2024年教师核心素养培训心得体会

2024年教师核心素养培训心得体会

教师核心素养培训心得体会篇1

此次培训，旨在培养教师核心素养，提升教学技能，鼓舞大家勇担教师重任。通过这次培训，

学习内容非常实用，对我各方面的能力有了很大提高。有以下学习体会：

一、提高了我的思想认识。我清楚地知道了作为一名教师既要提升个人的素养和知识能力，

跟上时代的前进步伐。教书育人是建立在高度责任感上的.作为老师，要树立正确的价值取向，

给学生以积极恰当的引导，要重视与学生的情感交流以及教学中的公平性，对待学生一视同仁，

要懂得倾听与尊重，让学生愿意信任你，让学生学会自立，让学生学有所得。

二、在工作中要不断学习的新的技能，丰富自身技能。我对自己的工作进行反思，更新自己

的思想，让自己新的理念更加做到因材施教。激励我在平BT的教学中不断地探索和反思，并对工

作有了新认识。

三、关于如何培养学生的核心素养的问题，通过这次远程培训我认识到课堂的组织和授课的

方式等教学方式引导学生积极参与，教师要有相应的技能和教学方式来指导学生，让学生在各学

科的课程要求完成身心的素养成长，在学科的延伸中让学生可以提高自己的核心素养，形成个人

自主自律的核心素养。

通过此次培训，让我体会到对一名优秀数学教师应具备的核心素养更清晰的认识。今后我将

更加努力在教育事业的这条道路上前进。

教师核心素养培训心q导体会篇2

作为一名幼儿学段的老师，两次随教体局师训科组织的中牟名师队伍进行提升学习，收获颇

多。如果说扬州行时让我有所思，而武汉行却让我所悟。同行的都是小学、中学的优秀老师，专

家的讲座和参观的学校也都是小学和中学，虽涉及到幼儿园的内容不多，但也有很多也是值得我

们借鉴的。这次武汉学习让我更深刻的认识到：大的教育理念是相通的，无论小学、中学和幼儿

园，我们的教育目标都是培养什么样的未来人，教师要关注的是孩子们怎样学的问题，我们该有

怎样的教育观，该怎样转变我们的教育理念，该怎样尊重孩子们的学习特点和方式，真正做到以

孩子为主，将课堂还给孩子，让学习真正作用在孩子们身上。

这次培训,在听讲座和参观学校的过程中不断地反观自己日常的教育行为，专家讲座是引领，

也是解惑，也更坚定了我的信念。

一、解读"立德树人"、提升专业素养

最早接触"立德树人”的概念是在《国家中长期教育和发展规划纲要》上，《幼儿园教师专

业标准（实行）》中把师德放在了首位，那时我也仅仅是将立德树人停留在师德教育建设的层面

上，很少主动和教师的核心素养、课堂教学以及教育行为进行衔接。武汉教育科学院的朱长华副

院长在《核心素养和教学变革》报告中，以高瞻远瞩的理论架构和娓娓道来的教育实践的事例阐

述，引领我们明白教师的核心素养中最重要的是"热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值

观形成的教学能力"。而今天，我们是否敢理直气壮地说：自己已经为培育中牟学生的核心素养

做好了职业与专业上的准备呢？对于这个问题的答案，我想我和各位名师的认识基本是一致的:

