2023年教师资格之小学教育教学知识与能力综合练习试卷A卷附答案

2023年整理教师资格之小学教育教学知

识与能力综合练习试卷A卷附答案

单选题（共50题）

1、动机强度与学习效率的关系是（）o

A.倒U型曲线

B.U型曲线

C.线性关系

D.函数关系

【答案】A

2、我国第一部马克思主义教育学著作是（）。

A.商务印书馆编的《教育学》

B.杨贤江的《新教育大纲》

C.凯洛夫的《教育学》

D.钱亦石的《现代教育理论》

【答案】B

3、测量和测验是对学习及其结果的（）o

A.客观描述

B.主观判断

C.主观臆想

D.主观描述

【答案】A

4、“课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要

学生演示的行为。”这种观点认为，课程即（）o

A.教学科目

B.经验

C.社会改造

D.预期的学习效果

【答案】B

5、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）o

A・赫尔巴特

B.卢梭

C.洛克

D.杜威

【答案】D

6、强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情

境性，实现知识经验转换、改造。这些观点符合（）o

A.建构主义理论

B.人本主义理论

C.精神分析理论

D.行为主义理论

【答案】A

7、测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果

确定为（）o

A.一种量值

B.一种题型

C.某种题型

D.多种题型

【答案】A

8、裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力

量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取

向属于（）。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

【答案】A

9、课程资源的核心和主要组成部分是（）。

A.学生

B.教师

C.教材

D.知识

【答案】C

10、王老师观察到。在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中.孙

丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习

风格属于()。

A.场独立型

B.冲动型

C.沉思型

D.场依存型

【答案】D

11、学会如何学习的实质是()

A.学会在适当条件下使用适当的策略

B.掌握科学概念与原理

C.掌握大量言语信息

D.形成学习兴趣

【答案】A

12、看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的哪种特性？

0

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

13、教师在教育教学活动中能够灵活地处理突发状况，体现了教师

劳动的()特点。

A.复杂性

B.多样性

C.创造性

D.示范性

【答案】C

14、班主任工作中的个别教育工作的教育对象是()

A.优等生

B.后进生

C.全体学生

D.中等生

【答案】C

15、班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导

学生，这种管理方式属于（）。

A.常规管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目标管理

【答案】B

16、对于一个非常害怕蛇的学生，我们可以让他先看蛇的照片，谈

论蛇，再让他观看有关蛇的视频，最后让他用手触摸蛇，逐步消除

对蛇的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于（）o

A.合理情绪疗法

B.松弛训练

C.系统脱敏疗法

D.肯定性训练

【答案】C

17、张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作,

帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则

（）o

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

【答案】B

18、下列不属于学生过错行为的是（）

A.调皮捣蛋

B.恶作剧

C.考试作弊

D.未经允许拿他人东西

【答案】D

19、韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）o

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.运气

【答案】A

20、决定教育的领导权的是（）o

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

【答案】B

21、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映

了（）o

A.教育与经济的关系

B.教育与科技的关系

C.教育与政治的关系

D.教育与人口的关系

【答案】C

22、下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（）o

A.早期的符号功能思维

B.自我中心性

C.思维的片面性

D.“守恒”概念形成

【答案】D

23、教育研究方法成为一门独立的学科是在（）o

A.直觉观察时期之前

B.直觉观察时期

C.以分析为主的发展时期

D.系统综合发展时期

【答案】D

24、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导，其背后的心

理机制是()

A.激情

B.共情

C.热情

D.反移情

【答案】B

25、苏联建立了第一个社会主义国家，它的学制类型为()

