山东省潍坊市2026届高三下学期4月高考模拟考试（二模）语文试题（含答案）

山东省潍坊市2026年4月高三高考模拟考试（二模）语文试题

2026.4

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(72分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

人类社会正经历一场由人工智能驱动的深刻变革。这场变革不仅改变着生产生活方式，也在拷问我

们关于知识、智能乃至人性本身的理解。在此背景下，“技术决定论”重新浮现。这种观点认为，数据、

算法与算力或可解决一切问题，文科已然过时。

文科，又称哲学社会科学，是以人类社会为研究对象的学科群。人为意义而活，这是人跟其他动物

的一个显著不同。意义不是纯粹的个人玄想，它通过社会互动生成，由社会制度确认，并在社会文化中传

承。在人工智能技术剧烈改变社会的关键时期，人类比以往任何时候都更需要理解、阐释、塑造和捍卫人

文价值与文科知识。这不是简单的学科再平衡，而是与技术演进的内在逻辑密切相关：人工智能擅长处理

数据与识别模式，但它并不具备人类的意识、情感和道德判断等能力，无法触及人类智慧的深度与广度，

而这些正是文科所致力于培养的人文内涵，对于增强人的可塑性、灵活性和创造性等，具有不可替代的作

用。同时，我们必须清醒认识到，科技一旦缺乏道德伦理约束，其强大的力量便会危及人类自身。

马克思在《资本论》中曾做过一个著名的对比：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。

但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己

的头脑中把它建成了。”无论人工智能的计算能力多么强大，在某种意义上，它依然是只“蜜蜂”：基于既

定数据和内建算法进行优化，却无法像人类建筑师那样，把一个关乎“应该做什么”的价值目标，作为行

动的根本前提。这种“蜜蜂”属性，显示出当前人工智能技术的基础是“工具理性”。它的目标完全由人

类开发者和使用者设定，其决策基于数学模型和概率计算，追求的是数学意义上的较优解。工具理性带来

巨大的效率红利，但工具理性的极致化往往会遮蔽价值理性的缺失。

孔子曰：“君子不器。”人有超越功利的价值追求，不能被物化为工具。因此，文科应当主动介

入技术研发的前端，始终立足人的立场，确立技术发展不能逾越的价值原则。这并不是将科技与人文

对立，而是一场深度融合：技术为人文思考提供实现路径，人文则为技术发展确立价值方向。

文科承载着人类对真善美的永恒追求，是我们探索世界、结成社会、传承文明的重要精神依托。

它在今天尤为重要，因为技术的力量越强大，驾驭技术的智慧就必须越深邃。人类的追求，从来都不

是技术上的更高、更快、更强，而是通过更高、更快、更强的技术实现更多人的更大幸福。为此，我

们理应更加重视文科，充分发挥其作用，推动人工智能健康有序发展，引领充满人性温度的美好未来。

（摘编自苏德超《文科何以重要》）

材料二：

在反思传统观念时，畅销历史作品《明朝那些事儿》或许能给我们带来一些启发。该书在结尾

呈现了一个打破中国传统社会循环局面的视角，将徐霞客现象视为开启新世界的关键。“初四日，兀

坐听雪溜竞日”，徐霞客的行旅并非出于功利目的，而是源于对自然、地理的纯粹兴趣。将徐霞客作

为全书的收尾人物，象征着一种价值取向的转变：人生的目标不再局限于功名利禄，而是转向对自身

兴趣的投入与追求——用你喜欢的方式度过一生。这一转变在当下人工智能可能替代大量劳动与智力

工作的背景下，为我们重新思考人生价值提供了重要的参照。当我们接受奠基于兴趣与潜能的价值观

时，相应的人生观也会发生改变。新的人生观不再追求成为“人上人”，而是致力于“成为更好的自

己”。

