2024年仁爱科普版必修3语文下册阶段测试试卷49

2024年仁爱科普版必修3语文下册阶段测试试卷49

考试试卷

考试范围：全部知识点：考试时间：120分钟

学校：姓名：班级：考号：

总分栏

题号一二二四五六总分

得分

评卷人得分

一、选择题（共8题，共16分）

1、下列不是宾语前置的一项是O

A.田园将芜胡不归

B.复驾言兮焉求

C.胡为乎遑遑欲何之

D.乐夫天命复奚疑

2、下列句中的加点词语，解释不正确的一项是（）

A.会有四方之事会：恰逢心惮远役惮：害怕

B.质性自然质性：本性违己交病病：痛苦

C.悟已往之不谏谏：劝止、挽回恨晨光之聂微恨：怨恨

D.三径就荒就：接近聊乘化以归尽乘：顺随

3.找出下列句中不含通假字的一项是（）

A.则无望民之多于邻国也

B.涂有饿草而不知发

C.颁白者不负戴于道路矣

D.数罟不入涔池

4、下列句子中，不含通假字的一项是（）

A.鸡豚狗彘之畜，无失其时

B.颁白者不负载于道路矣

C.数罟不入湾池

D.涂含饿孕而不知发

5、下列句中加点字意思完全相同的一组

A.是亦走也无乃尔是过与

B.此所谓战胜于朝廷谷不胜食也

C.弃甲曳兵而走齐兵乃出

D.狗彘食人食而不知检虎求百兽而食之

6、下列句中”之〃的用法归类正确的一项是（）

①真人—于国也②是何异于刺人而杀—③树—以桑④人非生而知—者⑤王道一始也⑥填然鼓

一⑦无如寡人—用心者⑧未—有也⑨察邻国―政⑩则无望民—多于邻国也

A.①④⑥

B.②③⑦

C.③④⑧

D.⑤⑨⑥

7、下列各句中，不含通假字的项是（）

A.则无望民之多于邻国也

B.涂有饿草而不知发

C.斯天下之民至焉

D.君子生非异也

8、下列各项中，没有语病的一项是（）

A.2O15年3月1日正式实施了《湖北名全民阅读促进办法》，是我国首部关于全民阅读的地方政府规章，普通

人的阅读权益因此获得了法律保障。

B.近年来，生态保护意识渐入人心，所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时，一些地方在权衡之后往

