2026年四川巴中市中考一模语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2026年中考模拟检测语文试卷（满分150分120分钟完卷）姓名：_________座位号：_________准考证号：_________注意事项：1.本试卷共8页，3个大题，25个小题。2.答题前务必将自己的姓名、座位号、准考证号分别填写在试卷和答题卡规定的位置。3.本试卷选择题必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，答非选择题时必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置，在规定的答题区域以外答题无效，在试题卷上答题无效。4.考试结束后，考生将本试卷和答题卡一并交回。一、积累·运用（1-8每小题3分，9小题6分，共30分）某校正组织开展“巴山巴水·文脉千秋”的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。巴文化作为长江上游重要的地域文明，其发展历程贯穿中华文明多元一体的历史脉络。从商周青铜文明到当代巴蜀精神，巴文化在传承融合中展现出（）的力量。巴文化的起源与山水密不可分。大巴山与巫山纵横交错，嘉陵江与长江倾泻奔腾，共同勾勒出巴人生活的地理轮廓。通江擂鼓寨遗址，是距今5000年的聚落遗存，将巴人活动起点追溯至川东北【chóng】山峻岭之间。_________。这里出土的黑陶、橙黄陶及石斧、石矛等器物，既反映了巴人独特的审美观念，也诉说着他们在山林间披荆斩棘的生存故事。巴文化的精神意蕴在诗词歌赋中体现得淋漓尽致。历代文人墨客留下了大量与“巴”相关的佳作，卷【zhì】浩繁，蔚为大观。刘禹锡竹枝词“道是无晴却有晴”描绘巴地爱情与风俗；李白《蜀道难》咏叹巴山巍峨；李商隐《夜雨寄北》以巴山夜雨寄托思念。诗词作为巴文化精神内涵的传承载体，与巴地风物相【fǔ】相成，共同演绎了跨越千年的文化盛宴。巴文化民俗是巴文明的血脉赓续。巴渝舞源自武王伐纣时“巴师勇锐，歌舞以凌殷人”的历史，舞者手持兵器、动作刚健，展现巴人尚武坚毅的民族性格。巴蛇吞象、廪君掷剑、盐水女神，一则则神奇传说，为这段厚重的历史披上了浪漫的【ní】裳羽衣，让巴文化的血肉更为丰满。通过它们共同制造成巴人多彩的生活长卷，让古老的文明在岁月的磨洗依然熠熠生辉。巴山苍苍，巴水汤汤。血脉以系、影响深远的巴文化最终融入中华文明的浩瀚江河，静水深流，波澜壮阔。1.文段中加点字注音和填入【】中拼音对应的汉字，不正确的一项是（）A.轮廓【kuò】崇山峻岭 B.意蕴【yùn】卷帙浩繁C.巍峨【é】相辅相成 D.演绎【yí】霓裳羽衣2.填入文段中（）处的词语，恰当的一项是（）A.生生不息 B.潜滋暗长 C.滔滔不绝 D.川流不息3.下列对语文知识的理解，正确的一项是（）A.“勾勒出巴人生活的地理轮廓”“这幅画勾勒出山的轮廓”两句中的“勾勒”词性不同，意义相同。B.“巴文化民俗是巴文明的血脉赓续”一句中的“血脉赓续”是动宾短语，在句中充当宾语。C.“巴渝舞源自武王伐纣时‘巴师勇锐，歌舞以凌殷人’的历史，舞者手持兵器、动作刚健，展现巴人尚武坚毅的民族性格”一句运用了借喻的修辞手法。D.“既反映了巴人独特的审美观念，也诉说着他们在山林间披荆斩棘的生存故事。”是一个并列复句。4.文段中划波浪线句有语病，修改最恰当的一项是（）A.它们共同制造成巴人多彩的生活长卷，让古老的文明在岁月的磨洗依然熠熠生辉。B.它们共同制造成巴人多彩的生活长卷，让古老的文明在岁月的磨洗下依然熠熠生辉。C.它们共同绘就成巴人多彩的生活长卷，让古老的文明在岁月的磨洗下依然熠熠生辉。D.通过它们共同绘就成巴人多彩的生活长卷，古老的文明在岁月的磨洗依然熠熠生辉。5.依次填入文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）①可见，这一选址是巴文化与地理环境相互作用的生动例证。②同时，远离河道也避免了洪水侵袭，保障了聚落安全。③因为地处高处，所以能及时发现威胁，成为天然堡垒。④擂鼓寨的选址，是巴人适应自然、利用自然的智慧体现。⑤它分布在离河道较远的山顶西坡或较高台地，充分利用了地形优势。A.⑤①②④③ B.④⑤③②① C.④⑤②③① D.⑤④②①③【答案】1.D2.A3.D4.C5.B【解析】【1题详解】D.演绎【yì】。【2题详解】A.生生不息：指不断地生长、延续，永不停止，侧重文化、精神等长久传承、充满活力；B.潜滋暗长：指暗中不知不觉地生长，多含贬义，不适合形容文化力量；C.滔滔不绝：多形容说话连续不断，不适合形容文化力量；D.川流不息：多形容行人、车马连续不断，不适合形容文化传承。此处形容巴文化在传承融合中长久延续、充满活力的力量，用“生生不息”恰当。【3题详解】A.两句中的“勾勒”都是动词，都表示用线条画出轮廓，词性相同、意义也相同；B.“血脉赓续”是主谓短语，并非动宾短语，在句中作宾语；C.句中没有使用比喻，更无借喻，只是直接叙述历史与特点。【4题详解】原句“通过它们共同制造成……”存在三处语病：一是“通过”导致主语残缺，应删去“通过”；二是“制造”与“生活长卷”搭配不当，可改为“绘就”；此外，“磨洗”后缺少“下”。因此改句为：它们共同绘就成巴人多彩的生活长卷，让古老的文明在岁月的磨洗下依然熠熠生辉。【5题详解】横线前的内容重点介绍通江擂鼓寨遗址，引出其作为巴人聚落遗存的背景，横线处需围绕擂鼓寨的选址展开论述，遵循“总起—分述—总结”的逻辑顺序。