中国疆域-初中-地理-教学设计

《疆域和行政区划》教学设计方案栾雅琼陕西省西安市铁一中滨河学校【教材解析】本节课讲授的内容是，七年级《地理》（中图版.上册）第二章《中国的疆域与人口》，第一节“疆域和行政区划”。【课标要求】1.运用地图说出我国的地理位置及其特点；2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国；3.在我国行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政和中心；【教学内容分析】本节区域认知的核心内容是我国的地理位置及其特点、我国的领土面积及周围的邻国和濒临的海洋、省级行政区域单位的名称与轮廓。这一课的内涵是需要学生运用空间的视角，认识中国在世界的地理位置及特点、我国的领土面积及周围邻国和濒临海洋、省级行政区域单位的名称与轮廓的认知方法，并运用图表工具和中国在世界的地理位置及特点、我国的领土面积及周围邻国和濒临海洋、省级行政区域单位的名称与轮廓的定位、对比分析、评价的思维方法，以“空间的人地协调观”为统领，培养学生分析中国地理位置优越性、定位三级行政区划的综合思维能力和图表阅读能力。【学情分析】七年级的学生正处于好动阶段，课堂利用动脑动手动口，合作探究思考，调动学生学习的积极性，培养学习地理的兴趣和热情。同时，学生能在以有的经纬网和我国疆域的知识基础上，观察我国的省级行政区的分布，地理位置，找出差异，记住它们的名称简称。但是，学生抽象思维能力较差，对学生形成空间感影响较大。【教学目标】一、情感目标1.以小组为单位合作交流，感受祖国地理位置优越性和疆域的广大，激发出强烈的民族自豪感和我国建设海洋强国的重要性，体会现实生活中行政区划的实用性。能力目标1.借助地图说出我国的半球位置、海陆位置和纬度位置，通过对比总结出我国海陆位置和纬度位置的优越性。2.在地图上指出我国陆上疆界的起止点和14个陆上邻国；3.在地图上指出我国濒临的海洋和6个与我国隔海相望的国家；4.运用地图，说出我国34个省级行政区的分布。三、知识目标1.识记我国的半球位置、海陆位置、纬度位置。2.识记我国领土、领海面积和台湾岛、钓鱼岛、南海诸岛是我国固有领土；3.识记我国34个省级行政区的全称、简称和行政中心；【教学重难点】1.本节的重点：我国的地理位置2.本节的难点：我国地理位置的优越性，34个省级行者单位的名称、简称和行政中心及其分布。【方法和策略】小组合作探究法，多媒体辅助等教学方法。【教学过程设计】教学环节教学活动学生活动设计理由课前自主探究准备一张硬纸板，画出中国行政区划空白轮廓，并剪出每个省级行政单位。根据提示，思考并动手完成等行政区划图的制作。实验操作，熟悉疆域轮廓图，为学习中国行政区划图奠定基础。导入新课2021年8月29日，是我国第18个测绘法宣传日。正确的国家版图是国家主权和领土完整的象征，正确、规范使用中国地图，增强国家版图意识，是每位中国人的责任。祖国疆域，一点都不能少，一寸都不会让！毕竟，“一点一线，皆是河山”！学生聆听，感受疆域的壮阔。通过课前的图片展示和教师的语言讲解，增强学生的国家版图意识，激发学生探究的欲望。识别中国地理位置1.探究问题：阅读课本地图，描述中国的地理位置，概括中国地理位置的特点？位置包括：纬度位置、半球位置和海陆位置。2.探究提示举例经纬度位置：①读图确定经度、纬度的范围（四至点法）②读图确定与特殊纬线的空间关系（赤道、回归线、极圈线）③确定所处的热量带或者纬度带（“五带”，中/低/高地带）半球位置：读图确定所处的南北半球位置和东西半球的位置（赤道0°）（20°W-160°E）海陆位置：①陆的位置：位于哪个大洲或大陆的什么方位②海的位置：临某个海或洋的方位或位于某个海或洋的方位根据要求，独立思考归纳中国地理位置特征。学生讨论得出答案将完成的学习成果给大家讲解，进一步展示，台上小组和台下小组互动，共同完善探究结果。通过学生探究交流，掌握分析一个国家位置的方法。海陆兼备的大国根据下列要求，在图中圈出邻国和领海。根据要求，在图中找出邻国和领海。了解中国国界线绵长，邻国众多，导致疆土关系比较复杂。为探究中国疆域位置优越性奠定基础。辽阔疆域的优越性1.探究问题（1）在图中找出俄罗斯、巴西、蒙古、日本，对比说出我国地理位置的优越性。（2）估算我国领土南北、东西的最大距离，说说辽阔的疆域对我国产生的有利影响。2.探究提示举例（1）确定俄罗斯、巴西分别属于哪个温度带，对比说出我国纬度位置的优越性。（2）确定日本、蒙古的海陆位置，对比说出我国海陆位置的优越性。（3）估算我国南北所跨纬度，据此估算我国领土的南北最大距离（在同一条经线上，纬度相差1°，距离约为110千米）。

