广东省广州仲元集团2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

PAGE1010页广东仲元中学教育集团2024—2025学年度第二学期初二年级期中联考语文试题【说明：1．本测试题分三大部分，共五大题20小题，满分120分，考试用时120分钟。2．考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名和座位号；填写准考证号后，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。3．选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上；非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内。不按以上要求作答的答案无效。4．本试卷设有附加题，共8分，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120第一部分积累与运用（共24分）（5小题，16分）1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A辈（háng）．（rǔ）奋（kàng）然而止（jiá）B．（sài）旋（wò）然（qiāng）草长飞（yīng）C．（qī）默（jiān）裂（jūn） 天衣无．（fèng）D皱（zhě）．（lì）猎（shòu）风雪途（ài）2．下列词语完全正确的一项是（）A．怠慢追溯辐射哨声匿迹B．枯燥踊跃偏辟鸟语花香C．油馍渺远震撼人情事故D．严峻雾霭彗星草长莺飞下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（）A．这篇文章思路清晰，论述严密，立意鲜明深刻，真可谓。C．每逢节假日，各大景区人潮涌动，拥挤不堪的场面令人。下列句子中，没有语病的一项是（）经营者在通过网络、电视等方式销售商品的过程中，应承担七天无理由退货。的提高。岭南粤剧艺术树立了不朽的丰碑。5．“低碳”成了人们耳熟能详的词汇，“低碳生活”正日益为更多人所接受。为了加深同学们对“低碳生活”的认识，你所在的班级将举办一次以“低碳生活我能行”为主题的综合性学习活动，请完成下面的任务。【任务一】“低碳生活我能行”为主题的宣传报上缺少一则宣传标语，请根据对联的知识，将下面提供的词语组合出与下联匹配的上联，组成一副对联作为本次活动的宣传标语。低碳成风大业环保节能同创上联： 下联：科技点亮共谱文明生态新篇二】宣传委员正在设计安排此次活动的内容，请你再帮助他设计几个活动栏目。栏目一：拟低碳标语栏目二： 栏目三： 栏目四：宣读低碳生活倡议书【任务三】“低碳生活我能行”主题活动圆满结束。但你发现小明同学还是没有养成低碳何劝导？请写出你的劝导语。（1小题，8分）6．古诗文默写（六题只选四题作答）①）佁然不动， （柳宗元《小石潭记）② ·咏梅》③微君之躬， ？《诗经·式微）④挥手自兹去， 《送友人）⑤ 《诗经·）⑥谁见幽人独往来， 《卜算子·黄州定慧院寓居作）下面是小雅的古诗文积累卡，请你帮她完成表格。诗句出处探究结果① ， ？信② ， 。庭湖赠张丞相》体第二部分阅读与鉴赏（共46分）（5小题，16分）阅读下面文段，完成下面小题。【甲】杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（）【乙】水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！欲问地所历或强然诺或不应所问率十问仅得二三髹书⑥“雪窦山”字。（）涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：通“垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。7．下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．大惊/不知有汉 B．便船/屋俨然C．水尤冽/以其境过． 8．乙文划横线的句子正确断句应该是（）/诺或不应所问/率十问仅得二三。