首先，④句直接总括擂鼓寨选址的核心意义，呼应前文遗址相关内容，应为首句；接着⑤句中“它”指代前文的“通江擂鼓寨遗址”，紧承④句，具体说明擂鼓寨的分布位置——“离河道较远的山顶西坡或较高台地”，并点出其“充分利用了地形优势”，衔接自然，故④后紧跟⑤；然后按照“先分述地形优势，再补充其他好处”的逻辑，③句具体解释⑤句中“利用地形优势”的具体体现，说明高处选址的安全作用，故⑤后接③；之后②句用“同时”承接③句，补充说明擂鼓寨“远离河道”这一选址的另一重好处，与③句共同构成对⑤句“利用地形优势”的具体阐释，故③后接②；最后①句用“可见”总结前文对擂鼓寨选址优势的论述，升华其文化意义，作为收尾句，故②后接①。综上，正确衔接顺序为④⑤③②①。6.下列围绕“巴渝舞”开展的语文实践活动中，与其他三项类型不同的一项是（）A.为巴渝舞创作一段配乐朗诵词，在演出前朗诵。B.采访巴渝舞传承人，撰写人物专访稿。C.将巴渝舞改编成一则短剧，在班级进行展演。D.以“我心中的巴渝舞”为题，写一篇观后感。【答案】C【解析】【详解】A.创作配乐朗诵词并在演出前朗诵，重点在于通过文字创作和朗诵的形式来表达对巴渝舞的理解、感受等，属于语文的文字创作与表达活动范畴；B.采访巴渝舞传承人并撰写人物专访稿，这涉及到与人交流获取信息，然后运用文字将采访内容整理成专访稿，是语文实践活动中采访与写作的结合，属于语文实践活动；C.将巴渝舞改编成短剧并进行展演，此活动不仅包含对巴渝舞相关内容的文字创作（编写剧本），更重要的是有舞台表演环节，更侧重于戏剧表演艺术，相比其他选项多了表演这一艺术形式，与其他三项单纯以文字创作、表达为主的类型不同；D.以“我心中的巴渝舞”为题写观后感，这是典型的通过文字来表达自己对巴渝舞的感悟、思考等，属于语文写作活动。7.下列对文学文化常识的理解，不正确的一项是（）A.“气冲斗牛”中的“斗”“牛”是二十八星宿中的两宿，代指天空、云霄。B.书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，多记事陈情，如《答谢中书书》《与朱元思书》。C.沈括的《梦溪笔谈》是一部笔记作品，记载了丰富的科学知识，反映了我国古代特别是南宋时期的科技成就。D.泰戈尔，印度作家、诗人。1913年获诺贝尔文学奖。代表作有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》。【答案】C【解析】【详解】C.沈括是北宋科学家，《梦溪笔谈》记载的内容反映的是我国古代特别是北宋时期的科技成就。8.为推动“巴文化进校园”活动顺利开展，请拟写一则宣传标语。要求：凸显巴文化历史底蕴，运用恰当修辞手法，语言凝练典雅（不超过20字）。【答案】承千年巴文化文脉，润校园桃李芳华。【解析】【详解】首先明确宣传标语要凸显巴文化历史底蕴，需从巴文化悠久历史、独特魅力等方面入手。接着考虑运用恰当修辞手法，如对偶可使标语节奏明快、表意凝练；比喻能生动形象展现巴文化特点。然后结合“进校园”活动，让标语体现对学生的积极影响。最后保证语言凝练典雅且不超过20字。示例：巴韵流芳润校园，古风焕彩育新苗。9.在横线处填写相应的古诗文名句。“胸怀天下，情系家国”，家国情怀是中华诗词的精神脊梁。面对国破家亡的境遇，杜甫在《春望》中，以“①________，恨别鸟惊心”道尽了深重的忧国之情。戍守边关的范仲淹在《渔家傲·秋思》中，愁肠百结，只浓缩为一句沉痛的叹息：“浊酒一杯家万里，②________”，范仲淹在《岳阳楼记》中，以“③________，④________”两句，超越了个人荣辱得失，彰显了以天下为己任的博大胸怀。感悟诗词中的家国情，我不禁胸怀激荡地吟诵起：⑤________，⑥________。（本试卷中出现的除外）【答案】①.感时花溅泪②.燕然未勒归无计③.先天下之忧而忧④.后天下之乐而乐⑤.夜阑卧听风吹雨⑥.铁马冰河入梦来【解析】【详解】注意易错字：溅、燕、勒、阑、卧。⑤⑥示例：愿得此身长报国，何须生入玉门关。二、阅读·鉴赏（60分）（一）实用类文本阅读（14分）完成下面小题。文本一蚊子为什么没有被雨滴砸死胡立德①漫漫细雨对我们来说浪漫而惬意，但对蚊子而言，雨中漫步简直就是一场灾难。一滴雨珠的重量可达蚊子体重的50倍，在蚊子眼中，“毛毛雨”不亚于一辆辆甲壳虫汽车从天而降！然而蚊子却能毫发无损。是什么赋予了它们如此神通？②美国佐治亚理工学院的胡立德教授与美国疾病控制中心合作，对雨中飞舞的蚊子进行了高速摄像，仔细观察蚊子被雨滴击中瞬间的行为。③实验并不容易：要让雨滴准确“击中”蚊子几乎不可能，于是研究员采用“水枪打蚊群”的策略，将数百只蚊子装入透明容器，从顶端用高速喷头发射与自然雨滴速度相仿（大约每秒9米）的“模拟雨滴”，同时，他们在蚊子飞行高度上方设置“激光封锁线”，当雨滴穿过时触发高速相机以每秒4000帧的速度拍摄，记录下每个瞬间。④通过高速视频，研究小组分析了雨滴击中蚊子不同部位的情况。他们发现，蚊子并不躲避雨滴，但被击中也不会受伤。秘诀之一，在于它们的体重极轻。⑤视频显示，蚊子被击中时并不抵挡，而是与雨滴融为一体，顺应下落。当雨滴击中翅膀或腿部时，蚊子向击中的一侧倾斜，通过“侧身翻滚”让雨滴滑落；当雨滴直接击中身体时，蚊子先顺应推力一同下落，随后迅速侧向微调，与雨滴分离并恢复飞行。⑥研究小组发现，若是雨滴击中蚊子时，蚊子栖息于无法移动的地面上，雨滴的速度将瞬间减小为0，并施加等同于蚊子体重10000倍的力在蚊子身上，足以致命。而当蚊子在空中被击中并采用“不抵抗”策略时，蚊子受到的冲击力就减小为自重的50～300倍，只相当于在蚊子身上压了一根羽毛——这是蚊子所能够承受的。两者之间的区别，就如同“一拳打在钢板上”和“一拳打在棉花上”。⑦虽说蚊子看似柔弱如风中浮萍被雨滴砸得摇晃不定，但正是由于蚊子的重量微不可计，在与雨水碰撞的过程中，雨滴几乎没有减速，动能并未转化为能量击打在蚊子身上，而是让蚊子瞬间加速，从而化解了高速下降的雨滴带来的巨大冲击。这就像是“以柔克刚”，达到“四两拨千斤”的效果。想不到小小的蚊子还个个是太极高手呢！