在教师核心素养的养成上，我们欠缺的还很多，还需要不断努力学习、研究、自觉修炼自身的核

心素养。

王校长在《浅谈中学教育管理者的心智修炼》中谈到，教育的使命是立德树人，他指出：一

是摆正成人与成才的关系。"成人"重于"成才"，"育人"重于"育才"；二是怎么做。找准

“立德树人”的切入点、结合点V关于这一点，我觉得我们幼儿园在这方面理念是非常正确的，

从我园的课程设置上也已经体现出来了。我们除了开展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域

的基础课程，还开展了“早期阅读"特色课程和以"传统的节日文化教育”为主题的园本课程。

今后，我们还要加强这方面的实践研究，争取将我们的课程推广开，让更多的孩子收益，引领我

们中牟幼教走向更专业的方向上来。

二、立足课堂教学，提升专业素养

听了靖国平《做具有教育智慧的好老师》讲“鹰乃学习"的教育观点后，我心中久久不能平

静，很久很久耳边一直回响着"鹰乃学习、鹰乃学习…"孩子们坐在课堂就是学习吗？什么是真

正的学习？只有让孩子主动习得才称得上学习，这也是我们经常挂在嘴边的以幼儿为本，我们真

正做到以幼儿为本了吗？诚然，我们离真正的以幼儿为本还有很长的一段路要走。

无论是朱长华副院长分享的《猫》的课程设计和课堂实践还是华东心理学教授张文分享的从

《灰姑娘》故事课堂教学康孩子的教育方式，都让我深深的体会到生动地课堂是给予孩子的兴趣

和学习方式的，只有这样孩子才会喜欢学习，才会爰上课堂。反观我们日常的课堂教学，我们该

做的是减法，去掉那些华而不实的形式，去掉老师过多的预设，把自主学习还给孩子。这样做，

并不是说老师放手，老师就轻松了，反而印证了前面提到的教师的核心素养，教师要有跨学科的

知识，要懂孩子。针对幼儿园教育而言，教师要会观察孩子。在今后工作中我要将幼儿行为观察

记录和撰写教育故事常态化，以此提升自己的专业素养。

这次名师培训班学习，我深深感受到教体局领导对我们名师培养工作的重视，特别是蔡科长

冒着酷暑从头至尾和我们一起学习让我深受感动泪I老师和蒋老师更是为我们做好所有的后勤服

务工作让我们没有一点后顾之忧，享受到大家庭的温暖和快乐；和中牟的五十多位名师在一起，

更感受大家的学习的热情。蔡科长在开班和研讨交流会上的发言让我震撼更引发我思考，促我行

动，他鼓舞我们不仅自己要在专业成长的路上要越走越远，还要带领的团队一起发展。更告诫我

们要沉下来，才能走的更运，才有可能成为跃龙.

通过培训让我的思想越来越深刻，了解到小学、中学的教育重点也更加拓宽了我的眼界，明

白教育的大方向，我也更加自信我们幼儿园的培养目标、方向是非常正确的，接下来我要努力借

"他山之石”更好的开展我园教育实践活动，争取带领大家共同成长。

教师核心素养培训心得体会篇3

7月2日上午，我校全体老师到海口市十一〃浮校参加教师全员培训。十一小学校的阶梯教

室里座无虚席，老师们认真聆听聂细刚校长精彩的讲座《教师核心素养及发展》。聂老师理论与

实际相结合，列举了国内外教师的教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，我边听边

做笔记，受益匪浅。讲座中一些精辟的语言，引起大家的共鸣。例如：我们改变不了教育，但可

以改变对教育的理解。我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂。教学不是教师在表演，而是

学生在交流与合作。教学不再过于注重知识的传递,而注重指导学生学会学习等。

听了聂专家的精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应

掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道

德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而

作为为社会、为国家培养合格人才的教师更应要求以终身教育为目标将终身学习贯穿于一生。

我想，今后应该从以下几方面努力：

一、为学生的全面发展着想

受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。于是，很

多人陷入围绕“分数"而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学

生全面发展，学有所长的做法是对的。我的教育准则是：我培养的学生将来是对社会有用的人，

我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表

扬，并引导他们努力发扬。我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智

育、体育等"五育"渗透交织.我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利

作为惩罚教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的

喜悦。时下少年儿童的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通过学习，我

会更加关心学生的心理健康。

当听到有学生说"我不行"、"我不敢"的话语时，我总是鼓励他们：“去试试"、"你挺

不错的"。在全体学生面前，我从不揭个别学生的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，

慢慢地对自己也开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能

力。特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而树立了很强的

自信心。

二、对学生信任和宽容

学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教

学中应给予学生更多的宽容相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我经常对学生说：

想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过

失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。我不仅关注学生的现在，更关注学生的将

来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。

三、学生才是学习和发展的真正主人

原来我们搞的“填鸭式"教学，得到的结果是学生被动"换听"，课堂气氛沉闷，压抑了学

生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功

夫，改革课堂教学设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂

中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师"少

讲"、"少问"便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的

听说读写能力。在训练中，面向全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的机会，引导学生

"乐学"、"学会"，让学生在生动活泼愉怖口谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力.