B．或强然诺/或不应所问率十问/仅得二三。C．或强然/诺或不应所问率十问/仅得二三。/或不应所问/率十问仅得二三。9．请用现代汉语翻译下列句子。率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静生活安逸的地方。结合甲文“世外桃源”的特点，分析乙文中的雪窦山能不能算得上是一个“世外桃源”呢？请说说你的看法及理由。阅读下面这首古诗，然后回答问题。王勃首联描绘了一幅怎样的画面？颈联表达了诗人怎样的思想感情？（8小题，30分）阅读以下材料，完成下面小题。续发展战略的重要组成部分。作为学校环保社团的一员，文佳搜集了以下相关资料。材料一：候变化之外，由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气候改变。”这一定义强调人类自身行为在减缓或适应气候变化过程中的作用。（）材料二：联合国教科文组织将气候变化教育界定为“面对气候风险、不确定性和快速变化的学习”，目的是培养学生对气候变化、气候不公正以及全球变暖对生物多样性的影响的理解和应对能力。气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的系统思维、战略思维、协作思维、批判性思维和综合解决问题的能力。53%的国民教育轻人的生活方式，并提高他们成为气候解决方案先驱的能力。2023候变化教育必须进行课堂重构及教学方法的创新变革。养制度化。经济合作与发展组织将“构建伙伴关系”作为各国在各级教育中支持减缓和适应气候变如加强课外活动的提供，将学术学习与社区服务结合等。（）材料三：和学科领域教授气候教育，包括采用体验式、探究式教学法等。（）材料四：表：面向气候变化的学科活动评价框架学科表现性评价美术制作海报，展示气候变化给人类带来的影响生物研究校园自然生物，研究气候变化对疟疾等疾病传播的影响地理体育健康危害文学观察有关气候变化的图片视频，创作相关诗词、故事等数学题分布情况（）12．下列说法与材料相符的一项是（）A．气候变化是指除自然气候变化因素外，人类持续改变大气组成成分导致的气候改变。B2021年，多数国民教育课程都能体现气候变化内容，其深度不够但被足够重视。C．英国已把气候变化教育的课程安排就绪，并使它处于教育核心的位置，体现了创新性。13．关于“气候变化教育”，下列说法与材料不相符的一项是（）A．气候变化教育把培养学生理解和应对气候变化、气候不公正等现象的能力当作目的。B．气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的多种思维能力和综合解决问题的能力。C．联合国教科文组织认为，将气候变化教育纳入主流，利于培养人们强烈的能动意识。D．用创新教学方法并且进行课堂重构，决定了气候变化具有多维度性和跨学科的特征。研究了上述资料，文佳形成了自己的一些看法，下列表述不正确的一项是（）D．气候变化教育具有跨学科性，面向气候变化的学科活动评价框架应重视学生的实践与体验。假如你上高中后，担任了地理学科科代表，你会为地理老师实施气候变化教育提出哪些建议？请结合本文内容分点作答。阅读下面文字，完成下面小题。李海燕泥泞的路上朝着家的方向狂奔。母亲似乎还不解恨，抓起那几页稿纸，三下两下撕个粉碎，然后，甩在父亲的脸上。③父亲愣在那儿。脸上的表情说不出惭愧，还是悲伤。候，我曾听到他的几声压抑着的咳嗽。母亲和衣躺在炕上，脸冲着炕墙，无声地抽泣。是跟我挥了一下手，便走出门去。地，走向那条河。菜花里似乎还回了一下头，风一吹，就不见了。⑧后来我坚信父亲是在那片油菜花里走掉的。那年我六岁，或者五岁。麦子再没被雨水泡过。家里没有了那个不务正业的男人（母亲如是说，一下子安静下来，这让我觉得父亲走了未必是件坏事。坐在那儿，手里拿着一支笔，笔尖含在嘴里，不停地转动，抬头看见我，温柔地一笑。⑪遇见喜事时所呈现出来的柔软。别的笔名——第叁条岸。陌生的。⑭语文老师把那本诗集送给了我。我开始阅读那本诗集。诗人有很多首诗是描写麦子的，他说，他的麦子是长在天上铁青，嘴唇哆嗦着吼出一句，报应！然后撕碎了我书包里的所有的诗稿。的漆黑的天幕，如同被浓墨涂抹。