除了避免冲击带来的伤害，蚊子在雨中求生的另一秘诀则是它们疏水性的细毛。覆满防水细毛的身体使得蚊子在随着雨滴下落的过程中与雨滴保持分隔状态，从而能够迅速摆脱雨滴重新飞起，在雨滴将它们砸落地面造成致命伤害前逃出生天。⑧这项研究不仅关乎蚊子，动物在千万年进化中发展出适应环境的结构与功能，研究和模拟这些本领，可以为科学家和工程师提供新的设计思想。比如，如何设计微型飞行器，让它们像蚊子一样在雨中轻盈翱翔。（有删改）文本二阅读与科学卞毓麟各位爱读书的朋友们：①大家好！②科学很美妙，人人都能欣赏它。欣赏科学有一个入门过程，而阅读永远是其中特别重要的方面。③4月23日是世界读书日。莎士比亚生于1564年4月23日，卒于1616年4月23日。这里遇到一个科学问题：此处用的是何种历法？现今通行的公历（格里历）始于1582年10月15日，此前欧洲一直使用儒略历（旧历）。英国直至1752年才改用公历，因此莎士比亚的生日和忌日是按旧历记载的。《堂吉诃德》作者塞万提斯也卒于1616年4月23日，但西班牙在公历颁行后立即采用，因此塞万提斯是按公历记载的，实际上他比莎士比亚早10天去世。④有人以为生卒日期相同实属难得，其实，发生这类事件的概率并不很小，约为1/365.与达·芬奇、米开朗琪罗并称意大利文艺复兴三杰的拉斐尔，生于1483年4月6日，卒于1520年4月6日。1992年4月6日，科普巨匠艾萨克·阿西莫夫去世，他的科普写作信条是使用直白、简洁、透明的语言，我将其文风称为“平淡之中见新奇”。⑤中国的科普泰斗高士其，原名高仕錤，是一位细菌学家，1928年因实验感染脑炎病毒致终身残疾，1934年，他去掉名字中的“仕”的单人旁和“錤”的金字旁，以示不仕不贪。他在半个世纪中以病残之躯写下了大量科普作品，引导一代又一代青少年走上科学道路。国际天文学联合会将第3704号小行星命名为“高士其星”。⑥我从阅读名家名著中获益良多，40年来也尝试创作、翻译了几百万字的作品，其中《追星——关于天文、历史、艺术与宗教的传奇》荣获多项大奖。有媒体朋友问我这本书为何融汇如此多领域，我的回答是：不是我把它们弄到一块儿，而是它们本来就在一块儿，只是有人看到了，有人没看到。当然，要能看得清楚，也有一个过程，那同样是读书，读书，再读书。⑦林语堂说过：“最好的建筑是这样的，我们居住其中，却感觉不到自然在哪里终了，艺术在哪里开始。”我想，最好的科学人文作品，也应该令人在阅读中感觉不到科学在哪里终了，人文在哪里开始。⑧愿诸位读到更多更精彩的好书。谢谢大家！（有删改）10.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.文本一运用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，生动形象地解释了蚊子不被雨滴砸死的科学原理。B.文本二通过列举莎士比亚、阿西莫夫、高士其等人的事例，主要目的是为了证明“科学很有趣，人人都能欣赏它”这一观点。C.文本一从蚊子的视角出发，将雨滴比作“甲壳虫汽车”，这种拟人化的写法增强了文章的趣味性；文本二则以演讲者的视角娓娓道来，亲切自然。D.文本一侧重介绍科学研究的过程与发现，文本二侧重分享阅读体验与感悟，两篇文章的写作目的完全不同。11.下列对文本写作特色的分析，不正确的一项是（）A.文本一在介绍实验过程时，按照“提出问题—实验探究—揭示原理—拓展意义”的逻辑顺序展开，结构清晰严谨。B.文本一语言准确严密，如“大约每秒9米”“50—300倍”等数据的使用，体现了科普文章的严谨性。C.文本二作为一篇演讲稿，开篇点明主旨，中间列举大量实例，结尾总结升华，语言亲切自然，富有感染力。D.文本二中多次使用“当然”“实际上”“但是”“却”等关联词，体现了议论文语言生动形象、富有感染力的特点。12.文本一中，蚊子在空中被雨滴击中时采取“不抵抗”策略，所受冲击力远小于在地面时。请结合文本一，用物理知识解释这一现象，并说说该策略体现的生物智慧。13.两篇文章均谈及观察自然、阅读科学的意义。请结合两文内容，联系生活实际，谈谈科学观察与科学阅读，对我们认识、理解世界有何作用。【答案】10.A11.D12.物理原理：蚊子体重极轻。当蚊子停在地面被雨滴击中时，雨滴的速度会瞬间降为0，大部分动能转化为作用在蚊子身上的冲击力，力大到足以致命；当蚊子在空中采取“不抵抗”策略时，会跟随雨滴一同下落，雨滴几乎没有减速，动能几乎不会转化为对蚊子的冲击力，因此蚊子受到的冲击力远小于停在地面时。生物智慧：这是蚊子千万年进化出的适应环境的生存智慧，以柔克刚、顺势化解外力，依靠自身结构特点规避伤害，体现了“四两拨千斤”的生存策略。13.示例：①科学观察帮助我们从日常习见的现象中，发现自然背后隐藏的规律与智慧。正如文本一中，科学家通过观察蚊子被雨滴击中的过程，破解了生存谜题，还为微型飞行器设计提供了新思路；生活中我们观察窗台植物向光生长，也能从中发现植物生长素的作用，感知自然的精妙。②科学阅读帮助我们打破学科边界，更完整地认识世界。正如文本二所说，科学与人文本就相融，通过科学阅读我们既能获取科学知识，也能感受到科学背后的探索精神；比如我们读航天科普，既了解空间站的运行原理，也能体会到中国航天人攻坚克难的精神，对世界的认知更立体。③二者结合，能推动我们从现象到本质认识世界，还能将从自然和阅读中获得的启发用到生活与创新中，让我们更好地改造世界。【解析】【导语】这两篇都是面向大众的优质科普文本：《蚊子为什么没有被雨滴砸死》以趣味实验揭秘生物特性，兼具科学严谨性与生动趣味性，还关联了工程设计应用；《阅读与科学》借演讲融文史事例，谈科学阅读价值，倡导科学人文融合，二者各有侧重，都能引导大众走近科学、认识世界。【10题详解】B.文本二列举多名人物事例，主要目的是论证科学阅读对欣赏科学的重要性，不是证明“科学很有趣，人人都能欣赏它”；C.