四、经常反思，不断提高

反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教

育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在

问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在

新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是

撰写教育和教学反思。就像今天我们听了张玉彬老师的课，就与自己的日常行为进行对比，反思

自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自

己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完

善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，

学会反思和积累认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，

塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。

以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的

经验。"只有学习，才能不断进步"。我坚信自己以后会学习学习再学习,以求更快、更大、更

高的进步。

教师核心素养培训心得体会篇4

xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训除，本次培训以“落实核心素养”为

主题，意在提高全区小学英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了"一起作业"平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅

读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资源分享介绍。这是一个

很好的教师与学生交流互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个

教育资源平台。很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是"零"，虽然现在是大步迈向

小康的激昂时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在一定的局

限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条件或有能力或有兴趣的学生而言，不妨

试用一下，也许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道小学的刘老师分享了"小学英语复习"经验，无论是新授课的课

后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量PPT的运用，让我深深地

感到学生成绩的提高与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分

不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有非常大的借鉴作用。

再次，由学习北派名师培训的优秀教师们分享了她们的心得体会和各自的教学经验。她们对

"单元主题下的输入"，’英语核心素养的落实"，"英文绘本与教学课本相整合"，"语音教

学与自然拼读在教学中的运用"，"分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位教师

对这些教育理念介绍的匕限简短，但可以看出这是教育教学必然之的趋势。培训后，对于这些目

前教育改革中呼声很高的‘热词"，我仔仔细细的在网上查了很多资料，正是这次培训I,拓展了

自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和教师对此方面的研究已经走在了先列，对于

我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思考、学习、理解、接受、再运用。

最后，非常感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪

浅。虽然北派名师学习的教师人数有限，但杨老师如此用心良苦的来把一线的动态和教育声音传

达给每个老师，是我所敬费的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开始的新

学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开始，总会有或

多或少的收获。

教师核心素养培训心q导体会篇5

一、人的“核心素养"到底有哪些

日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是"人生结果:能力X热情X思维方式”。他认

为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式.在他看来，热情就是工作

的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了"人生目的"，即"我为谁"。思维

方式是道德的、人性的、利他的，它是正数;思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它

是负数。这才是决定人生结果的关键。若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的

结果将越可怕。换言之，即是:道德的、人性的的思维方式是“核心素质"的首席，第二则是"热

情"，它包含了积极的态度、持久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗

挫力。

研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告诉我们，智

商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响;情商、逆商则在于后天的历练和培养。

道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大

"核心素养"，它们是"人的教育”的钢筋混凝土。

什么是学习素养的核心呢?我们认为是"探究"。学习应该是"学会"，而不是"教会"，

判断"学会"还是"教会"的试金石，是学生会不会探究学习。

知识、分数、作业和试题,并不能给人生好的路径依赖;恰恰相反，它们提供是一条扭曲的

依赖路径。

二、人的“核心素养"与"学科关键素养"

学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学

生活的主色调。尊崇"素养为重”的育人价值取向，出路只有一条:学科教学必须"素养取向"。

1.任何"学科素养”的形成都以"核心素养"为背景、底色。

任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力

的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、

进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力

可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未买发展依然充满美好.