⑱我的脑海里奔跑着凌乱的碎片：拎着皮箱的男人，泡烂的麦子地，亮晶晶的河水，黄灿灿的油菜花……我一次次地想到消失，像那个男人一样，在一片油菜花里消失，然后也去天上种我亮。原来他就是我的父亲。我背着那本诗集，穿过那片麦子地，来到河边。河床并不宽，此岸是麦子，彼岸也我的膝盖。突然，我看到了母亲，她站在此岸的麦子地里，嘴张得很大，我听不到她的声音，却分明听到她在嘶喊。我不甘心这样妥协上岸，把脸扭向彼岸。不可思议的是，彼岸的麦子地里，也站着和此岸一模一样的母亲。我吓得如梦初醒，浑身颤抖着爬出那条河。五年后，我在某师范大学中文系毕业，继续读研。那年我出了第一本诗集，名叫）16．下列对小说的理解与分析，不正确的一项是（）A．小说开篇交代了母亲因麦子地被泡与父亲吵闹。为下文父亲离家出作了铺垫。B．小说多次描写父亲消失在“油菜花”中的情景，虚实结合，内涵丰富，富有韵味。C．母亲是本文的主要人物，母亲的行为推动了故事情节发展，使小说波澜起伏。我”从走进河水到爬出那条河，看似妥协，实则仍然没有放弃写诗的梦想。17．请结合文本简要分析母亲具有怎样的性格特点。结合上下文，从描写的角度分析划线句子的表达效果。父亲看着我，似乎有话说，但终于只是跟我挥了一下手，便走出门去。那个夜晚，天空看不到早早，无边的漆黑的天幕，如同被浓墨涂抹。小说以“此岸是麦子，彼岸也是麦子”为题，有何妙处？请结合文本简要分析。第三部分写作（共50分）（1小题，50分）作文爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香……请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。（1）除诗歌外，文体不限。600字左右。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。附加题（8分）请根据阅读积累，完成以下任务。目录分类内容精要《 第一目录分类内容精要《 第一学“象形”“指事”“会意”“形声”“转注”“假借”等六种造字和用字的方法。“日”“月”两字运用了 这种造字法。《四书》第七《四书。指《大学《 《论语《孟子。其中《论语》能够让读者学习许多做学问做人的道理，都是可以终身应用的。第九历史《史记》是中国第一部 者司马迁在《报任安书》里说他写《史记》是想要“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”我的看法：。PAGE1011页1．CA.．（rǔ）——wǔ；B.．（sài）——sè；途（ài）——zài；C。2．D【详解】本题考查字形。哨声匿迹——销声匿迹；B.偏辟——偏僻；——人情世故；D。3．A【详解】本题考查成语运用。完美，符合语境，运用正确；戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。不能用来表示车突然停止，运用错误；美，运用错误；对他的赞美，属于褒贬误用；4．D【详解】本题考查病句辨析。“七天无理由退货”后加上“的责任”；B.缺少主语，去掉“对”；“中华民族”与“岭南粤剧艺术”互换位置；D。5．(1)低碳成风同创环保节能大业提低碳建议 过低碳生活示例：起，养成低碳习惯，争做环保小卫士吧！（1）本题考查拟写对联。“科技点亮”为主谓短语，“共谱”为偏正短语，“文明生态”为并列短语，“新篇”为偏正短语；低碳成风”这是主谓短语，与“科技点亮”的结构一致；“同创”为偏正短语，与“共谱”的结构“环保节能”这是并列短语，与“文明生态”的结构一致；“大业”为偏正短语，与“新篇”“业”“起”的要求。本题考查活动设计。“拟低碳标语”“宣读低碳生活倡议书”可知，拟写栏目的句式为“动词+低碳+名词”体现”的主题。示例：本题考查拟写劝说词。同行动，践行低碳生活即可。示例：让我们共同行动，做低碳生活的践行者，好吗？6． 俶尔远逝 零落成泥碾作尘 胡为乎泥中 萧萧班马鸣 萋缥缈孤鸿影 纵我不往 子宁不嗣音 八月湖水平 涵虚混太清【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俶、碾、班马、蒹葭、缥缈、鸿、嗣、涵虚”等字词容易写错。7．D8．D9（1）带领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（2）远远望去，如同一条白蛇蜿蜒向下奔驰到山谷中，大概是山涧中的水流。