2023年江苏教坛新秀理论考试试卷

江苏省教坛新秀理论考试试卷评分原则・11

一、用最简要的语言体现你对如下十个当今教师必须对H勺理解向教育教学基本理念，意思对

就给满分（每题2分，共20分）。

1、你认为教师的根本任务是：教书育人（两层意义，答对一层意义得1分）。

2、你认为新课程的关键理念是：一切为了每一种位学生的发展。

3、你认为除教材外H勺课程资源有：教师、学生、学校文化、小区文化等。

4、在你看来平时考试H勺重要作用是：发现学生的学习问题；增进学生H勺学习（两层意义,

答对一层意义得1分）。

5、你的教师观：学生学习的组织者、引导者、增进者：课程的开发者；教育教学的研

究者（少1个方面扣1分）。

6、你的学生观：学生是具有发展潜力的人（潜力发展观）；是教育的主体（主体地位观）；

具有独立个性和有差异的人（个性差异观）。（三个要点，少一种扣1分）

7、你口勺教材观：教材只是一种例子，用教材教，而不是教教材

8、新课程倡导的重要学习方式是：自主、合作、探究

9、新课程改革要讨教师在制定教学目标时要考虑的三个维度是：知识与技能：过程

与措施：情感、态度与价值观（少一种方面扣1分。）

10、在你看来学生健康成长的原则是：一是身体健康：二是思想健康；三是心理健康。（三

个方面答对两个方面得满分；少一种方面扣2分）

二、选择题（每题1分，共10分。在每题给出的4个选项中，只有一种是符合题目规定的。

把所选项前H勺字母填在题后的括号内）

1、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师H勺（D）

A、能力B、学识C、态度D、措施

2、学生在学校各项权利中最重要、最基本的一项权利是（A）

A、受教育权B、生命健康权C、性的不可侵犯权D、人身自由权

3、在看待学生的不一样态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（B）

A、对立型B、民主型C、放任型D、权威型

4、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（A）

A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、文化知识

5、新课程认为，教学过程H勺本质是（D)

A、传授知识的过程B、引导学生学习和掌握双基的过程

C、交往互动过程D、生命意义的实现过程

6、在教育教学实践中，可以科学评价学生综合素质的、最经典的质性评价措施是（D）

A、纸笔测试B、行为观测C、情景测验D、档案袋评价

7、教师个别化教学获得成功的关键是（B）

A、热爱学生B、良好的措施C、了解学生D、周密口勺计划

8、与新课程口勺开放性、生成性不相适应的课堂教学是（A）

A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间

C、培养学生多向思维、求异思维H勺习惯D、善于运用“突发事件”

9、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程H勺（B）

A、统一性B、适应性C、规范性D、选拔性

10、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一

特点？（D）

A、复杂性、发明性B、持续性、广延性

C、长期性、间接性D,主体性、示范性

三、简答题（共4小题，每题5分，共20分）

1、你认为新课程的实施需要教师强化哪些能力（5分）

参照答案：（I）教育科研能力：（2）交往与合作能力：（3）课程资源开发与整合能力：（4）

信息技术与学科教学整合能力。

2、在你看来，怎样的一堂课是好课？（5分）

参照答案：一是新：理念新，却体现新课程的教育教学理念；思绪新，即体现构思新奇，实

用高效的教学思绪；手段新，印重视现代化手段日勺运用。二是趣：就是激发学生的学习爱好,

让学生产生持续学习的动力。三是活：实施互动教学，学生积极参与，教学措施灵活，把学

生教活，把教材用活。四是实：就是教学中要讲求实效，教学内容充实，课堂训练扎实，教

学目标贯彻。

评分原则：符合新课程理念；学生参与状态好；把教材用活，体现用教材教；富有实效，三

维目标到达好这四层意思答出三层意思得满分：少一种方面扣2分。

3、作为一线教师，你在专业成长中所面临的重要问题是什么？你准备采取什么措施处理这

些问题？（10分）

评分原则：

1、能概括性地明确揭示出自己在专业成长中所面临的重要问题时得出4分：揭示问题不明

确、不概括、不重要H勺酌情扣分。

2、能针对自己的问题写出提高自己专业水平有效措施3项以上的得6分，针对性不强扣3

分，措施不够有效的扣2分，少一项措施扣2分。

评分原则：就是用直线或简朴的曲线连接的不给分：其他有一定创意的连接法一种给2分：

比较有创意H勺连接法一种给3分；尤其有创意的一种给5分。

五、阅读“德西心理试验”材料，根据你的理解，完成如下两个小题。（10分）

心理学家德西在1971年做了--种专门的试验。他让大学生做被试者，在试验室里解有趣的

智力难题。试验分三个阶段，第一阶段，所有的被试者都无奖励：第二阶段，将被试者分为

两组，试验组H勺被试者完成一种难题可得到1美元的酬劳，而控制组的被试者跟第一阶段相

似，无酬劳：第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动，并把他们与否继续去解

题作为爱慕这项活动的程度指标。试验组（奖励组）被试者在第二阶段确实十分努力，而在

第三阶段继续解题的人数很少，表明爱好与努力的程度在减弱，而控制组（无奖励组）被试

者有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明爱好与努力的程度在增强。德西在试验中发

现：在某些状况下，人们在外在酬劳和内在酬劳兼得的时候，不仅不会增强工作动机，反而

会减低工作动机。此时，动机强度会变成两者之差。人们把这种规律称为“德西效应”。

1、根据你对“德西心理试验”的理解，概括出一种规律性的结论。（5分）

参照答案：在学生感爱好的学习活动中，过度的奖励刺激不仅不能提高学生学习的主动性，

反而导致学生将重要学习目标置于脑外而着重于奖励，使他们原有H勺学习热情降低。

（意思对就满分，不精确酌情扣分）

2、结合你的教育教学工作体验，谈谈“德西心理试验”对你的启示。（5分）

参照答案：教师在奖励和表扬学生时，应该运用”奖励内部动机为主”的原理，使学生愈加

关注自己的成长，引导他们朝自我成长H勺方向发展，而不要引导他们仅仅去谋取某些物质上

的或者是外在的“绳头小利”。

六、请你就自口任教的学科，回忆一种课堂教学中最得意的教学环节，并说说这样设计教学

的理论根据。（10分）

评分原则：完整地述说一则教学案例得5分；作某些针对性的I理论分析得5分。

七、阅读卜.而《坐在生活的前排》这则文字材料，以“教师专业成长”为主题，结合你的从

教生涯和专业成长经历，自拟题目，写一篇不少于600字的读后感。（20分）

坐在生活的前排

万教授的课堂上，常常会碰到某些看似漫不经心的提问。例如有一次，万教授问道：“世界

第一高峰是哪座山？”如此小儿科的问题大家当然不屑一答，仅用最低的分贝附和：珠穆朗

玛峰.谁知教授紧接着追问：“世界第一高峰呢？”这下，大家可傻了，有人争辩道：“书上

仿佛没有见过！”教授不置一词，再问：“那么，第一种进入太空的人是谁？”不料，此次没

有人敢回答了。不是忘掉了加加林，而是因为大家都懂得教授的下个问题，痛苦的是不懂得

第二个人是谁。教授转过了身，黑板上飞快出现了一行字：屈居第