2.学科素养的形成始终渗透人的“核心素养"的培育。

学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价

值的能力，即人的素养。今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师,不一定是真正意义上的

合格教师，只有懂得停"人性"和"道德"弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培养优

秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。

3.关注"学科关键能力"与"学科素养"。学科能力的"点"很多，"关键能力"不多。研

究和把握“学科关键能力"教师才能创造性地实施国家课程建构起自己的“师本课程","学

科关键能力”清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向"人性"和"道德"，才

能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来。

三、“素养统整”下的课程与教学

"教书育人"是教师的职业特征。课堂教学要四"本"：学生为本、能力为本、道德为本、

评价为本。

"素养为重”下的课程与教学，教师必须转变观念和角色，回归职业素养，人性和道德将成

为课堂自觉。人性关怀和道德示范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。

人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科知识，而是学生

作为"人"的发展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养"来讲，作业里的责任、抗

挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养"，可以统整所有的学科;课堂、集会

中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科;学校运动会上的拼搏、包

容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书"，先

"育人"再"教书"。

因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养--即人性与道德、热情与坚持

--更重要.

教师核心素养培训心得体会篇6

我认为教师有爱心是师德之本，作为一名人民教师，肩负着神圣而伟大的责任，所以教师要

热爱学生同时思想品质，学识，能力要不断提高。

一、教师要热爰学生建立和谐的师生关系。

我们在教学中，必然会产生师生关系，不同的师生关系往往在教学中出现不同结果，师生关

系的建立必须是"民主型”的，因为民主的师生关系中，由于师生间的沟通，关系匕儆和谐，学

生的情绪就会轻松偷快，有一个良好的学习心境，在学习目标的指导下，主动积极的去学习，很

大地提高学习效果。反之，若师生关系是“专制型"。

教师不考虑学生的心情，对学生说"一"不"二"。特别的歧视差生，这样让学生始终是一

种烦躁、恐惧的心情，那么教学效果就会大大下降。在教学工作中，教师与学生之间要进行多方

面的互动，会产生很多问题，若教师没有尊重、关心和热爱学生，可能会产生学生对教师好心的

误解，因此建立良好的师生关系是每T立教师必须做到的。

二、教师要有较高的思想素质。

新时代的教师要具有良好的思想道德素养。我国教育坚持育人为本，德育为先的原则。教师

首先要以德育人，教育思想，教育观念，对教育事业的发展至关重要，正确的教育观念可以造就

人才，错误的教育思想会摧残人才，教师的政治取向，道德素养，教育观，世界观，人生观起着

直接影响作用。大多数教师政治立场坚定，但也有少数教师腐败堕落，甚至误人子弟，所以教师

要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人

才。

三、教师要有专业知识。

知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水启己必须有一桶水。我们从小就接受教育，

学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益.但不能完全适应于现代化教育的需要.人在大

学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。我们不能固守原

有的知识希望它能管用一生。当今社会，科学突飞猛进，信息与日俱增，知识不断地由单一化走

向多元化。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习

是由当代教师补充，更新专业知识的最好途径。

二十一世纪呼唤着高素质，多层次的人才培养，多层次人才培养呼唤着素质教育，素质教育

也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任，唯有高尚的师德修养，业务能力强的

老师才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教育美丽的语言，我们教师应有那颗

与学生沟通的法宝一博爱之心。用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

教师核心素养培训心得体会篇7

通过专题二"基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师"六功"

的重要性。教师必'须具备多样好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。我们教师应

与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提

高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

尤其是以下几点：

一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。

"教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教

学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此，了解

学生是教学活动顺利开展井且取得实效的起点。了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听

学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。没有倾听，

了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。

二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。

"教学相长"，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程.

