2026年上海市杨浦区高三语文二模文言文一、二阅读详解

文言文一（20分）徐师颜传

〔元〕袁桷①①徐君讳（名，避讳）师颜，字子愚。君始生时，父母器（看重、器重）之。稍长读经史，心彻（透彻、通达）意领（领会、理解）。年十七，君白（禀告、告诉）大人：“当令儿从师外方（外地、四方）。”乃游（游学、游历）三衢，习（学习、修习）进士业。入宋太学，程试（考核、考试）甲乙，表（表率、显露）流辈。徐君名师颜，字子愚。他刚出生时，父母就很器重他。稍大一些研读经史，内心通达、领会深刻。十七岁那年，他禀告父母：“请让我外出从师求学。”于是到三衢游学，修习进士学业。进入南宋太学，考试成绩优异，在同辈中堪称表率。②性倜傥（洒脱豪爽）急难（解救他人危难）。岁饥，日具（准备、备办）釜鬵满庭庑。值父丧，慨曰：“吾当活（使……活、救活）饿者以报亲。”是岁，就食（前来求食、依附求生）者几万人。至元十四年，诏用兵入南，俘虏日系马尾，疲弱弃道上。春大疫，饥民旁午（纷乱、交错繁多），君出粟募民舁（抬、扛）骼坎瘗（挖坑埋葬），可医食者，亲抚视以活。遇一女子，扶曳（搀扶、拉着）苍然气微，属（适逢、接着）问之，曰：“吾三衢儒家女。”命载以归。稍长，俾（使、让）为士人妻。他生性洒脱豪爽，乐于助人解困。饥荒之年，每天在庭院廊下备足炊具施舍粥饭。父亲去世时，他感慨道：“我要救活饥饿的人来报答双亲。”这一年，前来依附求食的有近万人。至元十四年，朝廷下令发兵南下，俘虏被拴在马尾上，疲惫体弱的被丢弃在路上。春天瘟疫大起，饥民遍地，他拿出粮食招募百姓抬尸掩埋，能医治喂养的，亲自安抚照料使他们活下来。遇到一个女子，搀扶着她面色憔悴、气息微弱，接着询问她，她说：“我是三衢儒生的女儿。”他让人用车载她回家。等她长大，让她嫁给了读书人。③事（侍奉、对待）继母至孝。一日，妻治（打理、做）纫澣，出微（隐晦）语。君闻之，自责不居内者几月。母言亡是（没有这回事），叱（呵斥）妻具簪服拜堂下，始复初。始为信州教授，首言于郡，复儒役七百人，署（题写、命名）所居曰“道悦”，以奉母。会（恰逢、适逢）母思归，即解去。湖南缺提举官，集贤章举之，辞（推辞、拒绝）曰：“母在，不宜远游。”受湖州，乃归。秩满（任期届满），视（按照、比照）资当入县佐。君言：“昔为太学诸生中绳墨（合乎规矩、合格）始得郡博士博士古官何（哪里、怎么）县佐为？”复授太平路教授。所至，必先新（使……新、修缮）学宫，严（严格、整饬）饩廪（古代官府发放的作为薪俸的粮食），待诸生穆如（和敬、温和恭敬）也。他侍奉继母极其孝顺。一天，妻子做缝补洗衣的活，说了几句闲话。他听到后，自责不已，几个月不进内室。继母说没有这事，呵斥妻子备好首饰礼服在堂下谢罪，才恢复如初。起初担任信州教授，首先向郡府请示，恢复七百名儒户的免役特权，题写自己的居所名为“道悦”，用来奉养母亲。恰逢继母想回乡，他立即辞官。湖南缺少提举官，集贤院章公举荐他，他推辞说：“母亲在世，不宜远游。”接受湖州教授之职，于是回乡。任期届满，按照资历应当担任县佐。他说：“从前我在太学做诸生合格，才得到郡博士一职，博士是古官，怎么能做县佐呢？”又被授予太平路教授。所到之处，一定先修缮学宫，整饬学粮供给，对待学生温和恭敬。④晚得末疾（肢体不便的病、中风类疾病），卒（去世、死亡）时年七十有四。其子泣言于袁桷曰：“先人力《诗》《书》，宦（做官、仕途）不充（匹配、相称）其德，遗行（遗留的品行、事迹）又泯遏（埋没、湮灭），弗表见（显扬、表现）。乞子为之传，藏于家，其可乎？”乃弗敢辞（推辞、拒绝）。晚年他患上肢体不便的病，去世时七十四岁。他的儿子哭着对袁桷说：“先父尽力研习《诗》《书》，仕途地位不能匹配他的德行，遗留的品行事迹又被埋没，无法显扬。请您为他作传，收藏在家中，可以吗？”我于是不敢推辞。⑤赞（评论、赞语）曰：任恤（诚信仁爱、乐于助人）之道，战国而降，挟持（凭借、依仗）以干冀（谋求、希求），几于（几乎、将近）靡（衰败、丧失）矣！若徐君者，不翕翕（迎合、趋附）以近名，礼以为防，恬然（安然、淡泊）孝谨，弥（越、更加）老益安，殁（死、去世）犹有称旨（称颂、赞美）哉！评论说：诚信仁爱、体恤他人的道义，从战国以来，人们往往凭借它来谋求私利，几乎丧失殆尽了！像徐君这样的人，不迎合世俗来求取名声，以礼仪作为行为规范，淡泊安然、孝顺恭谨，越年老越安宁，去世后仍被人称颂！（有删节）〔注〕①袁桷：元初文人、学官，书院山长。②儒役：宋代儒户可免除的徭役。14.

