三下语文单元同步作文导学训练单

26春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学一我的植物朋友会审题……1会修改……1会借鉴……2作文导学二看图画，写一写会审题……5会修改……6会借鉴……6作文导学三我做了一项小实验会审题……9会修改………………10会借鉴………………10作文导学四中华传统节日会审题………………13会修改………………14会借鉴………………14

作文导学五奇妙的想象会审题………………17会修改………………18会借鉴………………18作文导学六身边那些有特点的人会审题………………21会修改………………22会借鉴………………22作文导学七国宝大熊猫会审题………………25会修改………………26会借鉴………………26作文导学八这样想象真有趣会审题………………29会修改………………30会借鉴………………3026春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学一我的植物朋友习作目标1.能通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察大自然中的一种植物，为它做记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子，并写出自己的感受。【会审题】明确习作任务，准确审题选材。1.〔审题〕审主题：这次习作要求我们写的是()。A.大自然中的一种植物 B.大自然中的一种动物 C.我的朋友2.〔审题〕审内容：这次习作可以写植物的()等内容。(多选)A.样子 B.颜色 C.气味 D.其他(生长习性、价值)3.〔选材〕下列哪些素材可以用到本次习作中?在括号里打“✔”。(1)茉莉花的花蕊是淡绿色的，花瓣是乳白色的。()(2)栀子花的香味十分浓郁，仔细闻还有一丝果香。()(3)仙人掌浑身长满了尖锐的短刺，特别扎手。()4.〔构思〕填一填，理清自己的习作思路。我要介绍的植物朋友：样子(根、茎、叶、花、果):颜色(如粉红、绿油油、茄子紫)：气味(如浓郁、清香)：其他(作用、习性、感受)：5.〔词语积累〕填一填，将下列词语补充完整。()香四溢 含()待放 ()繁叶茂 果实()(·)()机勃勃 香()袭人 破()而出 桃()柳()()芳扑鼻 春色满() 绿()成荫 密密()()【会修改】根据提示，帮同学把他没写好的内容写出彩。我的朋友“沙漠英雄花”我有一个植物朋友，它就是我家阳台上的那一盆“沙漠英雄花”——仙人掌。它的茎和其他植物的茎不同，是一片一片的，像人的，蓄满了水分。它的全身布满了，这其实是它的叶子。(仙人掌的样子是怎样的)你可别小看这些刺状的叶子，它们不仅可以减少仙人掌体内水分的蒸发，而且还是仙人掌用来自卫的武器呢！夏天，它会开出一朵朵黄色的小花，散发出淡淡的香味，真好闻！我听说仙人掌的花还有、……(写一写仙人掌的花还有哪些颜色)仙人掌的用途很多，可以，可以，还可以……(写一写仙人掌有哪些用途)最让人惊叹的是仙人掌那顽强的生命力，它不怕，就算十几天不浇水，它也不会。(写一写仙人掌生命力顽强的具体表现)真不愧有“沙漠英雄花”的美誉。我喜欢仙人掌，因为。(结尾写一写“我”喜欢仙人掌的原因)【会借鉴】读范文，积累好词好句，学习把观察到的事物写清楚。(一)美丽的迎春花湖南省长沙市席嘉怡指导老师：黄茵英春姑娘迈着轻盈的脚步走进树林，树林间的迎春花已经迫不及待地绽放开来。远远地看去，迎春花长着弯弯曲曲的枝条，像瀑布一样垂下，绿绿的叶子错落有致地生长在枝条上。而鹅黄色的小花点缀在绿枝条上，哪一朵都很美，在阳光下，它们跳跃着，舞动着……(描写从远处看到迎春花枝条的美丽姿态)慢慢走近，看着它那娇小玲珑的花朵，闻着它那淡淡的清香，舒服极了。它们各有各的姿态。你瞧。有的才微微张开花瓣，像一个个小铃铛；有的还是花骨朵儿，躲在叶与叶之间，像可爱的小姑娘；有的全展开了，五六片花瓣簇拥着黄色的花蕊，像小小的风扇。一阵风吹来，迎春花丛泛起阵阵的“波浪”。(运用比喻、拟人、排比的手法把迎春花开放的形态写得生动可感)看着看着，我觉得自己就是一朵迎春花，微风吹来，我微笑着翩翩起舞，感受着这种快乐……迎春花，春的使者，谢谢你把春天的气息第一时间带给我们。我真的太爱这迎春花了。习作评价1.能调动多种感官，多角度观察，清楚记录。☆☆☆☆☆2.描写植物时能融入自己的想法和感悟。☆☆☆☆☆3.能运用多种修辞手法把植物的特点写得更生动。☆☆☆☆☆本文亮点：习作语言生动，能够展开想象写迎春花，表达喜爱之情。(二)文竹浙江省丽水市周昱含指导老师：周丽红一盆娇嫩的文竹站在我的书桌上，它不像桂花那样芳香四溢，不像荷花那样亭亭玉立，更不像牡丹那样雍容华贵，却有着一身“遗世而独立”的文雅气质。(开头对比不同植物，突出文竹文雅的特点)春天到了，这是最适合文竹生长的季节。嫩芽初发，旧的叶子没有完全掉落，新叶又会肆意地生长，新旧叶子交错着，颜色层次分明，却不杂乱，反而有别具一格的美。它就像一位身材纤细的小诗人，正在我的书桌上津津有味地写着诗篇，给屋子里增添了不少诗香气息。(观察到文竹新旧叶子交错别具一格的美)文竹喜欢湿度较高的环境，一旦空气太干燥了，它的叶子就会发黄，所以这时它就需要非常精心的照顾。为了不让它的皮肤变得干燥，我会拿着小喷壶往它的四周喷洒一些水，给它做补水“护理”，我还会给它稍微拉上窗帘遮挡一下阳光，帮它做好“防晒”。过不了多久，文竹的叶子又会重新变得油绿。有机会的话，欢迎大家来欣赏我家这盆文竹哟！习作评价1.能调动多种感官，多角度观察，清楚记录。☆☆☆☆☆2.描写植物时能融入自己的想法和感悟。☆☆☆☆☆3.能运用多种修辞手法把植物的特点写得更生动。☆☆☆☆☆本文亮点：小作者观察细致，写出了文竹新旧叶子交错时独特的颜色美。(三)我的植物朋友湖北省武汉市陈玥凝指导老师：向谊莉雨后，走在湿漉漉的草地上，我发现了一位许久未见的植物朋友——地皮菜。