2023年新高考语文模拟预测卷 第八模拟（解析版）

备就2023年高考语文全国新高考卷模拟预测卷

第八模拟

本试卷共23小题，满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡

皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字完成1一5题。

材料一：

随着中国的国家力量与国际地位不断提升，如何在谋求发展、构建人类命运共同体的同时，将自身发

展行带来的成果惠及普通国民与全世界其他地区的人民。已成为一项虫待取得突破的事业，而“讲好中国

故事”就是推动这一事业的重要驱动力之一。如何通过“讲好中国故事”来实现有效的共情传播和跨文化

传持，将对国家形象的构建以及对外宣传工作的开展产生非常深刻的影响。

近些年来，无论是传统主流媒体还是新媒体，都在这方面做出了积极探索。东方卫视出品的节目《这

就是中国》，紧扣时代脉搏，积极传达民族自信的精神。《上新了•故宫》以勃发创新的时代力量，让文

物活起来。CGTN（中国环球电视网）已经建成多语种电视频道，在世界上的主要国家实现了节目制作与播

出。与传统媒体不同，新媒体弱化了传播者和接收者之间的界限，打破了媒介的壁垒。以微博、微信为代

表的新媒体社交平台，以抖音、快手为代表的短视频平台，也成为讲述中国故事的舞台。《人民日报》、

新华社等主流媒体也纷纷开通了视频号，利用网络的便捷，提高及时性。然而面对复杂的国际舆论环境，

“讲好中国故事”也面临若被“污名化”“政治化”的挑战。同时，传播技术不断进步，媒体法合全面推

进，也为我们讲好中国故事的多维叙事提供了可能性与挑战性。因此，提升媒体讲故事的能力，便被腻予

了重要的价值甚至是历史意义。

尚克和艾贝尔森认为，故事解释看世界，人们所看到的世界只是我们的故事允许他们看到的世界。当

下的中国不乏好的故事，关键在于如何讲。不同的媒体类型表现出不同程度的叙事资质，不同媒体对不同

故事类型或者叙事性模式有着特别的适用关系。有的媒体强调“情境再现”，有的凸显“煽情陈述”，有

的注重“理性分析”，有的体现“深度解剖”。讲好中国故事，就需要利用媒体的这些特质，在叙事话语、

叙事符号、叙事关系和叙事主体等方面进行重新建构。无论是传统主流媒体还是新媒体，无论是稳固娴熟

的政治、学术话语，还是鲜活灵动的网络、生活语言，都可以在多元话语的融通中为讲述中国故事贡献力

量；传统的言语交流媒介已不再独享攵配地位，图像、声音、音像、超文本等传播媒介的重要性与日俱增，

各类媒体应深挖故事内容的表达方式，以糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式，呈现多姿多彩的画面，

打造独特的感官盛宴；注重共情、共动、共享，让受众不再仅仅是被动的接收者，还是一个积极的参与者、

体哙者，这种参与、体脸可以有效地增强他们对于中国故事的感性认识；在叙述的主体上，多元主体共同

讲述已然成为不容忽视的客观现实，无论是大陆还是港澳台地区，都可以成为讲述中国故事的主体，甚至

也可以搭建与不同国别媒体的合作，借由外国人的声音来讲述中国的故事。

（摘编自史卫文《讲好中国故事的媒介创新思考》）

材料二：

陈贝儿被评为“感动中国2021年度人物”，由她主持的“扶贫攻坚”纪录片《无穷之路》在香港和

内越广受好评，这部纪录片成本很低，摄制团队仅有5人，它取得成功的原因是什么呢？

制作者在地域选择上很成功。他们从精准扶贫政策入手，挑选了最有特色、港人最少接触的主题，比

如“易地搬迁”“产业带动”“教育扶贫”“企业帮扶”等，然后根据主题选择有代表性的脱贫地区，且

尽圭展现各地不同的地貌风光。现众看到的，不仅是国家的脱贫奇迹，史有各地令人惊叹的壮美山河。

“大国崛起”与“小民尊严''密不可分。《无穷之路》的制作者说，脱贫最大的受益人是普通老百姓，

因此他们尽量选择一线村民作为受访者，这些村民朴实的讲述是扶贫工作最有力的见证和回应。为了承诺

坚守近40年的“溜索医生”邓前堆，《山海情》中“马得福”的原理谢兴昌，带领乡亲致富、为妇女争

取权益的仇族咖啡衣叶萍……他们的善良和奉献、勤劳和拼搏，闪烁着人性的光辉，构成这个时代最温暖

的底色。

主持人陈贝儿是土生土长的杳港人，她的采访像聊家常，她态度真诚，说话接地气，访谈有人情味儿，

当她人很自然地向她敞开心扉，分享自己的生活。而最打动受访者和观众的，是陈贝儿及摄制组脚踏实地

的真实体验。《无穷之路》之所以能感动无效观众，包括部分过去对内地有偏见的港人，一个重要的原因

是，它是港人亲自去看、亲自去听、亲自见证的扶贫记录。在3个月的时间里，摄制组辗转数千里，跨越

6个省份，深入探访了十几个曾深度贫困落后的地区。镜头真实地记录下了陈贝儿攀爬四川“悬崖村”1500

米钢梯时的颤抖、在云南海索渡怒江时的惊惧、在宁夏荒,漠戈壁上“吃沙”的狼狈……她真实自然的感受

和反应会现众瞬间''代入"，更体会到扶贫的艰难和意义。

（摘编自流景《〈无穷之路〉：令港人重新认识祖国》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.在中国飞跃发展的历史大背景下，“讲好中国故事”对于推动中外文化交流以及国家形象传播工

