2024年对外汉语备课教案模板（共4篇）

2024年对外汉语备课教案模板(共4篇)

第1篇：对外汉语教案

对外汉语教案精选

导语：对外汉语，顾名思义，是以其他语言为母语的国家或民族的人为又掾的汉语教学。以

下是品才整理的对外汉语教案范义精选，欢迎阅读参考。对外汉语教案范义精选

一.教学对象颁级

二.课型：听力、口语、综合、汉字

三.教材：名称、第几册

四.教具：口型图、图片、多媒体课件

五.教学内容：词汇数量、课文内容

六.教学目的、要求：重点词语、语法点;功能目标;技能训练

七.教学重点、难点：如"了"、"把"、同义词

八.教学时间/课时支配时间安排：100分钟

九.教学步骤/环节/过程：

1.复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。

2.学习新课：

Q)学习生词：认读、部分词语扩展、用法

(2)讲练课文：听、读、讲、会话、问答

(3)重点词语讲练：

(4)语法点讲练：释义、形式、练习

3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题

4.小结与布置作业:

十.板书设计：

十一.课后记/思索/评估：胜利与教训;值得留意的问题;哪些问题没讲清晰;哪些问题学生驾驭

起来较困难等.

1、《中国城市的自行车交通》

:20XX年3月8日

:绍兴文理学院文科楼41。教室

:汉语中级班8人（其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生

1人，均为学习汉语半年以上的长期班留学生）

:汉语精读

:《汉语初级阅读A》（熊文主编，北京语言高校出版社）

:其次单元附加练习"动宾词”部分;第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关

练习

:驾驭汉语的动宾词及动宾短语

驾驭含"更"的h蹴句

驾驭用"先…再/然后/接着’的句式来叙述事情的先后

:含"更”的比较句

用"先…再/然后/接着"的句式来叙述事情的先后

：2课时

第一课时

一、组织教学

点名;讲解并描述“三八"妇女节的状况，并祝女生节日欢乐。

二、复习检查

简洁回顾上次课的内容。

三、起先新课

1、完成"动宾词"部分檎习

①动宾词（短闾：V+N/V

②校对、讲解练习1（选择题，共10题）。要求学生个别回答，并将整句话念出来，不能光

讲答案，老师对个别有难度的词语作适当讲解。

③校对、讲解练习2（扩运，共12题）。要求学生个别回答，老师补充。

2、讲解第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习

①导入：询问学生关于他们国家的交通状况

②生词部分

A、请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互说明，老师作适当补充

B、请学生用"挤"、"影响"、"解决"等重点词语造句

C、老师领读生词

其次课时

③课文部分

A、老师范读课文，请学生仔细听，听完后询问难易程度

B、老师逐句朗读课文，说明语言点

1）在中国，自行车还是人们最主要的交通工具。

还是：仍旧（是），照旧（是）

例：已经是春天了，天气还是那么冷。

2）你看

"你看”具有提示作用，表示下面要讲一些详细的问题。

例：这个房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。

3）更

更：更加，通常有"更+adj."表示一方在程度上超过另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。

还有"比…更..."的句式

例：（他跑得很快，）我比他跑得更快。

请每个学生用以上两种格式造句。

4）先…然后/接着/再

这个组连词表示时间的先后依次，使得句子更加连贯

例：早上起床后，我先^牙，再/然后洗脸。

假如要叙述多件事情，则可以用"先…然后…接着…再…最终这个结构（中间的"然后…

接着…再"依次可以调换）。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭,然后整理书包,最终去上学。