A.单轨学制

B.中间型学制

C.双轨学制

D.多轨学制

【答案】B

26、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有()。

A.继承功能

B.传递功能

C.选择功能

D.创新功能

【答案】C

27、小学儿童思维发展的基本特征是（）

A.以具体形象思维为主

B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主

C.以抽象逻辑思维为主

D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

【答案】D

28、侯老师将乐于助人的李可的照片贴在班级的光荣榜上.这种品德

教育方法对其他学生来说属于（）。

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.品德评价法

D.情感陶冶法

【答案】A

29、教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。

A.昆体良的《论演说家的教育》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.洛克的《教育漫话》

【答案】C

30、有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是（）

A.社会环境使遗传提供的发展可能变成现实

B.人对环境的反应是被动的

C.环境是推动人身心发展的动力

D.环境不决定人的发展

【答案】B

31、“把自己当成学生，把学生当成自己”这句话所体现的心理机

制是0。

A.移情

B.从众

C.期望

D.顺从

【答案】A

32、决定教育性质的是（）

A.政治经济制度

B.生产力

C.科技

D.文化

【答案】A

33、教学情境是教师根据（）和教学内容，有目的地创设服务于

学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑

小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。

A.教学方法

B.教学目标

C.教学评价

D.教学策略

【答案】B

34、“足智多谋，随机应变”是思维的（）。

A.广阔性

B.独立性

C.灵活性

D.逻辑性

【答案】C

35、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

【答案】D

36、下面关于教育行动研究理解不正确的是（）。

A.它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究

B.它是以时间经验为基础的研究

C.它是一种具有较高动态性的研究

D.它是在虚拟的环境中进行的研究

【答案】D

37、那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生

指的是（）

A.先进生

B.差生

C.后进生

D.中等生

【答案】C

38、乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维

的。这个观点要求小学教学应当遵循（）o

A.启发性原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.理论联系实际原则

【答案】B

39、提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是

（）o

A.布鲁纳

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.班杜拉

【答案】A

40、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只

是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境

中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）o

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.自我效能感

【答案】A

41、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是

否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）o

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注发展阶段

【答案】C

42、关于新课改的几大“改变”，下列说法不正确的是（）o

A.改变“难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科

技相关联的知识

B.变，，要学生学，，为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主

动参与、乐于探索、勤于动手、学会合作

C,不同功能与价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未

来社会要求和学生身心发展

D.课程评价方面在改进教学、促进发展的基础上，加强甄别与选拔

的功能

【答案】D

43、被毛泽东称颂为“伟大的人民教育家”的是（）

A.蔡元培

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.黄炎培

【答案】B

44、在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）。

A.形式教育论

B.实质教育论

C.主题教育论

D.成就动机论

【答案】B

45、学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学

计划情况，这属于（）。

A.参与式观察

B.非参与式观察

C.实验室中的观察

D.间接观察

【答案】B

46、“明知山有虎，偏向虎山行”描写的心理活动是（）

A.认识过程

B.情绪情感过程

C.意志过程

D.个性过程

【答案】C

47、当前我国小学阶段课程结构的主要特点是()。

A.分科课程为主

B.活动课程为主

C.综合课程为主

D.校本课程为主

【答案】C

48、课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即

使是同一个课堂，也会形成不同教师的()。

A.教学风格

B.组织教学方法

C.气氛区

D.教学氛围

【答案】C

49、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发

展变化进行分组教学。这种分组属于（）

A.综合分组

B.外部分组

C.内部分组

D.交叉分组

【答案】C

50、小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏泊尔有意义

学习分类中属于0

A.概念学习

B.符号学习

C.表征学习

D.命题学习

【答案】D

大题（共10题）

一、阅读下面材料，回答问题。李老师是一位青年教师，工作

热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话;

不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常"笨猪,“死脑子”不

绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎么样

呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏

话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。问题

（-）:请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的

后果？（10分）问题（-）:作为班主任应怎样教育学生才能有良

好的效果？（10分）

【答案】问题（一）:原因：（1）言行并驳。李老师虽然教育学生不要

说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与

“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产

生了消极影响。（2）言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无

教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言

之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。（3）敬业精神的

缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心

诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。问题

（-）:正确方法：（1）言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更

要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师

表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。（2）因材施教。班

主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式、根据学生的

特点进行。（3）全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，

用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，

好好学习。

【点拨】

在作答此题之前，考生先要读懂问题。问题有二：一是要求回答王

老师的班级产生这种情况的原因，主要考查考生的分析能力；二是询

问要产生良好效果的做法，主要考查考生的理论知识。在阅读

材料时，考生可以画出与答题有关的关键词句，如“工作热情非常

高”“严格”，这表明王老师是一位非常有责任心的教师;然而，

“‘笨猪‘‘死脑子’不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下

面”，这又表明，王老师不能以身作则，他对学生和对自己采取的

是双重标准，因此，学生非但不听他的要求，反而受到他的“坏”

影响，致使“班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见”。由此可以

推出，作答的关键点就在于“以身作则、为人师表”上。

二、育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问

学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”

字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛"字），

然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔‘字。”问

题：（1）李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？（2）

结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。

【答案】（1）材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序

渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认

知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到

充分的发展。材料中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”