地皮菜学名叫普通念珠藻，它生长在潮湿的土壤或荒地里。它有时躲在腐败的枯叶下，有时卧在青青的小草中，有时又蹲在粗糙的树根旁。它那墨绿色的身影就像身着迷彩服的士兵隐藏在丛林之中，人们想找到它可真不容易！(运用比喻、拟人的手法生动地写出了地皮菜的生长习性特点)你瞧，那里有整整一大片地皮菜呀！它们仿佛在向我招手，示意我带它们回家。地皮菜捏在手上油嘟嘟的，弹性十足。凑近一闻，还有一股不同寻常的清香扑鼻而来，像极了青草和泥土混合成的味道。(从触觉、嗅觉方面对地皮菜进行观察)接下来的几天，每天都艳阳高照。我在草坪上玩耍时，发现地皮菜变小了许多，已经没有了油亮饱满的光泽，仿佛一片片脆弱的枯叶，颜色也由墨绿转为深棕色。突然有一天，地皮菜消失不见了。难道是受不了这烈日的暴晒，离我而去了吗?大雨似乎也感应到了我的愁绪，于是在那个夜晚倾泻而下，不曾停歇。没过多久，我惊喜地发现，我的地皮菜朋友又回来了！虽然没有当初的繁茂和饱满，但是在雨水的滋润下显得更加生机勃勃。无论环境多么恶劣，我们的地皮菜朋友都能坚持到苦尽甘来的那一天，我真为有这样一位顽强的植物朋友感到骄傲！习作评价1.能调动多种感官，多角度观察，清楚记录。☆☆☆☆☆2.描写植物时能融入自己的想法和感悟。☆☆☆☆☆3.能运用多种修辞手法把植物的特点写得更生动。☆☆☆☆☆本文亮点：习作角度新颖，重点写出了地皮菜历经“挫折”的变化。26春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学二看图画，写一写习作目标1.能按照一定的顺序观察图画，看懂画面的内容。2.能展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。【会审题】明确习作任务，准确审题选材。1.〔审题〕审内容：下列各项中与本次习作内容无关的一项是()A.图中有哪些人物，有什么样的风筝。 B.写清楚风筝是如何制作的。C.交代图中的时间、地点和天气。 D.描写放风筝时热闹、欢快的场面。2.〔审题〕审重点：关于本次习作重点，下列说法错误的一项是()A.按照一定的顺序观察图画。 B.写的时候要分清主次，突出重点。C.只写图画内容就行，其他不用写。 D.要紧紧围绕图意展开合理想象。3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“✔”。(1)优优、小新最开始放风筝失败了，后来经过努力，密切配合，终于成功了。()(2)优优通过放风筝明白一个道理：做事要坚持不懈，不怕失败。 ()(3)小新和同学们放完风筝后在草坪上玩各种各样有趣的游戏。 ()4.〔构思〕先仔细观察课本中习作的图画，再填表格，理清习作思路。位置人物在做什么(表情、动作)风筝的形状近处一个小女孩和两个小男孩小女孩拿着蝴蝶风筝，微笑着转头看着旁边的小男孩。一个小男孩右手，左手，开心地跑着。另一个小男孩双手，正要放飞。活泼的“燕子”、美丽的“蝴蝶”、可爱的“金鱼”、彩色的“三角形”……远处一家三口5.〔词语积累〕填一填，将下列词语补充完整。()和日丽 阳光()媚 春()花开 栩栩()生()声笑语 兴高()烈 ()舞足蹈 眉()眼笑各()各样 形()各异 五颜六() 依依不()【会修改】根据提示，帮同学把他没写好的内容写出彩。放风筝今天天气晴朗，阳光明媚，我和雯雯、阳阳约好了一起去公园放风筝。来到公园的空地上，我们看见不远处有一个小弟弟正在，他的爸爸妈妈站在一旁微笑地看着他。(图中远处的小弟弟在干什么，神态是什么样的)天空中飞舞着各式各样的风筝：有，有，还有……(天空中的风筝有哪些样式)好看极了！看到这些，我们也迫不及待地放起了风筝。我在后面地举着“燕子”风筝，阳阳在前面一手牵着线，一手拿着线轴。(阳阳的动作是什么样子的)跑了一段距离后，他扭过头，大喊一声：“！”我马上松了手，阳阳加快速度继续往前跑，风筝迎着风。(写一写风筝的状态)雯雯看着我们的风筝飞上了天，地对我大声喊道：“。”(写一写雯雯的神态和语言)我跑过去和她一起把“蝴蝶”风筝也放飞了起来。看着的风筝，我们！(结尾表达“我们”放风筝时的心情和感受)【会借鉴】读范文，积累好词好句，学习按照顺序观察图画，把看到的、想到的写清楚。(一)放风筝湖南省长沙市刘丁昊指导老师：黄茵英“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”草长莺飞、阳光明媚的春天，正是放风筝的最好时节，小明、小红、小刚和我一起相约来公园放风筝。我们刚来到公园里的草坪，就看到天空中五颜六色的风筝好像在开一场派对。偶尔一条“金鱼”游过，仿佛天空就是它的乐园，远处还有一只“老鹰”在空中盘旋，好像在云里寻找着猎物。一条“大蜈蚣”在天上摇头摆尾，仿佛在展现自己的身段……它们各有各的姿态。(运用比喻、拟人的手法，把风筝在空中飞舞的场景写得生动可感)我们迫不及待地要让自己的“燕子”风筝也参与到这场盛大的派对中来。我一手拿着线轴，一手扯着线，小刚则默契十足地把“燕子”举得高高的。随后我跑了起来，边跑边放线，还不忘回头看着“燕子”，看准时机，然后大声对着小刚喊了一声：“放手！”小刚眼疾手快，立马用力往上一抛，只见“燕子”扶摇直上，没多久竟比“老鹰”飞得还高。待在一旁的小红看得津津有味，便说：“我也要放！”不一会儿，在小明的配合下，小红的“蝴蝶”也越飞越高。(把放风筝的动作和表情写得清楚具体)远处有一家人也在放风筝。只见小男孩高兴地拉着三角风筝，他的爸爸妈妈站在一旁望着远方，好像在品味这幸福的一刻。这个春天可真热闹啊！五彩的风筝为春天平添了许多生趣。习作评价1.能按一定的顺序将图画的内容写清楚。☆☆☆☆☆2.能结合生活，想象人物的语言。☆☆☆☆☆3.能把画面写生动。本文亮点：运用比喻、拟人等修辞手法，将天空中的风筝描写得生动活泼，习作也更显鲜活。