作的开展具有重要意义。

B.新媒体让每个人都能够成为口国故事的传播者和接收者，它淡化了传播者和接收者之间的界限，

让传播更加快捷、多样。

C.不同媒体类型有不同的叙事资质，多模态叙事就是要充分利用不同模态的不同资质，打破言语交

流媒介的绝对支配地位。

D.陈贝儿以平实的语言风格，以亲身体验的方式，在与百姓的亲力交流中表达最真实的感受，让《无

穷之路》极具共情力。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.新媒体既给传统主流媒体带来了冲击，也丰富了它们的传播模式；既给讲好中国故事带来了新机

遇，也带来了挑战。

B.根据尚克和艾贝尔森的观点，叙事非常重:要，讲述中国故事就是在构建外部世界对于中国的具体

认知、理解和认同。

C.我们要打造中国媒体海外布局，借力海外媒体宣传中国，让更多的外国人为中国故事代言，让中

国故事更具说服力。

D.《无穷之路》没有聚焦政治热点，而是以平视的角度观察生活，这样的讲述方式赢得了香港、内

地观众的理解、信任。

3.结合材料内容，下列选项中不能用来支撑材料一最后一段观点的一项是（3分）（）

A.冬奥会开幕式通过电视直播，以虚拟影像与场景演员表演互动的方式，展现中国的力量，演绎中

华文化之美。

B.孔子学院创办10多年以来，累”举办各类活动10万余场，己成为世界认识中国、中外交流互鉴

重要平台。

C.纪录片《创意黄山•美在徽州》展现了一个守正创新的新黄山，先后在法国电影节、纽约电影节

中收获大奖。

D.《做客中国》节目，邀请三位外国主持人做客中国乡村，在同吃同住同劳动的过程中，讲述中国

的乡村文化。

4.请简要分析材料一是如何紧紧围绕论题展开论述的。（4分）

5.学校团委拟开展“如何讲好中国故事”主题研讨活动，并希望你能以《无穷之路》为例来发表演

说。请根据材料内容，列出发言要点。（4分）

【答案】1.C2.D3.B

4.①文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来展开论述的。②开篇提出论题：如何讲好

中国故事。③接下来分析媒体在讲好中国故事上的做法和面临的挑战。④最后论述利用媒体的不同叙事资

质讲好中国故事的策略。

5.①多元话语的融通。例如《无穷之路》表现扶贫攻坚的政治主题，却采用了聊家常的生活化语言。

②糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式。例如《无穷之路》除了计述故事，还在拍摄中注重展现各地

不同的地貌风光，呈现视觉美感。③注重共情、共动、共享。例如《无穷之路》中陈贝儿实地体验中真实

自然的感受和反应令观众瞬间“代入”，更能体会到扶贫的艰难和意义。④叙述主体多元化。例如陈贝儿

是香港人，让港人亲自去看、亲自去听、亲自见证祖国的发展和变化。

【解析】

1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“打破言语交流媒介的绝对支配地位”错误。根据材料一第三段内容，传统的言语交流媒介失去绝

对支配地位，是作者提出多模态叙事的背景和前提，而不是多模态叙事的目的。

故选C。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“没有聚焦政治热点”错误。由原文“他们从精准扶贫政策入手，挑选了最有特色、港人最少接触

的主题，比如‘易地搬迁''产业带动''教育扶贫''企业帮扶’等，然后根据主题选择有代表性的脱

贫地区，且尽量展现各地不同的地貌风光”可知，《无穷之路》关注的就是国家扶贫攻坚战略，它只是在

讲述时没有采用宏大叙事策略。

故选D。

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B.材料一最后一段论述的是利用媒体特质讲好中国故事的叙事策略，而“孔子学院”不属于媒体。

故选B

4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

文章的开篇由时代背景，引出“讲好中国故事”就是推动将自身发展所带来的成果惠及普通国民与全

世界其他地区的人民。那么如何讲好中国故事实现有效的共情传播和跨文化传播，将对国家形象的构建以

及市外宣传工作的开展产生非常深刻的影响。所以第一段提出论题，即如何讲好中国故事。

第二段是在说近年来，无论是主流媒体还是新媒体，都在讲好中国故事这一方面做出了积极探索。然

而，面对复杂的国际舆论环境，”讲好中国故事”也面临着很大挑战。但同时，传播技术不断进步，媒体

融合全面推进，也为我们讲好中国故事的多维叙事提供r可能性与挑战性。所以第二段分析媒体在讲好中

国故事上的做法以及面临的可能性和挑战。

第三段说到当下的中国不乏好的故事，关键在于如何讲，不同的媒体类型表现出不同程度的叙事资质，

不同媒体对不同故事类型或者叙事性模式有着特别的适用关系。而讲好中国故事，就需要利用媒体的不同

叙事资质。

所以材料一第一段是提出问题，第二段是分析问题，第三段是解决问题。

5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

根据题目情境，发言的要点必须要围绕“如何讲好中国故事”展开，而且要以《无穷之路》为例。从

两则材料的关系来看，材料一侧重从理论上阐述新媒体融合背景下“如何讲好中国故事”，材料二则是这

方面的一个成功案例。因此作答本题，可以先从材料一中提炼理论观点，然后到材料二中进行比照，把能

找到验证的部分作为要点进行作答；也可以先从材料二中分析《无穷之路》取得成功的具体因素，然后与

材料一的理论观点进行比照。

材料•说到无论是传统主流媒体还是新媒体，无论是稳固娴熟的政治、学术话语，还是鲜活灵动的网

络、生活语言，都可以在多元话语的融通中为讲述中国故事贡献力量，而《无穷之路》就采用了多元话语

的融通。《无穷之路》从精准扶贫政策入手，表现扶贫攻坚的政治主题，但是主持人陈贝儿的采访像期家

常，她态度真诚，说话接地气，访谈有人情味儿，采用了聊家常的生活化语言。

材料一说到各类媒体应深挖故事内容的表达方式，以糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式，呈现