将雨滴比作甲壳虫汽车是比喻手法，不是拟人化写法；D.两篇文章都属于科普类内容，都有普及科学知识、引导大众了解科学的写作目的，“完全不同”表述绝对化。【11题详解】D.“当然”“实际上”“但是”等关联词的作用是理清行文逻辑，体现议论文/演讲稿语言准确严密、逻辑清晰的特点，并非体现“生动形象、富有感染力”。【12题详解】物理原理：蚊子体重极轻，根据物理知识，动能与质量和速度相关，当蚊子停在地面被雨滴击中时，雨滴速度瞬间降为0，其大部分动能转化为作用在蚊子身上的冲击力，由文本一第⑥段“若是雨滴击中蚊子时，蚊子栖息于无法移动的地面上，雨滴的速度将瞬间减小为0，并施加等同于蚊子体重10000倍的力在蚊子身上，足以致命”可知，此时力大到足以致命；而当蚊子在空中采取“不抵抗”策略时，会跟随雨滴一同下落，由文本一第⑦段“在与雨水碰撞的过程中，雨滴几乎没有减速，动能并未转化为能量击打在蚊子身上，而是让蚊子瞬间加速，从而化解了高速下降的雨滴带来的巨大冲击”可知，雨滴几乎没有减速，动能几乎不会转化为对蚊子的冲击力，所以蚊子受到的冲击力远小于停在地面时。生物智慧：这是蚊子在千万年进化过程中形成的适应环境的生存智慧。蚊子没有以硬碰硬去抵抗雨滴，而是以柔克刚、顺势化解外力，利用自身体重极轻的特点，通过“不抵抗”策略，跟随雨滴下落，减少冲击力，同时依靠自身疏水性的细毛迅速摆脱雨滴重新飞起，规避了被雨滴砸落地面造成致命伤害的风险，体现了“四两拨千斤”的巧妙生存策略。【13题详解】首先，分别梳理两文要点：文本一通过研究蚊子在雨中的生存策略，展现科学观察能让我们发现自然中生物的奇妙现象与生存智慧；文本二以阅读名家名著及自身经历，说明科学阅读可拓宽知识面、获得多元知识，还能感受科学与人文融合之美。接着，结合生活实际阐述作用：在生活中，科学观察能让我们留意身边自然现象，像观察蚂蚁搬家了解其习性，加深对自然规律认识；科学阅读能让我们从书中获取知识，如读科普书了解宇宙奥秘，提升对世界认知深度。二者共同助力我们全面、深入地认识和理解世界。示例：①科学观察能让我们直接感知自然的奇妙。就像文本一中，研究者通过高速摄像观察蚊子被雨滴击中的瞬间，发现蚊子体重极轻，在空中被击中时采取“不抵抗”策略，利用自身特点化解冲击力得以生存。这启示我们，在生活中仔细观察自然现象，如蚂蚁搬运食物、蜜蜂采蜜等，能发现生物独特的生存方式和自然规律，让我们对世界的认知更直观、鲜活。②科学阅读则为我们打开更广阔的知识大门。文本二提到阅读名家名著能让我们获益良多，从科普作品中了解天文、历史等多领域知识。在生活中，阅读科普书籍能让我们知晓宇宙的浩瀚、生命的演化；阅读科学传记能让我们感受科学家的探索精神。科学阅读能突破时间和空间的限制，让我们站在巨人的肩膀上，更全面、深入地理解世界。③科学观察与科学阅读相辅相成，让我们从不同角度认识世界，不断丰富对世界的理解，激发探索未知的热情。（二）文学类文本阅读（16分）完成下面小题。远行李森祥①一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。门像掉光了牙齿的老人之口，像是要说什么，又像是什么也不想说。有时，我觉得门总是在等。②我去县城参加征兵体检，合格了。该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久吗？③母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：你一定合格了。母亲说完就离开门槛去烧晚饭。④我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。父亲声音很低地说：你娘等你半天了。⑤第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。我对母亲说：你不用搞这搞那了，我们又不是才认识，我是你儿子。母亲说：儿子出门就是客。娘对不住你。人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。娘办不起，你别怪。⑥母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母亲只好让步。吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。后来我发现母亲的眼睛都在往弟弟妹妹的脸上瞟。⑦我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。⑧终于到了这天。早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。这是母亲的习惯。每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。比过了，就疯玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜……今天，我又穿上新衣服了。我知道该怎么爱惜，却要走了。⑨村子里的人知道我要走，都来看。屋子里，屋门口，有不少人。房里只有母亲。母亲坐在一只旧的箱柜前，箱柜上翻开一只梳妆盒。梳妆盒是母亲的陪嫁，这几年不大见到她用，梳妆盒很旧了，镜子已经氧化得斑斑点点。母亲的脸映在镜子里，我看到母亲的脸也斑斑点点。母亲很耐心很仔细地梳着头，头发滋滋的。母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。⑩母亲见我很仔细地看她，就不好意思地一笑说：娘老了。我连忙说：娘不老。⑪娘就笑笑。结果一笑笑出满脸皱纹。⑫我见了，心里怦然一动，眼眶里热热的，便连忙退出房门。⑬该上路出远门了，门外有很多人送我。当我一脚跨出门槛的时候，无意之中碰了一下我家的木门，木门吱—嘎叫了一长声。