(二)放风筝江西省赣州市郑思雨指导老师：肖莉星期天的早上，天气晴朗，我和好朋友小朗、媛媛相约到草坪上放风筝。周末的草坪热闹极了，不断传来人们的欢笑声。大家的风筝聚集在空中，正热闹地开着会，有展翅高飞的“雄鹰”，有摇摆自如的“蜈蚣”，有调皮可爱的“金鱼”，真是数也数不清。我们也开始放风筝了。小朗把风筝举得高高的，我紧紧地握住线轴，迎着风快速地向前跑。跑了一会儿，我们俩对视了一眼，小朗突然奋力地把风筝往天空一抛，只见风筝如同一个蹒跚学步的孩子，跌跌撞撞、摇摇晃晃地飞上了天空。我跑得越来越快，风筝线越来越紧，风筝也越飞越高。“风筝飞起来了，风筝飞起来了……”我们一起欢呼着。只见风筝乘着清风飞得更高了。它时而在空中盘旋几圈，好像在炫耀自己的美丽；时而摇一摇自己的身子，好像在和身旁的“金鱼”打招呼；时而向下一沉后又冲上云霄，好像在给唱歌的小鸟们伴舞呢！过了一会儿，我们又一起帮媛媛把“蝴蝶”风筝送上了蓝天。(发挥想象描写人物的语言)不远处，一个孩子也将一个三角形的风筝放了起来，他抬着头，拉着线，把风筝放得高高的。他的爸爸妈妈依偎在一起，正满脸慈爱地看着他。(按照画面由近及远的顺序描写放风筝的场景)在这美好的春天里，我们放飞了风筝，也放飞了快乐。习作评价1.能按一定的顺序将图画的内容写清楚。☆☆☆☆☆2.能结合生活，想象人物的语言。☆☆☆☆☆3.能把画面写生动。☆☆☆☆☆本文亮点：小作者紧紧围绕画面内容，展开丰富的想象，描绘了一幅生动的春日风筝图。(三)我和风筝有个约会湖南省株洲市谭思雨指导老师：张秀媚“大风筝，小风筝，悠悠荡荡飘空中……”听着欢快的儿歌，看着天空中飞舞的风筝，我高兴极了，因为今天我和风筝有个约会。我和小明、小丽两个好朋友相约来到了公园的草坪上，草坪上早已来了许多放风筝的人。你瞧，远处的叔叔阿姨正在教他们的小孩放风筝。小弟弟一边努力地拽着线奔跑，一边咯咯咯地笑个不停。“我们也赶紧放起来吧！”小明举着手上的风筝，兴奋地说道。于是我们迫不及待地拿出自己的风筝。小明带来了他最心爱的“小燕子”风筝，这真是一只霸气的“小燕子”啊！你瞧。它的翅膀有力地张开着，像一把撑开的大伞；它的尾巴又短又尖，像是锋利无比的大剪刀；它的眼睛炯炯有神，像是在敏锐地观察周围的一切。(运用比喻、排比的修辞手法把风筝的姿态描写得生动可感)我把“小燕子”风筝高高地举过头顶，小明拿着线轴迎风跑了起来。风筝线越拉越紧，随着小明的一声“放”，我立刻松手，把风筝送上了天空。风筝在小明的一拉一提中，时而高，时而低，时而盘旋。高超的飞行技艺让“小燕子”招来了不少赞叹的目光，同行的小丽拿着自己漂亮的“蝴蝶”风筝在一旁看呆了呢！(想象人物的神态进行刻画)我们在草坪上快乐地笑着、跑着，欢笑声顺着长长的风筝线，传了很远很远……习作评价1.能按一定的顺序将图画的内容写清楚。☆☆☆☆☆2.能结合生活，想象人物的语言。☆☆☆☆☆3.能把画面写生动。☆本文亮点：小作者生动地描写“小燕子”风筝的形态，并将放风筝的画面写得十分生动具体。26春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学三我做了一项小实验习作目标1.借助图表，记录并回忆自己做过的一项实验，把过程写清楚。2.能写出做实验时的心情，实验中的有趣发现或实验后的启示。【会审题】明确习作任务，准确审题选材。1.〔审题〕审题材：本次习作写的小实验必须是自己()。A.想象的 B.听到的 C.做过的 D.书上看到的2.〔审题〕审内容：下列各项中与本次习作内容无关的一项是()A.写实验的名称与准备工作。 B.写清楚实验的过程。C.写做实验时的结果和原理。 D.写清楚实验室的位置和环境。3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作内容的素材后打“✔”。(1)写自己做“神笔马良”的实验时，心情由紧张到兴奋的变化过程。 ()(2)写放大镜点燃火柴的过程，揭示原理：放大镜有汇聚光的作用。 ()(3)结尾揭示道理：原来生活处处有学问！以后要多多观察、多多思考。()(4)写用了哪些实验器材，做了哪些准备。 ()4.〔构思〕回忆自己印象最深刻的一次实验，填一填，理清习作思路。5.〔词语积累〕填一填，将下列词语补充完整。半()半疑 疑惑不() 迫不及() ()然大悟聚精()神 小()翼翼 ()不转睛 突发()想跃跃欲() 学以()用 ()先恐后 专心致()【会修改】根据提示，帮同学把他没写好的内容写出彩。有趣的小实验今天，老师让我们做一个“让鸡蛋浮起来”的实验，我一回到家就忙活起来了。我准备好了实验材料：一杯水、一根筷子、一个勺子、一个生鸡蛋、一袋盐。一切准备就绪，我开始做实验了。，(第一步怎么做呢)只见鸡蛋。然后我舀了一勺盐放进水里，用筷子搅拌了几下，可鸡蛋却。(会出现怎样的现象呢)于是，我继续加盐搅拌，，(这时鸡蛋有什么变化呢)我。(此时，“我”的心情是怎样的)我又加了大量的盐，搅拌了一会儿，只见鸡蛋，我把它按下去，它又。(写一写鸡蛋又会有什么变化)鸡蛋为什么会浮起来呢?我感到十分疑惑。经过一番查证，我在书上找到了答案。原来是因为盐水的密度比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋在盐水里就浮起来了。虽然我还不懂什么是密度，但今天的小实验让我感受到了科学的乐趣，也让我懂得了。(实验给了“我”怎样的启示呢)【会借鉴】读范文，积累好词好句，观察事物的变化，学习把实验过程写清楚。(一)人造雪湖北省武汉市陈雨萱指导老师：徐美玲“动动小手，试试‘人造雪’吧。”我在妈妈的手机上看到这个信息，顿时来了兴趣，原来是一个小实验呀！我跟妈妈说要来做一做。妈妈给我买来了实验用的材料包，里面装着一包粉末，叫作高吸水树脂，也就是“人造雪”的前身。还有量杯和杯子各一个，一个取样勺和各种色素。