多姿多彩的画而，打造独特的感官盛宴。《无穷之路》糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式，根提主

题选择有代表性的脱贫地区，「L尽量展现各地不同的地貌风光。观众看到的，不仅是国家的脱贫奇迹，更

有各地令人惊叹的壮美山河。

材料一说到要注重共情、共动、共享，让受众不再仅仅是被动的接收者，还是一个积极的参与者、体

验者。《无穷之路》镜头真实地记录下了陈贝儿攀爬四川“悬崖村”1500米钢梯时的颤抖、在云南海索渡

怒江时的惊惧、在宁夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狈……她真实自然的感受和反应会观众瞬间“代入”，更

体会到扶贫的艰难和意义，做到了注重共情、共动、共享。

材料一说到在叙述的主体上，多元主体共同讲述已然成为不容忽视的客观现实，无论是大陆还是港澳

台地区，都可以成为讲述中国故事的主体。而《无穷之路》之所以能感动无数观众，一个重要的原因是，

它是港人亲自去看、亲自去听、亲自见证的扶贫记录，而主持人陈贝儿是土生土长的香港人。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6—9题。

灯

师陀

黄昏从空中降下来了，降落到小城的屋背上和小胡同里了。卖煤油的远远从小胡同的转角上出现，肩

上把着挑子。

“卖煤油啊！”梆！梆梆！他喊着，敲着木鱼。

胡同里没有人。一条狗望望他，接着又自行走开。有个门响着，有人从里头走出来。

“卖煤油的！”走出来的人站在门口台阶上喊，手里端着灯。

梆！梆梆！卖煤油的在台阶前面停住，挑子放到街沿上了。这是个装着架子的煤油桶，另一头配一口

箱子，上面贴着红斗方，里头放的是各种杂货：火柴、香烟、纸、糖和烟丝。

买油的说：“打四两。”

“不说也知道。”卖煤油的接住灯。

卖煤油的用提子把油吊出来，量够了数目。

“自来火又涨价了？”

“又涨价了！”

卖煤油的并不高兴，比打油的还不高兴。他数过钱——梆梆！重新担起挑子。

“越涨越没利看！”他回头又加上一句，“你想想一馒头现在几人钱一斤？从前自来火三钱两盒，赚

你一个；现在三十钱一盒，不说谎，赚你两个半制钱！

在冷落的小胡同里，卖煤油的担着挑子，木鱼敲得动天响。他有他的调子：梆！梆梆！

他有他的老声音，从来不变的声音：“卖屎油呷！”挑子活跃地跳动着，他就这样顺着胡同走下去，

一踏上迎着他是开门关门的响声。

“喂，卖煤油的！”又有个小门打开，又有个声音向他喊。

这喊他的是个老太太，一听下面的谈话就知道。

“你真是上辈子烧杳烧来的福气，老斋公，娶这么一房好媳妇，两天点一灯油！”卖煤油的看了看灯，

一看他就准知道是新娘子的。

老太太喜欢得几乎把眼泪都流出来。

“会做活呢，”她说，“你给够数就好了！”

“老天爷是见证。”

当他们谈话时候，远远地又有一个人喊了。卖煤油的担起挑子，极和气地跟老太太分了手。

梆！梆梆！“卖原油啊！“他喊着，尽量敲着木盘。

这一盏是厨房里的灯，上面落了许多灰尘。喊他的是个中年女人，脸红红的，被烟熏得满眼泪。

“该吃饭了。“没有放下挑子，卖煤油的就笑着招呼。买油的并不直接回答。

“有铜版纸吗？"她问。

“有，有！”

卖煤油的赶紧打好油，赶紧到另一头打开箱子，或是说他的杂货店。

“今天又是记账吗？”

“又是的！”

“可是前面老早三吊多了？”

“四吊多终归要还你的----怕什么？跑了和尚跑不了寺！”

其没有办法！卖煤油的笑着叹口气，卖煤油的担起挑子，天渐渐暗下来了，小胡同里不再有人出现了。

梆！梆梆！他顺着小胡同走下去，一路上喊着，比先前更响更急地敲着木鱼。所有的灯他都认识，只要摸

摸他就知道是谁家的，甚至是谁用的。现在它们已经被点起来，光亮照耀着每间房子，不管是发霉的熏黑

的整洁的倾倒的全照掇到了……梆！梆梆！木鱼越来越急，越响越远。造后只剩下空洞没有行人的小胡同，

转个弯，他的影子随即消失在昏暗中。

可不是，他自己家里的灯也该点起来了。

一九四二年二月

（节选自师陀《果园城记》，解放军文艺出版社2000年10月版，有删改）

【注】《果园城记》是师陀抗口战争时期在沦陷的上海写成。“吴园城”既是师陀的心灵栖息地，也

是中国人的精神家园。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.在寂静胡同深处，反复出现的这种“梆！梆梆！”声，是一和让胡同里的人听惯的声调，也是这

里多年仍旧没有改变的事物。

B.“卖煤油的并不高兴，比打油的还不高兴”，其中“不高兴”是为了突出卖油者的心地善良，有

替他人着想的传统美德，没有私心。

C.《灯》里的胡同世界是作者的情感载体，不仅仅是诗意表达，这里既有诗意般的静谧安闲，也有

底层百姓生活的窘迫。

I）.卖煤油者对待不同顾客态度不同，或对顾客真诚而坦率，或对顾客夸赞而和气，或对顾客无奈而

同情。

7.下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开头连用“降下来”“降落”等一系列动词呈现的动态场景，增加了故事背景的意境美，体