回来，这一声也很深地刻进我心里。⑭突然，有个女人叫了一声，说：你们家今天跟过年一样。我发现，我们家人人都穿着新衣服，的确跟过年一样。⑮我走到母亲与父亲面前，想唤他们一声，结果喉咙里像堵着什么，只是低低说一声，我去了。我点点头，父母亲也就点点头。⑯我在大溪滩的旷野里，再一次回头，再一次遥望我家的门。我母亲穿着新衣，梳着很光鲜的头，倚在木门上。父亲坐在门口，猛抽旱烟。⑰从这时起，我不知道，父母以及那扇我走进走出的门是离我近了，还是开始遥远了……——选自《李森祥作品集〈台阶〉》14.按时间顺序梳理相关情节与“我”的情感变化，填写表格。时间顺序情节概括“我”的情感变化体检合格后①_____忐忑、不知如何开口离家前的日子母亲杀鸡、每顿做“我”爱吃的菜②____离家当天早晨③_____感动、心酸④____“我”跨出门槛，回望家门不舍、迷茫15.文中母亲的形象细腻动人。请从下面两个句子中任选其一，分析其表达效果。（1）母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。（2）母亲很耐心很仔细地梳着头，头发滋滋的。母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。16.文中多次写到“门”：开篇说“门总是在等”，结尾又说“不知道门是离我近了，还是开始遥远了”。请结合全文，谈谈你对这种看似矛盾表达的理解。17.有人认为：《远行》中的“我”走出家门奔赴远方，在闯荡中追寻成长；《台阶》中的“父亲”坚守故土修筑高台，在执念中身陷束缚。请结合两篇文章内容，谈谈你对这两种人生追求的理解和得到的启示。【答案】14.①.“我”因即将远行，忐忑着不知如何告知父母②.感动、愧疚与不舍③.母亲悄悄为“我”准备好崭新中山装，仔细梳妆，全家人都换上新衣④.临行上路时15.（1）这句话运用动作和神态描写，“抵着下巴”“目光恍惚”，生动写出了母亲预感儿子即将远行，既不舍得儿子离开，又不得不放手的心神不宁，藏着母亲对儿子深沉的牵挂与爱。（2）这句话是母亲的动作细节描写，儿子远行母亲刻意把头发梳得光鲜，既体现了母亲对儿子远行这件事的重视，也想以整洁的模样给儿子留一个体面的印象，掩饰自己的悲伤，不让儿子带着牵挂上路，藏着母亲深沉的不舍与爱意。16.这种表达并不矛盾：文中的“门”是家与亲情的象征。开篇说“门总是在等”，是说父母始终在家守候，家永远是接纳“我”的港湾，在情感上一直和“我”贴近。结尾说“不知道离我近还是遥远”，是因为“我”远行后，物理空间上和家拉开了距离；但“我”对父母、对家的牵挂从未消失，心理上亲情依然贴近，这句话写出了“我”离家后，既对远方迷茫，又割舍不下亲情的复杂感受，并不矛盾。17.理解：两种人生选择本质都是对更好人生的追寻，没有高低优劣之分。《远行》中的“我”走出家门闯荡，是年轻人对自我成长的追求，在开阔的世界里实现成长，是属于年轻人的进取；《台阶》中的父亲扎根乡土，修筑高台阶是为了赢得尊重、改变境遇，这是那个时代农民对美好生活的追求，父亲晚年的不适只是理想实现后的不习惯，并非“身陷束缚”，他的奋斗本身就有价值。启示：人生本就有多种活法，无论是走出去闯荡，还是扎根故土追寻梦想，只要向着心中的目标奋进，都值得尊重。我们选择人生方向的同时，也要理解不同时代、不同人的人生选择，并且不管走多远，都要铭记身后的亲情与自己的根。【解析】【导语】李森祥《远行》以青年参军远行辞别故土家人为线索，用克制细腻的日常细节，铺陈出东方亲子间隐忍厚重的亲情。以“门”为核心意象串联起等待与离别的复杂心绪，将离别不舍、成长迷茫、亲人牵挂揉进平淡笔触，浅淡文字里藏着戳人的共情力。【14题详解】第一空，结合第②段内容可知，“我”体检合格意味着即将远行，然而面对父母，“我”内心十分忐忑。一方面不确定父母是否愿意让自己长时间离开家，另一方面也不知该如何开口将这个消息告知他们。可概括为：“我”因即将远行，忐忑着不知如何告知父母；第二空，结合第⑤—⑥段内容可知，母亲在“我”离家前的日子里，每顿都做“我”爱吃的菜，还杀了家里唯一过年要用的鸡，这些举动饱含着母亲对“我”深深的爱和不舍。“我”能真切感受到母亲这份浓烈的情感，内心被深深触动，所以充满了感动。同时，“我”也意识到自己即将远行，不能常伴父母身边尽孝，因而心生愧疚。可概括为：感动、愧疚与不舍；第三空，结合第⑧⑨段内容可知，母亲悄悄为“我”准备好崭新的中山装，就像每年过年时一样，这让“我”回忆起过往新衣带来的欢乐，而如今“我”虽知道要爱惜新衣，却即将远行，这种反差让“我”内心满是感动。母亲仔细梳妆，对着斑斑点点的镜子，笑着露出满脸皱纹，“我”看到母亲的衰老，联想到母亲为家庭的付出以及自己即将离开，不禁心酸落泪。并且全家人都换上新衣，营造出过年的氛围，这是母亲默默为“我”远行做的精心准备，更让“我”深受感动，同时也因即将离家而对家人充满不舍。可概括为：母亲悄悄为“我”准备好崭新中山装，仔细梳妆，全家人都换上新衣；第四空，结合第⑬—⑯段内容可知，“我”跨出门槛，回望家门，是在临行上路时。【15题详解】（1）这句话运用动作和神态描写，“抵着下巴”这一动作，精准地刻画出母亲沉思时的姿态，仿佛在内心反复权衡着什么；“目光恍惚”则生动展现出母亲此时的心神不宁。母亲预感到儿子即将远行，内心满是纠结与不舍，既心疼儿子要独自面对未知的旅程，又深知无法阻拦儿子追求前程。这一系列描写，将母亲复杂的心境细腻呈现，藏着母亲对儿子深沉的牵挂与爱。她或许在回忆儿子成长的点点滴滴，或许在担忧儿子远行后的生活，每一个细微的动作和神态，都饱含着浓浓的母爱。（2）这句话是母亲的动作细节描写。儿子远行在即，母亲刻意把头发梳得光鲜，这一行为意义深远。它体现了母亲对儿子远行这件事的高度重视，在母亲心中，儿子的每一个重要时刻都值得用心对待。