按照实验步骤说明，我先舀了一小勺高吸水树脂放到杯子中，接着往量杯中倒入20毫升的清水并加入紫色的色素，充分搅拌，随后再将量杯中的“紫水”倒入装有高吸水树脂的杯中，最后等待5-10秒，只见高吸水树脂慢慢膨胀，变成了紫色的“泥”，看起来亮晶晶的，“人造雪”试验成功了！(运用表示顺序的词把实验过程描写得完整有序)我用手摸了摸“人造雪”，哇，软软的，原来它表面样子看着是雪，其实一点都不凉！看着自己的实验成果，我开心极了，大声叫道：“爸爸！快来摸摸我的‘雪’！”爸爸听了，快步走来，摸了摸我的“雪”，说：“这是特别的紫色雪花哦。”听完爸爸的话，我连忙又用其他色素做了五颜六色的雪，绿色、粉色、黄色、蓝色……各种各样的雪混合在一起，有趣极了。(描写有关实验的有趣发现)为什么高吸水树脂和水混合后会产生“雪”呢?我上网查询了一下，原来，高吸水树脂可以吸收自身重量100倍以上的水分，随后就会变成“雪”。悄悄告诉你们，婴儿用的纸尿裤里就有高吸水树脂呢！这次实验给我带来了无穷的快乐，既满足了我无尽的好奇心，还给我带来了一个新玩具。真是太有意思了！习作评价1.按照顺序，写清楚实验过程。☆☆☆☆☆先锋教辅2.能写出做实验时的体会和有趣的发现。☆☆☆☆☆一人3.实验中观察仔细，描写准确。本文亮点：小作者把实验过程中的所见、所想、所感都进行了细致的描写。(二)有趣的小实验广东省肇庆市李锦海指导老师：曾小庆阳光一寸一寸地爬上窗户，洒在我房间的地板上。我正津津有味看着课外书，突然一篇文章吸引了我，书上说茶水能变墨水。我半信半疑，决定自己动手做个实验验证一下。说干就干，首先我把茶叶放在碗里用开水泡一会儿，慢慢地茶水的颜色越来越深，我立即拿来锈铁钉一枚枚地放进去，待钉子沉到杯底后，我开始等待实验结果。30分钟后，茶水只是变成了土黄色，我决定再等一等。一个小时过去了，茶水终于有点变黑了。为了加快茶水变深速度，我又多放了几根锈铁钉进去。等到下午我再去看的时候，茶水变得乌黑发亮了。我急忙用毛笔蘸着这个自制墨水写字，竟然真的可以用！“哇！”我情不自禁发出一声感叹，不可思议，茶水真的变成墨水了！(按照时间顺序描写实验过程)这是为什么呢?妈妈告诉我，原来茶水里有一种叫单宁酸的物质，与铁锈会发生化学反应，生成蓝黑色的单宁酸铁，就成了“墨水”。多么有趣的实验啊！这个实验也告诉我们要热爱科学，勇于探索。(写出了自己做实验的感受)习作评价1.按照顺序，写清楚实验过程。☆☆☆☆☆2.能写出做实验时的体会和有趣的发现。☆☆☆☆☆3.实验中观察仔细，描写准确。本文亮点：习作结构清晰，小作者按照时间顺序将实验过程描写得一波三折。(三)“神笔马良”小实验北京市董泽辰指导老师：蒋亚秋如果我说，我是“神笔马良”，画出来的小船能漂在水中，你相信吗?如果你不信，那就和我一起试一试吧！首先，我准备了瓷盘、水彩笔和一碗水；然后，我用水彩笔在瓷盘上面画了一艘小船；最后，在瓷盘里加上水。虽然我小心翼翼地操作每一个步骤，但是实验结果很令人失望：我发现小船和以前一样，并没有任何变化。“难道网上说的都是假的?”我摸了摸脑袋，很疑惑地自言自语道。于是我立刻开始查阅相关资料。“哦！原来这个实验是需要含油性成分的笔才能完成，油在水上能漂起，而水彩笔主要成分是水，所以实验失败了。”我豁然开朗。(有序描写做实验的步骤)实验继续！这次我拿白板笔在瓷盘上又画了一艘小船，再轻轻地洒上水。顿时，奇迹出现了，那艘小船就像被施了魔法，仿佛有了生命，慢慢地漂了起来，漂在水面上轻轻游荡！我情不自禁地蹦起来，一边拍手一边喊：“哇！太神奇了吧！”激动的心久久不能平静，我喊来爸爸妈妈一起见证这神奇的一刻。这回大家相信了吧！和我一样操作，你也可以变成“神笔马良”！(仔细观察“小船”的变化，描写准确)通过这次实验，我也终于理解了法布尔说的：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”习作评价-1.按照顺序，写清楚实验过程。☆☆、2.能写出做实验时的体会和有趣的发现。☆☆☆☆☆3.实验中观察仔细，描写准确。本文亮点：小作者的实验名称十分有趣，引发读者阅读兴趣，习作语言活泼。26春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学四中华传统节日习作目标1.能选择一个传统节日，把过节的情景写清楚，或者把节日中发生的印象深刻的故事写清楚。2.能写出传统节日独特的习俗。【会审题】明确习作任务，准确审题选材。1.〔审题〕审内容：本次习作可以写的传统节日有()。(多选)A.中秋节 B.清明节 C.端午节D.春节 E.“五一”劳动节 F.元宵节2.〔明方法〕关于本次习作的写作方法，下列说法错误的一项是()A.按一定的顺序将过节时的情景写具体。B.可以引用诗句增添文章魅力。C.在收集资料的时候，询问长辈就行了，没有其他途径了。D.可以用表格记录我们了解到的传统节日。3.〔选材〕下列素材不符合本次习作要求的是()A.中秋节，全家人一起在阳台赏月、吃月饼。B.春节，妈妈做了一桌子美味饭菜，爸爸和我一起贴春联。C.端午节，外婆教我包粽子。D.重阳节，爸爸打算带我和妈妈去海边玩。4.〔构思〕任选一个传统节日，填一填，理清写作思路。题目：①点明本次习作写自己家过节的情景。②我准备详细写③我准备简单写④我的感受：5.〔词语积累〕填一填，将下列词语补充完整。辞()迎新 张灯()彩 花好月() ()天喜地人山人() 载()载舞 灯火()煌 喜笑颜()敲锣()鼓 ()火朝天 热闹非() 络绎不()【会修改】根据提示，帮同学把他没写好的内容写出彩。正月十五闹元宵今天是农历正月十五，是中国的传统节日——元宵节。按中国的习俗传统，这一天人们要、、、……(写一写元宵节有哪些习俗)不过，我最喜欢的还是看花灯、猜灯谜。夜幕降临，圆月初升，爸爸妈妈带着我来到广场看花灯。广场上人山人海，商贩的声，游人的声，还有看花灯时发出的声，交织成了一支欢快的乐曲。(写一写节日里广场上热闹的情景)这里的花灯不但，而且。