亚里斯多德告诉我们："谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人

们可以思考的东西。"倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息或是对迷惑的问题豁然开朗，

或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力、思

维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。

三、教师研究学生是非常重要的

相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重

要。未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。每个教师都应该去研

究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力，特别是认

识学生个体的学习特点、发展路径等。如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的

不同。教师提升自己的认识能力，一方面靠经验,另一方面直是升自己运用信息技术的能力，懂

得大数据分析。如果我们的老师不去掌握大数据的话，在未来的信息社会中教学水平就跟不上。

教师们不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大数据的互动功能，提供给学生个

性化的教育服务。

通过培训，让我深刻地认识到让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”

的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境,

激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教

育教学水平的方法和捷径。

教师核心素养培训心q导体会篇8

我们东宝区四位老师满怀期望的来到了X大学参加了X省组织的农村教师素质提高工程的五

年为一期的第二期的班主任培训，在这里度过了一周的校园学习生活。期间为我们讲课的老师不

仅有大学教授，还有来自教育一线的模范教师，这次培训内容充实，有理论，有实践，有课例，

有讲评，生动有趣，时效性强，培训专家用幽默风趣的语言，鲜活的实例使课堂精彩纷呈，掌声

阵阵响起。新的教学理念、新闻思想、新的课堂，通过不同专家的演绎，是那么的美妙绝伦，让

人激动万分。这次培训我不仅在班级管理方面得到了很大的提高而且教育观念也得到了洗礼，

教育科学理论的学习得到了升华。下面我简单说一说我参加了这次培训会后的一点感受。

一、端正心态才能积极投入工作。

《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家

公务员的平均工资水平，芳逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。诚然,

从工资卡上看，我们教师的工资确实要比公务员的工资高百分之十，但从实际上呢，我们不知要

比他们少多少个百分之十呢。就我周围而言，几乎所有的老师对自己现有的工资待遇不满意。尤

其是绩效工资不合理。这次听了X大学程斯辉院长的讲座后，我重新审视自己,认真反思，认为

教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满

诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下

几个方面自我诊疗：（一）即来之则安之

许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后有的教师想脱离教师队伍，

却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选

择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只

有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其

这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心

无旁鹫地从事教育事业。程斯辉院长在《如何幸福的做教师》讲座中说"你想地位显贵去从政,

你想发财致富去经商，你想精神富有当教师”陶行知先生在九十年前就说："教员要有信仰心,

刃坏信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有

的做工，有的做官吏，・・・--各人依了他的信仰，去做他的事."唯有如此，才能使自己身心愉

悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如"干一行爱一行"，快乐地去干，享

受"干"的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）"，专心致志地快乐

工作，才能领会"教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

（二）乐观地面对压力

现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石

头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压

力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其

具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的,是教师职业所固

有的，即使在X与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托

和信任?教师应该把这种寄吒着社会厚望的压力视为一种荣誉。

（三）善于体味幸福

幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。当前，一些教师与社会上

的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于"他有的我为什么没有?"、"他行我为

什么不行?”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕"，使自己处于郁闷

痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，

教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸

福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职

业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天

天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。"看小学生天天生长大

来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里

有极大的快乐（陶行知语）"。一位昵称为“舒心姐姐"的中年女教师在博客里说："女教师整

天同孩有门在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵.所以,女教

师一生皆如花。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这

是从事其他职业的人都无法享受的。（四）正确地对待成功

当前，许多教师都极力追求"名师"的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功

的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实

是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个

受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就

是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到

教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的"教书育人”这个岗位上。教师实现个人

价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生,必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝.为X

贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长"，

还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校

这一边来，晚上再送回去......。铁凝对这位默默无闻教师说："你和你的小学是一首诗”

这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环

的明星教师一样，也拥有成功的人生。

善于感受生活是快乐和幸福生成的盘乳一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，

教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的"有为"来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另