请每个学生用这一组注词造句。

C、老师领读课文（长句须要反复领读几次）

④练习部分

A、依据实际状况回答问题（共4题）。请学生个别回答

B、多音字注音（共6题）。老师先将多音字的各个读音列在黑板上，减低学生做题的难度。

C、用"更"完成句子（共6题）。请学生个别回答。

D、依据课文内容选择答案（共4题）。师生共同完成。

四、总结新课和语法点。

五、布置作业：熟读课文与生词，预习课文二《高速火车》。下次课听写生词。对外汉语教

案范文精选

教学重点与难点：

1词重读

A一般的双音节词和多音芍词中总有一个音节读的重，这个音节叫重读音节。

B一般的重读音节都在最终的音节。

2课文

A姓名的询问

B国籍的询问

教学目的与要求：

通过课堂教学使学生能够

1能感知双音节词中的重读现象。

2知道重读与清声的区分。

3表演和复述对话。

教学用具：

PPT卡片

教学支配：

本课一次完成，共两课时。

第一课时：复习辨音辨调三声变调轻声声调搭配

学习词重读

引入交际对话

其次课时：学习课文复述课文表演对而舌学活用

复习词重读

总结本课重点

布置作业

第一课时

教学时间支配和安排：

一组织教学（2分钟）

二复习旧课（15分钟）

1语音复习（15分钟）

三讲练新课（33分钟）

2词重读Q2分钟）

3生词听写（10分钟）

4引入课文Q0分钟）

5总结（1分钟）

教学环节与步骤

一组织教学（2分钟）

复习旧对话：你们好?你好•-今日星期几?今日星期二。汉语难吗?不太难。好的,今日我们

学习第七课。

二复习旧课Q5分钟）

1辨音辨调（3分钟）

老帅领读一遍，将学生分三组（教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。）

二组读A,三组读B,老师指读。

2三声变调（4分钟）

老师领读一遍

一组读A,二组读B,三组读G一起读D

叫三个同学起来，老师指读.

3轻声（4分钟）

老师领读一遍

一组齐读一遍，二组读A,三组读B

叫三个同学指读

4声调搭配（4分钟）

老师领读一遍

叫三个同学指给大家读。

三讲练新课：

1词重读（12分钟）

A引入（2分钟）

提问法：这是什麽?杂志。--杂志是谁的?老师的。-•恩，我的。

杂志（z3zhi）—（zazhi）

我的（w6de）—（wode/de；

领读错的B学生感知（8分钟）

爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹感谢什么挚友你们请吧谁的你好汉语银行邮局明天

学校公园再见老师欢迎咖啡

从左边同学起先一个接一个的读A组，冉读B组。

老师领读一遍

老师指读，A一个，B一个

一组读前三组，二组中间三组，三组后三组，最终两组齐读。

让学生说出两组次的区分，指出A组后一个音节轻重，指出B的后一个音节轻重。

C老师总结（2分钟）

汉语中，两个字的词基本是后面的字重读，除轻声。--词重读

2生词听写（10分钟）：

A每个学生5个词

1姓2叫3哪4学5国

6挚友7你们8欢迎9请问10贵姓

11学习12汉字13发音14名字15中国

16美国17法国18英国19德国20日本国

B学生改错

C老师领读（第一遍从第一到最终，其次便从最终到第一）

D让学生做从6-19中的重读标记

E老师指读

3引入课文（10分钟）：

⑴询问姓名（6分钟）

引言一**望见陈水扁

A:Guixing?

B:W6xingChen,WojiaoChenShuibian.Nijiaoshenmemingzi?

B:WdjiaoDalai

老师领读（第一遍慢速，其次遍中速。）（3分钟）

同桌对话练习Q分钟）

老师问学生（2分钟）（4个同学）

（2）打听（4分钟）

引言--他们望见一个人

A:Tashishui?

B:TashiMaYingjiu

老师领读2遍（慢速一遍，中速一遍）（2分钟）

提问（四个同学）（2分钟）

4总结（1分钟）

这节课我们学习了词重读，下节课我们学习课文。

其次课时

教学时间支配和安排

-组织教学（2分钟）

二进入新课（48分钟）

（一）情境引入（12分钟）

（二）课文讲练Q8分钟）

（三）处理课后题（6分钟）

（四）复习和作业（7分钟）

（五）观赏（3分钟）

教学环节与步骤

一组织教学（2分钟）

二进入新课（48分钟）

（一）情境引入（12分钟）

1问国籍（5分钟）

A:Nishinaguoren?