有的“小公鸡”灯，有的“小猴”灯，还有……(花灯有哪些样式)一盏盏千姿百态的花灯让人眼花缭乱。穿过熙熙攘攘的人群，我们来到猜灯谜的会场。纵横交错的红色长绳上挂着五颜六色的纸条，纸条上写着一条条谜语。我挤进人群，伸长脖子看到一条谜语：守门员。我心想：守门员，不就是门里有个人吗?我大声喊出答案：闪！工作人员向我投来赞许的眼神。我。(写一写“我”心里的感受)我们穿行在灯的海洋中，。(结尾表达“我”看花灯的感受)【会借鉴】读范文，积累好词好句，学习将过节的过程写清楚。(一)欢度除夕浙江省丽水市周昱含指导老师：周丽红“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”春节的脚步渐渐近了，除夕夜是我们家最快乐的时候。每年大年三十，我们全家人都会在一起包饺子，而且总会有一个人包一个独特的“幸运饺”，没错，就是包了椰子糖的那个饺子。今年春节，我是负责往饺子里包椰子糖的人。我先把一张面皮摊在桌上，再舀一勺肉馅放到面皮上，随后再把椰子糖塞进肉馅里，最后把面皮对折，用模具一压，一个漂亮的幸运饺就诞生了。(用表示顺序的词语将除夕夜包“幸运饺”的过程写得清楚具体)终于到了煮饺子的时刻了。妈妈负责煮饺子，而我则盯着锅里翻腾的饺子，希望找到我亲手包的那个“幸运饺”。没多久，饺子出锅了，大家都在碗里找幸运饺，没想到最后却是爷爷手到擒来，收获了这份独有的幸运，原来爷爷早就发现碗里那个衣服破了的饺子里藏着椰子糖哩！我大声地说：“爷爷今年一定是最幸运的人啦！”爷爷听到后开心得合不拢嘴。美丽的烟花为除夕的快乐时光涂上了浓墨重彩的一笔。我和爸爸妈妈在院子里看着那一朵朵烟花点缀在乌黑的画纸上，一会儿把画纸变成金灿灿的，犹如稻田中的谷物撒满天空；一会儿又把画纸变成红艳艳的，好似朝霞铺满大地。(运用比喻的修辞手法生动地表现了烟花之美)除夕夜饱含着浓浓的年味，最是令人难忘。习作评价1.能把过传统节日的情景写清楚。☆☆☆☆☆2.重点描写过节过程中发生的印象深刻的事。☆☆☆☆☆3.突出传统节日的独特习俗。☆☆☆☆☆本文亮点：习作描写了除夕夜吃“幸运饺”和看烟花的场景，详略安排得当。(二)家乡的清明节湖南省株洲市唐佳颖指导老师：钟芳“帝里重清明，人心自愁思。”清明节是扫墓祭祖的日子，也是踏青出游的时节。每当清明节来临，人们都会扫墓、踏青，而在我的家乡，家家户户还会包艾叶米果。(开篇点明描写的过节习俗——包艾叶米果)艾叶米果种类繁多，样式各异，口味也不一样。今年的清明节，我和妈妈打算做腊肉馅的艾叶米果。早上，我和妈妈去菜市场买来了做艾叶米果的材料。首先，我们把艾叶洗干净，用开水焯一遍，去掉艾叶里的苦味。然后，用高压锅把艾叶煮熟，再把熟透的艾叶捞出来切碎，和粘米粉、糯米粉一起搅拌均匀，用力揉。接着，我把一小块面团搓成圆形，把面团按平。最后，把腊肉等材料放入碧绿的“草地”中再小心“封口”，这样一个艾叶米果就做好了。我们做了很多艾叶米果，妈妈把它们放进蒸笼里，不一会儿，艾叶米果就蒸熟了。我迫不及待地打开锅盖，看见妈妈做的艾叶米果弯弯的，油亮油亮的，像月亮一样，看起来赏心悦目。而我做的都是“歪瓜裂枣”，有的长，有的短，有的胖，有的瘦，看上去滑稽极了。我拿起一个艾叶米果尝了尝，皮柔软细腻，馅油而不腻，还有一股艾叶独特的清香，真好吃！(把过节时做艾叶米果的过程描写得十分具体)每到清明节，我们家都会做艾叶米果，因为艾叶米果不仅好吃，而且还寄托着我们对先人的思念。习作评价1.能把过传统节日的情景写清楚。☆☆☆☆☆2.重点描写过节过程中发生的印象深刻的事。☆☆☆☆☆3.突出传统节日的独特习俗。☆本文亮点：习作详细描写了做艾叶米果的过程，突出了清明节的独特习俗。(三)快乐端午节湖北省恩施土家族苗族自治州朱博雅指导老师：郑文婷中华传统节日有很多，其中我最喜欢的是端午节。端午节有很多习俗，如，赛龙舟、包粽子……每年的端午节我不但能吃到香喷喷的粽子，而且还可以吃到香甜可口的蛋糕，因为端午节还是我外婆的生日！今年端午节，我们一家人比赛包粽子。首先，我贴了一张纸，上面写着“参赛人：爸爸、妈妈、朱博雅。裁判：外婆”。只听外婆一声令下：“比赛开始！”妈妈便熟练地拿起了粽叶，把它折成漏斗状，再用勺子盛一勺糯米放进折好的粽叶里。接着，放上一颗红枣，然后又像折纸一样左折折，右折折，再缠上白色丝线，一个粽子就在妈妈手上诞生了！我也不甘落后，快速地包好了两个粽子，而爸爸显然是最后一名，正手忙脚乱地折粽叶。时间不等人！不到一会儿外婆就喊：“时间到！各自报出自己的个数。”妈妈自信地说：“4个。”我听了妈妈报的个数，心里开心极了，大声喊道：“我6个！”而爸爸则摇摇头笑着说：“1个。”我和妈妈听了忍不住哈哈大笑起来。(语言、动作、神态描写具体细致，展现了包粽子时有趣的场面)外婆对我说，今年的奖励是让妈妈带我去超市随便逛，想买什么就买什么。我心里乐开了花，这真是一个快乐的端午节。(过端午节的过程叙述得完整清晰)习作评价1.能把过传统节日的情景写清楚。☆☆☆☆☆2.重点描写过节过程中发生的印象深刻的事。☆☆☆☆☆3.突出传统节日的独特习俗。本文亮点：小作者生动、细致地描写了端午节一家人比赛包粽子的场面，展现了其乐融融的节日氛围。26春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学五奇妙的想象习作目标1.能从课本中选一个题目，或另选其他题目，写一个想象故事。2.能有大胆而奇妙的想象，把故事写清楚。【会审题】明确习作任务，准确审题选材。1.〔审题〕审主题：这次习作要求我们写自己(想象经历)的故事。2.〔审题〕审重点：关于本次习作重点，下列说法错误的一项是()A.要把故事中想告诉人们的道理写清楚。 B.要把故事的经过写具体。C.展开想象时，不用顾忌事物本身的特点。 D.要合理地想象故事中的情节。3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“✔”。