现了古朴典雅的文风。

B.《灯》中的卖油者虽是小人物，卑微坚韧，身上却散发着“牧歌风味的悠闲”，在平凡琐碎中体

现了良好的职业操守。

C.“灯”在文中具有象征意味。如“现在它们（灯）已经被点起来……”，这里的“灯”象征着百

姓木•生活的希望。

I）.文中写了三个买卖煤油的片段，以点带面，反映出居住在胡同里的人们的生活境况，简洁的对话

折射出人物的心理。

8.”梆！梆梆！”的木鱼声在文中多次出现，有什么作用？（6分）

9.著名学者马桂君评价本文时说道：散文化小说，可以从那些绐予小说的规约中游离开来，拓展更

宽松的活动余地，从而有针对性地表现作品一些非小说的特质。请结合全文谈谈你对“散文化小说”的理

解。（6分）

【答案】6.B7.A

8.①“梆！梆梆！”声在文中多次出现，突出了胡同环境的寂静。②用“梆！梆梆！”声串联起主

要情节，并推动情节发展，胡同里有需求的人闻声开门购物。③“梆！佛梆！”声体现主人公的职业特点，

他是挑着担子在胡同里叫卖的生意人：“梆！梆梆！”作为胡同里“从来不变的”声音体现卖油在里身处

困境仍奔忙求索的品质：常年飘荡在胡同深处的“梆！梆梆！”声也衬托出卖油者内心的孤独。

9.①小说语言平淡舒缓，散淡洗练。文字简洁洗练，少铺陈少夸饰，以此来表现小人物的真实生活，

语言间充满着抒情特色。②小说情节结构舒散。文章不追求情节的突转、延宕、起伏，也没有尖锐的矛盾

冲突，语言简洁，展示了当时的社会生活状态和人物的心理状况；文口仅用三个“棒棒”声串联起文帝主

要片段，叙事结构相对简单散淡。③小说主题散淡。文章以小见大，通过叙述生活在貌似平静的胡同里的

人物的琐事，来表现现实生活背后潜藏着深刻的历史内容和丰富的文化内涵。

【解析】

6.本题考查学生时相关内容的理解能力。

B.“没有私心”表述有误。由“从前自来火三钱两盒，赚你一个：现在三十钱一盒，不说谎，赚你两

个半制钱！”以及后文对第三个买油者提出“今天又是记账吗？"我们均可判断，卖油者作为胡同里的小

商贩，其言行有商业买卖活动谋利的动机。

故选B。

7.本题考查学生对文本赏析和对艺术技巧手法掌握理解的能力。

A.“古朴典雅”表述有误，文章整体的文风应是平淡舒缓。

故选Ao

8.本题考查学生对文本内容相关理解和对物象的理解能力。

小说中的物象往往在人物形象的塑造、情节的串联与推动、环境特征的暗示等方面有着重要作用。

从环境角度看，本题反复出现的''梆！梆梆！”声，是黄昏十分小胡同里传出的木鱼声，以声衬善，

营造了寂静的环境；

从情节串联看，“梆！梆梆！他喊着，敲着木鱼”“有个门响着，有人从里头走出来”“梆梆！重新

担起挑子”“他就这样顺着胡同走下去，一路上迎着他是开门关门的响声”“梆！梆梆！”声响起是卖煤

油的小贩招揽生意，胡同里有需求的人闻声开门购物。用“梆！梆梆！”声串联起土要情节，并推动情节

发展。

从塑造人物存，“梆！梆梆！他喊着，敲着木鱼”“梆！梆梆！”声是胡同卖煤油的生意人敲打木鱼

发出的声音，也代表了他的职业身份和特点：“他有他的老声音，从来不变的声音”“梆！梆梆！他顺着

小胡同走下去，一路上喊着，比先前更响更急地敲着木鱼。所有的灯他都认识，只要摸摸他就知道是谁家

的……”说明卖煤油的生意人常年在胡同以此为生.计，这是一个最底层的民众的生活现状，身处困境仍奔

忙求索：”梆！梆梆！木鱼越来越急，越响越远。最后只剩卜.空洞没有行人的小胡同，转个弯，他的影子

随即消失在昏暗中”木鱼声和消失的影子衬托出卖油者内心的孤独。

9.本题考查学生对文章体裁特点和表现手法的鉴赏能力。

散文化小说文体特点，往往涉及语言的散文化，意境氛围的营造，情节技巧的淡化等。

语言上，结合“黄昏从空中降下来了，降落到小城的屋背上和小胡同里了”“在冷落的小胡同里，卖

煤油的担着挑子，木鱼敲得动天响。他有他的调子”“挑子活跃地跳动着，他就这样顺着胡同走下去，一

路上迎着他是开门关门的响声”“所有的灯他都认识……不管是发毒的重黑的整洁的倾倒的全照耀到

了……”可知，小说运用故文化得到语言，在朴素自然的叙述中表现人物和生活的真实，语同舒缓自如，

抒情色彩浓厚。

情节上，这篇小说没有曲折的故事情节和矛盾冲突，讲述了一个营年在胡同售卖煤油的小贩，在一个

黄昏行走在胡同深处，用三个“棒棒”声串联了三个买卖煤油的片段，通过买卖人之间简短的对话，展示

了当时的社会生活状态和人物的心理状况，淡化情节，结构也显得松散。

主题上，小说围绕卖油者讲述故事，展现胡同中的人和事，看似没有明显的主题，实则主题深蕴其丰。

如卖油者虽是小人物，卑微坚韧，身上却散发着“牧歌风味的悠闲”，在平凡琐碎中体现了良好的职业操

守；如“现在它们已经被点起来，光亮照耀着每间房子，不管是发霉的熏黑的整洁的倾倒的全照耀到了……”