的构造，“竹”下加“毛”构成”笔：加强了学生对“笔”字的

认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到

难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。（2）贯彻

循序渐进教学原则的要求有：①按照学生的认识顺序，由浅入深、

由易到难、由简到繁地进行教学；②教师的教学要有系统性；③教

师要引导学生将知识体系化、系统化；④抓主要矛盾，解决好重点

与难点。

三、材料：沈老师在教学“第一场雪”时问学生：“雪景很美，谁

能把它读出来？他读的时候大家闭着眼睛体会，看他能不能把你带

到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是

不是感觉走到雪景中去了？”大多数学生很犹豫，沈老师笑着说：

“刚走到雪景的边上，是不是？”大家都笑起来，沈老师说：“看

看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前

走几步没有？”学生都点了头说走了，沈老师继续说道：“相信有

同学会比老师读得更好，领着大家继续往前走。”后面的学生果然

越读越好。问题：（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10

分）（2）谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？（10分）

【答案】本题考查新课改及教学实践。（1）沈老师的教学行为，体

现了新课改的理念，值得我们学习，具体分析如下：①创设的情境,

激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师，让学生自己体会，走在雪

景里，激发了学生的兴趣，调动学生参与到课堂的积极性。②老师

践行了以学生为主体的理念，学生是具有独立意义的人，在教学中

应该尊重学生，材料中的沈老师，在教学中发挥学生主体参与教学

的能动性，调动了学生的积极性，引发了学生情感共鸣。③沈老师

充分发挥了自己在教学中的主导地位，材料中沈老师是在课堂作为

教学活动的领导者和组织者，引导学生的学习方向和内容，规范和

评价学生。总之，教师在教学中应该尊重学生，调动学生的积极性,

引导学生参与到课堂中来。（2）教师在教学过程中，可以通过以下

几个方面发挥教师主导作用：①决定学生学习的方向，内容进程，

结果和质量，并起着引导，规范，评价和纠正的作用。②对学生的

学习方式以及学习态度发挥作用。③影响学生的个性，以及人生观

世界观的形成。④是学生学习的指导者和学习质量的检查者。

四、于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到

分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然

想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于

是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉

做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲.又感到了压力，

她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放

学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。

但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会

找机会指出。她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还

把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接

着，班里又产生了第二位、第三位“班主任”。自从学生来当“班

主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。班上获得“流动红旗”