一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也

能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了

正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的'幸福指数，从而收获“静心教书，

潜心育人”的幸福。

二、只有爱学生，才是真正的教育

全国模范班主任桂贤娣老师的报告我感触颇深.在二十六年的教育的实践和探索中，桂贤弟

老师时刻牢记人民的教师是一神圣职责。精心教书，潜心育人，用真心、真情、真爱在平凡的岗

位上创造了不平凡的业绩。她先后被授予“X市十佳班主任"、"X市十大名师"、"X市杰出

劳模"、"X省名师"、"全国优秀教师"、"全国十大杰出中青年教师提名奖”等光荣称号。

工作中桂老师充满了激情，充满了智慧，生活中充满阳光、充满了快乐。这是桂贤弟老师的

外在形象与精神风貌的真实写照。在她26年的默默奉献中，她为自己的人生书写着可歌可泣的

教育诗，谱写着无怨无悔的奉献曲。她在周而复始的平凡的工作中，那种积极的人生态度，是值

得我们每一位新时期的老师学习的，她在报告中说的多么好听呀：我工作、我快乐、我生活、我

阳光。这是她的人生信条，只要她走进教室，她就会精神饱满,只要她见到学生，她就会满脸灿

烂。因此，她钟爱着自己的事业，同时她也是智慧型的老师，她能巧妙地运用教育智慧化解了孩

子两心的失落，化解了师生间潜在的隔阂和矛盾。她用最深情的最真挚的爰心读懂了孩子。她无

微不至的师爱为我们树立了光辉的榜样，她巧妙的教育艺术更是带给我们有益的启迪。我深深地

感到：只有注入了爰的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足

够的爱那么你就会真正成为学生的良师益友你才能走近学生的心灵成为一个成功的教育者。

总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之

以恒，求是求真。语文教育是艺术，美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正

让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！雄关漫道真如铁，而

今迈步从头越。从现在起，把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践

中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造

基础教育更加美好的明天！以上我这次学习的一点心得体会，希望得到老师们的批评、指正。

教师核心素养培训心X导体会篇9

在我们平时的工作中，大多数教师认为自己的职业很辛苦，好像所得到的欢乐很少，对于班

主任工作更是不愿去做，认为苦，累，有时又不被人理解，而万老师和贾老师的报告，不仅似一

股甘泉洒在了我们的心中，更像一把钥匙开启了我们的心灵之窗。

首先，来自广州佛山南海区九江中学任教的贾老师的《小活动，大德育一活动体验型主

题班会设计与实施》讲座，更是让在座的班主任心生感慨：活动虽小，威力其大!是的，班主任

工作是一个小舞台，但它却能展示我们的大智慧!

贾老师的讲座让我们沉思班主任工作的深层意义。班主任工作也是一门极具挑战的管理学，

可是，在我们刚走上讲台时，是不知道"管理"两字是怎样写的!所以许多班主任工作了多年，

辛苦了多年，付出了多年，最后收获的或许是学生的怨言、领导的不满。"用正确的时间做有效

的事”，要达到这种工作境界，定要明白何谓"管理"吧。

（一）班集体的文化管理

文化管理包括个人管理、制度管理、权变策略、核心理念等范畴。当班主任，一定要知道"核

心理念”的深义。没有文化理念管理的班集体必将成为一盘散沙。作为班主任，应当与同学们一

起分析高中学习的目标，集体中每个个体的目标和价值。一起制定班规、班训、班旗，一起与同

学们构筑有特色的班集体。

这样，班级的文化也就自然而然地建立起来。在班集体文化管理这方面，贾老师老师做得非

常好。他与同学们共同创设的班级目标，小组讨论甚至采用辩论的形式制定班规，老师则是为同

学们服务，电脑操作记录学生们所指定的班规，表面看让同学们平等的空间一实际上是老师就

像如来佛祖一样，既给力学生极大地发展空间，但又让孩子自觉主动的为班知员务，又不脱离班

级学校的管理，尤其让我赞同的是当他们的班规与学校大规则冲突时，老师又会民主的让学生表

态，个人服从于集体。自己制订的班规，他们就做到了言出必行，他们班的手机"零分"事件,

更让我感受到了贾老师的智慧，既巧妙地处理了此事，又让学生觉得老师很民主，这样他们就会

更喜欢自己的班级，更会做事情一直勇往直前。而这前行的动力，来自于贾老师老师先进的班级

管理理念.

