人教 八年级 语文 下册 第6单元《24. 教材习题课件》课件

教材习题讲解1结合写作背景阅读这三首诗，用自己的话说说它们分别讲述了什么故事，反映出什么样的社会现实。设计意图：掌握诗歌大意和所讲故事，理解诗歌反映的社会现实。参考答案：教材习题讲解诗歌 所讲故事反映的社会现实 《石壕吏》杜甫夜宿石壕村时，恰逢差役深夜抓壮丁。老妇人为保护家人，主动向差役诉说家中惨状。最终老妇人被差役带走，留下残破的家庭在黑暗中挣扎。 安史之乱期间，朝廷为补充兵力大肆征兵，底层百姓被徭役、赋税压迫，家庭支离破碎，连老弱妇孺都难以幸免，本诗揭露了战争对民生的摧残与官府的残酷剥削。教材习题讲解诗歌所讲故事反映的社会现实 《茅屋为秋风所破歌》 深秋时节，狂风卷走诗人居住的茅屋上的茅草，孩童趁机抱走茅草，诗人拄杖呼喊却无力追回。夜雨袭来，茅屋漏雨，诗人在湿冷中难以入睡。即便如此，诗人仍发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨，希望天下贫寒的士人都能有安居之所。安史之乱造成了社会动荡，百姓生活贫困，连基本的居住需求都无法满足。诗人以个人遭遇映射底层民众的普遍苦难，同时展现出他对天下苍生的悲悯情怀，揭露了社会贫富悬殊、民生凋敝的现状。 教材习题讲解诗歌 所讲故事反映的社会现实 《卖炭翁》卖炭翁靠伐薪烧炭谋生，满脸尘灰、两鬓灰白，辛苦烧制的炭只为换取衣食。他担忧炭价低廉，即使自己衣服单薄也盼着天气再寒冷一些。他却在进城后被宫使以“半匹红纱一丈绫”掠走了千余斤炭。他茫然无措，只能接受这残酷的掠夺。唐朝时，宦官借皇命强行低价收购百姓货物，本质上是对底层劳动者的掠夺。本诗通过写卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了统治阶级的腐朽与残暴，反映出当时社会秩序混乱、百姓被强权压迫的黑暗现实。 教材习题讲解2这三首诗都表现出对民生疾苦的关怀，写法上却有所不同。《石壕吏》和《卖炭翁》在叙述中蕴含情感态度；《茅屋为秋风所破歌》则在篇末升华，直接抒发诗人的情怀。[文学鉴赏与审美]试结合作品，分析这两种写法的表达效果。（考点：分析作品的写法、情感）设计意图：分析这三首诗的写作手法和思想感情。教材习题讲解参考答案：《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故事，诗人自己并不是故事的主角，而是一个近距离的“旁观者”。一方面，这个故事本身已经足够打动人，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，诗人对这件事所持的情感态度是复杂的、矛盾的，他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式（战争所迫，差役所胁）又是他难以接受的，甚至是需要控诉的，这种复杂的感情也难以直接表达，蕴含在叙述之中更能让人回味和深思。教材习题讲解《卖炭翁》将批判藏于叙事之中：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”仅用外貌描写便勾勒出卖炭翁的艰辛；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”不写“诗人怜悯”，却通过写卖炭翁“衣单盼寒”的矛盾心理，将底层劳动者的苦难具象化；后续宫使“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”的掠夺场景也仅作客观叙述，未加“不公”“贪婪”的评价，但卖炭翁“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”的无力，已将诗人对“宫市”制度的批判藏于字里行间。这种“以事证情”的写法，让情感依附于具体事件，更具说服力，也让批判显得克制却深刻。教材习题讲解《茅屋为秋风所破歌》写的是诗人自己在一场风雨中的经历，但诗人并未停留在对自身境遇不幸的描述上，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋居所，从而体现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义。