往会选择前者。

C.2014年底，我国探月工程三期"再人返回飞行”试验获得成功，确保嫦娥五号任务顺利实施和探月工程持续推

进奠定坚实基础。

D.对血液和血液制品进行严格的艾滋病病毒抗体检测，确保用血安全，是防止艾滋病通过采血与供血途径传播

的关键措施。

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二、其他（共2题，共4分）

9、下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）

A.A.、"博士”是学位名。先指掌管书籍文典、通晓史事的官职，后指学术上专通一经或精通一艺、教授生徒的

官职。

B.B.、"学官”是古代主管学务的官员和官学教师的统称。

C.C.、"教授"原指传授知识，讲课授业，后成为学官名。宋代始设，主管学校课试、执行学规等事务。

D.D.、“学政〃是“提督学政〃的简称，是由朝廷委派到各省主持院试并督察各地学官和生员的宜员。

10、翻译下列两句话。

⑴是何异于刺人而杀之：日："非我也，兵也”？

⑵直不白步耳，是亦走也。

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三、语言表达供8题，共16分）

11、请用五个短语准确概括“太平猴魁父勺特点：每个短语不超过6个字。

太平猴魁，中国历史名茶，创制于1900年。产于黄山北麓的黄山区，产地低温多湿，土质肥沃，云雾笼罩。

此茶具有清汤质绿、水色明、香气浓、滋味醇、回味甜的特征。采摘标准为一芽三叶初展，谷雨前后，当20%

芽梢长到一芽三叶初展时，即可开园。太平猴魁精工细制，分杀青、毛烘、足烘、复焙四道工序。太平猴魁茶

叶有利尿、减肥、防酷齿、美容护肤等多种功效。

12、根据文字筛选信息,准确概括内容填写在方框内，每个短语不超过6个字。

太平猴魁,中国历史名茶，创制于1900年。产于黄山北麓的黄山区,产地低温多湿，土质肥活，云'雾笼罩。此茶具有

清汤质绿：水色明、香气浓、滋味醉、回味甜的特征。采摘标准为一芽三叶初展，谷雨前后，当20%芽梢长到一芽

三叶初展时，即可开园。太平猴魁精工细制，分杀青、毛烘、足烘、复焙四道工序。太平猴魁茶叶有利尿、减肥、

防踽齿、美容护肤等多种功效。

历史悠久

太

①

平

②

猴③

④

魁

⑤

13、华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑：南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下而是学生代表

的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠方的欢迎；感谢及其事由等内容.

我们知道；今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持，更重:要的是接受了一种鼓勋；一种鞭策。这种精神

力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。

最后，O

14、填入下面文段空白处的词语：最恰当的一组是。

我们曾说，中学生初学文言文时—不要依赖译文。一并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实,

19、占代诗歌阅读。

咏怀古迹-其三

杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环琪空归月夜

魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论.

(1)对下列诗句理解不当的一项是()。

A.首联着重描写王昭君的故乡的自然环境，感叹人逝村存，点出题意。

B.颔联中“一去"二字，是怨的开始，渲染王昭君生前及死后的凄凉。

C.颈联一方而揭示汉元帝的昏庸，一方面写昭君不忘故土，魂魄夜归。

D.尾联的是世乐曲将昭君的怨恨传之干我，从侧面加强了对汉元帝的批判。

⑵与《咏怀古迹五首》(其三)中“环珊空归月夜魂”意境相同的一项是0

①昭君不惯胡沙远②但暗忆江南江北。

③想疑环月夜归来④昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高。

A.①②B.②③C.②④D.①③

⑶明人胡震亨说："群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”意思是这样气象雄伟的起句，只有用

在生长英雄的地方才适当，用在这里不适合也不协调。对此你有何看法，请作简要阐述。

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五、情景默写(共3题，共24分)

20、补写出下列句子中的空缺部分。

⑴《离骚》一文中描写诗人以博大的胸怀；对广大劳动人民寄予深深同情的语句：，

(2)《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则；把苟合取悦别人奉为信条的两句：,

(3)《离骁》中表明作者宁可死去；也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句：,

(4)《离骚》中屈原表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心美好就可以的两句话：

21、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)"亡羊补牢：犹为未晚"意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归云来兮辞》中也有相似句子:

(2)6庄子•逍遥游》中以"朝菌"和"蝇站"为例来说明"小年"一词的两句是“;"

(3)李密在《陈情表》中告诉晋武帝，自己的祖母“,"，自己为其侍奉场药,

不曾离开。

22、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在《离骚》中，诗人诉说自己因为用香蕙作佩带而遭到贬阴，又因采集白芷而被加上罪名的两句是",

(2)屈原在《离骚》中用",”两句表达了只要自己的本心确实是美好的：就不要在乎别人是不是

了解自己。

(3)《离骚》一文中，写群臣嫉贤妒能，肆意对屈原造谣中伤的句子是“,—

(4)屈原在《离骚》中直接表达自己烦闷失意走投无路的心情的语句是",一"。

(5)《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是“,

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六、写作题（共2题，共18分）

23、微写作：请从以下两题中任选一题；按要求作答。

①学校高二年级某班将开展“与他人相处之道〃的主题班会；请你以该班学生的身份写一篇简短的发言稿。要求:

观点明确，言之成理，恰当引用《论语》中的语句。180字左右。

②在2019年女排世界杯开赛当天，中国女排总教练郎平说：“每一次比赛我们的目标都是升国旗、奏国歌。”