B:W6shizhongguo吆n老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速.

同桌练习

老师提问

2自我介绍（7分钟）

A:WdjiaoMaike.WdshiMeiguoren.Wdxuexi吟nyCi老师领读两遍，一遍慢速，一遍

中速。

找同学自我介绍（10人）

（二）课文讲练（18分钟）

学生读课文（找一组同学）

老师领读（一遍慢速，一边中速）

学生读课文（两组）

学生上台表演（五组）

（三）处理课后题（6分钟）

课后四题（五个同学读）

（四）复习和作业（7分钟）

阅读ppt,今日我们复习了三声变调，辨音辨调，轻声，声调搭配.回家把习题（一）练习一下

我们学习词重读，再读一读体会一下。

我们学习了对诂：你叫什么名字?你是哪国人？

回去做（二题）

复习第七课，预习第八课生词。

（五）观赏（3分钟）

在古筝曲中，回顾今日的内容。对外汉语教案范文精选

教学内容：

1.生词，注意结构,词义，用法上具有汉语特点的词汇。

2.课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。

3.语言点，重点是语言点的用法及语义的驾驭和应用。

4.练习，重点放在语言点的相关练习上。

5.了解课文中出现的俗语背后深意。

教学目标：

1.驾驭所学生词，特殊是重点生词的用法.