而且诗人也并不是抽象地议论和抒情，而是借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚感人的呼告。如果不借助结尾议论和抒情的升华，诗歌的思想高度和艺术成就都要大打折扣。教材习题讲解3这三首诗中有不少精彩之处，如《石壕吏》的巧妙构思，《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画等。[文学鉴赏与审美]试结合具体诗句作简要分析。设计意图：体会、欣赏本课诗歌在构思、语言、人物形象上的精彩之处等。（考点：赏析诗歌的构思、语言、人物形象）教材习题讲解参考答案：《石壕吏》一诗，作者巧妙地通过叙事抒发了情感，发出了议论，爱憎分明。作者在用“吏呼一何怒！妇啼一何苦”概括了矛盾双方之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，而“吏”的凶悍、残暴却从老妇“致词”的转折和事件的结局中暗示出来。诗人善于剪裁，叙事藏有深意。如只写了“老翁逾墙走”，未写他何时归来；只写了“如闻泣幽咽”，未写泣者是谁；只写老妇“请从吏夜归”，未写她是否被带走。诗人明写老妇，暗写差役，含蓄地揭露了当时统治者的残暴。教材习题讲解《茅屋为秋风所破歌》中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句属于自然环境描写，用恶劣的天气渲染凄苦的氛围，衬托出作者生活环境之艰苦，心情之愁苦。《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是对卖炭翁的外貌描写，逼真地刻画出卖炭翁悲苦的形象，表现了卖炭翁烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。宫使的形象刻画见“课文细读研习”边栏讲解。教材习题讲解4背诵这三首诗。[语言组织与表达]任选一首，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。设计意图：通过背诵感悟诗歌的思想内容和艺术表现力等。将诗歌改写成小故事，检验自己对诗歌的理解程度，培养自己的想象能力和改写能力。参考答案：背诵略。示例一《茅屋为秋风所破歌》改写教材习题讲解八月秋深，狂风怒号。日落时分，一股强劲无情的秋风卷走了我屋顶上的几层茅草。我走出屋，看见茅草飘到了树上、池塘里……一想到辛苦搭成的茅屋被破坏成这样，我便心痛万分。一群孩子突然从南村跑来，他们不顾我的阻拦，毫无顾忌地抱着茅草跑进了竹林中。我喊得唇焦口燥也无济于事，只能拄着拐杖叹息。过了一会儿，风停了，天渐渐黑了下来。蜡烛烧得只剩下一点点，火苗被风吹得摇曳不定。教材习题讲解我坐在床边，凝视着盖了多年的被子，它早已冷得像铁一样。孩子睡相不好，硬是把被里蹬破了。我躺在床上，却怎么也睡不着，眼睛一直盯着屋内像麻线一样密集的雨点。这屋子因漏雨连一块干的地方都没有了。我回想起自己曾经的悲惨遭遇，更是伤心不已。全家人整天挨饿受冻，担惊受怕，这日子可怎么过啊！自从战乱以来，我就很少能睡好觉，今晚又将是个不眠之夜，这又湿又冷的环境让我如何挨到天亮！教材习题讲解妻子劝我早些休息，我在心中叫苦，我也想啊，但一闭上眼，百姓们悲惨的生活场景便浮现在我眼前，我不得不为国家的命运而担忧啊！想着想着，我仿佛看见了千万间宽敞高大的房子矗立在我眼前，看到了贫寒的士人露出了笑脸。如果真的能得到千万间大房子来庇护贫寒的士人，即使只有我自己因屋破挨冻而死，我也心甘情愿啊！教材习题讲解示例二《卖炭翁》改写终南山中，一老翁正佝偻着身子砍柴，在茫茫大山里，他显得那么小，那么弱。他一边砍柴一边想：今年天这么冷，那这炭应当比去年贵吧！他搓了搓冻得通红的手，继续砍柴。山下有一个茅草棚，老人费力地将一车木柴拉进去。生火，烧炭。火光下的老人显得那么瘦弱。火光把老人的脸照得通红，他想离火近一点儿让自己暖和些，却又被浓烟熏得睁不开眼。教材习题讲解在一个大雪后的清晨，老人赶着牛拉着一车炭进城卖炭。他实在太累了，便在南门外的泥地里坐下来休息。这时，一个穿黄衣的人和一个穿白衫的人从远处骑马而来。“老头儿，这车炭