最终，她带领中国女排克服重重困难，以11战全胜的傲人战绩登上冠军领奖台，实现了赛前定下的目标。学校

想邀请郎平教练来为全校师生做演讲，请你写一段文字表达对郎平教练的敬佩之情和邀请之意。要求：态度诚

恳，语言得体。

24、大作文：阅读下面的材料：根据要求写作。

“我将无我，不负人民"，这是习近平总书记出访期间应外国政要询问时作出的回答。“功成不必在我的精神

境界、功成必定有我的历史担当"，这是习近平总书记对于正确政绩观的生动表达。"无我"和"有我"，道出了每

一个有梦想、有责任、有担当的人的精珅世界的辩证法。

阅读习近平总书记的两则语录，你有怎样的感悟？对"无我"与"有我”这个精神世界辩证法你有怎样的理解？请

自选角度，自拟标题，写一•篇不少于700字的义论文。

参考答案

一、选择题（共8题，共16分）

1、A

【分析】

B项，疑问句中，疑问代词“焉”作动词“求''的宾语，前置。C项.疑问句中，疑问代词“胡”“何”分

别作介词“为”和动词“之”的宾语•，前置。D项，疑问句中，疑问代词“奚”作动词“疑”的宾语，前

置。

2、C

【分析】

【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时；首先应审题，明确

选择的要求，如本题”下列句中的加点词语，解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用

语法知识进行辨析。

c项；恨；遗憾，译为“遗憾晨光朦胧”。

故选Co

3、D

【分析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“无”同“毋”;不要。

B.“涂”同“途”;道路。

C.“颁”同“斑”;斑白，头发花白。

D.没有通假字。

故选Do

4、C

【分析】

【分析】

【详解】

本题考查考生理解判断文言文中选假字能力。“通假”就是“通用；借代“；即用读音相同或者相近

的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通

假字所代替的那个字我们把它叫做''本字通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近

替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备

判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，

平时也要多记诵。本题要求选出“下列各句中，不含通假字的一项”；

A项；“无”通“毋”,不要；

B项；“颁懂“斑”,花白；

C项；没有通假字；

D项；“涂”通“途”,道路上。“孳”通“殍”，饿死的人。

故选C。

5、D

【分析】

试题分析：本题考查一词多义现象。A分别是：这/提宾的标志；B分别是：胜利/尽；C分别是：

兵器/军队；D都是动词“吃”。

6、C

【分析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

©(⑦⑩中的“之”为助词；用于主谓之间，取消句子独立性；

②(⑨④⑧中的“之''为代词；

⑤⑨中的“之”为结构助词；的；

⑥中的“之”为音节助诃；没有实在意义的衬字。

故选C。

7、C

【分析】

【详解】

试题分析：本题考杏通假字。A“无”通“勿”或“毋”，不要；B“涂”通“途”，道路；D“生”通“性”，资质，

禀赋。

8、D

【分析】

【详解】

试题分析：A项；谓语动词“是”缺少主语，将“实施了”改为“实施的”还原主语即可。B项，不合

逻辑，将"前者”改为"后者C项，句式杂糅，“确保推进''和"为奠定坚实基础''两种句式杂糅。

点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现

为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后

面又出现的新的陈述对象，暗换土语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主

语。此题选项C“确保”和“为奠定坚实基础”两个句式杂糅造成结构混乱。

二、其他（共2题，共4分）

9、A

【分析】

【详解】

此题考核理解古代文化常识的能力；文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变

迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典

章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答

题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“，博士，是学位名。”错误，“博士”应该是“官职名”。故

选Ao

【点睛】

中国古代文化博大精深，内涵十分丰富，并且有许多内容随着历史的发展，本身也在不断地发

展演变，所以，更显示出它的复杂性，主要包括古代文学常识和古代文化常识。古代的文化常识

主要包括以下几个方面：姓名和称谓、官职和科举、地理和刑法、宗法和礼俗、服饰和器物、历

法和天文、古代音乐等。对于这些常识都要有所了解，然后再结合具体的语境来分辨。

10、略

【分析】

试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主；意译为辅，同时注意字

字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“是”，这；"兵”，刀子；"非我

也，兵也''判断句。第二句得分点：“直”，只是；不过；"是”，这；“走”，逃跑。

点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确

定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省咯。

对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要

“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略''其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出

来的也可以“省略工

【解析】

(I)这与用刀把人杀了；却说：“不是我的错，是刀子不好”，又有什么区别呢?