2.驾驭并娴熟应用语言点的语义用法。

3.理解课文出现的俗语，并领悟作者的心理。

教学方法：

1.对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置

语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并驾驭，达到会应用的目的。

2.在课文教学中，在驾驭生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理

解处进行简洁的讲解，力求驾驭文章大意。

3.围绕课文相关内容进行简洁地提问并小范围探讨，加深学生对作者写作意图的把握。

教学过程：

一、学习生词

同学们，早上好!在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，（板书：缄默是金）来，我们

一起读一下这句话。（生齐读）"缄默"就是不说话，保持宁静。大家觉得缄默好吗，重要吗?（小范

围探讨）（找个别同学）你觉得回答老师问题时，缄默好吗?开party时，缄默好吗?（生答）恩，那这

些时候，缄默还是金吗?对，今日呢，我们就"让缄默不再是金"（板书：让缄默不再是金）讲课

文之前，我们先来相识一下生词。有谁情愿为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮

他听听有没有读错的地方。（生渎）他读得真不错!（适当纠错，然后，老师领读一遍。再找平常发

音好的同学领读一遍。）

词语说明：

1、困难（形）困难是指事物多而且乱，主要用在以下三

种状况：

例句：

Q）如今社会人际关系困难。——关系困难——简洁、单纯

（2）这道数学题很困难。——问题困难——简洁、简单

（3）她的想法真的很困难，总是想太多。——思想、想法困难一简洁、单纯这三种不同

的状况，它们的反义词也有一点不同但都可以用"简洁"一词。这一点大家留意一下就可以了。

我们来看其次个词：

2、耿直（形）跟老师读。这个耿直呀,是说一个人想说什么就说什么，从不旁敲侧击。我们

常说：性格（引导学生说出"耿直"）例句：他是一个（性格）耿直的人。

这个词还有两种其他的写法，鲤直、梗直。其实，接下来的这个词和"耿直”的意思一样，

它的意思表现得很明显。第三个生词是什么？

3、快人快语我们经常把它写成"快言快语"。

近义词：心直口快

反义词：吞吞吐吐就是说有些人说一句话之前要先想半个小时，例如：他说话吞吞吐吐的。

那大家说说，你们喜爱哪一种人啊?是耿直，快言快语，心直口快的的，还是吞吞吐吐的?（学

生回答）很明显!好，我们接着往下看：

4、打抱不平徒到同学们中间，什么都不说，打一下A同学）老师刚才说面都没说就打了A

同学一下，这时候，B同学看到后，觉得老师打A同学很不公允，他很可怜，所以，B同学就打

了老师一下。那我们说B同学的这种行为就叫"打抱不平"。我们可以把这句话完整地说成,

"B同学为A同学打抱不平。”在用这个词的时候，要留意不要把"抱"写成"报"。好，看

第五个生词

5、得罪（动）意思是"使......不兴奋"。我们常说：~人，~领导。"你们最好不要得罪我，

当心考试不及格。"（教室笑）例如：他做了不少得罪人的事儿。恩，这就是得罪。我们看最终一

个词

6、遭虽然只有一个字，但它的意思不止一个。

（1）动词作动词时，是"遇到、遇到”的意思，后面接的经常是一些不好的事情。例如：~

难，~灾，~险

（2）量词它还有做量词的状况，相当于"回、次"。我们班都有谁是第一次来中国?恩，我们

就可以说：来中国，我还是第一遭。对我来说，接触到这么多可爱的外国留学生，今日还是头一

遭。

二、学习课文

学生分读1、2自然段，然后老师读一遍依据课文内容回答问题：

1、高校毕业时，教授是怎么对"我"说的？

2、教授的话是什么意思呢?用文中的话回答。

3、教授的诂让"我"想至雌了呢？

4、"我"父亲是怎样一个人？

5、父亲为什么一生都不顺？

6、他吃亏又是因为什么?

7、"我"毕业以后到哪JU：作了？

8、到工作岗位之后,我是怎么做的？

住答：”一到工作岗位，我就把缄默是金作为信条。”引出语言点：一……就……）看来大家

听得都很仔细!现在你们看课本上的这句话（一到工作岗位，我就把缄默是金作为信条。板书：

-……就……）这呀，是我们这节课的重点。它有两个用法；

（1）表示的是一个动作或是状况出现以后紧接着又出现了另一个动作或是状况。连接的前后

两个句子的主语可以相同，也可以不同;前后两句的动词一般是不一样的，例如：我一放假就回

家。在主语不相同的时候，也可以用“一.…就…"，例如：她一打球，我就去加油！

给出几组词语，让学生造句a.我睡觉她说话b.老师提问我惊慌c.我回家妈妈兴

奋

扩展练习：用"一……就……”完成下面的对话，留意它的两种不同的意思：

（一）前后动词一样,或用’是"代替后一个动词：

1、A:你昨天和你的挚友聊了多长时间？

B：我们已经十年没见面了，所以。

2、A:她在商场买了多少衣服？

B:她觉得那儿的衣服既美丽又便宜。

（二）前后动词不一样：

1、A:你听完报告以后去哪儿了？

B:。

2、A:你什么时候给我回信的？

B:

