2026新教材 统编版语文四年级下册9《短诗三首》教学课件

短诗三首作者：冰心天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。《繁星》

是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）表示在诗集中的位置。繁星繁华漫长漫步消灭灭火藤条藤萝萝卜菠萝膝盖护膝波涛浪涛躲开躲闪

朗读课文，体会诗歌的韵味。

朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。朗读小知识“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与ɑ相拼，例如：“大海啊”中的“啊”应该读作yɑ，“母亲啊”中的“啊”应该读作nɑ。繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。格式不一没有韵脚繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？格式不一韵脚：ang繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。同字成韵格式不一现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由冰心的作品充满了爱，让我们一起去感受诗中表达的爱。繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。漫灭：磨灭。月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上诗人会和母亲做什么事情？作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这些事——是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。这些事——是永不漫灭的回忆：

，

,

。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。朗读指导

繁星（七一）这些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母亲膝上边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导永不漫灭回忆月明园中藤萝叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。自然现象现实生活中遇到的挫折与苦难。依恋母亲的怀抱天上的风雨来了，鸟儿

到它的巢里。仿写躲(1)繁星闪烁着，

。在深蓝的空中窃窃私语拟人(2)雨滴

。调皮地在雨伞上跳舞结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，母亲永远是自己心灵的温暖港湾。让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。朗读指导从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈

我；当我

时，妈妈

我；当我

时，妈妈

我……我想对我的妈妈说一句：

。繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（）躲到它的（）；()来了，()只躲到你的（）。

边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导天上的风雨鸟儿巢里心中的风雨我怀里繁星（一三一）朗读这首诗，想一想这首诗运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的感情呢？对大海的喜爱和赞美繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？排比反问

排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。排比

反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问诗人热爱大海的原因：冰心小时候随父迁至海滨城市烟台，在那里度过了她幸福而多彩的童年生活。补充资料

冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。她曾说：“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……”繁星（七五）

父亲呵！出来坐在月明里，我要听你说你的海。补充资料繁星（一一三）

父亲呵！我怎样的爱你，也怎样爱你的海。让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读指导哪

没有

？哪

没有

？哪

没有

？一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的风声读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。仿写

繁星（一三一）大海啊!哪()没有()？哪()没有()？哪()没有你()？边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导一颗星光一朵花香一次我的思潮里波涛的清响学了三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列格式自由节奏感强不拘泥韵律分行来写，且没有按整齐的格式排列。没有字数和句数限制。节奏感鲜明，朗朗上口。可以押韵，也可以不押韵。活动提示诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。朗诵表演展示诗集原创诗作学习整理资料的方法活动指导1.搜集诗歌阅读报纸、杂志、书籍等按年代、作者、表达情感等归类语言运用内容情感2.整理诗歌3.欣赏诗歌4.朗诵诗歌拓展延伸繁星（一）繁星闪烁着—深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。繁星（二）童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨一、下面的句子各用了什么修辞手法?1.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？（）2.繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？（）排比反问拟人课堂演练对诗歌《繁星（一三一）》理解正确的选项是（）。

A.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。B.这首诗运用比喻的手法，意在说明诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。C.这首诗格调清新，意境悲凉。A《繁星七一》通过回忆园中

，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、

的母亲形象。《繁星一三一》通过描写

、

和大海的涛声，表达了作者对大海的

之情。《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到

的情景，表达了作者对母亲的

和感激。藤下体贴孩子