在这种新的人生观下，竞争关系将逐渐被合作关系所取代。随着人生观的转变，教育目标也随

之改变，从传统的选拔制转向培养制。在人工智能时代，教育的培养重心将从知识的记忆型教育转

向思维能力的训练型教育，其目的是更好地培养人们的兴趣，挖掘人们的潜能。在此发展过程中，

诸多观念也会随之改变，以逐步过渡到AI时代的新观念。

第一，我们的成就观将逐渐从向外转向向内。尽管人工智能时代可能无法完全达到“各得所需”，

但一个明显的事实是，相当一部分人可能不需要工作或工作时间会大幅缩短，“为他人生产资源”的

必要性与意义都将发生显著改变。“成就”不再仅仅体现为为他人提供多少生活资料，而是如何利用

自身资源，将生活过得更有意义、更幸福。

第二，我们的重心要从“活下来”转到“活得好”。获取生活资源是一回事，活得好则是另一回事。

即便是在当前状态下，获取生活资源不易，但拥有资源后想活得好同样具有挑战性。如何才能活得好，文

科在此方面具有不可替代的重要作用，这正是文科的核心价值所在。

第三，我们的教育观应从选拔制转变为培养制。现代高考制度作为一种选拔制，其目的是通过设定标

准，从众多考生中选出一部分人。在未来，可能只要个人在某个方面具有一定潜能，便可以从资源中获得

享受，从而过上有意义的生活。因此，教育不应因某个人在某方面潜能不如他人而贬低其价值。我们只需

在某方面或某些方面发展出相应的兴趣，能够从资源中获得那些方面的享受，对于普通人来说就已足够。

教育的目标不再是选拔出谁，而是培养与发展学生的兴趣，让学生具备从资源中获得享受的某些能力，过

上有意义的生活。

(摘编自葛四友《人工智能时代：文科的春天》)

1.下列对材料相关内容的理解和梳理，正确的一项是(3分)

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.从技术演进的内在逻辑来看，随着技术发展，要想增强人的创造性，或许仅靠人工智能就可达成。

B.建设充满人性温度的美好社会，实现更多人的更大幸福比追求更高、更快、更强的技术更为重要。

C.材料二中，从“活下来”到“活得好”的论述，可以用来反驳材料一中“技术决定论”的观点。

D.《礼记》“教也者，长善而救其失者也”反映的思想，与材料二中培养制这一教育观并不完全一致。

3.下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.材料一引用孔子的话，强调人不能被物化，认为技术发展应该立足人的立场。

B.材料二提及徐霞客现象，是为了解释智能时代价值取向的转变有其历史渊源。

C.人工智能当前引发了巨大的人类社会变革，这是两则材料进行论述的共同现实背景。

D.材料一侧重论述文科对技术发展的价值引领，材料二侧重论述文科对生活意义的重构。

4.针对“技术决定论”，材料一是如何一步步进行反驳的?请简要说明。(4分)

5.人工智能写作软件能秒速生成万字文章，那么我们进行文学创作还有意义吗?请依据材料内容，简要谈

谈你的看法。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

少年颂歌

刘云芳

许多年后，我还是会想起中学时学校的戏台。

戏台的历史已久，曾有戏剧名角登场，也有村里的票友在台上画了彩妆“咿咿呀呀”亮相。后来，这

里成了学校。校长时常站在戏台上训话。学生们在院子里整齐地排列着，从上边看，像一颗颗黑棋子。

学生们总在清晨围着戏台前各个教室的墙根跑步。天色总是昏暗，还分不清人脸，大家挤在一堆黑影

子里跑。偶尔，校长也嫌这里拥挤，把学生领到村外的马路上跑。庄稼正在道路两旁吐露特别的清香，我

们便在这香气里跑。有时候会遇到一群羊，它们不安地奔跑起来，与学生混在一起。老师在后边跟放羊人

互相问好的场景也有意思：

“挺早啊！”

“你们也早！”

“怎么赶这么远啊?”