作业布置：

复习上课学过的生词和句型。用一…就…造三个不同的句子

第2篇：对外汉语教案

教材原文在饭馆儿（其次十二课）

情景1：保罗、大卫、金文争取一家北京风味的饭馆儿吃饭

服务员：欢迎光临！请问，您几位？保罗：三位。服务员：请这边坐.这是菜单，请看看

要点什么菜。

保罗：先生，您帮我们介绍几个北京的特色菜吧。这个菜单我们看不太僮。

服务员：好吧。您几位可以尝一尝京酱肉丝、宫保鸡丁、糖醋鱼，还有鱼香茄子和西红柿炒

鸡蛋。保罗：好吧。

服务员：请问，您几位主食吃什么？

保罗：主食都有什么？

服务员：有米饭、炒饭和面条儿。保罗：我们要三盘炒饭吧。

服务员：要汤么？我们这儿还有酸辣汤、三鲜汤和西红柿鸡蛋汤。

保罗：要个酸辣汤吧。服务员：请问你们喝点儿什么饮料？保罗：来一瓶啤酒、三听可乐

吧。

服务员：您几位还要点儿别的么？保罗：先要这些吧。不够，我们再点。

情景2:菜来了，他们起先吃饭

保罗：嗯，真香，我饿死了，咱们赶快吃吧。大卫：这家饭馆儿的菜做得不错，这几个菜都

挺好吃的。金正文：我特殊喜爱这个叫“宫保鸡丁”的才，有点儿辣，味道不错。

大卫：我喜爱吃糖醋鱼和西红柿炒鸡蛋，又酸又甜，好吃极了。

情景三：他们吃完饭，打算付钱

保罗：服务员，买单。

服务员：几位吃好了？

保罗：我们吃的太饱了，都有点儿走不动了。

服务员：好，一共是七十二块五。

大卫：要了这么多菜和饮料，一共才七十多块钱，真便宜。俣罗：给您八十块。

服务员：找您七块五。保罗：不用找了，这是我们给你的。服务员：感谢，不过，我们这儿

不收小费。只是找您的零钱，请拿好。欢迎下次再来。

备注：原文中生词、语法点、图片展示、。

班级：

多国混合班，人数8-10人。

教学对象：

初级汉语学习者，来自澳大利亚、英国、美国等国10-15岁之间的学生。

学生背景：

有汉语基础，一年的汉语学习经验

课型：

会课型

所用教材：

《初级汉语口语（上）》

教案运用时间：

2024年9月

教学时间：

5课时（每课时45分钟）

教具：

人民币、水彩笔、图片、卡片、录音机、磁带

教学目的：

功能点（重点）：教学生学会点菜、评价味道、询问价格（人民币的读法）。

语法点：介绍感叹词、"来"的意义及用法、副词"才"做状语、形容词"死了"表程度。

第一、二课时

一、复习旧课（不超过非常钟）：

放一首节奏欢快的歌曲或者一个小笑话调动课堂气氛并且集中学生的留意力复习旧课内容，

可以实行师生问答式或学生之间相互提问式。

二、导入新课

1、通读课文：放一遍磁带，要求学生对自己不懂得生词以及生疏的语法表达在课文中做记

号，学生可以小声跟读.

2、学习生词：

（1）读生词：将课文中出现的生词写在黑板上，重点领读，学生跟读，必要的重点生词要

多读几遍,留意要有侧重,留五分钟给学生提问，对学生不清晰的生词读法一对一指导，订正学

生读音。

（2）释词义：对课文中的生词释义，先要将这些生词按词性分类，本课中有：a丁、糖醋

鱼、鱼香茄子、西红柿炒鸡蛋）、主食（米饭、炒饭、面条儿）、汤（酸辣汤、三鲜汤）、饮料

（可乐、啤酒）。

对于有下划线的名词可以米纳中英比照理解词义龙I于括号里的生词米纳图片展小的方法给

学生最直观的形象理解，并且重点讲解这四种东西的特点和区分：

菜是指用蔬菜和肉类加上调啾斗做出来的，可以煎炒烹炸等等；

汤是将蔬菜和肉类加上调味料，放入适量的水，煮出来的;

主食一般是含有许多淀粉，吃了能填饱肚子的淀粉类食品；

饮料是市场上卖的瓶装、听装等可以喝的液体。

然后将很多食物的图片展示在黑板上，将学生分四组，对这些图片进行分类，把图片与其所

属的范围对应。为学生讲解他们最感爱好的菜的名称和做法(不超过五分钟)O

b•动词:光临、懂、动、付“”

c•形容词：香、够、饿、好吃、辣(扩展：酸甜苦咸等)、地死(这个词涉及语法点爵丁

算，不做重点讲解)„„

P.S."死"作为形容词的用法：”形容词+死”表示程度很深.