(2)只不过没有(跑)百步罢了，这也是逃跑。

三、语言表达(共8题，共16分)

II、略

【分析】

【详解】

本题考查压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法；即在原文中寻找能表述主

要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻

中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀怯，

即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。

本段介绍太平猴魁总共六句话。第•句介绍太平猴魁的创制时闰，不属于太平猴魁的特点。第

二句介绍其产地及环境特点，可概括出“自然条件优越“；第三句介绍茶汤的特点，可概括出“色

香味俱佳第四句介绍采摘时间，可概括出“采摘时机讲究第五句介绍制作过程，可概括出

“制作精细第六句介绍其功效，可概括出“功效较多

【解析】

①自然条件优越；②色香味俱佳；③采摘时机讲究；④制作精细；⑤功效较多。

12、略

【分析】

【分析】

【详解】

本题考查筛选信息；概括语段内容的能力。此题为提炼概括信息题；其应用性、能力性、综合

性很强，与口常生活实际联系得很紧密.首先弄清题目要求，看它要求我们怎样压缩，再依据句

号和分号划分结构，把握原材料的内容要点，然后分析原材料哪些信息是跟题干密切相关应该保

留的，哪些是次要的可以舍去的，最后对综合思考后的结果进行文字上的加工，使其语言规

范。

本题材料为说明性语段；从不同角度证明了“太平猴魁”茶的特征，作答时需理清层次，分别概

括。此段共有六句话，一句话可以作为一个层次，根据每句话的内容对其进行概括，并且要注意

字数的限制，宜采用主谓结构的短语。答题时注意第二；五、六句，第二句说明产地及特点，第

五句说明制作工序，第六句说明多种功效。可据此概括内容。

【点睛】

概括段落大意的方法包括摘句法；连词法、归纳法等。

(1)摘句法。摘句法；就是摘取最能概括段的主要内容的语句作段意，所摘取的语句主要是中

心句；重点句和过渡句。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精

练地概括段意；二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。

(2)连词法。有的段落没有中心句；重点句和过渡句；但出现一些能表现段的主要内容的词语，

称为关键词。连词法就是连接段落内容的关键词、重点词语，归纳成段意的方法。用连词法概括

段意要注意两点：一是所选词语要准确，串连起来能反映段的主要内容；二是连缀而成的语句要

通顺、明白，不能出现别扭、累赘的语病。

(3)归纳法。有的没有能够概括段意的中心句；重点句和过渡句；也没有明显的可以连缀成句

概括段落内容的关键词，此时要概括段意就要读懂段落的主要内容，抓住内容要点，再用自己的

语言准确地对段意进行概括。

(4)舍次留主法。舍次留主法也是归并法；综合法。几个自然段合起来成为一段时；要舍弃次

要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。许多意义段是由几个自然段组成的，概括段意时要归纳

出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。在归并概括意义段的段意时，一定要抓住段

的主要内容，不要面面俱到，此时要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、连贯；二是

可以对原自然段段意的语句进行删减增补，力求做到语句连贯、衔接自然。

概括段落大意的方法有很多，运用的时候要注意互相结合，灵活运用，各种方法并不是孤立

的，运用的时候可以一种方法单独运用，也可以几种方法交织在••起使用，从而使概括段落大意

更容易更准确。

【解析】

①自然条件优越；②色香味俱佳；③采摘时机讲究；④制作精细；⑤功效较多。

13、略

【分析】

【详解】

本题主要考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动，致谢词属于应用文体，目的是

表达感谢。根据题干要求，是以学生代表的身份，对华南大学的捐赠代表就华南大学向南粤中学

赠送图书和电脑•事，表达感谢之意。同时要注意应用文的格式即可。

【解析】

①.示例：

尊敬的华南大学的各位代表：

你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐

赠了一批图书和电脑。我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持，更重要的是接

受了一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。

②.再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。