同时，母亲也想以整洁、精神的模样给儿子留下体面的印象，让儿子看到母亲状态良好，从而放心远行。母亲内心其实满是悲伤与不舍，但她选择掩饰，不想让儿子带着牵挂上路。这看似平常的梳头动作，藏着母亲深沉的不舍与爱意，每一个细节都倾注着母亲对儿子无尽的关怀与祝福。【16题详解】结合①②段内容可知，开篇虽未直白表述“门总是在等”，但字里行间透露出家如门般始终在等待“我”的意味。在“我”即将远行、内心忐忑不安时，门象征着家与父母，意味着无论“我”走多远、离开多久，家永远是那个温暖且包容的港湾，父母会一直守候，在情感上与“我”紧密相连，从未有过疏离。结合第⑯—⑰段内容可知，结尾处“我”踏上远行之路，在旷野中回头遥望家门，此时物理空间上“我”与家的距离越来越远。然而，“我”对父母和家的牵挂却从未消减，心理上亲情依旧贴近。但面对未知的远方，“我”又感到迷茫，不确定未来与家的关系会如何变化。所以“不知道门是离我近了，还是开始遥远了”这句话，生动地写出了“我”离家后既对远方充满迷茫，又割舍不下对亲情的眷恋的复杂感受，开篇与结尾看似矛盾的关于“门”的表述，实则从不同角度展现了“我”与家、与父母之间深厚的情感联系以及“我”内心复杂的情感变化，并不矛盾。【17题详解】首先，梳理两文内容：先回顾《远行》里“我”的行为，如体检合格后面对离家的复杂心情，离家前母亲准备、临行时的不舍等，明确“我”走出家门去闯荡以追寻成长；再梳理《台阶》中父亲为修高台阶付出的努力，像多年准备材料、辛苦劳作等，看出父亲坚守故土修筑高台，被执念束缚。接着，分析不同追求：分析“我”走出家门，是主动拥抱新环境、新挑战，在闯荡中积累经验、磨炼意志，实现自我成长；而父亲坚守故土修筑高台，源于对地位提升的渴望，这种执念让他过度劳累，陷入身心束缚。最后，阐述理解启示：理解两种追求各有意义，“我”的闯荡体现进取精神，父亲的坚守展现对传统观念的执着。启示我们要根据自身情况选择追求，既要有闯荡的勇气，也要避免被执念束缚，保持平衡，实现人生价值。示例：理解：在《远行》中，“我”体检合格后毅然选择走出家门，面对离别虽有对父母的不舍，但更多的是对远方的憧憬，渴望在闯荡中积累经验、磨炼意志，实现自我成长，这是勇敢追求新生活、积极进取的人生姿态。而《台阶》里的父亲，一生坚守故土，把修筑高台阶当作人生目标。他多年辛苦筹备材料，不辞辛劳地劳作，只为提升自家在村里的地位。然而，这一执念让他过度劳累，身体受损，陷入了一种无形的束缚之中，失去了生活的其他乐趣。这两种人生追求各有意义。“我”的远行展现出勇于突破舒适区、开拓新天地的精神，能让人接触到更广阔的世界，获得更多发展机会。父亲的坚守则体现出对传统观念的执着，对家庭的责任感。启示：人生追求应灵活适度。既要有“我”那样勇敢闯荡的勇气，积极追求成长与进步；也要避免像父亲一样被执念过度束缚，在追求目标的过程中，留意身边的美好，保持身心的平衡，如此才能走出属于自己的精彩人生。（三）古诗文阅读（20分）完成下面小题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”——节选自《战国策·唐雎不辱使命》【乙】郑同北见赵王赵王曰：“子南方之传士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传；欲宗庙之安乎？’王曰：‘然。’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲之威外无弓弩之御不出宿夕，人必危之矣。今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之？王若无兵，邻国得志矣。’”赵王曰：“寡人请奉教。”——节选自《战国策·赵策三》【丙】左迁至蓝关示侄孙湘唐·韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。18.【乙】文划线部分有三处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。内A无孟贲之威B外C无弓弩之御D不出宿夕E人必F危之矣19.阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。文言词语方法借鉴加点词释义公亦尝闻天子之怒乎课内迁移法：予尝求古仁人之心（1）_____长跪而谢之曰成语关联法：登门谢罪（2）____安敢不对乎语境推断法：虽然，王致之于前，安敢不对乎？（3）_____臣亦尝以兵说魏昭王查阅词典法：①开导，说明；②说服，劝说；③评议，谈论；④劝告；责备。（4）____（填序号）20.下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A.天子之怒吾妻之美我者 B.休祲降于天试用于昔日C.亲尝教以兵以中有足乐者 D.王若无兵皆若空游无所依21.用现代汉语翻译下列句子。（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（2）今有人持万金之财，时宿于野。22.阅读【丙】诗，假如你是韩愈的侄孙韩湘，听到叔父吟诵“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，请结合韩愈的心境，写一段回应的文字（不超过60字）。23.【甲】文唐雎以死抗争、【乙】文郑同设喻说理、【丙】诗韩愈直言进谏，三者均显不屈之志。你认为哪种方式更能彰显古代“士”的精神内核？请结合材料，从气节、智慧与担当等角度阐述你的看法。【答案】18.BDE19.①.曾经②.道歉③.怎么④.②20.A21.（1）百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。（2）现在有人拿着价值万金的财物，在野外停留住宿。22.