“就得狠命赶，赶得远才容易上膘。”

老师大约觉得放羊人说出了他的心里话，呵呵笑着。

我们常觉得戏台一定是风水宝地，否则为何校长一离开那里，各科老师就开始抢占。他们站在戏台中

央，命令我们搬出凳子来，拿了纸笔，准备一场场测验。我们以腿为桌，中间隔着硬硬的纸板，许多题目

在头脑里飞旋，一边飞旋，一边响彻着校长的警告：“不好好学习，就只能回家种地，一辈子当农民！”我

们手里的那支笔为了摆脱父母那样的生活，在一张张纸上飞奔着，逃离着，因为撕咬着时间里的空白而沙

沙作响。那一刻，纸是笔的戏台。

很多个夜晚，月亮照进宿舍，把我叫醒。我走出宿舍，看到老戏台、树和村庄都在暗处生辉。此刻，

鸟儿应隐在巢里。路过老戏台，忽然觉得前边人影晃动。我停住脚步，却发现静得出奇。后来才明白，对

于一个戏台来说，宁静才是它最长的戏文。我向着鸟窝的方向倾倒心声，第一次看到自己的心是一团凌乱

的色彩，它有鸟窝的形状，独自孵化着，渴望一双翅膀能够飞出。回到宿舍，正在酣睡的都是一只只蚕蛹。

他们也在等待自己背部的脊椎上，什么时候突然冒出一双翅膀来。

每次回乡或者离乡，班车都会经过这座中学，车总是停住，人们上上下下。我的目光透过车窗，挤过

铁门，希望能遇到一位熟悉的老师。但却始终没有下车的勇气。

某一年，学校四周的校舍忽然被拆除干净，像一朵莲花散尽了花瓣，只留下莲蓬，戏台裸露出来。学

校搬迁到高处的一块平地上。一排楼房耸立着，在这贫寒的小山村里分外惹眼。我想象过孩子们在新校舍

里读书的样子，他们再也不必像我们当年那样在每一个冬天来临之时轮流生火，再也不必遭受潮湿对被褥

以及身体的侵袭，不必像我们那样，无论风霜雨雪都要爬过几座山回家，翻过几座山返校。

校长在早上训话时大喊，你们要讲普通话，出门的时候说我们的土话，不知道有多难听！一个人想要

飞得远，就先要会说话。我那时非常不理解他的话：谁还不会说话?为什么非得说普通话?几年后进入城市，

普通话忽然从我舌头上冒起，家乡话被紧紧压在舌根，我才明白校长的良苦用心。他在教我们怎样与自己

的出身抵抗，与可能会出现的个体的或集体的自卑抵抗。

那时，我总想改变什么，但又不知道自己可以改变什么。那些山石、树林，人们脸上的神情，在我心

里被密密织成网。我开始在一个本子上垒城，蓝色的圆珠笔写下一个个字。我就是这样来展现一个山村少

女凌乱的心曲的。几个月之后，我编的故事在同学们手里传阅。再接着，小卖部的软皮本瞬间大卖。同学

们都想有一块编织心曲的土地，这股文字之风曾把每个人的内心高高吹起。但好景不长，那些本子被陆续

没收。老师找我谈话，他要我好好关注学业，把这些“不务正业”的东西能扔多远就扔多远。

我总生病。刚开始是头晕，到后来开始流鼻血，最严重的一次流了近四个小时，我以为自己真的命不

久矣。我不得不休学。母亲什么也不让我做，我只好对着墙发呆。我的内心是悲壮的，总想在这世界上留

下点痕迹。我在母亲用大白报纸装订的本子上写下很多个题目，也写下过很多个开头。我那时候总觉得有

一篇好稿子在不远的地方等着我，为了这样的时刻，我时常把笔握到手里，让它离纸近一点，以便那些文

字能顺利游过来。

很多个下午，我爬上山梁，还是看不到大山的那一边，只看见远方将太阳慢慢吞下去。我把手伸向两

侧，掌心向前，感觉有风吹来，手掌与风之间进行着一波又一波的抵抗。我身体里的迷茫、忧郁还有一种

模糊的期许都会在那一刻消散，内心涌起一股蓬勃的力量。虽然不久之后，那力量又被另一层迷茫、忧郁

和期许覆盖。就像浮萍掩埋了水。

我始终没走进过新建的校舍。

毕业二十年后，在学校附近的磨坊门口，我遇见学校的现任校长——我们以前的老师。多年未见，我

们都有些拘谨。我们讲起以前的种种往事。校长忆起这所学校最辉煌的时刻，正是我们上学的时候，这里