这不正是老子所说的"后其身而身先，外其身而身存”的智慧吗?贾老师不是牵着学生的鼻

子在前面走，她隐在学生的身后，让学生在前面"冲锋陷阵"，可是她所创设的班级特色文化,

却时时在前面引领着学生前进！

（二）.正面接触敏感话题，走进学生心灵

听贾老师的报告不同于以往的一些报告，好多是空谈理论，而到了真实工作环境中，却很难

操作，在班级的管理中，它不仅介绍了使用的班干部如何聘用，更精确到了课代表的使用，三个

课代表，一个负责课前领着学生做预习工作，一个管收发作业，另外一个则统计作业情况，并报

班级秘书处按版班规处理，细想自己平时的工作，课代表有，但是由于没有给孩子确切的明确分

工，有时就造成了很多工作的上的被动尤其是对于浮的孩子更需要老师的及时的点拨与指导。

小的细节是我们都可能发现的，但是贵在坚持和悉心指导。其次他的报告中提到了班级的一

个重要活动"爱情话题"，这对于我们一般的班主任，无论是初中的还是高中的，可能都会采用

不出现事情就不说，能回避就回避，更别说公开的让学生谈论自己对爱情的看法这一问题了，优

势越是这样的遮遮掩掩反而使那些豆蔻年华的孩子想入m日E，甚至因此误了自己的学业和前途,

或者说还会出现一些混;屯期中的书呆子型的学生。贾老师不愧是优秀的班主任，无论任何事情都

采用了极妙去处理，他采用的是让学生自己收集材料，有的学生起初都不愿参与，不愿意吃那个

开心扉说出自己对爱情的看法，有的甚至害怕同学嘲笑，贾老师晓之以理动之以情，打消了孩子

的顾虑。

最终，学生的成果让老师听报告的老师无不为之震惊，很难想象那是一群高中生的作品，他

们的一些观点并非我们成人所想的那样，他们的思想很好，并且也体现了当代高中生心理和年龄

特点，并且紧跟时代步伐。最后贾老师又以高质量的课件向学生展示了自己对爱情的看法，不仅

对学生的做法加以肯定同时又向学生展示了自己对爱情的观点。真的是一剑双雕，不仅增加了教

育工作的透明度，更以此活动走近学生，一个小的活动体现了大的德育工作.