(1)一个想旅行的小土豆滚到森林里和小蘑菇做朋友的故事。 ()(2)左手和右手因比谁作用大而大吵，经主人劝说才明白团结力量大。()(3)优优和家人周末去看画展，欣赏了许多充满想象的儿童画。 ()(4)小树实现了愿望后后悔了，还是想做回以前的自己。故事告诉我们：要做独一无二的自己。 ()4.〔构思〕你想写一个怎样的故事?仿照例子写一个。5.〔词语积累〕填一填，将下列词语补充完整。神通()大 奇思()想 灵机一() 无()无虑自()自在 风()雨打 大吃一() ()趣横生()想天开 星云密() 津津有() 参()大树【会修改】根据提示，帮同学把他没写好的内容写出彩。一本有魔法的书强强是个粗心的孩子，这一天，他又因为写错字闹了笑话。放学了，他闷闷不乐地走在回家的路上。突然，他看见地上有一本书，名叫《我是有魔法的书》。强强翻开书，只见第一页写着：“我是一本有魔法的书，你想要什么，。”(联系下文，写一写书上写的是什么)真的吗?那我试一下。他急忙拿出笔，在书上写：“我想要一瓶醋奶。”他满怀期待地等着酸奶出现。可是，他面前什么也没有出现。他生气地说：“！”(强强会怎么说呢)这时，书上又显现出一行字：“‘醋奶’是什么?”原来，。(想一想，原因是什么)这本书根本不知道“醋奶”是什么！刚好，班长乐乐走过来了，强强跟乐乐说了这件事，乐乐很好奇，也想试一试。于是他也写下了这句话：“我想要一瓶酸奶。”奇迹出现了，。(这时，发生了什么呢)原来，这真是一本有魔法的书！强强明白了：，连魔法也帮不了自己！(写一写强强明白的道理)【会借鉴】读范文，积累好词好句，学习如何写想象故事。(一)滚来滚去的小土豆湖北省武汉市汪愈柠指导老师：向谊莉从前，菜园里住着一个与众不同的小土豆，它要去远方旅行。小土豆欢快地跳出大棚，把四肢紧贴着身体，侧着身子，飞快地滚动。它滚到一个茅草屋门口，这时，一双大脚从茅草屋里走出来，一只粗糙的手抓起了小土豆。“让我来做个土豆饼。”住在这里的农夫惊喜地把小土豆捡起来洗了洗，剥掉皮，丢进了大锅。“啊，好烫！”光溜溜的小土豆痛得大叫。趁农夫转过身，小土豆捂住烫起泡的肚子，逃出了茅草屋。小土豆惊慌失措地拼命向前滚，一不小心滚入了一个大泥坑。小土豆使劲挣扎，最后变成了小泥球。“这该怎么办呀?”小土豆急得直哭。它无助地看着四周，希望出现一位好心人帮帮它。(具体描写了小土豆两次“遇险”的经历)忽然，一双温暖的大手把小土豆捧起，轻轻地帮它拔掉泥块，清洗干净，种到了田地里，小土豆既激动又欢喜。它一直静静地待在这儿，生根、发芽、开花、结果。小土豆长大了，成了土豆妈妈，生了一堆小小土豆。小小土豆对外面的世界充满好奇：“妈妈，我们能去外面旅行吗?”“当然可以，去见见多彩的世界吧！你们的人生会更丰富多彩。”已经变成土豆妈妈的小土豆温柔地说。(用小土豆鼓励孩子看世界的话点明主题)从此，山野间，田地里，又有了一群滚来滚去的小土豆。习作评价1.有大胆而奇妙的想象，创造想象故事。☆☆☆☆☆2、能根据事物的特点，进行合理地描写。☆☆☆☆☆3.想象故事的情节具体清楚。本文亮点：小作者运用语言、动作描写，完整地讲述了一个小土豆奇妙的历险经历。(二)一棵会魔法的树北京市张锴指导老师：李雨擎在茂密的森林里生长着一棵古老的参天大树，他有着神奇的魔法。冬天，饥饿无比的小松鼠来找大树，他试探着对大树说：“您能给我些松果吗?我秋天时藏的松果都找不到了。”这时大树同情地说：“别担心，我来帮你。”大树说完，抖抖树枝，树枝上就哗啦啦下起“松果雨”来。小松鼠谢过大树后，就开心地搬着松果回去了。(用动作、语言描写将故事情节写得很具体)冬天要结束了，雪人来找大树，他伤心地对大树说：“大树，我马上要融化了，请帮帮我好吗?”只见大树慢慢地张开身上的一扇粗糙的门，雪人看到门里面的世界积了一层厚厚的雪，不一会儿就又下起了鹅毛大雪。心想：这下就能顺利度过春天、夏天和秋天了！他连忙感谢大树。春天来了，小兔子慌张地来找大树，说：“老虎想吃我，请救救我好吗?”于是大树用几根树枝做成一个篮子，把小兔子带到了树顶。老虎吃不到小兔子了，只好灰溜溜地跑了。这时，小兔子从篮子里跳到了树梢上，兴奋地说：“太好了，谢谢你，大树！”小兔子边说边给大树捶背。大树说：“不客气，你快回家吧。”(有魔法的大树帮助了松鼠、雪人、兔子，表现了其乐于助人的特点)夏天来了，大树还为大家撑起了巨大的绿色遮阳伞，小动物们更喜欢大树了。如果你也想找大树帮忙，就去找森林里最高的那一棵树试试吧。习作评价1.有大胆而奇妙的想象，创造想象故事。☆☆☆☆☆2.能根据事物的特点，进行合理地描写。☆☆☆☆☆3.想象故事的情节具体清楚。☆☆☆☆☆先锋教辅本文亮点：习作描写了一棵会魔法的大树帮助三个伙伴的过程，想象独特又不失合理性。(三)文具罢工了江西省赣州市魏语晨指导老师：凌春香夜深人静时，小主人的文具盒里一片沸腾，文具们开起了“紧急会议”。直尺首先放开自己的大嗓门：“小主人喜欢把我放在嘴里咬来咬去，弄得我这儿疼，那儿痒，简直像受刑一样。”听完直尺的怨言，橡皮摸着它凹凸不平的身体，伴着抽泣声，伤心地说：“你有我惨吗?小主人每天在我身上挖洞，我全身都是窟窿。”一向安静的圆珠笔也忍不住了：“小主人一思考问题就不停地上下按动我的帽子，一无聊就‘解剖’我。如今，弹簧老弟也不灵活了，呜呜……”文具们一致决定：罢工！(想象文具“吐槽”场景奇妙有趣)圆珠笔率先关闭了写字功能，小主人不能记笔记了，只好向同学借了一支。做连线题时，小主人发现直尺有缺口，怎么也画不好。下课铃声响起，小主人气得直跺脚。正在整理书本的老师闻声走到他身旁，语重心长地对他说：“文具是我们的朋友，我们离不开它们的帮助。可你平时却没有好好对待它们，它们生气了才会罢工呀！”小主人一听，脸都红了，愧疚地说：“我知道错了，以后我会好好对待它们。”(人物之间的对话描写揭示了主题)文具们听后十分欢喜，从此都全心全意地为小主人服务。习作评价1.有大胆而奇妙的想象，创造想象故事。☆☆☆☆☆2.