例句：中国的夏天热死了！我打了一天球累死了。这个小姑娘可爰死了。

d•量词：听““

e•副词:赶快、才““

PS"才"放在数量词前面，表示时间或范围。在这句话中表示"只有、只用"的意思，如：

才三点商店就关门了。才一百来块钱，真便宜。

对于以上生词，可以采纳中英释义的方法先把每一个词的意思说明给学生，然后要求学生选

取一两个生词进行造句以检查学生的理解状况,对于学生在造句中产生的错误进行讲解和订正。

(3)巩固生词：带学生再朗读一遍生词，留三分钟对学生不懂的生词进行讲解，确保学生对

生词最基本的用法能够驾驭。

3、学习对话：

(1)带领学生通读课文，要求学生边读边㈣出不理解的句子。

(2)对学生不理解的句子释义

(3)讲解课文中出现的餐馆中的有用且常用的中文表达:

a•欢迎光临。

中国餐馆迎宾人员常用语，表示对客人的欢迎，礼貌用语

b•你帮我们介绍…

当客人对餐馆的菜单不理解或者对餐馆不熟识时常用"“帮””表示对别人求助。如：我对手

机不了解，你帮我介绍下好么？

c•来一瓶啤酒““要个酸辣汤.

客人点菜的时候常用"来要+所点的菜"，表示点单。

如：来一个酸辣鱼。我要一杯咖啡。

(4)学生在理解的基础上分角色表演课文中的场景。

三、布置练习：完成课后练习，利用所学的三个生词造一个通顺的句子

第三、四课时

一、复习旧课

全班朗读课文一遍,订正学生发音，二、汉语交际训练

1、功能项目教学

讲解在课文出现的一些常用表达，许细如下：

功能项目1:如何表示欢迎

去餐厅就餐、挚友来到自己家做客都可以运用“欢迎光临"表示对来客的欢迎，"欢迎光临"

可以单独运用或者"欢迎光临+所在的地点"运用

如：欢迎光临我们家欢迎光临我们餐厅

功能项目2:询问人数及回答

例句：A:请问您几位?B三位。

功能项目3:询问就餐的要求及回答

(1)您几位吃点儿什么？一我们要,,,，

(2)你们喝点儿什么(惘斗)？一来两瓶啤酒,，我们要两瓶啤酒.

功能项目4:如何表达自己的喜好和口味

在吃饭时难免对食物的好坏有肯定的评价，我们常常用"我喜爱+口味(酸甜苦辣咸)菜的

名称等等"来表达。

如：我喜爱吃西红柿炒鸡蛋.我喜爱吃酸辣口味的。

功能项目5:如何评价餐馆

就餐之后会对餐馆进行评价，我们常用"我觉得+评价内容"来表达。

如：我觉得这家餐馆的菜做的很好吃。

功能项目6:如何询问价格以及结账

(1)我们常用多少钱？”来询问一样东西的价格。如：这把伞多少钱?

(2)就餐结束后，要结账的时候，我们常用"服务员，买单"来表达.

2、功能项目巩固

(1)讲完每个功能项目点后，要求学生依据所讲的学问造句，正确的句子写在黑板上，错

误的句子进行订正并把正确的句子写在黑板上。

(2)讲完全部功能项目点后,带学生所造的句子朗读一遍，假如还有疑问可以提出来课堂

讲解。

(3)放一段与课堂内容有关的动画，五分钟左右，调动课堂气氛。

(4)学生两两组合，利用刚才所讲的学问编一段对话，打算五分钟之后在班上表演，留意

学生所用到的句子是否有错误，蜴予订正。

(5)评价学生表演

3、课堂内容扩展(视课辍余时间而定)

（1）介绍人民币，包括各种币值展示和人民币的读法

考虑到学生已经在中国生活了一段时间，必定接触过人民币，拿出不同币值的人民币请学生

认读，依据学生回答状况进行确定或订正，讲解人民币读法，如11L1（一百一I—块元一角）留

意讲解元、角（书面语），块、毛（口语）的不同，多写几个数字要求每一位学生练习

（2）对于小费：中国人不同于外国，就餐之后不须要小费

（3）介绍中国的特色菜和特色餐馆,ppt演示或者视频展示（有时间就展示）

三、布置联系：完成课后作业

第五课时

一、复习旧课

朗读课文，提问学生，打算所学句子的字条让学生抽签，并相互提问

二、课后练习讲解

三、下个专题的导入

教材点评：

1、课文中所选的语言表达方式过于北京味儿，儿化音较多。

2、内容不够新奇没有吸引力，对话对餐馆用语的总结和提炼不典型.