解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）表流辈

（2）遗行又泯遏15.

结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）出微语（

）A.衰落B.卑贱C.精妙D.隐晦（2）不翕翕以近名（

）A.一开一合B.失意不满C.勾结附和D.盛大壮观16.

把第③段画直线句译成现代汉语。（4分）始为信州教授，首言于郡，复儒役七百人，暑所居曰“道悦”，以奉母。17.

第③段画曲线部分有四处需加句读，请用“／”标识出来。（4分）

昔为太学诸生中绳墨始得郡博士博士古官何县佐为？18.

结合下列加点字，概括徐君的办学理念。（3分）所至，必先新学宫，严饩廪，待诸生穆如也。19.

本文赞颂了以徐师颜为代表的士人对“任恤之道”的坚守。请结合第②段和第⑤段的相关内容，从具体事迹和作者评价两个角度加以分析。（5分）14.(2分)(1)做表率；(2)被埋没15.(2分)(1)D；(2)C16.(4分)答案示例：(徐君)刚担任信州教授时，首先向郡里进言，恢复了七百名儒户免除徭役的资格，把自己的居所题名为“道悦”，用来侍奉母亲。17.(4分)答案示例：昔为太学诸生/中绳墨/始得郡博士/博士古官/何县佐为?18.(3分)答案示例：重视硬件建设，优先修缮学校校舍，严格供给膳食，保障师生生活；对待学生和蔼可亲，态度庄重温和。徐君宽严并济，以学生为本，重教复儒道。评分说明：一点1分。19.(5分)答案示例：徐师颜在饥荒时施粥救活数万人，战后收葬遗骸，救治病弱，救助三衢儒家女子并为其择嫁，这些事迹体现了他急人之难、仁爱担当的“任恤”精神。作者认为当下任恤之道常被挟持以求名利，他赞徐君能不迎合世俗、不沽名钓誉，以礼自律，淡泊守孝，真诚践行，在战乱中坚守儒道，值得推崇。评分说明：具体事迹2分；作者评价2分，“任恤之道”的分析1分。文言文二（10分）说琴