蕴含深意；“梆！梆梆！”声，是一种让胡同里的人听惯的声调，也是这里多年仍旧没有改变的事物，胡

同中形形色色的人物折射当时的生活和社会现状，蕴含着深刻的历史内容和丰富的文化内涵。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10—14题。

贞观二年，太宗谓侍臣日：''凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。

夫不失时者，在人君简等乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不平农时，其可得乎？"王珪日：“昔

秦皇、汉武，外则穷极兵戈，内则崇侈宫室，人力既羯，祸难遂兴。彼岂不欲安人乎？失所以安人之道也。

亡降之撤，殷鉴不远，陛下亲承其弊，知所以易之。然在初则易，终之实难。伏愿慎终如始，方尽其美。”

大宗日：“公言是也。夫安人宁国，惟在于君。君无为则

人乐，君多欲则人苦。朕所以抑情报欲，克己自励耳。”

贞现二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，援数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，

是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏日：“恐成

疾，不可。"太宗日：“所翼移灾朕躬，何疾之避？”遂吞之。自是经不复为灾。

贞观五年，有司上将言：“皇太子将行冠礼，宜用二月为吉，请追兵以品仪注。"太宗日；“今东作

方兴，恐妨农事。”令改用十月。太子少保萧瑞奏言：“准阴阳家，月二月为胜。“太宗曰阴阳拘忌朕所

不行若动静必依阴阳不顾理义欲求福祐共可得乎若所什督遵工道自然靠与吉会。且吉凶在人，岂假阴阳拘

忌？农时甚要，不可暂失。”

贞观十六年，太宗以天下栗价率计斗值五钱，其尤贱处，计斗依三找，因谓侍臣日：“国以民为本，

人以食为命。若禾黍不登，则斐由非国家所有。既属丰稔若斯，朕为亿兆人父母，唯欲躬务俭约，必不辄

为奢侈。朕常欲隔天下之人，皆使富贵，今省徭赋，不夺其时，使小屋之人爸其耕稼，此则富矣。敦行礼

让，使乡闾之间，少敬长，妾敬夫,此则贵矣。但令天下皆之,朕不听管弦，不从畋猎.乐在其中矣!”

（节选自《贞观政要・论务农》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.太宗曰/阴阳拘忌/朕所不行/若动静必依阴阳/不顾理义/欲求福祐/其可得乎/若所行皆遵正道/自

然常与吉会

B.太宗曰/阴阳拘忌/朕所不行/若动静必依阴阳/不顾理义/欲求福祐/其可得乎/若所行皆遵/正道自

然常与吉会

C.太宗日/阴阳拘忌/朕所不行/若动静必依/阴阳不顾/理义欲求福祐/其可得乎/若所行皆遵/正道自

然常与吉会

D.太宗曰/阴阳拘忌/朕所不行/若动静必依/阴阳不顾/理义欲求,/福祐其可得乎/若所行皆遵正道/自

然常与吉会

11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.“不夺农时”的“夺”意为失去，与“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的''夺"含义相同。

B.阴阳家，原指战国时期提倡阴阳五行说的学派，文中指以择日、占星、风水等为业的人。

C.兆庶，古称天子之民，后泛指百姓，类似的称谓还有黔首、生民、黎庶、苍生、黎元等。

D.“比屋”的“比”意为并列、挨着，与“海内存知己，天涯若比邻”中的“比”含义相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.太宗皇帝认为守住国本就应该施政以简，不能屡兴兵戈土木，强调为人君必须深加克制、节欲抑

情。

B.太宗皇帝善纳雅言。王理认为做事始易终难，君主安民宁国的举措应该慎始敬终，太宗对此十分

赞同。

c.太宗皇帝重视民生。蝗灾肆虐，为了天下白.姓的利益，他甘愿冒着感染疾病的风险吞食蝗虫，代

民受过。

I）.太宗皇帝认为要让百姓富裕，一方面需要薄徭省赋，发展农耕，另一方面则要教化百姓，使他们

守礼谦让。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）人力既竭，祸难遂兴。彼岂不欲安人乎？失所以安人之道也。

（2）但令天下皆然，朕不听管弦，不从畋猎，乐在其中矣。

14.太宗皇帝反驳萧瑙奏言的理由有哪些？请简要概括。（3分）

【答案】10.A11.A12.D

13.（1）民力耗尽之后，祸患灾难就产生了。他们难道不想让百姓安定吗？只不过没有找到用来让

百姓安定的正确方法罢了。

（2）只要让天下人都这样，我不欣赏音乐，不带人打猎，快乐就在那里面了。

14.①吉凶取决于人的行为，不必拘泥于阴阳之说。②农时很重要，不能耽误。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：太宗说：“阴阳讲究禁忌，我从不信那一套。如果一举一动都必须依照阴阳家的话去办，不顾

天理道义，而想求得福佑吉祥，怎么可能呢？如果所做的都遵照正道，自然会万事吉祥。”

第二个“阴阳”为“依”的宾语，共同构成动宾结构，中间不可断开，排除CD；

“遵正道”为动宾结构，不可断开，排除BC：

“欲求福佑”为动宾结构，中间不可断开，故排除【）。

故选A。

11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及理解一词多义的能力。

A.“意为失去”“含义相同”错。第一个“夺”是“耽误”。句意：不耽误农作物的播种时节。第二

个“夺”是“改变”。句意：军队的主帅可以改变，男子汉的志向却不可改变。

故选Ao

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“要让百姓富裕……另一方面则要教化百姓，使他们守礼谦让”错误。结合原文“朕常欲赐天下之