能根据事物的特点，进行合理地描写。☆☆☆☆☆3.想象故事的情节具体清楚。本文亮点：小作者的故事批评了生活中“不爱惜文具”的现象，具有现实意义。26春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学六身边那些有特点的人习作目标1.写一个身边的人，尝试用一件事或一系列行为写出他的特点。2.用上表示人物特点的词语为习作命题。【会审题】明确习作任务，准确审题选材。1.〔审题〕审要求：下列题目不符合本次习作要求的一项是()。A.“昆虫迷”同桌 B.“开心果”乐乐 C.“活词典”刘老师 D.我的爸爸2.〔审题〕审重点：关于本次习作重点，下列说法错误的一项是()A.可以用表示人物特点的词语拟题目。B.要通过具体事例表现出这个人的特点。C.人物性格、特点、品质一定要面面俱到，都要写具体。D.注意对人物外貌、语言、动作等细节进行细致的刻画。3.〔选材〕想一想，将人物特点和对应的事例连一连。4.〔选材〕填一填，理清自己的写作思路。开头我写，他(她)是一个(特点)的人。中间我可以通过具体事例突出他(她)的特点，我会选择这件事：结尾我打算表达对他(她)的情感：命题：我根据他(她)的特点，给习作取题目为：。5.〔词语积累〕填一填，将下列词语补充完整。助人为() 古()精怪 ()智多谋 张()舞爪身轻如() 虎头虎() 神()飞扬 多才多()开()大笑 幽默()趣 笑口()开 聪()伶俐【会修改】根据提示，帮同学把他没写好的内容写出彩。我们班的运动健将课间，你总能在操场上看到一个在奔跑、跳跃的身影，他个子，皮肤黝黑，时常穿着一身。(写一写人物的外貌、穿着是怎样的)他可是我们班的运动健将呢！每次学校举行运动会，他都是第一个。还记得上次秋季运动会时，他参加的第一个项目是“男子400米”的跑步比赛。裁判的哨声一响，他就像一样冲了出去，一下子就把其他选手甩在了身后。快跑到一半的时候，其他人已经累得了，可他还保持着，似乎。(写一写跑步比赛时的具体情景)很快他就率先跑到了终点，获得了第一名。接下来，他又去参加了跳远、跳高等多项比赛，表现都很出色，获得了多项比赛的冠军，为我们班，大家都。(写一写大家对人物的评价)他就是李新杰，我们班有名的运动健将。你们说?(尝试用反问的手法，表达对人物的赞美)【会借鉴】读范文，积累好词好句，学习写出一个人的特点。(一)篮球小子湖南省长沙市陈思霖指导老师：黄茵英说起篮球小子——陈思安，大家都赞叹不已。他是个篮球迷，每次放学都要打篮球，球技也是相当了得。他今年十一岁，长得很高，皮肤黝黑，力气特别大。有一次放学后路过篮球场时，看到他正在打比赛，我连忙停下了脚步。篮球场上的他格外显眼，只见他刚一拿到球就像闪电一般冲向对面篮筐，还没等对手反应过来，一个快步上篮，为自己的队伍加了两分。顿时，全场响起了此起彼伏的欢呼声，人群中还有人喊着：“陈思安，好样的！”(用上篮的速度之快体现篮球小子球技了得)不知不觉，比赛已经过了一大半时间，对手也在猛地进攻，想要拉平分数。眼看就来到赛点。只见他镇定自若地站在三分线外，一双大眼睛紧紧盯住篮筐，大概三秒钟过后，他用双手托起篮球，自信地一投，球在空中划出了一道完美的弧线，砰的一声就进筐了。接着一个扣篮又获三分，他更有信心了，脚下的步伐移动得更快了。最后一个转身上篮，不用想就知道，球又进了！比赛结束，获胜的他得意地大喊：“漂亮！”(打篮球时的一系列的动作描写展现了他高超的球技)篮球小子果然不赖，相信他以后一定会在篮球场上大放光彩。习作评价1.通过一件事或一系列行为表现人物的特点。☆☆☆☆☆2.能抓住语言、动作、神态等描写，表现人物特点。☆☆☆☆☆3.有一个表现人物特点的题目。☆☆☆☆☆本文亮点：习作用一连串的动作描写刻画了篮球小子球技高超的形象。(二)厨艺达人——我的大姨北京市王槿妍指导老师：郭媛我的大姨厨艺高超，各种菜肴在她的手里就像被施了魔法一样，看起来令人垂涎欲滴，吃起来唇齿留香。每次大姨做饭，灶台上便摆满了各种各样的食材。厨房里一阵叮叮当当的声响过后，色香味俱全的饭菜就被大姨摆满了餐桌。看着一桌的美食，我不禁赞叹；“哇，好丰盛啊！”有香喷喷的烤鱼，有鲜嫩多汁的煎牛排，有甜滋滋的拔丝红薯，有肥而不腻的红烧肉，还有番茄味的油焖大虾，其中最吸引我的是酸甜爽口的凉拌黄瓜条。光是看看都让人口水直流，我迫不及待地尝上一口，味道好极了！(列举美食品种之多表现大姨厨艺了得的特点)不仅这些，就连出自大姨之手的水果拼盘都像一幅幅生动的水彩画。有时橙子和草莓拼得像美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞；有时苹果和猕猴桃拼得像三五成群的小羊在吃草；有时梨和蓝莓拼得像湛蓝的天空中飘着的几朵白云……这些拼盘真是让人舍不得吃。(运用排比的修辞手法生动地表现水果拼盘的精美)我的大姨擅长精雕细琢各类食材，真是一位不折不扣的厨艺达人。习作评价1.通过一件事或一系列行为表现人物的特点。☆☆☆☆☆2.能抓住语言、动作、神态等描写，表现人物特点。☆☆☆☆☆3.有一个表现人物特点的题目。☆☆本文亮点：小作者从菜品多、味道好、菜式精美的角度展现了大姨厨艺达人的形象。(三)吃醋大王湖北省武汉市李乐萱指导老师：余超我的弟弟是一个“醋王”。他可不是喜欢吃那种调料醋，而是喜欢吃我的“醋”。你一定很好奇吧，让我来详细说一说。今天，我回到家，把刚学的舞蹈跳给大家看，受到了大家的一致好评。弟弟见了，立刻拉着妈妈放音乐，也要开始他“精彩”的舞蹈表演。只见他那胖乎乎的小脚丫在空中乱踢，身子一弯，头一扭，屁股一撅，手在空中伸得直直的，脸上挂着得意的笑容。他一边笑，一边从牙缝里挤出两句话：“我跳得好吗?你们还没有夸我呢！”我们都忍不住大笑起来。(对弟弟跳舞的动作、神态描写很生动，体现了他的可爱)跳完舞，爷爷喊我们吃饭。今天我的运动量太大，肚子早就咕咕叫了。没过多久，一碗饭就吃完了。爷爷说：“哎呀，看来宝贝今天是真饿啊！