10．我可以看出，雪窦山的环境隐蔽，难以抵达，符合“世外桃源”与现实社会隔绝的特点。从“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐”可以看出，雪窦山的居民生活安定和乐，符合“世外桃源”生活安乐的特点.意境营造上各有侧重：前者重在理想社会的构建，后者侧重自然风光的写实。7．本题考查一词多义。A.就/竟然；/房子；/冷清；“离开”的意思；D。本题考查文言文断句。“或强然诺”和“不应所问”这是从两个方面来展现人们不深解吴语的情况，应断开；“率十问仅得二三”这是具体表现人们不了解的情况，应断开；故断为：或强然诺/或不应所问/率十问仅得二三；D。本题考查学生对句子翻译能力。妻子：妻子儿女；绝境：与世隔绝的地方；间隔：断绝了来往。白蛇：像白蛇；下：向下；盖：大概是。本题考查理解文章内容。根据【甲】文第二段“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初”“世外桃源“益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环”可以看出，雪窦也是山阻水隔，很难进入，故符合“世外桃源”与现实社会隔绝的特点；“”可以看出桃花源环境优美；根据【乙】文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树”可以看出，雪窦山也是自然环境优美，田园风光如画，符合世外桃源环境优美的特点；根据【甲】文第二段“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可以看出桃花源中的人生活安乐幸福；根据【乙】文“樵童牧竖相征逐，真【点睛】参考译文：尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”【乙】水更浅，行船不通畅，拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人。过了两夜，就沿着小溪，再从山的东侧出来，淌过溪水，四周被大山环绕。远远望去，如同一条白蛇蜿蜒向下奔驰到山谷中，大概是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般。想要问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。首联描绘了一幅长安城雄伟壮丽、地势险要，遥望蜀州风烟渺茫的离别景色图，营造了开阔而略带伤感的送别氛围。(2)颈联表达了诗人虽处分离但友情不受地域限制，心灵相通的豁达与深情。尾处劝慰友人不必在分别时过于伤感，充满了人文关怀。（1）本题考查描绘诗中画面。三秦”指长安城附近的关中之地。这句诗描远行的担忧与牵挂。出一种开阔而略带迷茫的氛围，隐含着送别的情意。（2）本题考查情感主旨分析。情趣和旷达的胸怀。也如同近邻，体现出诗人豁达乐观的思想感情，摆脱了一般送别诗的伤感基调。12．A 13．D 14．B 15．观念方面，建议老师重视气候变化教育。教学内容方面，学习气候知识，帮助学生加深对气候变化原因和后果的理解。教学方法方面，采用体验绘制气候变化影响分布图。【解析】12．考查辨析信息。53%的国民教育课程提到气候变化，其他国家在文件”可知，本项有误；“英国提出将气候变化教育置于教育核心的新举措”可知，本项“已把”有误；“徒步中思考如何保护自然环境，探究哪些自然环境改变会造成健康危害”是“健康与体育”学科的评价指标；故选A。D．根据材料二第四段中的“气候变化的多维度性和跨学科特征使得气候变化教育必须进行”可知，创新教学方法并且进行课堂重构使得气候变化具有多维度性和跨学科的特征。本项表述颠倒。故选D。B．根据材料二第二段中的“而将气候变化教育纳入主流具有变革性一有助于培养人们强烈力”可知，本项“将决定”有误。故选B。的国民教育课程提到气候变化，其他国家在文件中提到了气候变化，但涉及的深度不够，在提及这个主题的课程中，重要性被严重低估”可提为出建议：观念方面，建议老师重视气候变化教育。“气候教育的重点仅限于气候知识。