〔明〕何景明①何子有琴，三年不张（安装琴弦）。从其游者戴仲鹖，取而绳（绑上，装上）以弦，进而求操（弹奏）焉。何子御（操作，弹奏）之，三叩其弦，弦不服（适应，顺从）指，声不成文（曲调，音律）。徐（慢慢地）察其音，莫知病端（根源，原因）。我有一张琴，三年没有装上琴弦。跟从我学习的戴仲鹖，拿来把琴弦装上，上前请求弹奏。我弹奏它，多次拨动琴弦，琴弦不顺从手指，声音不成曲调。慢慢细听琴声，不知道毛病出在哪里。②仲鹖曰：“是病于材（木料，材质）也。予观其黟然（乌黑的样子）黑，衺然（歪斜的样子）腐也。其质（质地）不任（承受，担当）弦，故鼓（弹奏）之弗扬（响亮，悠扬）。”戴仲鹖说：“这是木料有毛病。我看它颜色乌黑，质地歪斜腐朽。它的质地承受不住琴弦的张力，所以弹奏起来声音不响亮。”③何子曰：“噫，非材之罪也。吾将尤（责备，怪罪）夫攻（制作，加工）之者也。凡攻琴者，首选材，审（仔细考察）制器。其器有四：弦、轸、徽、越。弦以被（发出，显现）音，轸以机（调节，控制）弦，徽以比（协调）度，越以亮（使清亮）节。被音则清浊见（显现），机弦则高下张（拉紧，调定），比度则细大弗逾（超越，错乱），亮节则声应（共鸣，回响）不伏（低沉，压抑）。故弦取其韧密也，轸取其栝圆（圆润灵活）也，徽取其数次也，越取其中疏（宽敞通透）也。今是琴，弦之韧疏，轸之栝滞，徽之数失钧（标准，均衡），越之中浅以隘（狭窄）。疏故清浊弗能具（具备，完备），滞故高下弗能通，失钧故细大相逾，浅以（表并列，连词）隘故声应沉伏。夫是琴之材，桐之为也。始桐之生邃谷，据（依靠，盘踞）盘石，风雨之所化，云烟之所蒸。文（纹理）炳彪凤，质参金玉，不为不良也。使（假使）攻者制之中其制，修之畜（具备，积蓄）其用，斫（砍削，雕琢）以成之，饰以出之。上而君得之，可以荐（进献，供奉）清庙，设大廷，畅民洁物；下而士人得之，可以宣（抒发）气养德，道（抒发，表达）情和志。何至黟然袤然为腐材置物邪？吾观天工之不罪材者寡矣。直木轮，屈木辐，巨木节，细木欐，几何（多少，几多）不为材之病也？材何罪焉？”我说：“唉，不是木料的过错。我要责备制作这张琴的人。凡是制作琴的人，首先要挑选木料，仔细考察制作器具。琴有四个部件：弦、轸、徽、越。琴弦用来发声，轸用来调节琴弦，徽用来核定音律，越用来使声音清亮。发声就能显现清浊，调节琴弦就能定高音低音，核定音律就能大小音不错乱，使声音清亮就能共鸣不低沉。所以琴弦要取它坚韧细密，轸要取它圆润灵活，徽要取它次序精准，越要取它中间宽敞通透。现在这张琴，琴弦松弛不坚韧，轸滞涩不灵活，徽的标记失去标准，琴的出音孔浅而狭窄。松弛所以清浊音不能完备，滞涩所以高低音不能调节顺畅，失去标准所以大小音错乱，浅窄所以声音低沉压抑。这张琴的木料，是桐木做的。当初桐树生长在深谷，盘踞在磐石上，被风雨化育，被云烟熏蒸。纹理像凤凰一样斑斓，质地可与金玉相比，不是不好的材料。假如制作的人按照规范制作它，修整它使它具备功用，雕琢成琴，装饰它使它面世。在上君主得到它，可以供奉宗庙，设置在朝廷，使百姓舒畅、物品洁净；在下士人得到它，可以抒发志气、修养品德，抒发情感、调和心志。怎么会落到乌黑歪斜成为腐朽无用的东西呢？我看天下不怪罪工匠反而怪罪材料的人太多了。直木做车轮，弯木做车辐，大树做屋柱，细木做房梁，有多少不是把毛病归咎于材料呢？材料有什么过错呢？”④仲鹖曰：“予不敏（聪慧，明白），愿改弦更张，敬服斯（这，这个）说。”仲鹖说：“我资质愚钝不够聪慧，（但）愿意改变过去的做法，衷心信服这个道理。”〔注〕①不张：指没有上弦。②衺然：歪斜怪异。③弦、轸、徽、越：古琴上的四个零部件。轸，拴系琴弦的部件。徽，琴弦的音位标志，是可以发出细而高的泛音的地方。越，琴底部的出音孔。④数次：按照一定次序排列。⑤欐：房屋的正梁。20.

下列对文本的理解与分析不正确的一项是（

）。（3分）A.对话生动，展现何子与戴仲鹖迥异的形象B.句式整饬，论辩逻辑严密，读来理足气盛C.善用比喻，以彪、凤、金、玉赞桐木材质D.多用设问，引出对制琴工艺的进一步讨论21.

分析第③段画线部分详写制琴原理的作用。（3分）22.

评析本文有关“材”的主张。（4分）20.(3分)D21.(3分)答案示例：画线部分详细阐述了制琴时对弦、轸、徽、越四个部件的功能与制作要求，为下文批判“今是琴”的缺陷提