沪教版（2024）七年级下册英语Unit 8 Follow your interests-Section 4(Focusing on culture)教案

沪教版(2024)七年级下册英语Unit8Followyourinterests-Section4语言能力：掌握interest相关词汇、比较句式及文化相关表达，能读懂中外兴趣文化短文，简单阐述自身兴趣及文化差异。文化意识：了维品质：通过对比、探究，培养逻辑分析、归纳总结及跨文化思辨能力。学习能力：学会自主搜集兴趣文化素材，主动合作探究，提升自主学习与合作交流能力，养成终身学习的意识。难点教学过程——主要思路explorationtogether!”通过图文匹配，直观呈现中外兴趣差异，初步渗透文化意识，同时铺1.核心词汇教学。结合导入环节的兴趣话题，逐一呈现本节课核心词汇，注重语境化教学，避免孤立记词。(1)interest:先回顾学生发言中的用法，再拓展词性和搭配。n.兴趣，搭配“haveaninterestin(doing)sth”,例句：ShehasastronginterestinChinesepainting.v.使感兴趣，派生词interested(修饰人)、interesting(修饰物),例句：TheinterestingPekingOperainterestedallthestudents.结合中国传统兴趣场景，让学生造句，巩固用法。(2)compare:讲解动词用法，核心搭配“compareAwithB(把A和B对比)”“compareAtoB(把A比作B)”,结合中外兴趣对比场景，例句：PeopleoftencompareChinedifferences.引导学生尝试用对比句式描述导入环节看到的中外兴趣差异。中国京剧表演的场景，让学生理解词汇用法，同时渗透文化元素。(4)possible:形容词“可能的”,常用句型“Itispossible(forsb)todosth”,拓展派生词impossible,帮助学生构建词汇网络。2.重点句式教学。结合词汇教学，同步呈现本节课重点句式，注重句型的运用和拓展，衔接文化主题。(1)“Itispossible(fors引导学生用该句型表达“通过兴趣了解文化”相关的观点，初步实现语言能力与文化意识的结合。(2)“compareAwithB”“compareAtoB”:通过对比练习，让学生区分两个搭配学生结合中外兴趣，尝试造句，巩固句式的同时，深化对中外兴趣差异的感知。3.即时练习：GroupWork。将学生分成4人小组，每组选择一种中国传统兴趣和一种西方常见兴趣，用本节课所学词汇和句式，简单描述两者的不同，每行点评和纠正，重点关注词汇句式的正确运用和文化表达的准确性。设计意图：词汇句型教学立足语境，结合中外兴趣文化场景，让学生在理解词汇用法的同时，初步感知文化差异，避免孤立记词和机械练句；通过即时小组练习，让学生快速巩固所学知识，提升语言表达能力，同时培养合作交流能力；为后续文本阅读和文化深度探究奠定坚实法、国画、围棋)的文化内涵，第二篇介绍西方常见兴趣(油画、钢琴、棒球)的特点及文化意义，文本难度贴合七年级学生学情，注重词汇句型的复现，同时渗透文化意识和思维品质的1.略读(Skimming):整体感知文本，提取核心信息。(1)教师提出问题，引导学生快速阅读两篇短文：①WhataretheChinesetraditional(2)学生独立阅读，快速浏览文本，圈画关键信息，然后小组内交流答案，教师巡视指导，关注学生的阅读速度和信息提取能力。(3)全班核对答案，教师总结：ThefirstpassagetalksaboutChinesetraditionalinterestslikecalligraphy,ChinesepaintingandGo,andtheircult设计意图：略读环节注重培养学生的快速阅读能力和信息提取能力，让学生整体把握文本核心内容，明确文本围绕“中外兴趣文化差异”展开，为后续精读和研读做好铺垫；小组交流环节，培养学生的合作交流能力，让学生在交流中互补，提升学习效2.精读(Scanning):逐句研读文本，突破重难点，巩固词汇句(1)研读第一篇短文(中国传统兴趣):ofChineseculture”“calmdown”“improveourpatience”等，结合上下文，理解词汇和句子的含义。②提出细节问题，引导学生深入理解文本：What’stheculturalmeaningofChinese③拓展延伸：结合学生自身经历，提问：“HaveyouevertriedanyoftheseChininterests?”引导学生结合生活实际，谈论中国传统兴趣，深化对中国传统文化的理解，培(2)研读第二篇短文(西方常见兴趣):①采用与第一篇短文相同的方式，逐段阅读，圈画核心词汇和重点句式，如“expresstheirfeelingsfreely”“apopularsport”“improvetheirteamwork所学词汇句型，同时引导学生对比中外兴趣的表达差引导学生从文本中提取信息，进行归纳总结，培养逻辑分析能力。betweenthemandChinesetraditionalinterests?”引导学生主动思考，初步探究中外兴趣文化差异，渗透跨文化思辨能力的培养。(3)词汇句型复现：教师引导学生回顾文本中出现的核心词汇和重点句式，让学生找出第5页共8页实现词汇句型的灵活运用。