3、课后练习缺少对基础字词句的练习，虽然开放性增加但不利于学生的巩固。

4、功能项目列举很清楚但没有现实生活的例子，都是课文的例子不利于学生扩展。

教案设计者：对外汉语一班王玉润090505011120

第3篇：对外汉语教案

对外汉语教案

教学重点：

1、学会"zhchshr"四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能精确拼读"zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会"zhichishiri"四个整体认读音节。教学难点:

区分声母"zhchshr"和整体认读音节"zhichishiri",理解它们各自的不同用处，为

今后能正确拼读打下良好的基础。

教学过程：

一、复习

1、依次背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母.1.可以依据字母的音和形编说拼音顺口溜：织毛衣，zh、zh、zh,吃

苹果，ch、ch、ch，小狮子，shshsh,一棵小苗r、r、r。2.教具打算：字母卡片、数字卡

片、情境图、小黑板。

本课出现的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、

c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相像，只是在发音和形态上稍稍做了改变，因

此我采纳复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领，

强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、

ci、si,强调音要读长些，读洪亮些。这样不仅巩固了上节课的学问，对本节课的教学也有肯定

的联系。

二、借助插图学习声母"zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生依据图中所画的"织毛衣"的"织"、"吃东西"的"吃"、"大狮子"的"狮"

来试读字母"zhchshr"的发音，假如学生读对了肯定赐予表扬，假如读错了也不要!旨责，可

以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后,老师要进行范读后告知学生："zhchshr"这四个声母都是翘

舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌

头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。5.展示视频,让学生视察视频的正确读音

5、教示范读，学生练习读，老师刚好订正。

6、出示“zzh;cch;sshH对比练读，让学生区分比较，对发音有困难的同学老师要加

强个别辅导。

7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。

练习：老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，

老师念一个音学生上来取卡片取单韵母拼

三、正确书写"zhchshr"四个声母

1、让学生自己视察“zhchshr"的占格位置。

2、引导学生视察"zhchsh"是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（要靠拢，

不能分开

3、老师范写"zhchsh”,学生视察。

4、学生练习书写"zhchsh”,老师巡察,进行个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执

笔方法，对于姿态合格的同学老师要赐予表扬。

5、老师指导书写"r"前，先请学生视察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?

6、老师范写"r".要提示学生留意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就

像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形.老师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬激励，激发学生书写的主动性。

四、小结

这节课我们又相识了4个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！

特殊值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，特别好！

练习：1.变更声母或韵母儿歌：一位叔叔，正在耍狮子

2.找挚友的嬉戏：(读卡片时老师已把卡片随机放到个别学生桌上)师：我找zh,我的挚

友在哪里？

生：你的挚友在这里。(拿到zh的学生跑上来，领大家读卡片)

生：(假如对)对对对，你们是一对好挚友。(假如错)错错错，你们不是好挚友。老师的

挚友在哪里？3.比一比。

(1)小试验：用眼看，老师对着薄纸片读zhchshr,会有什么发觉。自己也可以试一试，

然后沟通。(发ch的时候气流最强)(2)读一读zcs和zhchshr,舌头有什么改变？(3)

读一读：翘舌音。

四、学说儿歌绕口令《四和十》

sishisi,shishishi,shisishishisi,sishishisishi

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间相互帮助。

(5)同桌相互帮助读儿歌。

(6)结合图，请学生读儿歌。

(7)老师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今日我们又相识了4个声母挚友"zhchshr”，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书