的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。（1）请评

析于老师采用“代理班主任”帮助管理班级的教育思想。（2）结合新

课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。

【答案】（1）于老师让学生来当“代理班主任”体现出班级民主管理

的思想.体现了她丰富的班主任工作经验。民主管理是指班级成员

在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下.参与班级管理的一

种管理方法。班级民主管理的实质是在班级管理的过程中，调动学

生自我教育的力量.使每一名学生都积极主动地参与班级事务。（2）

新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每一位学生的

发展。在这种理念下要求小学班主任的基本素养包括以下几个方面：

①责任意识与移情能力；②学习意识与探究能力；③团队意识与领

导能力。

五、学生阳阳（化名），现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上

课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很

多，老师见了个个头痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是

他老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时

间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别

人看来是微不足道的）。一段时间下来，效果果然明显.他对自己的

行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我为自己的成功教育

而欣喜之时.接连发生的两件事情却让我陷入深思。一是有同学向

我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱

老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们

呢。“二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的

引导无效后，我进行了批评.谁知他竞离开教室扬长而去……问题：

分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题如何解决

【答案】（1）出现的问题：材料中的教师违背了品德评价方法的表扬

与批评相结合、奖励与惩罚相结合。过度的激励性评价造成学生阳

阳自我感觉太好，使激励性评价在他的心中贬值，且形成了骄傲自

满的心理。（2）解决方法：材料中的学生阳阳原来是后进生，具有学

习动机不强、意志力薄弱的心理特点。对于后进生的教育，教师要

做到对阳阳关心爱护，尊重他的人格，培养和激发他的学习动机。

在他取得进步后。教师应该严格要求，防止他自满。材料中的老师

只对阳阳进行表扬，甚至滥用表扬，而没有批评，这不符合品德评

价法。教师应该正确采用品德评价法对阳阳进行教育。品德评价法

是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使

其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行

评定等。教师对阳阳运用品德评价法，要注意：①公平、正确、合

情合理；②发扬民主，获得群众支持；③注重宣传与教育；④奖励

为主，抑中带扬。

六、材料：于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经

常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于

老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢于

是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的

郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到

了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自

习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝

不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当

的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常

班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织

得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位••…“班主任”。

自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班

上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞

也越来越多。问题：于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎

样的教育思想达到了怎样的效果试用教育学基本原理加以分析。

【答案】（1）学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教

育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动,

由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教

材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响，然而这

一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者，忽视学生主动

性存在的学生观在根本上是错误的。教师要巧妙地利用学生的依赖

性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生

自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验。（2）班

队活动的自主性原则就是指班队活动要充分调动和尊重学生在活动

中的主动性和积极性。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的

社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分

的、全面的发展。为此，班主任为组织管理而开展班级活动时，最

重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自

主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主

活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提

供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。（3）于

老师大胆放手，给学生以信任，让学生当“代理班主任”，给学生

创造自我管理、自我教育的机会，这正符合了学生的本质属性，有

利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新

性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是

确立学生主体地位的一种富有成效的实践。

七、请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云晚饭过后，火烧云上

来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变

成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑

盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变

了.....”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您

老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像

是天空着了火。这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的,

一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰,

梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没

见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马

是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，

那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的

人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条

狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑

着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮

子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威

武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚

惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清

To必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不

等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。问题（一）：

请分析《火烧云》这篇文章的特点。问题（二）：如指导中年段小学

生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：根据拟定的

教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

【答案】以上题为例：

【参考设计】

问题（一）：1.教学目标⑴知识与技能目标：①结合具体内容认识

小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几

可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③能识别小

数，会读写小数。（2）过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意

识，具备一定的思考与语言表达能力。（3）情感态度与价值观目标：

将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两

位小数表示；会读写小数。问题（二）：一、创设情境，弓I入小数1

教师出示PPT课件:小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一

些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学

们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生

小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。

八、王老师在上数学课时，发现小漩与同桌低声说话，王老师停顿

了一下，看看小漩，小漩察觉后，就不与同桌说话了。自习课上，

同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前座小伟刚剪完头发，头

发很短，小阳站起来拍了一下小伟的头，说道：“光头强!”全班哄

堂大笑。王老师走到小阳面前，严厉而平缓地说：“小阳，站起来,

给小伟道歉!”小阳顿了一下，走到小伟面前：“小伟，对不起!”

王老师继续说：“我们要学会尊重别人，小阳，请回吧!”小阳回到

座位上坐好。班级又恢复了原有的安静。考试中，小刚偷偷抄袭同

桌的卷子，王老师看了小刚一眼，但是，小刚仍然继续抄袭，王老

师说：“小刚，自己做。“小刚不再抄袭了。问题：（1）王老师在处

理课堂问题行为时分别运用了哪些方式？（2）课堂轻度问题行为的处

理需要注意哪些问题？

【答案】（1）王老师在处理课堂问题行为时分别运用了非语言手段、

合理的惩罚与积极的言语手段。首先，王老师在处理小漩与同桌偷

偷说话问题时采用了非语言手段。材料中，王老师发现小漩偷偷说

话后及时用眼神示意小漩，小漩领会后及时停止说话。其次，王老

师在处理小阳嘲弄小伟问题行为时采用了合理的惩罚手段。材料中,

王老师发现问题后及时让小阳起立向小伟道歉，并教导同学们一定

要学会尊重别人。最后，王老师在处理小刚抄袭问题时采取了积极

的言语手段。材料中，王老师发现小刚抄袭，先是用眼神示意小刚,

在小刚没有领会的前提下用语言及时制止了小刚的问题行为。（2）课

堂轻度问题行为处理的要求包括以下几点。首先，教师应避免下列

误解：以为学生愈安静，学习效果愈好；以为教师的权威建立在学

生对教师命令的服从上；以为学生的行为即代表学生的品性。其次,

教师应确认，处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。

教师只是不喜欢他的行为，而不是不喜欢他这个人。再次，教师在

处理问题行为时，不宜伤其自尊，以避免新的问题行为。最后，注

意方法的运用，如发现原先使用的方法经一段时间后仍无效果，则

应转换方法，以免错失良机。

九、以下是《西江月夜行黄沙道中》的教学片段，阅读并回答问题。

师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗？生：（略）

师：是呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目

睹了生活在金兵铁蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就

立志平定中原，收复河山。二十年哪!想想看，在这二十年的生活里

他的心情会是怎样的？生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可

想到抗金事业没完成，想到老百姓的苦难，又不能死。师：痛

苦，悲愤呀！生：非常难过，可能整天借酒痛骂统治者的无能！

师：是呀，这又是多么的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很

多的词，但表现的却是另一番心境与风格。《西江月夜行黄沙道中》

就是其中一首，今天我们就来学习这篇课文。师：古人说，品

一壶清茶，读一首好词，是人生的一大乐趣。那怎样才能读出词的

乐呢?不能只满足于字面的意思，还要深入字句里，用我们的想象去

感觉，去品味，去推敲，去补充，才会品出词的意境与趣味来。咱

们再读读开头两句，你看到哪些景……师：辛弃疾在江西农村生

活的20年里，深深懂得每年庄稼的收成对农民意味着什么，他多么

渴望每一年都是个丰收年，多么渴望农民过上好日子!看，这弥漫着

浓郁的稻花香里，响奏着群蛙的呜叫声里，你听到了吗?辛弃疾的心

也在欢唱着呀，他在为