其次，来自北京的优秀教育专家XX老师，更是把自己三十年余年的经验和老师们进行了深

入的交流,语言真挚、感人。

（一）.职业的幸福感使她全新投入教育

XX老师说："教育是温暖的，我们要用透视的眼睛看学生的需求，教育就如同种树，要让

树木成才，需要我们不仅付出努力，还要用真心去开启学生的心灵”努力为学生做到"唤醒心灵

期待成长引导生活创造可能弥补缺失"，每一个孩子都是独特的，教师的工作需要坚持与积

累才能形成教育的智慧。

在她的的经历中充满了挑战，我佩服XX老师迎难而上的勇气。工作中，XX老师很细腻同时

又很积极乐观，再难的工作被万老师一讲也觉得很有意思，她通过自己的努力让一个个有问题的

学生有了进步，突破了人生的节点。她讲到班中有一个男孩子脑部受过损伤，话说不清楚，别人

根本就听不懂他在说什么，动不动就喜欢打人，和他有关的事情总是那么令人头疼。XX老师并

没有放弃他，她一遍一遍不厌其烦地教那个男孩发音，最后终于能正确地发音了。

当XX老师在准备一节对自己非常重要的公开课的时候，这男孩的家长主动要求让自己的孩

子回避，可XX老师却坚持让孩子在自己的课堂出现,她坚持自己的课堂学生一个都不能少。XX

老师用自己的坚持挽救了一个孩子，也从此改变了那个男孩的一生。万平老师真正感受到做一名

班主任的幸福，也把这种幸福撒播给了身边的每一个孩子。

（二）借助文字力量服务班级管理

XX老师的日记教育法更令我印象深刻，学生从最开始的只能写出一句话到后来能把日记编

写成册。这需要老师的极大耐心和恒心，并且XX老师利用日记连续关注其学生成长转变，通过

多篇日记的积累学生的写作能力在潜移默化中得到了提高同时一篇篇日记也构成了学生的成长

磁。

我作为一名教师，在E常的教育教学工作中，常常会遇到一些棘手的问题，令我困惑，找不

到合适的解决方法。听了XX老师的教育方法，我反思自身教育教学工作，被XX老师的观念和方

法深深折服，其实教师的工作，看似平淡，然而每个点滴的举动都是不可忽视的细节，它会影响

着每个孩子的成长,有时候这种影响甚至是一生的。

（三）不忽略每一个学生

"我期望了解每一个孩子的生活"，"我愿意让我的每一个孩子的心灯都点亮着"，伴随着

XX老师充满激情的表白，我心倍受鼓舞。

在讲座中，我们共同分享了XX老师的班主任管理办法，为使全班家长能够及时了解班级的

整体教育情况，她建立了《家校直通车》，定期印发给全班家长，使每一位家长都能够结合班级

状况对自己的家庭教育进行反思，及时调整……

不忽略每一个学生!是她对自己的要求。她有记工作日记的习惯，无论多忙也要补记一下工

作日志，回忆一下当天有什么遗落之事：哪个孩子病了需要致电慰问，哪位家长来电需要回复,

哪位同学的个别问题没能及时解决等等，想到了，便放下手头的事情，马上解决，不再拖延……

这一次为期三天的培讥，让我见识了这么多的教育达人;让我感受到了什么叫做“事业"；让

我知道了什么叫"激情"；让我明白了什么叫"魅力"！当然，还结识了很多志同道合的朋友，他

们是我一生中求之不得的财富。在以后的教育工作中，自己将以此为契机，不断地丰富自己的课

堂，把教学工作做得更好！

教师核心素养培训心得体会篇10

周末有幸聆听了安徽省特级教师张文娟老师的专题讲座《敢问路在何方——浅谈教师专业

成长的路径》，感触良多。

两个多小时的讲座，张老师以自身专业成长路程为例，从阅读——安静地成长、培训I—

主动地成长、磨练——勇敢地生长、研究——快乐地生长四个大方面讲述了自己是如何成长为

一名"有干劲"、"有钻劲"、"有韧劲"的老师，把自己成功的经验亳无保留地与大家分享.

张老师告诉我们多读、多写是教师成长的必经之路，无论是读教育类、专业类书籍还是网络

环境下的自我学习，都彰显了学习永不停息，成长的脚步才会坚定有力的道理。

一、阅读是教师专业成长的根

如果把教师的专业成长比作一棵大树，那么阅读就是扎入土壤的根。读的书越多，根就扎得

越深，树就会枝繁叶茂。吕叔湘先生曾说过："要想提高语文教学改革，根本的问题是语文师资

问题。教师的水平高，才能教出好学生。"而提高语文教师专业水平的捷径只有读书。读书才是

教师最好的备课。读什么书呢？张老师在讲座中告诉我们要读语文专业的书。读本专业的书是为

自己的教学水平奠基，是厚实素养的关键。读教育教学方面的理论，这类书读起来虽然有些难，

但是这些“磨脑子”的书会给我们的教育教学提供真经，让我们更好地成长。当然前沿语文教学

杂志也应该是我们的案头书。最好每年都要订一份相关的语文杂志，因为这些杂志紧扣热点，能

帮助我们不断更新自己的理念。还有一些和语文有关的杂志也应该好好读读，比如《读者》、《意

林》等。

除了上面这些白纸黑字的书，还有一种"书"也需要我们用心阅读，那就是读名师。阅读这

类"书"，我们成长的脚步会不断加快。语文老师专业成长的巨人就是"名师"，名师的教育理

论、教学实录、课堂视频是我们迅速成长的加速器。拜读名师是不断充实自己、完善自己、超越

自己的重要保证。在教学之余，我们应该