境。首先展示一组包含“a”的闭音节单词“cat,bag,dad”，引导学生跟读，并让学生观察自己的口型，总结出字母a在其中的发音是/æ/。接着，教师通过多媒体动画展示“魔法e”的出现，将“cat”变成“cake”，“hat”变成“hate”。教师播放对比音频，引导学生仔细听并发现单词的发音变化，启发学生思考：“Whatdoesthismagic‘e’do?”，引导学生自主归纳出“a-e”的发音为/eɪ/。【难点】突破后，进入Practice环节。教师利用课本上的Read,listenandchant部分，带领学生有节奏地朗读歌谣，巩固/eɪ/的发音。随后进行“拼读大挑战”，教师呈现新的符合a-e发音规则的单词（如“lake,face,date,gate”），引导学生尝试运用规则独立拼读。对于基础较好的学生，可以鼓励他们尝试拼读含有/æ/和/eɪ/的混合单词，提升辨音能力。最后是书写环节。教师利用板书或四线三格示范“name,Jake,make”的书写，强调字母的占格与笔顺。学生在课本上描红并仿写。完成Listenandwrite活动，教师播放录音，学生根据发音写下缺失的字母，进一步巩固音、形对应的关系。整节课在“发现-练习-应用”的递进中，培养了学生见词能读、听音能写的能力。

第四课时：BLet’stalkChooseandsay

教学实施过程：本课时将交际场景从学校延伸至邻里社区，重点培养礼貌品格。Warm-up环节，教师通过播放一段关于邻里互助的微视频，引出话题。在Presentation环节，教师呈现B部分talk的课文图片，提问：“Wherearethey?Whodoyousee?”，引导学生预测对话。播放第一遍视频，整体感知，回答问题：“WhatdoesAmydo?”，引出核心礼貌用语“Letmehelp.Afteryou.”。教师通过情境表演和肢体语言解释这两个句子的含义及使用场合，并渗透情感教育，告诉学生在日常生活中要乐于助人、尊老爱幼。播放第二遍视频，聚焦人物关系，提问：“Whoisthatman?Whoisthatwoman?”，引出核心句型“Who’sthat...?That‘s...”。【重要】教师板书句型，并解释“Who’s”是“Whois”的缩写，“that”用于指代远处的人。在Practice环节，学生跟读模仿对话，注意模仿礼貌用语时的诚恳语气。随后进行角色扮演，戴上头饰表演对话，鼓励学生加入表情和动作。为了强化【高频考点】“Who‘sthat...?”，教师设计Chooseandsay活动。利用PPT快速闪现不同人物的图片（包括man,woman,boy,girl），让学生两人一组进行问答练习。随后，教师呈现更多班级同学或教师的照片，引导学生走出课本，进行真实的语言运用，并注意区分“He’s/She‘s”。在此基础上，教师创设“社区见面会”情境，提供不同的人物卡片，学生需要综合运用“Afteryou.”“Thankyou.”“Who’sthat...?”“That‘smyneighbour,Mr/Ms...”等，创编一个更长的、包含礼貌帮助和介绍他人的对话。部分优秀小组在全班展示，实现了从模仿到创新、从知识到素养的跨越。

第五课时：BLet’slearnListenanddoCProject

教学实施过程：本课时是词汇学习与项目活动的融合课，任务驱动性强。Warm-up环节，教师通过SimonSays游戏复习已学过的动作指令，活跃气氛。在词汇学习环节（BLet‘slearn），教师利用课文主情境图，引导学生观察ZhangPeng与Amy在电梯口遇到邻居一家的画面。教师指着图中的男孩提问：“Who’sthatboy?”，引导学生回答：“That‘sZhangPeng’sneighbour.”。用同样方法引出“girl,man,woman”。通过词卡、肢体动作和板书，教授这四个词汇，强调【基础】词汇的发音和意思。并通过“火眼金睛”游戏，快速闪现图片，让学生迅速说出单词，巩固认读。接着进入Listenanddo环节。教师播放指令录音，如“Boyandgirl.”“Manandwoman.”，先让学生仔细听，然后教师示范动作（如男孩女孩分别举手，男人女人起立）。学生跟读指令并模仿动作。通过小组竞赛的形式，一人发指令，其余人做动作，比一比谁的反应又快又准。这不仅巩固了词汇，还提升了学生的听力理解和身体协调能力。在CProject环节，教师将任务升级，发布单元大任务：“我们将要举办一个国际美食节，需要制作一张海报来介绍我们的朋友和他们带来的美食。”教师首先引导学生完成Project第一步：Listenandmatch。播放听力，让学生连线新朋友们和他们所在的国家。接着，教师展示一张海报范例，上面有不同国家小朋友的照片/画像、姓名、国籍以及一种代表食物（如中国的饺子、美国的汉堡）。教师利用句型“Thisismyfriend...He/Sheisfrom...He/Shelikes...”进行示范介绍。学生四人一组，利用课前搜集的图片或自己绘画，合作完成美食节海报。教师巡视提供语言支持。最后，各组派代表上台展示海报并做简单介绍。整节课从词汇学习，到听力训练，再到动手实践，层次分明，最终指向综合语言运用能力的提升。

第六课时：BReadandwriteCReadingtime

教学实施过程：本课时为单元的总结课，融合读写与拓展阅读，实现对单元知识的综合运用和主题意义的升华。Warm-up环节，教师通过“猜猜他是谁”的游戏，用英语描述班级里的一名学生或老师（如：“He’saboy.He‘smyclassmate.He’sfrom...Who‘she?”），激活学生思维，自然导入新课。在Readandwrite环节，教师呈现Amy的笔记本页面，引导学生阅读Readandcircle部分的三个小语段。第一遍阅读，让学生快速阅读并圈出人名。第二遍阅读，精读并回答问题：“WhoisMike/ZhangPeng/MissWhite?”，引导学生找出关键信息并学习新词“classmate,Englishteacher,verynice”。教师通过词根词缀讲解“classmate”（class+mate），并拓展“deskmate”，帮助学生高效记忆。【难点】在理解文本后，完成Read,lookandmatch任务，将描述与图片连线，检验学生的理解程度。随后的Look,chooseandwrite环节，教师先示范板书句子，强调首字母大写、单词间距和标点符号等书写规范。学生在课本上独立完成选词填空，并尝试模仿课文写一两句介绍自己的一个同学或老师。教师个别辅导，纠正书写错误。在Readingtime环节，教师呈现Zoom和Zip环球旅行的故事。通过播放动画，让学生整体感知有趣的故事。随后，学生自主阅读，划出不理解的词句。教师引导学生在小组内讨论解决，如“WelcometoRussia!”“Whatfun!”。教师引导学生关注故事中不同国家的角色是如何成为朋友的，深化主题理解：友善和好奇是结交朋友的法宝。最后，组织学生进行故事表演，鼓励他们创造性地使用所学语言。作为单元的收尾，教师引导学生回顾本单元所学，并将本组制作的美食节海报进行全班展示交流，评选出“最佳友谊海报”，完成单元学习的最终评价。

三、单元知识清单与重难点解析

（一）【基础】核心词汇四会（听、说、认读）要求

国家类：China,Canada,theUK,theUSA（需特别注意theUK和theUSA前面定冠词“the”的用法和读音）。身份与称谓类：teacher,student,boy,girl,man,woman,neighbour,classmate。形容词与其他类：new,nice,very,today,where,who.