示例：叔父您一心为国除弊，何出此言！侄儿此次前来定尽心侍奉您，您放宽心，总会有转机的。23.示例：我认为唐雎以死抗争更能彰显士的精神内核。唐雎为护国安陵，面对秦王的武力威胁毫不退缩，以死相逼，既有不畏强权的铮铮气节，也有以身许国的担当，完美体现了士舍生取义的风骨。（选任意一种，言之合理即可）【解析】【导语】这组材料跨越先秦散文与唐代诗歌，始终围绕古代“士”的精神内核展开：唐雎不辱使命显死义不屈的气节，郑同谏赵王藏谋国醒主的智慧，韩愈贬途抒怀尽露忠君担当，从不同维度勾勒出古代士人精神的丰富面向。【18题详解】句意：对内没有孟贲那样的勇猛威武，对外没有弓弩之类的防御武器，不过一个晚上，必定会陷入危险之中。“内无……”“外无……”是并列结构，分别从内外两方面阐述情况，应断开；“不出宿夕”表示时间短，之后会有结果，即“人必危之矣”，所以在“不出宿夕”后断开。故断句为：内无孟贲之威B外无弓弩之御D不出宿夕E人必危之矣。【19题详解】（1）“予尝求古仁人之心”中的“尝”是“曾经”的意思，通过课内迁移法，可以联想到，“公亦尝闻天子之怒乎”中的“尝”也是“曾经”的意思，句意为：先生也曾听说过天子发怒的情景吗？（2）“登门谢罪”中的“谢”，意为“道歉”。通过成语关联法，可以联想到“长跪而谢之曰”中的“谢”也是“道歉”的意思。句意为：（秦王）直身而跪，向唐雎道歉说。（3）“安敢不对乎”中的“安”，通过语境推断法，可以理解其意思。前文赵王说“虽然，王致之于前”，表示赵王已经把问题摆在了郑同面前，询问他的意见。因此，“安敢不对乎”中的“安”应理解为“怎么”，句意为：我怎敢不回答呢？（4）“臣亦尝以兵说魏昭王”中的“说”，通过查阅词典法，我们可以找到四个可能的解释。结合语境，郑同是在向魏昭王讲述军事策略，试图说服他。因此，这里的“说”应选择“说服，劝说”的意思，即选项②。【20题详解】A.都是助词，用于主谓之间取消句子独立性；B.介词，从/介词，在；C.介词，用/连词，因为；D.连词，如果/动词，好像；【21题详解】注意重点词语：（1）布衣：平民。徒：裸露。跣：赤脚。抢：撞。（2）今：现在。持：拿着。时宿于野：在野外停留住宿。【22题详解】首先要理解诗句含义，此句是韩愈预感前途凶险，让侄孙收尸。回应时要表达安慰，如“叔父莫如此悲观”；接着表明会陪伴，如“我定随叔父同往”；最后展现积极态度，如“定能平安归来”。示例：叔父莫要如此悲观！侄孙既已远来，定与叔父同往瘴江，定能化险为夷、平安归来！【23题详解】先表明观点，选一种方式。气节上，看其面对压力是否坚守原则；智慧方面，分析应对策略是否巧妙；担当角度，考量是否为集体或国家挺身而出。结合三则材料中人物具体表现，阐述该方式在这三方面更突出。示例一：唐雎以死抗争更能彰显“士”的精神内核。面对强秦，他毫不退缩，以“挺剑而起”的决绝，捍卫安陵尊严。这种视死如归的气节，是“士”的刚骨；以无畏之姿应对威胁，尽显智慧；为国家利益不惜生命，担当感强烈。其以死明志，完美诠释了“士”的忠勇与不屈。示例二：郑同设喻说理的方式更契合“士”的精神内核。他以巧妙比喻，将兵事道理娓娓道来，尽显智慧。面对赵王，不卑不亢，坚守劝谏立场，气节可嘉。为赵国安危出谋划策，主动担当。这种方式以柔克刚，在温和中展现力量，更全面地体现了“士”的智慧、气节与担当。示例三：韩愈直言进谏更能展现“士”的精神内核。他一心为朝廷除弊，不顾个人仕途，直言不讳，尽显担当。即便被贬，仍坚守正义，气节高尚。虽进谏方式直接，但其中蕴含的赤诚之心与无畏勇气，是“士”的真诚写照。这种为理想直言的勇气，彰显了“士”的精神高度。参考译文：【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒的情景吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将是四个人了。如果有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘而起。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！”【乙】赵王说：“您是南方来的博学之士，有什么可以教导我的呢？”郑同回答说：“我是南方一个鄙陋无知的人，有什么值得您询问的呢？不过，既然大王把问题摆在我面前，我怎敢不回答呢？我年少的时候，父亲曾亲自教给我兵法。”赵王说：“我不喜欢兵法。”郑同于是拍着手仰天大笑说：“兵法本来就是天下那些狡诈之人喜欢的东西，我原本就猜想大王您不会喜欢。我也曾用兵法劝说过魏昭王，昭王也说：‘我不喜欢。’我说：‘大王的行为能比得上许由吗？许由没有天下（的拖累），所以不肯接受（尧的让位）。如今大王已经接受了先王传下的基业，想要宗庙平安无事吗？’昭王说：‘当然。’‘现在假如有一个人带着万金之财，时常夜晚在外露宿，对内没有孟贲那样的勇猛威武，对外没有弓弩之类的防御武器，不过一个晚上，必定会陷入危险之中。现在有强大贪婪的国家，逼近大王的边境，索取大王的土地，用道理去劝说它，它不接受；用道义去开导它，它不听从。大王如果没有战争防守的器械，将用什么来抵御它呢？大王如果没有兵法，邻国就会得逞了。’”赵王说：“我愿意接受您的指教。”（四）整本书阅读，完成24题。（10分）24.某校开展“经典名著·多维解读”主题探究活动，请你参与并完成以下任务。（1）【任务一】某同学整理了《红星照耀中国》的核心阅读框架，请选择合适答案填写在空格处。A.实地采访与深入考察B.真实记录、客观冷静C.中国革命的历史真相D.