写，而且还学习了整体认读音节"zhichishirr,真棒！

附：板书

第4篇：对外汉语教案

其次十二课谈论天气

一、教学对象：二年级下学期（初级二册教材）

二、课时支配：共2课时..一课时为45分钟

三、教学目标：

1、驾驭谈论天气状况的词的运用。

2、能够流利的朗读课文3.能够通过拼音认读汉字。

4.能够认读汉字。

5、重点讲解汉语基本的语法功能及语言点的运用。

6、通过组词练习及情景对话,使学生能够流利的进行天气谈论。

三、教学重点：

1、对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上.

2、在课文教学中，在驾驭生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生熟识课文。

3、进行一个星期的天气辘述。（驾驭描述天气的基本词汇）

四、教学难点：

通过课文讲解及对话练习,让同学能够流利的进行天气状况的谈论。

五、教学过程：

（-）组织教学（2分钟）：师生问候，师生交谈，向学生传递上课信息。

（二）、复习（10分钟）

1、检查作业，听写上节课生词。（以做嬉戏的形式，如对词竞赛）相互纠错。

2、请同学就上节课的情景进行现场情景再现的练习，巩固上节课的对话

3、就上节课的语法点进行造句。

（三）、学习新课

1、导入新课（3分钟）：大家都在知道在英国人见面寒暄闲聊的开场白中，十之八九是从天

气起先谈起,萧伯纳（GeorgeBernardShaw）一天下午在街上漫步，迎面走来一位老先生，

对他说:"Goodafternoon,Mr.Shawilt'ssuchalovelyday,isn'tit?（下午好!萧先生,

天气很好不是么？）"萧伯纳幽默地回答："Oh,yes.Buttwentypeoplehavetoldmeabout

itinpasttwohours.Thankyou.（哦，是啊,但是在过去的两个小时里，已经有20个人

告知过我了。感谢你。）"可见在英国人们是多么的喜爱谈论天气。虽然在中国见面寒暄闲聊中，

大家不会去谈论天气，但是，在日常生活中，天气的谈论也是必不行少的，所以，今日我要教大

家一些关于天气状况的日常沟通。

课文

马克：你还睡着呢，我跑步都回来了，快起来吧!山本：这么早，我正在做梦呢！马克：都

八点了，你也该醒醒了。

山本：今日是周六，起那么早干嘛？

马克：咱们去香山吧，听说香山的红叶全红了。山本：今日天气怎么样？和昨天一样冷吗？

马克：今日是晴天，比昨天温煦多了。

山本：可我听天气预报说，今日午后晴转多云，有小雨。马克：我看不会下的，要不咱们早

点去，早去早回！山本：万一下起雨来，在山上躲都没处躲。马克：那就带上雨伞吧！

山本：咱们还得多穿上点J跟服，山上风大，确定冷。马克：你怎么这么怕冷?好，那就多

穿点儿吧！山本：还是春天好哇，不冷也不热。

2、学习生词（20分钟）

（1）、天气预报（名词）weatherforecast

对将来某时段内某一地区或部分空域可能出现的天气状况所作的预料•例:中心电视台每晚七

点半都会播天气预报！

（2）、晴转多云sunshineturntocloudy

例如:天气由晴天转向阴天一晴转多云

（3）、晴天（名词）Clearsky指晴朗的天气例：明天假如是晴天，我想去公园玩！

（4）、雨（名词）rainday

按降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨6个等级

例：大雨天我们还是呆在冢里吧！

（5）、雨伞（名词）umbrella

例：天气预报说今日会下雨，出门记得带雨伞。

（6）、风（名词）wind

（7）、温煦（形容词）warm暖和。谓不冷也不太热。

例：春天的太阳真温煦！

（8）、冷（形容词）cool/cold

表示温度低，与热相对

（9）、热（形容词）hot表示温度高

（五）讲解课文内容及语法（30分钟）

（-）课文