曾是附近三县闻名的乡村中学，孩子们的口音交杂着，混合出一种别样的繁华。而今山村日益空旷，老师

们甚至开始告诉日渐变少的学生，未来不管走得多远，都要记得回望这座大山，回望故土。

老校长常在老戏台附近看风景，看来往的车辆和行人。他记挂着当年那些家境贫寒的学生，他得知一

双父亲早逝、成绩优异的兄弟已经在城市里立足，异常高兴。知道有的学生过得不如意，也会黯然伤神。

那些同学可能永远都不会知道，我们后背上竟然背伏着这样一道目光。

多年以后，有关故土的文字隔着时间完成了某种折叠，游到我的笔下，那些老房子、田地以及人畜留

下的脚印，那些被风移植在我耳畔的故事终于来到了我的纸上。一次，三五个同学聚会时，忽然读起了我

的一篇稿子，他们竟然驱车将近两个小时回到故乡，认真观看了那里摇晃的野草和狐狸木。那间被我描写

过的老房子一直紧闭着，像个保守秘密的人。站在那里，他们又把那篇稿子翻出来，一边读，一边哭。那

一刻，我脑海里突然冒出一个词——乡愁。

谁能想到，那个曾在一群少年心里催生自卑的地方，那个少年们拼了命也要逃离的故乡，多年

之后，竟然发酵出一种名叫“乡愁”的情愫。而我们半生的奔波，仿佛都是为了换取一个可以乡愁

的资格，从而赋予这段奔波以全新的意义。

(有删改)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.老师听了放羊人“赶得远才容易上膘”的话后“呵呵笑着”，因为这话契合了他想让少年们走出山村

的期待。

B.少年考试时手里的笔“飞奔着，逃离着”，运用了拟人的手法，形象地表现出他们急于摆脱山村生活

的渴望。

C.文章结尾写到“乡愁”，表明作者对自己少年时期拼命逃离故乡的行为感到后悔，并试图通过写作来

弥补。

D.“戏台”是文中多次出现的一个重要意象，它承载着少年们的青春记忆与成长印记，以及老校长对

他们的牵挂。

7.关于文中月下漫步这一段落，下列说法不正确的一项是(3分)

A.“把我叫醒”的其实不是月亮，而是作者对未来既憧憬又忐忑的心事。

B.作者忽然觉得戏台前“人影晃动”，说明夜晚难眠的不只是她一个人。

C.作者赋予戏台“宁静”的深意，与过往的“热闹”形成对比，深化了对时光及成长的思考。

D.“一只只蚕蛹”等待着冒出翅膀，作者以形象化的比喻把憧憬远方世界的个体扩大到群体。

8.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(4分)

9.本文打破了传统线性结构，以零散片段结构全篇。请简要分析这一写法的艺术效果。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

楚昭王有士曰石奢，其为人也，公而好直，王使为理。于是道有杀人者，石奢追之，则父也，

还返于廷，曰：“杀人者，臣之父也。以父成政，非孝也；不行君法，非忠也；弛罪废法，而伏其辜，

臣之所守也。”遂伏斧锧，曰：“命在君。”君曰：“追而不及，庸有罪乎?子其治事矣。”石奢曰：“不

然。不私其父，非孝也；不行君法，非忠也；以死罪生，不廉也。君欲赦之，上之惠也；臣不能失

法，下之义也。”遂不去斧镝，刎颈而死乎廷。君子闻之曰：

“贞夫法哉，石先生乎！”孔子曰：“子为父隐，父为子隐，直在其中矣。”

(节选自韩婴《韩诗外传》)

材料二：

为天子父杀人则可负而逃①，为人臣而值此，将安逃哉?石奢为理，于文无害，苟法以纵父，亦君上之

②

所不贷也，直从而死之。夫骫之则法废而人将效尤．；死之则法存而人不敢犯。由是父得生于法之外法得

伸于死之余故曰贞夫法哉义斯当矣。

(节选自汪廷汭《人镜阳秋·节部》)