14、A

【分析】

【详解】

试题分析：本题考查正确使用关联词语的能力。考查虚词的使用属于近几年来新课标卷都没有

涉及过的考点。可能是绝大多数考生复习的盲点；大概会令人错愕。要分析句间的关系和前后关

联词的搭配。第二处是针对前•处而言的，故使用指示代词“这"。第三处是表示假设，第四处和

第三处构成递进关系，第五处与第三处的“如果”搭配使用的关联词是“那么依据这样的方式分

析即可。故选A。

【考点定位】

正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】

作答本题时，一是注意分析句间的关系；二是注意前后的配置。

15、略

【分析】

【详解】

本题考查考生语言运用能力，重点考查的是简明、连惯、得体知识的综合考查，同时要求生

动，对考生的要求较多。要求以晚会主持人的身份，写一段开场白。答题时注意紧扣“端午节”和

“晚会''特征，作简要的开场白，可从“端午”的由来，纪念意义等角度切入。

【解析】

（尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好！）两千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴之

来，他那爱国情怀、浪漫诗篇，已经化为民族的文化和精魂。今晚，让我们用吉春的旋律、美妙

的舞姿、动人的歌声，欢度民族的传统节日。（下面请欣赏晚会精彩节目）

16、略

【分析】

【详解】

试题分析：本题题目是“下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题”，

是考查学生综合表达语言能力。解答此类题，需啊哟学生准确细致理解题目的基本意图以及题干

表达的具体意思，这是解答本题的关键，文段中“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经

济发展”“果更名，就•定会带来我市的经济腾飞”推断存在问题，由推断的调教，并不一定能得

出所推断的结果。仿照①的方式——“更名并不一定能带来城市的发展”把理由表达出来即可。故

可以具体表达为“城市名字不够响亮不•定会严重影响经济发展”“更名不•定带来我市的经济腾

飞”。

【解析】

（2）不响亮的名字；不能严重影响我们的经济发展。

（3）更名不一定带来我市的经济腾飞

17、略

【分析】

【分析】

【详解】

本题考查学生逻辑推理和仿写句子的能力。

解答时首先要明确所给材料中有几处推断；一是火灾势必造成人身伤亡和财产损失；二是限制

燃放烟花爆竹就可以避免发生火灾；三是只要限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。

从“势必，，”这样就可以，，“只要就”等可见，这三个推断都过于绝对化。明确了这三个推断的问题

后，就可以仿照句①来说明推断中的问题了。

【解析】

限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染

18、略

【分析】

【分析】

【详解】

本题考查学生逻辑推理和仿写句子的能力。

解答时首先要明确所给材料中有几处推断：•是火灾势必造成人身伤亡和财产损失；二是限制

燃放烟花爆竹就可以避免发生火灾；三是只要限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。从“势

必这样就可以只要就''等可见，这三个推断都过于绝对化。明确了这三个推断的问题后，就

可以仿照句①来说明推断中的问题了。

【解析】

②限制燃放烟花爆竹并不•定能避免火灾的发生。

③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染

四、古代诗歌阅读(共1题，共3分)

19、略

【分析】

(1)

本题考杳学生理解诗歌内容的能力。

B“渲染王昭君生前及死后的凄凉”错误；"去”是“离开”的意思，“紫台”是宫廷，“一去紫台连朔

漠”是写昭君离别汉宫；远嫁匈奴，并非“生前死后

故选Bo

(2)

本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。

“环珊空归月夜魂”意思是"月夜里环琪叮当是昭君归魂”；这是写昭君心怀故国之思，虽骨埋青

冢，其灵魂还会在月夜徒然回到她的父母之邦。

①'保君不惯胡沙远”意思是“王昭君远嫁匈奴；不习惯北方的荒漠”，这是说王昭君不习惯北方的

生活而魂归故土。

②“但暗忆江南江北”意思是“暗暗地怀念着江南江北的故土”；这是写王昭君思念故土。

③“想现环月夜归来”意思是“我想她戴着叮咚环佩；趁着月夜归来”，这是说王昭君思念故土，魂

归大汉。

④“距君自有千秋在；胡汉和亲见识高”意思是昭君出塞的故事二古流传，她当年的举动使她被裁

入了千秋史册，凸显昭君的目光远大。

前例句都是表达王昭君受不了大漠之苦；而幽魂归汉。

故选D。

(3)