设计意图：精读环节注重培养学生的细节阅读能力和词汇句型运用能力，逐句研读文本，突破教学重难点，让学生在语境中巩固所学知识；通过细节问题和拓展延伸，引导学生深入理解文本内涵，结合生活实际谈论兴趣文化，深化对中国传统文化的认同，同时初步感知西方兴趣文化，培养文化意识；仿写练习，让学生实现词汇句型的灵活运用，提升语言表达能力。(1)GroupWork:将学生分成6人小组，发放对比探究任务单，引导学生对比两篇短文，探究中外兴趣文化的差异，从“兴趣类型、文化内涵、培养目标”三个方面进行归纳总结，完成任务单。任务单示例：Types(类型)painting,Go...baseball...Meanings(文化内涵)personalhobbies...patience...(2)学生小组内合作探究，完成任务单，教师巡视指导，引导学生深入思考，不仅要找出表面差异，还要思考差异背后的原因，如中外价值观、生活方式的不同，培养跨文化思辨能(3)全班展示交流：每组派1名代表展示小组的探究成果，分享小组总结的中外兴趣文化差异及思考，其他小组进行补充和质疑，教师进行点评和总结，引导学生认识到：中外兴趣文化没有优劣之分，都是世界文化的重要组成部分，我们应该尊重多元文化，同时传承和弘扬中国传统兴趣文化，树立文化自信。(4)深层思考：教师提出开放性问题，引导学生进一步探究：“HowcanwelearnaboutforeignersinEnglish?”引导学生结合本节课所学知识，思考跨文化交流的方法，提升跨文化交际能力和思维品质，同时落实学习能力的培设计意图：研读环节注重培养学生的对比探究能力、逻辑分析能力和跨文化思辨能力过小组合作探究，让学生深入了解中外兴趣文化差异及背后的原因，深化对文化意识的理解；全班展示交流，让学生在分享和质疑中提升表达能力和思维能力；开放性问题的设计，引导学生主动思考跨文化交流的方法，落实核心素养的综合培养，让语言能力、文化意识、思维品质结合本节课重难点和核心素养目标，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中巩固所学知识，提升能力，同时强化文化意识和思维品质的培养。1.基础层练习(全员必做):词汇句型填空，巩固核心词汇和重点句式，结合文化场 义句)Peopleoftencompar2.提高层练习(选做):短文填空，结合文本主题，选用本节课所学词汇和句式，完成一篇关于“中外兴趣文化差异”的短文填空，巩固文本理解和词汇句型运用能力，同时深化文化意识。短文示例：Therearemanydifferencesb3.拓展层练习(选做):书面表达，题目为“MyInterestandItsCulturalMeaning”,要求学生结合自身兴趣，用本节课所学词汇和句式，描述自己的兴趣，同时谈谈该兴趣的内涵(若为中国传统兴趣，谈谈其文化意义；若为西方兴趣，谈谈其文化特点),不少于60词。4.练习反馈：学生独立完成练习，基础层练习全班核对答案，教优秀作品和典型错误进行展示点评，肯定学生的优点，指出存在的问题鼓励学生大胆表达，提升语言表达能力和书面写作能力。全员掌握；提高层练习注重文本理解和词汇学生的自主学习能力和合作交流能力，同时让教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。(五)总结升华：梳理回顾，深化素养1.学生自主总结：引导学生回顾本节课所学知识，从“词汇、句型、文本、文化”四个方面进行总结，说说自己本节课学到了什么,掌握了哪些词汇句型，了解了哪些中外兴趣文化差异，有什么收获和感悟。鼓励学生大胆发言，自主梳理本节力和自主学习能力。2.教师补充总结：教师结合学生的总结，对本节课的核心内容进行梳理和升华，强调本节课的重难点：掌握interest,compare等核心词汇和重点句式，了解中外兴趣文化差异，尊重多元文化，传承中国传统优秀文化；同时，引导学生回顾四维核今后的学习和生活中，主动培养自己的兴趣爱好，主动了解不同国家能力，养成自主学习和合作探究的习惯，树立文化自信和终身学习的意识。3.情感升华：教师播放一段中外兴趣文化融合的短视频(如中国书法与西方油画的结合、京剧与话剧的融合),然后总结：“Interestsareabridgebetweendifferentcultures.Chinesetraditionalinterestsarworld.”引导学生树立正确的文化观，激发学生传承和弘扬设计意图：学生自主总结，培养归纳总结能力和自主学知识体系，深化对所学知识的理解；教师补充总结，梳理重难点，升华情感，帮助学生构建完整的知识网络，同时深化核心素养的培养；短视频的播放，直观呈现中外文化融合的魅力发学生的文化自信和跨文化交流的意愿，实现情感态度与价值观的目结合本节课教学内容和核心素养目标，布置分层作业，让作业成为课堂教学的延伸，衔接生活实际，培养学生的自主学习能力和实践能力，同时深化文化意识的培养。1.基础作业(全员必做):①抄写本节课核心词汇和重点句式，每个词汇抄写5遍，每个句式仿写2句，巩固词汇句型记忆和运用；②熟读本节课两篇短2.提高作业(选做):①完成本节课拓展层书面表达作业，修改完善自己的作文；②搜集1-2种其他国家的兴趣爱好，了解其文化内涵，用3-5句话用英语流。3.拓展作业(选做):①小组合作，制作一份关于“中外兴趣文化差异”