江西高考：语文重点基础知识点归纳

江西高考：语文重点基础知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。字词部分1.字音-多音字：像“差”，有“chā”（差别）、“chà”（差劲）、“chāi”（出差）、“cī”（参差不齐）等读音。在复习时，要结合不同的词语和语境来记忆。比如“和”，读“hé”时表示平和、和谐，像“和平”；读“huó”时是在揉弄粉状或粒状物，使有黏性，如“和面”；读“huò”有粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使有黏性的意思，如“和药”；读“hú”是打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利，如“和了”。-形声字：很多形声字的读音不能只看声旁。例如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”；“桎梏”的“梏”读“gù”，不读“gào”。平时要多积累这类容易读错的形声字。-易错字读音：像“氛围”的“氛”读“fēn”，不是“fèn”；“洁癖”的“癖”读“pǐ”，不是“pì”。要把这些易错读音整理出来，反复记忆。2.字形-同音异形字：如“融会贯通”不能写成“融汇贯通”，“会”有领会、理解的意思，强调在思想上的融合；“融化”“熔化”“溶化”，“融化”一般指冰雪等变成水，“熔化”指固体加热到一定温度变为液体，“溶化”通常指固体溶解在液体里。-形似字：“羸弱”的“羸”（读“léi”）和“输赢”的“赢”，“羸”上面是“亡口月羊凡”中的“羊”少一横；“针灸”的“灸”和“炙热”的“炙”，“灸”是形声字，下面是“火”，“炙”是会意字，上面是“肉”下面是“火”。3.词语-成语：理解成语的含义和用法很重要。比如“万人空巷”，意思是家家户户的人都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，不能理解成“街巷空无一人”；“美轮美奂”原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，现在也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果，不能用于形容其他事物。还要注意成语的感情色彩，像“趋之若鹜”是贬义词，不能用在褒义语境中。-近义词辨析：如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词，如“必须遵守规则”；“必需”指一定要有，不可少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。“截止”和“截至”，“截止”表示到某个时间停止，强调“停止”；“截至”表示截止到某个时间，强调“时间”，如“报名截止日期是本月底”“截至目前，已有100人报名”。病句部分1.语序不当-多项定语语序不当：多项定语一般的排列顺序是表领属性的或时间、处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。比如“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”，不能写成“她是一位国家队的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练”。-多项状语语序不当：多项状语的一般顺序是表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程度的。例如“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”，不能把顺序弄乱。-关联词位置不当：如果两个分句的主语相同，关联词应放在主语后面；如果两个分句的主语不同，关联词应放在主语前面。如“他不仅学习好，而且品德高尚”，主语都是“他”；“不仅他会唱歌，而且我也会唱歌”，两个分句主语不同。2.搭配不当-主谓搭配不当：如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-动宾搭配不当：“采取了一系列的改革措施，取得了显著的成就”，“采取措施”搭配正确；但如果说“采取成就”就搭配不当了。-主宾搭配不当：“秋天的北京是个美丽的季节”，应改为“北京的秋天是个美丽的季节”，“北京”和“季节”不能搭配。-修饰语和中心语搭配不当：“他有一双聪明能干的手”，“聪明”不能修饰“手”，可改为“灵巧”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：主语残缺，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”；谓语残缺，“我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国”，应在句末加上“而奋斗”；宾语残缺，“他总是主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任”，应在“责任”前加上“承担”。-成分赘余：“他大约花了十天左右的时间完成了这项工作”，“大约”和“左右”重复，可删去一个。4.结构混乱-句式杂糅：如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。5.表意不明-指代不明：“小王和小李在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一本书”，这里的“他”指代不清，不知道指的是小王还是小李。-歧义：“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，给别人开刀，也可以理解为他父亲生病了，需要开刀治疗。6.不合逻辑-自相矛盾：“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。-范围不清：“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”，“棉花”属于“经济作物”，不能并列。-强加因果：“因为他今天感冒了，所以他昨天去看电影了”，前后没有因果关系。古代诗文部分1.文言文实词-通假字：如“君子生非异也，善假于物也”中“生”通“性”，资质、禀赋；“师者，所以传道受业解惑也”中“受”通“授”，传授。要积累常见的通假字及其本字和含义。-一词多义：“爱”有“喜爱”（爱其子，择师而教之）、“爱护”（吴广素爱人）、“吝惜”（不爱珍器重宝肥饶之地）等义项。复习时要结合具体语境来理解。-词类活用：名词作动词，如“沛公军霸上”，“军”本来是名词“军队”，这里用作动词“驻军、驻扎”；形容词作动词，“且夫天下非小弱也”，“小弱”本来是形容词，这里是“变小变弱”的意思；使动用法，“项伯杀人，臣活之”，“活”是“使……活下来”；意动用法，“吾从而师之”，“师”是“以……为师”。2.文言文虚词-“之”：作助词，有“的”（赂秦而力亏，破灭之道也）、主谓之间取消句子独立性（师道之不传也久矣）、宾语前置的标志（何陋之有）、定语后置的标志（蚓无爪牙之利）等用法；作代词（人非生而知之者）；作动词（辍耕之垄上）。-“其”：作代词，可代人、代物、代事等（郯子之徒，其贤不及孔子）；作语气副词，表揣测（圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎）、表反问（其孰能讥之乎）等。-“而”：作连词，表并列（蟹六跪而二螯）、表递进（君子博学而日参省乎己）、表承接（余方心动欲还，而大声发于水上）、表转折（青，取之于蓝，而青于蓝）、表修饰（吾尝跂而望矣）等。3.文言文句式-判断句：“廉颇者，赵之良将也”“师者，所以传道受业解惑也”，常见标志有“……者，……也”“……也”等。-被动句：“不拘于时，学于余”，“于”表被动；“身死人手，为天下笑者，何也”，“为”表被动。-宾语前置句：“何陋之有”“句读之不知，惑之不解”，是宾语前置的标志“之”；“古之人不余欺也”，否定句中代词作宾语前置。-定语后置句：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，“之”是定语后置的标志。-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，“于蓝”是状语后置。4.古诗词-诗词意象：如“月”常常寄托思乡、思念亲人之情，像“举头望明月，低头思故乡”；“雁”有游子思乡怀亲、羁旅伤感之意，如“雁字回时，月满西楼”；“柳”与“留”谐音，常表惜别之情，如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。-诗词情感：要理解诗词所表达的情感，如李白的《将进酒》表达了诗人豪放不羁、蔑视权贵、及时行乐的情感；杜甫的《登高》抒发