本题考查学生鉴赏诗歌形象以及观点态度的能力。

由题干来看；首先应明确观点，即“适合”或“不适合”，然后结合诗歌具体内容陈述理由。

从“适合”的角度来看；“群山万壑赴荆门”意思是“千山万岭好像波涛奔赴荆门“，群山万颦，如大

江洪流奔赴荆门山，而昭君就生长在这万山丛中香溪之畔的昭君村，这•起笔突兀雄奇，突出昭

君生长环境的奇特。再看王昭君这一形象，诗人以“一去紫台连朔漠''概括昭君和亲这一事件，昭

君虽为一女子，但为了民族大义而离别汉宫；远嫁匈奴，她的怨其实是对故土的“思''，诗人把昭

君的故事放在这样的背景之中，言外之意是说只有这样风水雄奇之地才能出现昭君这样的奇女

子，同时也表明几百年来人们对她永不忘怀。且从后文来看，诗人以“朔漠”来写塞外，雄浑苍

茫，这和•开始的“群山万壑''的雄奇景象是一致的，用这些雄壮之景更好烘托昭君出塞的悲壮之

举，诗人为了抬高昭君这个“窈窕幻颜”，要把她写得“惊天动地”，所以才借高山大川的雄伟气象

来烘托她。

从“不适合''的角度来看，“群山万壑赴荆门”描绘群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮

丽的图景，一个“争”字，突出了三咦水势之惊险，一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动，起句

气象雄伟，而诗的下一句，却落到一个小小的昭君村上，所以是不适合，不协调的；由“独

留,，“空归,，“怨恨’,等可以看出，诗人塑造的王昭君重在突出其远嫁异域心怀怨恨的失意形象，这

与开篇的雄奇景象不搭配；由“环埔I空归月夜魂''来看，王昭君骨留吉冢，魂灵只能在月夜回到生

长她的父母之邦，情境悲戚，这与开篇的雄浑不协调；由“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄

昏”“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论''可以看出，对于王昭君的远嫁和最终身死大漠，作者是

持以同情的，在这首诗歌中，诗人要展现的不是王昭君的民族大义，而是写其悲剧的命运，而在

写昭君的怨恨之情时，诗人寄托了自己的身世家国之情，他当时正“漂泊西南天地间”，远离故

乡，处境和昭君相似，借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情，这与

开篇的雄浑也是不搭的。

【解析】

(1)B

(2)D

⑶答案示例一：适合。昭君的怨恨忧思是一种永远怀念故土的深厚情感。她虽然是一个女子；

但身行万里，青冢留千秋，心与祖国同在，名随诗乐长存，诗人就是要将昭君的故事安置在“高

江急峡”的阔大背景中，用这样壮丽的诗句来郑重地写她。高山大川的雄伟气象与后文塞外始浑

苍茫的意象是•致的，看似突兀的起笔更烘托出昭君为了祖国远嫁异域的悲壮和不凡，令这种乡

土故国之思显示出一种惊天动地的力量。

答案示例二：不合适。首先从这首诗中昭君的形象看，是一个远嫁异域、心中饱含怨恨忧思的

失意女子；其次从这首诗的意境看，“环佩空归月夜魂”的凄婉和“千山万壑赴津门”的雄浑也不协

调；第三从作者所要表达的情感看，重在表现对昭君的悲剧命运的深切的同情，而非是作为英雄

事迹来赞颂传扬，同时也借昭君的命运表达对自身命运沉浮的慨叹。因此，明人胡震亨的观点有

其合理之处。

五、情景默写(共3题，共24分)

