做个善赏识的班主任-初中-语文-论文

做个善赏识的班主任杨阳西安铁一中滨河学校冰心曾说过“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”，

特级教师窦桂梅可算是爱心付诸于教育的典范，她在日记中这样写道：“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富”。初一时，学生的心理开始有了一些转变，有小学时的童心未泯开始转变为有了一点独立意识。进入初二阶段，学习生活趋于稳定，心理发育迅速，独立意识增强，但是独立能力并不强。这个阶段的学生有强烈的表现欲望，想让自己引起他人的注意可是又往往把握不了分寸。随着生理发展，学生开始有意对性的认识，渴望与异性相处并得到异性的青睐和赏识，却又难以把握正常的男女交往的距离。对身边的一切都有一种新鲜好奇感，当有来自外界的不良诱惑时，诸如网吧、抽烟、喝酒等，学生常常难以拒绝。对于这个阶段的学生来说，已经到了紧要关头。作为班主任，如何做好转变时期的引路人，引领学生健康快乐的渡过这些存在不安因素的日子，是需要深思的问题。这不仅要求班主任具备对工作的热情，更要求我们有一双慧眼，充满爱心，去发现学生的困惑和优点，“对症下药”。拥有一双慧眼，做一个善赏识的班主任，应该从多方面去实践。在我的班主任工作中，我是从以下几个方面去落实的。一、投之以情，爱之以心，用爱心赏识学生有种对事物的敏锐察觉，我总能煞费苦心地揪出学生的缺点和错误，并对此事乐此不疲。然后一个个的对他们批评教育，以督促他们及时改正，尽可能的是自己的学生变成我眼中的近乎完美的优秀人才。可是我发现，这样根本起不了任何效果。学生改正了这个缺点后，立马又出现一个新的缺点，最终我发现这样做的结果总会换来我的心烦气躁。记得那是我当班主任的第二个年头，班上转来了一个新同学，听说成绩不错。当学校老师把她带到我的面前时，我吃了一惊。她是一个人来的，没见她的父母。她大大的眼睛里充满了忧郁和不满，甚至有点愤世嫉俗的味道在里面。当那位老师给我说完之后，她就头也不回地走进了教室，对我连招呼也不打一个。真是一个孤傲的女孩子！我心里对她的印象暗打折扣。但我依然率领全班同学热烈地欢迎她，撇开受到的冷遇，热心地为她安排了座位，为她领到了新书。接下来她的表现让我感到了担忧。她一点不尊重同学，碰到了别人扭头就走，乱用别人的东西从不打招呼。她从不与任何同学交谈，上课下课都是一个人默默坐在座位上，上课也从不认真听讲，老师对她讲话她爱理不理，甚至还说：“你讲那些我都懂，你讲那么罗嗦！”每当我找她谈话时，她总是一声不吭。在周记里她写下了这样的话：“我讨厌这个学校，讨厌这里的老师和同学，我根本就不愿意转学，这里的每个人都那么虚伪，我多么怀念以前的那些同学呀！”看到这里，我的心反而释然了，因为她只是不适应这儿的环境，特别留恋以前的学校而已。我很暴躁、心烦意乱。可这是个需要关心和帮助的女孩子，我应该用我的爱心与耐心去感化她，让她重新燃起对未来的希望。看了魏书生的《班主任的艺术》这本书后，我开始反思。不能一味的只看到学生的不足，要善于发现他们身上的的闪光点。于是，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作。这个新来的转校生她喜欢文静，我让她在中午的时候一个人静静的练字，并夸大地表扬她静得下来，坐得住。她喜欢画画，我鼓励她，让她参加学校的美术小组，并把她的作品张贴在班级后墙。她不爱与同学交流，我建议他把自己的心里话写在周记中，每一次的周记，我都认真批阅，并写上鼓励的话。有一次在我办公室的时候，我突然发现她的眼光死死盯住我桌上的那些书，我就对她说：“喜欢的话，你可以随时拿来看。”她问道：“真的可以吗？”我回答道：“可以的，看完之后，你可以随时再来拿，我也非常喜欢看书，看来咱们俩是知己了。”说完，她抱着两本早已看好的书兴冲冲地走了。从那以后，她不再拒绝我，同时也打心眼里开始喜欢我了。我这儿成了她的图书室，她时不时地会拿着书跑到我这儿，有时借书，有时也聊会天。慢慢的，我发现这个孩子有了自信了，性格也变得开朗了许多。我发现，学生就是一张白纸，用一个比较低的标准要求他们，再辅之较严的要求。