人教 八年级 语文 下册 第6单元《24.石壕吏》课件

24石壕吏从教材重难点到中考题阅读方法1.古诗词炼字法（中考占2—3分；《石壕吏》）2.自然环境描写作用分析法（中考占2—4分；《茅屋为秋风所破歌》）3.揣摩人物心理法（中考占2—3分；《卖炭翁》）4.古诗词名句赏析法（中考占2—4分；《卖炭翁》）杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。因官至工部员外郎，世称“杜工部”。他是唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。代表作有《兵车行》《春望》及“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）等，有《杜工部集》传世。作者简介预习资料速查《石壕吏》选自《杜诗详注》。唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡（治所在今河南安阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写下了被后世称为“三吏三别”的六首诗，《石壕吏》是其中一首。背景资料预习资料速查邺（）城

戍（）

老妪（）幽咽（

）yè文言知识速查重点字·shùyù··字形易错。字音易错。yè1.老翁逾墙走（）2.听妇前致词（）文言知识速查古今异义·古义：跑，逃跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。古义：对……说话；今义：在举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、哀悼之类的话。··1.听妇前致词（）2.有吏夜捉人（）文言知识速查词类活用·方位名词用作动词，走上前。·名词作状语，在夜里。这首诗叙述了什么故事？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？内容感情技法预习问题引导这首诗运用了哪些值得学习的写作技法？2导思1导思3关键词:忧国忧民带着问题读课文导思问题一：杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。结合注释，课外查找“安史之乱”“宫市”等相关背景资料，初步读懂这三首诗歌，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情怀。点拨：相关资料见“背景资料”。杜甫所处的时代，社会动荡，民不聊生，诗人颠沛流离，但仍怀着一颗忧国忧民的心，这种宽广的胸怀令人敬仰。白居易揭露了“宫市”掠夺的本质，讽刺了残酷的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。预习问题引导教材预习问题问题二：朗诵这三首诗，读准节奏，读出韵味，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。点拨：这三首诗语言通俗平易，其中《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》这两首诗兼用长短句，以七言为主，但打破了七言的束缚，形式自由，挥洒自如。这三首诗的句式和节奏都随着诗人情感的波澜而变化起伏。如《茅屋为秋风所破歌》开头五句，句句押韵，读起来朗朗上口。预习问题引导课文细讲点拨读法指导朗读《石壕吏》时要降低声音，放慢语速，自然流露情感。课文细讲点拨层次结构第一部分（1段）：故事的开端，写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间、地点、人物、事件。第二部分（2、3段）：故事的发展、高潮，写“致词”的内容：老妇人的自述展示了一个饱受战祸的家庭的不幸遭遇。第三部分（4段）：故事的结局，写老妇人被抓及诗人独与老翁告别时的凄凉情景。课文整体点拨课文主旨《石壕吏》通过对“有吏夜捉人”的过程的描述，揭露了差役的残暴，反映了人民的苦难，表现出诗人对深受苦难的人民的同情。课文结构石壕吏开端发展、高潮结局一男附书、二男战死孙母“出入无完裙”老妪—“请从吏夜归”揭露残暴统治，反映深重灾难，同情劳动人民“吏夜捉人”作别老翁吏—怒妇—苦1.虚实交映，构思巧妙。本诗明写老妇，暗写差役。从诗题来看，本诗的主要人物应是差役，但作者在用“吏呼一何怒！妇啼一何苦”概括了矛盾双方之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，而“吏”的蛮横、凶暴，却在老妇“致词”的内容和结局中暗示出来。仔细品味便会发现，老妇说的一番话虽一贯而下没有间断，其实却是有问而答，藏问于答的。诗歌虚实交映，蕴含丰富，构思巧妙。特色总结2.语言简练，准确生动。如“