20、略

【分析】

试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别

字，此题注意提示语中的“对广大劳动人民寄予深深同情”“当时社会中的人们违背准则，把苞合

取悦别人奉为信条”“不会和世俗小人一样媚俗取巧没有人了解自己也无所谓”，这样就能准确

的答出题目，注意“竞”“溢”的写法＜

【解析】

长太息以掩涕兮哀民生之多艰背绳墨以追曲兮竞周容以为度宁滥死以流亡兮余不忍为此态也

不吾知其亦己兮苟余情其信芳

21、略

【分析】

【详解】

本题考查默写名句名篇的能力。

本题默写时要注意以下重点字词：“悟”“已'"谏”“晦朔”“蝇站”‘嘤"“学’等。

【解析】

悟已往之不谏知来者之可追朝菌不知晦朔蝴站不知春秋夙婴疾病常在床葬

22、略

【分析】

【详解】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类；一是给出语境的理解性默写，二是给出

上句写下句的直接默写。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗

句。默写的时候要注意如下词语：“蕙霰“‘揽苗’"'蛾”“啄”“他”“像‘°

【点盾】

古诗词默写年年必考，近年来理解性默写题的考行比例渐渐加大，难度比直接型默写稍大，灵

活性更强，需要学生不仅要准确、熟练掌握名句名篇内容，还要对课文内容有一定的理解，并且

在理解的基础上加强背诵，要做到''三消""三不"："三清''就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；

"三不'’就是不添字，不漏字，不误写。注意重点字的写法。而字形与字义分不开，学生应借助字

义来识记字形。

【解析】

既替余以蕙辗兮又申之以揽黄不吾知其亦己兮苟余情其信芳众女嫉余之蛾眉兮谣涿谓余以善淫

饨郁邑余佗僚兮吾独穷困乎此时也长太息以掩涕兮哀民生之多艰

六、写作题（共2题，共18分）

23、略

【分析】

【详解】

本题考查微作文写作的能力。微写作：是一种微型的写作或者微小的写作，考查的是学生在极

短的时间内组织语言的能力以及逻银思维的能力。微写作的考查要求常常与表达方式：修辞、句

式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质.卜.说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多

样化，可以是改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。①，这道题目要求学生结合班级开

展”与他人相处之道”的主题班会，写一份简短的发言稿，要求引用《论语》中的语句，在具体表

达的时候要紧密结合主题”与他人相处之道''进行表达，特别是要将《论语》中体现出的“人不知而

不愠，不亦君子乎''等内容，注意语言表达通顺、得体，内容完整。②，写作的时候要结合题目

要求细致分析，重点理解，准确把握，表达的时候要突出对郎平教练的赞美，表达对郎平带领的

中国女排精神的认同，同时题目要求“学校想邀请郎平教练来为全校师生做演讲，请你写一段文

字表达对郎平教练的敬佩之情和邀请之意“，这一内容表达要诚恳，语言要有艺术性。

【点睛】

写好微写作可以从以下四个方面来考虑：1.为什么要写作，即写作目的。2.写给谁或写给谁看，

即写作对象。3.用什么形式来承载表达的内容。4.语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的

得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。

【解析】

①与他人相处之道；最重要的一点是宽容。《论语》中当被问到“有一言而可以终身行之者乎？”