慢慢的让他们相信“我能行”。在"我能行"中成长，但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会教育学生。教育的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力！基于赏识基础上的教育往往能让学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。二、用一颗真诚的心，赏识自己，欣赏他人每个孩子身上都蕴藏宇宙的巨大潜能，等着自己去开发，挖掘。我告诉我的学生们：你把自己看得有多高，只要努力，你就能发展得有多高。每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。这就是引导他们如何赏识自己。可是我发现，这个阶段的学生赏识的方向出现偏差。他们开始崇尚谁的游戏级别更高，在班级群里大言不惭的进行游戏约战。针对这种现象，我及时开展“赏识自己，做优秀中学生”的主题班会。让学生清醒的认识到什么样的人才是优秀的，才是值得大家尊重和喜欢的。班会课上，同学们畅所欲言，说出了自己的心里话，我也看到了其中也有人惭愧的埋下自己的头。所以，引导学生赏识自己，首先要让他们认识到怎样的自己才是值得别人赏识的。除了引导学生赏识自己以外，还要引导学生学会赏识别人，正确处理好同学之间的关系。班上有一个让我很头疼的学生，厌学、喜欢捣乱，总是对别的同学冷嘲热讽。当他看到班上有同学在认真的学习时，他总喜欢以迅雷不及掩耳之势抢走别人的书，边跑边念叨：看什么书嘛，装什么好学生？我愕然！这个学生就是不懂得欣赏别人，以自我为中心，企图以自己的价值观主宰他人。针对这种情况，我给他播放了周杰伦的巡回演讲，让他明白了欣赏他人是自己人格美丽的展现。赏识别人，还可以引导学生正确处理好与自己所欣赏的异性关系。我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优秀。对于学生中的早恋倾向，我不再粗暴地干涉，正如洪水一样，不该堵塞而该疏导，在祝贺他长大，懂得欣赏美的同时，让他(她)静下心来赏识对方，究竟是对方哪些优点吸引了他的目光，再想想对方的优点他能否也具备，当你具备这些优点再回过来看对方，看自己，你会发现自己更优秀，引导学生学会取长补短的同时，明确爱情婚姻的责任，爱情的花朵是最美的，但如果开得太早，开得不是季节，这朵花不仅开不大，开不美，而且很容易被摧毁。赏识自己，赏识别人，不断取长补短，为自己这朵花不断增加养料，相信你这朵花到时会最美最艳。三、让家长赏识自己的孩子俗话说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，父母作为孩子的第一任老师，都希望自己的孩子未来能出人头地，有出息，期待成龙成风是顺理成章的事情，都不希望孩子成为只会打洞的老鼠。显然，父母望子成龙的心情可以理解，但也有父母都成天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点。为了解决这个问题，我经常召开家长会，谈孩子的优点，谈班主任工作的成败感受，谈赏识教育的理念方法，让家长改变观念，看到孩子的优点，看到希望，换种眼光看孩子，并经常与老师交流沟通，树立孩子自信，帮孩子走过"青春十字路"。一个家长谈到他的孩子很没有自信心，不敢跟别人交流，我则建议他适当在自己的孩子面前示弱，如果想让孩子主动跟你讲话，可以这样说：这个妈妈怎么也不懂，可不可以给我讲解一下？其实这样就可以增强孩子的自信心了。这种家长会交流效果很好，家庭教育跟上，班主任工作也就轻松了。张文质先生的著作《教育是慢的艺术》道出了教育的真谛——有所发现，有所用心，慢慢地去做。我们的教育往往过于急切地盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”；“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”。我们常常被学生说太急燥，太凶，太严厉。其实主要是我们的