材料三：

昔人之论奢如此，与之也。燕泉子曰：舜窃负而逃，奢独不可逃欤?不返言于庭，而父杀人之恶不闻，

亦得所以为父隐之道矣。顺渠子曰：不然，与父皆亡，是背君而弃法也。为奢计者，首实于君，甘以身代

死，生一听乎上而已。

余赘之曰：古今时宜，代有不同，借令今日身遭是变，宇宙之广．，将何所逃?百口之累，逃更为罪。

代父乞死，法例所无，司寇议刑，必不幸许。且赦为恶之父，而坐行孝之子，谁能听之?听代死之乞而长．

饰伪之风，势亦不可。顾父子之恩而废祖宗之法，义且安在?为子计者，诚效孔褒争死③可耳。

(节选自沈一贯《喙鸣文集·石奢论》)

材料四：

夫立法令者，以废私也。法令行而私道废矣。私者，所以乱法也。《本言》曰：“所以治者，法也；所

以乱者，私也。法立，则莫得为私矣。”故曰：道私者乱，道．法者治。上无其道，则智者有私词，贤者有

私意。上有私患，下有私欲，圣智成群，造言作乱，以非法措于上。上不禁塞，又从而尊之，是教下不听

上、不从法也。

(节选自《韩非子·诡事使》)

[注]①舜的父亲瞽瞍杀了人，舜放弃天子之位带父逃亡。②骫：wěi，歪曲，枉曲。③孔褒争死：东

汉时期，张俭因党锢之祸遭通缉，逃至好友孔褒家，孔褒外出，其弟孔融收留张俭数日。事泄后，孔褒、

孔融及母亲争相认罪，最终孔褒被处死。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处

给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

由是A父得生B于法之外C法得伸D于死之余E故曰F贞夫法哉G义H斯当矣。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.尤，过失，罪过，与《离骚》“忍尤而攘诟”的“尤”意义不同。

B.宇宙之广，定语“广”在“宇宙”后，与《登泰山记》“崖限当道者”句式相同。

C.长，音zhǎng，使动用法，与《种树郭橐驼传》“见长人者好烦其令”的“长”读音、用法都相同。

D.道，遵循，与《过秦论》“于是废先王之道”的“道”意义不同。

12.下列对原文有关内容的概述及评价，不正确的一项是(3分)

A.石奢放走杀人的父亲后返回朝廷请罪，认为不偏袒父亲是不孝，不执行君法是不忠，放跑罪犯废弃

法律自己就应伏法受罚。

B.孔子认为，父子之间应该替对方隐瞒过失；燕泉子也认为，石奢如果不回到朝廷上报告，便能够做

到为父亲隐瞒罪行了。

C.沈一贯认为，石奢之所以没有像舜那样带父逃亡，是因为他知道自己无处可逃，即使能逃跑也会连

累家人，加重罪责。

D.材料一中楚昭王想要赦免石奢的做法并不符合材料四的观点，因为材料四认为君主出于私心施行恩

惠会破坏国家的法令。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)追而不及，庸有罪乎?子其治事矣。(4分)

(2)且赦为恶之父，而坐行孝之子，谁能听之?(4分)

14.围绕“石奢纵父自刎”一事，同学们展开探究。请结合材料完成以下任务。(5分)

(1)面对“父子私情”与“国家公法”的冲突，顺渠子和沈一贯分别提出了怎样的解决办法?

请简要概括。(2分)

(2)石奢投案时，如果韩非子担任法官，他会如何判决石奢及其父亲?请依据材料四作答。(3

分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

樟镇夜泊

艾可叔①

醉却长年②懒着篙，聊依山市泊江皋。

船收蒲席风初定，人卧芦花月正高。

时有沙禽惊客梦，厌听枥马龁③空槽。

晓来细雨秋烟湿，意思三分是楚骚。

[注]①艾可叔，南宋诗人，官至御史中丞，入元不仕。②长年：船工。③龁：hé，啃咬。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联写船家醉酒懒于撑篙，诗人只好停留在山市旁的江边，交待夜泊原因。

B.“风初定”写出周边环境的静谧，“卧芦花”体现出诗人内心的闲适与满足。

C.诗人不时被江边沙禽的啼鸣惊醒，又被马厩里马啃空槽的声音扰乱了心绪。

D.全诗脉络清晰，按时间顺序从夜晚到拂晓逐次展开，情景交融，耐人寻味。

16.诗歌最后一句有画龙点睛之妙，请结合全诗简要赏析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

今天，青年一代要走好新时代的长征路。前行路上，我们需要铭记长征精神，要像辛弃疾在《永遇乐·京

口北固亭怀古》中遥想刘裕(1)“，”一样，以豪迈的气概投身于时代征程。面对前

行路上的种种困难，要像王安石在《答司马谏议书》中回应的(2)“，”那样，只要

认定行动符合时宜，就无怨无悔地坚决执行下去。当我们走过万水千山，转身回望，曾经的那些艰难险阻，

都会化为此刻“谈笑”的从容，正如古诗词中所言：(3)“，。”