这个时候孔子的回答便是“其恕乎宽恕，可以减少人与人之间没有必要的矛盾、可以让人际关

系变得更加和谐，“人不知而不愠，不亦君子乎，对他人的宽容，不仅仅是对自己的美德的彰

显，更是与人相处的关键，“海纳仃川，有容乃大“，我们应变得宽容起来，不再为一些小事斤斤

计较，与他人和谐相处，构建更美好的人际关系。

②尊敬的郎平教练：您好！您临危不乱，一锤定音，那是荡气回肠的一战；拦击困难、挫折和

病痛，把拼博精神如钉子般砸进人生。一回回倒地，一次次跃起，一记记扣杀，点染儿代青春，

唤醒大国梦想。因排球而生，为荣誉而战；一把铁榔头，一个大传奇。今天我们特邀请您到学校

为我校师生演讲，愿您能拨冗前来。谢谢！

24、略

【分析】

【详解】

本题考查学生材料作文写作的基本能力。这是一道任务驱动型材料作文题。写作任务十分明

确：阅读习近平总书记的两则语录；你有怎样的感悟？对“无我”与“有我”这个精神世界辩证法

你有怎样的理解？要求学生对材料所讲的道理进行思考作文。任务驱动型作文隶属于材料作文，

而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，

自选角度进行写作，切不可偏题。

【审题】

本题是一道任务驱动型材料作文；要求根据材料谈自己的思考；理解和感悟。习近平总书记的语

录让我们每一个人深深地思考“我”与“国家”、与“人民”的关系；深深地思考在挑战、危难、

牺牲面前，在利益、成绩、荣誉面前应有的觉悟和抉择！学生应结合两则材料，辩证思考习近平

总书记语录的精神内涵：“我将无我，不负人民“，“无我”是什么？是境界，是胸怀，是格局。

“我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。”为党、为国家、为民族、为人民

奉献自己，就是“无我:”功成不必在我，功成必定有我建功立业绝非易事，依靠的是集体，

需要的是时间，每个人每时每刻的付出都是在为干成事业添成加瓦。只有聚众、积久之“功力”

，方有一事之“功成所以，事业功绩的完成没必要在我一个人身上，“功成”不是属于哪一个人的

，它需要每一个人的努力付出。“有我”出“功成”之力，“无我”求“功成”之誉，无私奉献、

甘当无名英雄。“功成''虽然不必在我手中、在我有生之年实现，其中却有我的执著、有我的奋

斗、有我的心血汗水。"有我''是什么？是担当，是责任，是使命。面对矛盾时，有我；面对困难

时，有我；面对挑战时，有我；面对斗争时，有我。心中“无我”方能做到“有我”，摒弃“小我

”方能成就“大我”。理解了这样的辩证关系，就能做到消消白白，堂堂正正，也就能做到兢兢

业业，扎扎实实。中华民族的伟大复兴需要的正是“我将无我，不负人民'”'功成不必在我，功成

必定有我''的"大我''境界和胸怀！写作时，学生可着眼两则语录的内涵和话题的思辨性，用辩证

的观点去分析问题，要求明确立论，说理层次清晰，有理有据，论证有力。

参考立意：祖国在我心中；发扬"忘我精神；创建美丽中国；永不言败，铸就辉煌；承担责任，

育春有为；与祖国同命运，共荣辱；举“无我”之火把，点成功之灯盏。

行文结构：题目生动形象；巧妙的引用更是增添了语言的魅力；开篇引用大禹为治水三过家门

而不入的故事引出全文的中心观点；为了国家；为了人民而甘愿舍小我。接着是丰富的从古到今

的例证，如毛泽东、周恩来、邓小平、邱少云、黄继光、钱学森、邓稼先等等，重点议论了袁隆

平、马云的事例；结尾呼吁我们青少年当''粗粉能甘"，但行前路，发扬“无我”精神，无问西东。

素材：

1.一纸从英国发来的传真，跨越了一个世纪。英国某企业仍然肩负着提醒我市政府海珠桥进

入疲劳期的责任。这种精神实在值得人们敬佩。而且，它又使我们感到负责任是一种多么高贵的

品质，因此，请肩负起你的责任！

2.人生若是一株禾苗，责任就是四季的风暴，摧残着它却又滋润着它，让它茁壮成长；人生

若是一方天空，责任就是突来的暴雨，昏暗了它却又靓丽了它，让它有了长虹横空的美丽；人生

若是一泓清泉，责任就是巨石悬崖，阻挡着它却又成就着它。

3.为担当，她鼓足勇气，终撑起一片安定的晴空；为担当，他信念不移，救国家于水火之

中；为担当，他以智慧为兵，拼出一方百姓的安宁。当我们也拥有勇气、信念和智慧时，我相

信，我们定能为国担当，使中华于今世闪耀无尽的光芒！

4.奥里森・马登说过:“只要世界上还有•种力量能够让我们感觉到它的存在的话，那就是责任

的力量。''作为当代青年的我们，在这责任感日益淡薄的社会，更应该坚定心中的信念，担起责

任，使责任的力量放出更加耀眼的光芒。

【点睛】

材料作文写作策略：

①引：恰当地引用材料；开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料

进