（4）根据图上比例尺，估算我国领土最东端到最西端的距离。根据要求，在学习资源上组织答案学生讨论，得出答案将完成的学习成果给大家讲解，进一步展示，台上小组和台下小组互动，共同完善探究结果。通过各个国家对比，让学生熟悉中国地理位置的特点。通过问题设置，以及学生计算，让学生挖掘中国地理位置的优越性。通过学生讲解演示，增强学生分析及解决问题的能力，内化知识点之间的逻辑关系。34个省级行政区划探究问题游戏：“一战到底，挑战自我”。（1）请大家拿出课前实践活动剪好的省级行政单位轮廓图，参考图E和表F，小组合作识记我国的34个省级行政单位名称、简称、行政中心、轮廓。（时间5分钟）（2）同时邀请两组进行挑战PK，一组随意抽出五个省级行政单位轮廓图提问名称、简称、行政中心，另外一组回答，要求一个组员只能回答一个省级行政单位。没有一个错误即为挑战成功，被挑战组出局；有错误，轮换下一组进行挑战。游戏结束时，最后站在讲台上的小组视为获胜小组，同时推选出最优被挑战组。（3）请获胜小组和最优被挑战组分享识记方法。2.探究提示举例要求该省级行政单位轮廓图对应的名称、简称、行政中心必须全部答出。根据课前实践作业要求，准备自己卡片。小组和台下小组互动，共同完成游戏活动。丰富课堂内容，增加趣味性，让学生能够消化众多的行政区划内容。激发起学生的学习兴趣，启动自我效能感。课堂总结教师总结主干知识，并对学生的进步和不足做出点评从纬度位置看，我国领土南北跨度很大，大部分位于北温带，一小部分位于热带，没有寒带，气候差异大，为发展多种农业提供了有利条件。从海陆位置看，我国海陆兼备，有利于发展海洋事业和对外交往。我国疆域辽阔，有丰富的自然资源。构建知识框架图，总结主干知识。重复巩固知识，让学生感受学习的乐趣和成就。课后延伸为什么东西、南北最大举例的计算方法不同？学生利用网络资源，查阅地理期刊等手段，了解我国行政区划的设置以及变动的相关内容。查阅资料，相互交流通过课后探究，拓宽学生知识点面，对于本节课有更深入的了解。【教学反思】学习中国地理，要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置极其重要意义。由于学生已学过第一章地球和地球仪，因此我对学生学习我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候，充分联系学生已学过的知识。复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生辨认我国的半球位置。联系五带划分与北温带范围的知识，在地图上辨认我国的五带位置。因此，引导学生从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。但对于海陆位置，学生还没有学习大洲大洋，因此，引导他们，在地图上辨认我国的海陆位置。由此可知，从海陆位置看，我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，与许多国家接壤；东部濒临世界上面积最大的大洋——太平洋，有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。以上，位置三个角度的学习，我先讲述方法，再引导学生自己读图归纳总结，不仅突破难点，也帮学生掌分析区域的方法技巧。本节第二个难点，评价我国地理位置的优越性，内容比较广泛，学生不好组织回答，我直接通过活动材料提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等），由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越”的理