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面某小组研究报告的初稿，完成18~22题。

关于的研究报告

一、问题提出

叠词是汉语特有的语言现象，为探究不同词性叠词的具体特点及表达效果，我们开展了本次研究。

二、资料整理

名词重叠后，往往表示“每一”或“众多”的含义，让原本具体的事物具有了普遍性的意味。比如：

人人——不再是一个具体的人，而是指所有人。

动词重叠，往往表示动作的短暂、尝试或反复。它让静态的文字有了动态的画面感。比如：看看——

不只是看，多指随意地、短暂地看。而李清照的“寻寻觅觅”，则强调反复，如果换成“寻觅”，就只剩动

作本身，失去了那种反复寻找、找不到又继续找的茫然与执着。

叠词表达效果的“卷王”非形容词莫属。形容词成为叠词后，词义程度加深，画面更鲜明，情感更强

烈。像“绿油油”，比“绿”更有生机；“白茫茫”，比“白”更沧茫辽阔；“妥妥当当”，比“妥当”更周

全妥贴。诗句“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”，平平无奇。王维加上“漠漠”“阴阴”两个形容词叠词后，

“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”就成了千古名句。“漠漠”有湿润朦胧之意，“阴阴”有幽静清凉之

感，两个叠词让画面多了层次和意境，又烘托出自然之趣与闲适之情。茹志鹃在《百合花》中写小战士

“现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小

伙儿……”，()

像“刚刚、仅仅”这类副词，吕叔湘先生认为，应当被视为双音节副词，而非副词的“重叠式”。然

而，在文学作品中，确实存在许多精妙运用这些叠字副词的经典句子。它们或强调时间之巧，或突出数量

之微等，为文字增添了独特的韵味。冰心《繁星·春水》中有诗句：

“母亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我刚刚躲到你的怀里。”

这里的“刚刚”，不是“刚才”的时间意义，而是“恰好”“正好”的意思。它传达出一种奇妙的

巧合——每当心中风雨袭来，母亲永远是那个恰好可以躲避的港湾。“刚刚”二字，道尽了孩子

对母亲的信赖，也暗示着这种庇护的及时。

三、研究结论

18.下列选项中，最适合填入本研究报告标题的一项是(3分)

A.叠词魅力B.叠词分类

C.叠词语法功能D.经典作品中叠词

19.文中画波浪线的部分存在一处语言风格不恰当、两处错别字的问题，请指出并加以修改。(3

分)

20.研究小组还收集到以下叠词，请根据报告内容完成下表。(4分)

朵朵叮叮当当层层哗哗阵阵

类别词语语义或效果规律

第一类①②

第二类③④

21.请依据报告内容，在文中括号内补写出空缺部分。(4分)

22.请为报告提炼两条研究结论。要求：措辞严谨，文字简明。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

材料一：赵州桥大拱两端各设两个小拱，既减轻桥重、提升承重与抗洪能力，彰显实用价值；

又形成了虚实相生的视觉效果，蕴含审美意蕴。

材料二：黄土高原的窑洞，凿土为窑，顺坡而建，不占耕地，外观几无装饰，坚固耐用且冬

暖夏凉。

材料三：悉尼歌剧院采用贝壳造型，虽然造价高昂，空间利用率不高，却是澳大利亚的地标式

建筑。

以上材料对我们的学习和生活具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

不少于800字。

2026届潍坊二模语文答案

1-3CAB

4.①首先指出“技术决定论”在人工智能变革背景下重新浮现的观点。②接着阐明文科的核心价

值：培养人类意识、情感、道德判断等人工智能无法具备的能力。③进而运用马克思关于建筑师

与蜜蜂的类比，揭示人工智能本质上