人，皆使富贵，今省徭赋，不夺其时，使比屋之人恣其耕稼，此则富矣。敦行礼让，使乡闾之间，少敬长，

妻敬夫，此则贵矣”可知，“教化百姓，使他们守礼谦让”不是让百姓富裕，而是让百姓尊贵的方法。

故选D。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“竭”，用尽；“兴”，产生，发生；“所以”，用来……的：“道”，方法。

（2）“但”，只：“然”，这样：“畋猎”，打猎。

14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

结合原文"太宗日：'阴阳拘忌，朕所不行。若动静必依阴阳，穴顾理义，欲求福祐，其可得乎？若

所行皆遵正道，自然常与吉会。且吉凶在人，岂假阴阳拘忌？农时甚要，不可暂失’“可知，太宗认为吉

凶取决于人的行为，不必拘泥于阴阳之说：农时很重要，不能耽误。

【参考译文】

贞观二年，唐太宗对侍从的大臣们说：“任何事情都必须掌握根区。国家以人民为根本，人民以衣食

为根本，经营农桑衣食，以不失时机为根本。要不失时机，只有君主不生事劳民才能做到。假若连年打仗，

营建不停，而又想不耽误农时，能办得到吗？"大臣王珪说：“从前，秦始皇、汉武帝，对外大肆征战，

对内崇尚奢侈的宫室，人力已经用尽，灾祸于是发生。他们难道就不想安定百姓吗？只是没有使用安定百

拽的正确方法。隋代灭亡的教训距今不远，陛下亲身经历过隋朝6勺弊病，知道用来改变它的办法。但是（这〉

在开始容易，完成它却实在困难。我其希望陛下自始至终都能小心谨慎，从而善始善终，才能尽善尽美。”

太宗说：“你讲得很对。安定百姓和国家，关键在于君主，君主能与民休息，百姓就欢乐，君主多私欲，

百息就痛苦，这就是我之所以不敢任情纵欲，而不断克制告诫自己的原因。”

贞观二年，京城大旱，蝗虫成窕。唐太宗亲自到田野去看稻谷，看见蝗虫猖獗，就捡起了几只并骂道:

“百姓视稻谷为生命，你却把谷子吃了，你是在危害百姓啊。如果说老百姓有罪过，那么贡任也只在于国

君一人，如果你真的有灵性，就应当只啃噬我的心脏，不要危害百姓。”说完就要把蛭虫吃掉，左右的臣

子大惊，连忙制止说：“吃了恐怕要生病，万万不可。”唐太宗说：“我只希望把灾祸转移到我身上，还

怕什么疾病呢？”说完便一口将蛭虫吞下。从此，蛭虫不再成灾。

贞观五年，主管大臣上书说：“皇太子即将举行加冠礼，在二月里举行才吉祥，请陛下增加兵卫仪仗

的规模，使礼节齐备。”太宗说：“如今百姓春耕刚开始，这样做怕要妨碍农事。”于是下令将礼仪改在

十月。太子少保萧喝上奏说：“按照阴阳家的推算，在二月里举行最好。”太宗说：“阴阳讲究禁忌，我

从不信那一套。如果一举一动都必须依照阴阳家的话去办，不顾天理道义，而想求得福佑吉祥，怎么可能

呢？如果所做的都遵照正道，自然会万事吉祥。井JL,吉凶取决吁人，怎能叫信阴阳禁忌呢？衣时很要紧，

不能耽误片亥儿”

贞观十六年，唐太宗因为天下米价大都一斗值五个钱，更便宜的，一斗只值三个钱。因此，他对侍臣

说：“国家以百姓为根本，百姓又以钺食为生命。如果粮食不丰收，百姓就不再为国家所有了。既然粮食

对国计民生关系如此重大，我又是百姓的衣食父母，只希望能够克勤克俭，不奢侈浮华，造福于民。我常

常想赏赐天下百姓，使他们都富裕尊贵。现在我减少赋役，不占用他们衣耕的时间，使他们能够顺应天时，

把庄稼种好，其实，这就是使他们富浴。我还重视推行礼仪谋让的风％,让乡间的百姓，年轻的尊敬年长

的，妻子尊敬丈夫，其实，这就是使他们尊贵。只要天下都能这样，我即使不听音乐、不打猎也乐在其中

了。”

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15—16小题。

定风波•次高左藏使君①韵

黄庭坚

万里黔中②一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关③外.荷江前。

莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢④，地射，风流犹拍古人肩。

【注】①［高左藏使君］高左藏，作者友人；使君，古时对州郡长官的尊称。②［黔中］即黔州。作者贬

谪所在地。③［鬼门关］即石门关，今重庆巾奉节县东。④［戏马台］一名掠马台，项羽所筑，今江苏徐州城

南。晋安帝义熙十二年，刘裕北征，九月九日会僚属于此，赋诗为乐，谢映和谢灵运各赋诗一首。

15.下列对诗歌有关内容的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.上片首二句下笔不凡，起调高昂。通过“一漏天'’“似乘船”的比喻，写黔中气候，形象生动地