浪漫想象、主观抒情书籍维度核心内容具体阐释创作核心①____向世界报道中国共产党和中国红军斗争历程研究方法②____历时数月，深入西北根据地，与毛泽东、周恩来等人面对面交流语言风格《红星照耀中国》的文字③_____作品价值纪实性与文学性兼具既是历史纪实，也是文学经典（2）【任务二】某同学想精读《昆虫记》中能体现法布尔“尊重生命、敬畏自然”理念的篇目，下列昆虫故事对应的篇目最适合的一组是（）①蝉的地下潜伏与阳光下歌唱②螳螂的残忍捕食与繁衍③蜜蜂的精准导航与协作④蜘蛛的结网智慧与生存A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④（3）【任务三】《儒林外史》以讽刺见长，但其背后蕴含着作者对儒生命运的复杂情感。学校举行辩论会，请你从以下辩题中选择一方，结合作品内容写一段论辩陈词（不超过100字）。正方：《儒林外史》的讽刺，藏着对儒生的同情反方：《儒林外史》的讽刺，旨在对科举的抨击附：论辩陈词评价表评价维度评价标准分值观点明确开篇直接表明观点1分论据充分结合《儒林外史》的具体篇目或人物（如范进、王冕、周进等）进行阐述2分表达清晰语言简明通顺，论证过程逻辑性强1分【答案】（1）①.C②.A③.B（2）C（3）示例1（正方）：我方认为《儒林外史》的讽刺，藏着对儒生的同情。周进考到白头仍未中举，撞号板痛哭的疯癫，作者讽刺他对科举的痴迷，也同情他被科举吞噬一生的可悲命运。示例2（反方）：我方认为《儒林外史》的讽刺，旨在对科举的抨击。范进中举后发疯，乡人前倨后恭，作者讽刺范进的痴狂、世风的势利，本质就是抨击科举对人性的扭曲。【解析】【小问1详解】①《红星照耀中国》是一部纪实作品，作者埃德加·斯诺创作此书的核心目的是向世界报道中国共产党和中国红军的斗争历程，让世界了解中国革命的真实情况，也就是揭示中国革命的历史真相。②根据“历时数月，深入西北根据地，与毛泽东、周恩来等人面对面交流”可知，作者为了创作这本书，进行了实地采访与深入考察，通过这种方式获取第一手资料，从而能够真实地记录中国革命的情况。③《红星照耀中国》作为一部纪实作品，作者真实记录了自己在中国的所见所闻，在叙述过程中保持客观冷静的态度，不添加过多的主观情感和想象，让读者能够了解到最真实的情况。【小问2详解】“尊重生命、敬畏自然”的理念，体现在法布尔对生命神奇的赞美、对生命价值的尊重。①礼赞蝉的生命力、③肯定蜜蜂的生存本能、④赞叹蜘蛛的生存智慧，都直接贴合这一理念；②侧重展现螳螂的残忍习性，对该理念的体现远不如另外三者突出。【小问3详解】首先，选择辩题：先明确自己要支持正方还是反方观点，若选正方，重点围绕讽刺中体现的同情展开；选反方，则聚焦讽刺对科举的抨击。接着，确定论据：根据所选辩题，从《儒林外史》中挑选合适人物或情节。如选正方，可举范进中举发疯、周进撞号板等，分析他们被科举折磨的悲惨，体现作者同情；选反方，同样以范进、周进为例，说明他们的丑态是科举毒害的结果，突出对科举抨击。最后，组织语言：开篇直接表明观点，接着结合论据详细阐述，最后总结强调观点，确保语言简明通顺，逻辑连贯，在100字内完成。正方示例：我方认为《儒林外史》的讽刺藏着对儒生的同情。像范进，多年苦读，一朝中举竟喜极而疯；周进，六十多岁还困于考场，撞号板痛哭。他们被科举扭曲，作者以讽刺笔触揭其丑态，实则饱含对他们悲惨命运的同情。反方示例：我方觉得《儒林外史》的讽刺旨在对科举抨击。范进中举前穷困潦倒、遭人白眼，中举后却门庭若市，尽显世态炎凉；严监生临死还因多点灯油而不肯断气。这些讽刺直指科举制度对人性的腐蚀，抨击其不合理。三、写作·表达（55分+书写5分）25.阅读下面材料，按要求写作。一粒沙要经历多少磨砺，才能成为珍珠？一棵树要承受多少风雨，才能长成参天大树？成长，就是把那些曾让我们疼痛的沙粒，一点点包裹成生命的光芒。三年初中生活，你一定也遇到过这样的“沙粒”——批评、失败、误解、遗憾……如今再看，它们还在吗？【任务一】以“那颗沙粒，你还在吗？”为题，写一篇记叙性文章。【任务二】自拟题目，写一篇议论性文章，表达你的思考与认识。要求：①任选一个任务写作，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。【答案】例文一：那颗沙粒，你还在吗？窗台上的绿萝又抽出了新芽，我轻轻抚摸着它叶片上蜷曲的纹路，恍惚间又看见那道蜿蜒的疤痕在阳光下泛着微光。三年前那个闷热的午后，正是这道伤痕，在我心里埋下了一颗倔强的沙粒。“啪！”数学试卷被重重拍在桌上，鲜红的“59”像团燃烧的火焰灼烧着我的眼睛。王老师镜片后的目光刺得我无处躲藏：“这么简单的题都能错，你到底有没有用心？”教室里的空气突然变得稀薄，我听见自己急促的呼吸声在寂静中格外清晰。同学们的窃窃私语像无数根细针扎在背上，我死死攥着衣角，指节发白。放学后，我抱着书包蹲在花坛边。月季花瓣被暴雨打落在泥里，像极了试卷上那些刺眼的红叉。忽然，一片嫩绿的叶子吸引了我的目光——那是一株被风雨折断的绿萝，断口处渗出透明的汁液，却在断枝旁又倔强地冒出了新芽。我鬼使神差地把它带回家，种在废弃的玻璃罐里。从此，我的书桌多了一抹倔强的绿意。每天放学，我都要蹲在罐子前观察许久。当第一片新叶舒展开来时，我惊喜地发现叶脉里流淌着金色的阳光。可当第二片叶子即将展开时，意外发生了——弟弟不小心碰翻了玻璃罐，整株绿萝重重摔在地上。我跪在碎片中，看着折断的茎秆和散落的泥土，眼泪突然就涌了出来。“姐姐你看！”弟弟突然指着罐底。顺着他手指的方向，我看见断茎处渗出的汁液在阳光下凝成晶莹的露珠，而更让我震惊的是，在破碎的陶粒间，竟又冒出了米粒大的白芽。我轻轻拾起断枝，发现断面处已经凝结出淡褐色的痂，像极了战士身上的伤疤。那天夜里，我重新把绿萝种进罐子。月光透过窗帘的缝隙洒在叶片上，为它镀上一层银边。我翻开数学错题本，一题题重新演算。笔尖在纸上沙沙作响，恍惚间又看见绿萝在风雨中摇晃的身影。当晨光染白窗纸时，我终于解出了最后一道压轴题，而绿萝的新芽也在晨露中悄然舒展。如今，那株绿萝已经爬满了整个窗台。每当微风吹过，叶片沙沙作响，我总会想起那个被泪水浸透的午后。王老师镜片后的严厉目光，试