学习基础科学知识有助于学生加深对气”可提出建议：教学内容方面，学习气候知识，帮助学生加深对气候变化原因和后果的理解。出建议：教学方法方面，采用体验式、探究式教学法。“”气候变化影响分布图。16．C 班主任因“我”成绩下滑找上门来时，母亲撕碎了“我”书包里的诗稿。②母亲是个坚强、有责任感、勤劳能干的人。在父亲离家后，不再抱怨，可见其坚强；她独自担起家里的重担，可见其有责任感；她一个人把家和麦子照顾得很好，可见其勒劳能干。③母亲也有温柔的一面“我”写作受到奖励时她脸上有灿烂的笑容温柔的目光。 181运用动作描写，“看”“挥”“走”写出了父亲离家那一刻的情景，表达父亲对我的不舍和不得不离家的无奈。（2）运用环境描写，写出了夜晚的黑暗，渲染悲凉气氛，烘托“我”被母亲要求放弃写诗的悲伤难过。 19．①交代内容，暗示主旨，此岸的麦子喻指现实，彼岸的麦子喻指理想。彼岸的麦子由“油菜花”变成麦子，表明原来虚幻遥远的理想，通过努力终究会实现。②“麦子”贯穿全文，使文音叙事紧凑，两岸的“麦子”在文中交替出现，线索清晰。③激发读者阅读兴趣，“麦子”重复出现，引发人们对两岸“麦子”深层含义的思考。【解析】16．本题考查文章内容的理解。C.根据标题“此岸是麦子，彼岸也是麦子”，文章第⑥段“父亲摇摇晃晃地穿过门前那片被雨水泡烂的麦子地，走向那条河”，第⑩段“我时常站在里间屋的门口，好像父亲还坐在那儿，手里拿着一支笔，笔尖含在嘴里，不停地转动，抬头看见我，温柔地一笑”，第⑳段“那个反复出现在我记忆里的、在油菜花里消失的男人，就是我的父亲”可知，文章从写父亲无奈离家以及一次次在我的记忆里，在我的文学之路出现，写出了父亲在追求文学道路上的执着对“我”C。17．本题考查人物形象的分析。根据第②段“母亲扑进屋子里，直接扑向坐在里间的父亲。母亲抢起拳头一下一下砸在父亲身上。母亲似乎还不解恨，抓起那几页稿纸，三下两下撕个粉碎，然后，甩在父亲的脸上”，母亲看到麦子地被泡后，扑进屋子与父亲吵闹；第⑯段“母亲脸色铁青，嘴唇哆嗦着吼出一句，报应！然后撕碎了我书包里的所有的诗稿”，班主任因“我”成绩下滑找上门来时，母亲撕碎了“我”书包里的诗稿等语句，可看出母亲是一个脾气暴躁的人。很好，麦子再没被雨水泡过”，在父亲离家后，不再抱怨，可见其坚强；她独自担起家里的亲是个坚强、有责任感、勤劳能干的人。笑容，有温柔的目光，有女人遇见喜事时所呈现出来的柔软”，当“我”写作受到奖励时，她脸上有灿烂的笑容、温柔的目光。由此可看出她是一个温柔的人。18．本题考查赏析句子。“父亲看着我，似乎有话说，但终于只是跟我挥了一下手，便走出门去”中的“看着我”，“挥了一下手”，“走出门”是描写父亲离家那一刻的情景，“看”“挥”“走”这几个动词把父亲离家的不舍和无奈展现得淋漓尽致，这是运用动作描写的方法，结合第③段“父亲愣在那儿。脸上的表情说不出惭愧，还是悲伤”，第④段“父亲在里间屋一直没有出来。没睡着的时候，我曾听到他的几声压抑着的咳嗽。母亲和衣躺在炕上，脸冲着炕墙，无声地抽泣”表达了父亲喜爱文学却顾不上家务而不得不离家缓解窘境的无奈以及对“我”的不舍之情。⑫段“上高中以后，我开始倾向文科，作文写得尤其好”，前文“母亲的态度缓和了一些，她说，”“我被母亲要求放弃写诗的内心的悲伤难过。19．本题考查标题的作用。根据第 段“我背着那本诗集，穿过那片麦子地，来到河边。河床并不宽，此岸是麦子，彼，那天我看见的是阳光里的麦子，而不是油菜花”，第 段“望不到尽头的河水，泛着碎银子一样的光。我想，父亲大抵是顺着这条河走的如果我顺着这条河走也许有一天我会与父亲相遇我试探着走进河水里水温微凉深至我的膝盖”可知，标题“此岸是麦子，彼岸也是麦子”交代内容，暗示主旨，此岸的麦子喻指现实，彼岸的麦子喻指理想。彼岸的麦子由“油菜花”变成麦子，表明原来虚幻遥远的理想，通过努力终究会实现。后在泥泞的路上朝着家的方向狂奔”，第⑮段“他的麦子是长在天上的麦子，月亮是麦子的家，嫦娥是麦娘，玉兔是麦童……”，第 河床并不宽，此岸是麦子，彼岸也是麦子”可知，标题“此岸是麦子，彼岸也是麦子”中的“麦子”贯穿全文，使文章环节更加紧凑，两岸的“麦子”在文中交替出现，线索清晰，交代理想与现实之间的距离。根据第 “我看到了母亲，她站在此岸的麦子地里，嘴张得很大，我听不到她的声音，