表明秋雨不止叫人不堪其苦的状况，以明贬谪环境之恶劣。

B.次三句是一转，写重阳放晴。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字，登

高远眺，斟杯痛饮，醉意酣畅，表明•种忘怀得失的胸襟。

C.下片首三句用“莫笑”一转，词情再扬，突出几分傲儿之气。又用杜牧'‘菊花须插满头归”典故，

借这种老翁头上插花不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。

D.最后三句是高潮。此三句说自己还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物。借晋诗

人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典，将爵人的气概表现得淋漓尽致。

16.这首词与苏轼的《定风波•莫听穿林打叶声》在表现手法上有何异同？（6分）

【答案】15.A

16.同：①都采用了“直抒胸臆”的手法。本词“莫笑老翁犹气岸”“风流犹拍古人肩”等语句直接

表现了作者老当益壮、穷且益坚的胸障气度：苏词中“莫听”“何妨”“谁怕”等词句直接点出了作者从

容洒脱的心态。②都采用即景抒情（触景生情、借景抒情）的手法。本词通过黔中“一漏天”“似乘船”，

写出了作者在穷困险恶的处境中不向命运屈服的胸怀：苏词借雨中潇洒徐行之见闻感受，表现了虽处逆境

屡遭挫折而不畏惧颓丧的性格。

异：本词用典，苏词采用了“双关”的手法。本词用谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典，表现了作者直追

古人的豪迈气概：末句“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指政治“风雨”和人生险

途。

【解析】

15.本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。

A.“起调高昂”错，应为“起调低沉”。前两句起调低沉，起篇为抑，先抑后扬。黔中秋来阴雨连

绵，遍地是水，人终R只能困居室内，不好外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天”、“似乘船”的比喻，

形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的

比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。联系“万里”二字，又有去国怀乡之感。

故选A。

16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

相同点：①都运用了宜抒胸臆。本词，“莫笑老翁犹气岸”，不要取笑我，虽然年迈但气概仍在；“风

流犹拍占人肩”，英雄直追占时风流入物。这两句直抒胸臆，直接表达自己不服老的气概，认为自己仍能

追随古代英雄，建功立业。《定风波•莫听穿林打叶声》中，上阕'‘莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，不用注意那穿林打叶的雨声，何妨放开喉咙吟咏长啸从容而

行。拄竹杖、穿芒鞋，走得比骑马还轻便，一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生！直抒胸臆，写出自

己不怕风雨，吟啸徐行，任凭风吹雨打的风流与洒脱。

②都运用了借景抒情。本词''万里黔中一漏天，屋居终日似乘船”，黔中阴雨连绵，仿佛天漏，退地

都是水，终U被困家中，犹如待在一艘破船上，借路上的景色，写出所处环境的恶劣；苏词，“料峭春风

吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”，春风微凉吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却应时相迎,

写出了作者在路上遇到雨的情景，借雨后微冷、斜阳残照之景，写出:自己在困境中的希望，不因被贬谪

而忙丧的旷达。

不同点：①本词，用典，“戏马台南追两谢”，巧用晋诗人谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典，写出了想

追随“两谢”驰马赋诗的豪迈气概。

②《定风波•莫听穿林打叶声》运用了双关，”回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”归去之

后，看刚才刮风下雨的地方，哪里有什么雨，哪里有什么晴。此处的“风雨”“晴”均为双关，“风雨”

为语义双关，“晴”为谐音双关，写出了自己不畏官•场上•的“风雨”，依然故我的洒脱与不耨。

【注释】

（1）定风波：唐教坊曲名，后用作词牌，为双调小令。一作《定风波令》，又名《卷春空》、《醉

琼枝》。左藏（cdng）：古代国库之一，以其在左方，故称左藏。

（2）黔（qidn）中：即黔州（今四川彭水）。漏天：指阴雨连绵。

（3）及至：表示等到某种情况出现；直至。霁（ji）：雨雪之止也。

（4）鬼门关：即石门关，今重庆市奉节县东，两山相夹如蜀门户。

（5）老翁（weng）：老年男子，含尊重意。气岸：气度傲岸。

（6）华颠：白头。

（7）戏马台：一名掠马台，项羽所筑，今江苏徐州城南。两谢：即谢瞻和谢灵运。

【译文】

黔中阴雨连绵，仿佛天漏，遍地都是水，终日被困家中，犹如待在一艘破船上。久雨放晴，又逢重阳

佳节，在初江之畔，畅饮狂欢。

不要取笑我，虽然年迈但气概仍在。靖看，老翁头上插菊花者有几人呢？吟诗填词，堪比戏马台南赋

诗的两谢。骑马射谕，纵横驰-骋，英雄直追古时风流人物。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《整岳阳楼》中，“,”两句写出了洞庭湖烟波浩渺、

无边无际的雄浑景象。

（2）王安石在《答司马谏议书》中写到司马光指责自己同百姓“征利”，他的回答是“,

（3）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。如：

【答案】17.（1）吴楚东南诉乾坤日夜浮（2）为天下理财不为征利（3）扪参历

并仰胁息以手抚膺坐长叹（月出于东山之上，徘徊于斗牛之间；物华天宝，龙光射牛斗之墟）

【解析】本题考有学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如：圻、扪、胁、膺、墟等。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18—20题。

在“神舟十四号”载人飞行任务中，北京航天飞行控制中心的“北京明白”继“神舟十三号”任务后

再次迎来网友纷纷点赞。这个由9名“90后”组成的“北京明白”团队，让人看到了航天人青春的样貌、

蓬勃6勺活力。

让优秀青年人才①,就要不拘一格放手使用，尤其是对年轻的帅才苗子要打

破②,促其快速成长。有传承才能更好地接续奋斗，在社会高度关注的航天领域，

正是老一辈航天专家的③和“传帮带”的人才培养模式，为新一代青年人才传授知

识、分享经脸、淬炼信念，从而造就了一支年轻又有才干的航天人才队伍，成为中国航天未来最可依赖的

力量。

托举年轻人才的腾飞，需要其抓实干、真金白银。①根据科技部最近公布，②在启动的首批“十四五”

国家重点研发计划重点专项中,③有43个专项设立青年科学家项目，④约占80%左右。而且,在这些专项

中设立了“揭榜挂帅”项目，榜单申报''不设门槛”，真正体现创新大问出身，英雄不论出处。福隹月爱

给年轻人提供更广阔的舞台，他们很快会成为科技创新的主角，为建设科技强国贡献更精彩的剧目。

18.请在文中横线处依次填入恰当的成语。（3分）

19.文中画横线的句子多处存在语病，请指出其序号并加以修改，（4分）

20.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简析其构成和表达效果。（4分）

【答案】18.①脱颖而出②论资排辈（或：陈规陋习/条条框框/框框套套）@言传身数（或：身体

力行）

19.①根据科技部最近公布的信息

②在首批启动的“十四五”国家重点研发计划重点专项中

③约占总数的80%（或：占总数的80%左右）

20.将给年轻人提供机会比喻为“更广阔的舞台”，将年轻人发挥主要作用比喻为“主角”，将他们

为祖国贡献的力量、做出的成就比喻为“更精彩的剧目”。形象生动，活泼新颖，蕴含着赞美与期待之情。

【解析】

18.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，语境指让优秀青年人才得以展现才华，可选“脱颖而出”。“脱颖而出”，锥子的整个尖部

透过布囊显露出来。比喻人的才能全部表现出来。

第二空，语境强调要不拘一格的任用人才，就要打破常规，可选“论资排辈”或“陈规陋习”或“条

条框框”或“框框套套”。“论资排辈”，根据资历深浅、辈分的大小决定级别、待遇的高低。“陈规陋

习”，指陈旧不合理的规章制度或习惯。“条条框框”，被视为固定的、不能变通的条例规定。“框框套

套”，固定的、不能变通的条例规定。

第三空，语境指老•辈航天专家的言传身教的人才培养模式，可选“言传身教”或“身体力行”。“言

传身教”，一面口头上传授，一而行动上以身作则，指言语行为起模范作用。“身体力行”，亲身体验，

努力实行。

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有三处错误：

第一处是“根据科技部最近公布”成分残缺，缺宾语，改为“根据科技部最近公布的信息”。

第二处是“启动的首批”语序不当，多重定语中，表示领属的名词、代词或短语（谁）+数量短语+动证、

动词短语+形容词、形容词短语+表性质的名词。“首批”是数量短语，可以改为“首批启动的”。

第三处是“约占总数的80%左右”赘余，改为“约占总数的80%”或“占总数的80%左右”。

20.本题考查学生正确使用常见的修辞手法以及表达效果的能力。

题干提示修辞手法为比喻修辞，分析其构成，也就是需要分析本体、喻体等。

本题中本体为“给年轻人提供机会”“年轻人发挥作用”“为国家做出贡献等”，喻体为“广阔的舞

台”“主角”“更精彩的剧目”等。涪句运用比喻修辞，可以形象生动写出了国家需要给年轻人广阔体舞

台，他们会成为科技创新的主角，为国家建设贡献力量等。表达对现代年轻人的赞美之情，也有对青年未

来的期盼的之情，期待他们将来为建设科技强国贡献力量，取得更丰硕的成果。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成21—22题。

第七次全国人口普查数据显示中国老龄化、少子化等结构性问题突出。化解人口难题，首先要面对该

面对的。面对该面对的，就是承认老龄化、少子化是发展惯例，（），因而只能面对。

事实上，有效劳动力供给才是老龄化、少子化背后的真命题，要理性认识到劳动人口下降不可改变，

但只要利用好现有人口资成，人口红利就会有所延续。

①?首先，我国超2.18亿人具有大学文化程度。高学历人口无疑是劳动力

金矿，关键是是否能将这个金矿的潜能逼出来。其次，我国有2.8亿外来务工人员，他们正处于回不了乡、

进不了城的尴尬境地，要妥善解决他们的落户问期。最后，②o只要不把老年人

当累赘，解决问题的思路就豁然开朗。其实，老年人也渴望发挥余热，不想当年轻人的累赘。

从大学毕业生、外来务工人群到不服老的老人，以人才培养培训、合理分配来提升素质，以市场机制

来激发个体潜能，那么，③o而素质红利的乘数效应，会有效延续中国的人口红

利期。

21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）

A.社会发展到一定程度寿命必然延长、生育率总会下降

B.寿命延长、生育率下降是社会到一定程度发展的必然

C.社会发展到一定程度生育率总会下降、寿命必然延长

D.生育率下降、寿命延长是社会发展到一定程度的必然

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过

15个字。（6分）

【答案】21.A

22.①如何利用好现有的人口资源②还有老龄人口资源③就会产生素质红利的乘数效应

【解析】

21.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

根据括号前面有“面对"二字，括号内应填需要面对的、社会发展出现的问题，排除B、D：

A项“寿命必然延长、生育率总会下降”照应了括号前的“老龄化、少子化"，排除C。

故选A。

22.本题考查学生语言表达之情曳补写的能力。

①上一段有“只要利用好现有人口资源，人口红利就会有所延续”，此处是句首问句，下文是利用现

有人口资源的具体做法，此处应填“如何利用好现有的人口资源”；

②“最后”承上文谈利用现有人口资源的具体做法，下文谈如何看待和利用老龄人口资源，此处应填

“还有老龄人口资源”；

③此处是前面内容的结果，结合”而素质红利的乘数效应，会有效延续中国的人口红利期”可知其结