吃得又快又多，慢点吃，再吃一碗，吃得多，长得高。”我连忙点点头，又盛了一碗饭。弟弟立马就喊道：“我吃得快，我吃得多，我长得最高。”说完立马拿起勺子，舀了一大勺饭，恨不得把一碗饭都舀起来。然后他把一大勺子饭狠狠地塞进嘴巴里。看到他的样子，我觉得又好笑又担心，连忙说道：“是的，你比姐姐吃得多，你比姐姐长得高，慢慢吃好吗?”他听了，又慢慢嚼起了米饭，脸上露出了胜利的笑容。(用具体的动作、语言描写表现吃醋)我常常想：下一刻，或者明天，或者后天……我的弟弟肯定还会吃我的醋，这对他来说，也是童年生活中难忘的一部分吧。习作评价1.通过一件事或一系列行为表现人物的特点。☆☆☆☆☆2.能抓住语言、动作、神态等描写，表现人物特点。☆☆☆☆☆3.有一个表现人物特点的题目。本文亮点：习作语言生动，结构清晰，把弟弟爱吃醋的形象刻画得淋漓尽致。26春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学七国宝大熊猫习作目标1.搜集国宝大熊猫的相关信息，进行归类整理。2.抓住大熊猫的特点，从不同方面有序地介绍。【会审题】明确习作任务，准确审题选材。1.〔审题〕审内容：本次习作的内容主要是()A.在动物园看大熊猫的经历 B.有关大熊猫的生活故事C.我特别喜欢大熊猫 D.查资料，整合信息，多方面介绍大熊猫2.〔审题〕审重点：关于本次习作重点，下列说法错误的一项是()A.要选取某一方面进行重点介绍，注意详略得当。B.大家都知道大熊猫的样子，可以不写。C.不清楚的信息，可以查找资料。D.可以围绕课本上的问题和图表中的信息展开写。3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“✔”。(1)大熊猫的外形特点，以及生活习性。 ()(2)介绍一部关于大熊猫的纪录片。 ()(3)大熊猫被称为“国宝”的原因。 ()(4)我国有哪些大熊猫自然保护区，大家是怎样保护大熊猫的。 ()4.〔构思〕结合搜集的信息，你还准备从哪些方面介绍大熊猫?填一填，理清写作思路。5.〔词语积累〕填一填，将下列词语补充完整。毛()() 慢条()理 旁若()人 憨态()掬胖()() 黑白()间 ()拙可爱 活蹦()跳圆()() 悠然()得 四肢()壮 调皮()爱【会修改】根据提示，帮同学把他没写好的内容写出彩。国宝大熊猫大熊猫是我国特有的珍稀动物，主要生活在我国的四川、陕西和甘肃等地，数量稀少，因此被称为“国宝”。它的身子，尾巴。头和身子是白色的，四肢是色的，圆圆的脑袋上长着一对的黑耳朵，眼睛周围还有一圈的茸毛，看起来就像戴了一副墨镜，真是可爱极了。(写一写大熊猫的外形特点)大熊猫最喜欢吃和。你瞧，它直着身子，盘腿一坐，就吃起来了。它先用嘴咬断竹子，再，然后，左一口，右一口，一个劲地往嘴里塞，吃得。(写一写大熊猫是怎样吃竹子的)听老师说，大熊猫的食量可大了，一只成年大熊猫一天能吃掉二十千克左右的竹子呢！大熊猫是我国的国宝，我们要保护它，珍爱它。【会借鉴】读范文，积累好词好句，学习介绍大熊猫。(一)国宝大熊猫广东省揭阳市张宝予指导老师：张思静“是熊又是猫，是熊不爱肉，是猫不抓鼠。”知道这是什么动物吗?它就是我们的国宝——大熊猫！大熊猫可是吃竹专家。中国有500多种竹子，大熊猫偏爱的有40种。竹叶、竹笋、竹茎它都吃。竹笋冒头的时节，大熊猫每次都会盯着一个个竹笋麻利地用嘴巴剥去笋壳，只吃里面的小鲜笋。(运用动作描写展现大熊猫爱吃竹笋的特点)虽然大熊猫以吃竹子为主，但是在动物园里生活的它们在食物上有更多的选择。比如以玉米、大米、豆面和鸡蛋为原料的特制窝窝头。有时候饲养员还会精心把切好的各种水果、胡萝卜和窝窝头串在一起，给大熊猫制作成“串串香”。然而，令人意想不到的是，在动物园里许多大熊猫却饱受肠道疾病的折磨。这是为什么呢?原来，大量进食竹子能够保证大熊猫吸收足够的营养，但竹子中大量的粗纤维素非常难消化，它们和部分大熊猫狼吞虎咽时吃下的竹节一起，会对肠道造成损害，导致胃肠炎、胃肠出血和肠套叠等疾病。(介绍进食竹子的弊端：导致肠道疾病的问题)看来大熊猫和人类一样，在饮食上要注意搭配才行啊！习作评价1.能根据习作需要，搜集整理大熊猫的相关信息。☆☆☆☆☆2.从不同方面，有条理地介绍大熊猫的特点。☆☆☆☆☆3.能运用修辞手法，根据观察到的特点展开联想。☆☆☆☆☆本文亮点：习作着重介绍了大熊猫的吃食特点，让读者对大熊猫有了更深入的了解。(二)国宝大熊猫江苏省南京市张宸烨指导老师：李浩神奇的大自然中，我最喜欢的就是呆萌可爱的国宝大熊猫了。大熊猫体态丰腴，有着黑白相间的毛发，还有一对标志的“黑眼圈”挂在圆圆的脸上，像从没睡好觉一样。刚出生的大熊猫体重大约120克，成年的大熊猫体重120千克左右。(对比突出大熊猫成年前后的体重特点)大熊猫有两大特点。第一大特点——吃！大部分大熊猫都喜欢吃嫩竹、竹笋、玉米秆和一些水果。第二大特点——睡！大熊猫只要休息，足足要睡4到5个小时，也太能睡了吧！大熊猫看起来憨憨的，有时却很顽皮。有一次，妈妈带我去动物园，我们来到熊猫馆的互动区，一只可爱的大熊猫正在啃竹子。突然人群中的一阵笑声吸引了它的注意，结果它悄悄地抓起一片叶子，扔向了游客，好像在说：“你们真是太吵了，都打扰到本宝宝用餐了，快给我安静！”哈哈，大家都被这一幕逗笑了。(根据大熊猫的动作想象其语言，趣味十足)大熊猫是国家保护动物，这么珍贵又可爱的物种，有谁能不爱呢?习作评价1.能根据习作需要，搜集整理大熊猫的相关信息。☆☆☆☆☆2.从不同方面，有条理地介绍大熊猫的特点。☆☆☆☆☆3.能运用修辞手法，根据观察到的特点展开联想。☆☆☆☆☆本文亮点：习作语言生动，对大熊猫的描写妙趣横生。(三)可爱的大熊猫广西壮族自治区南宁市陈伊果指导老师：蒙成华它，胖乎乎的，毛茸茸的，全身上下只有黑白两色。圆滚滚的身板上面顶着一个大雪球，雪球的左右两边各冒出一朵“黑木耳”，那副八字形的“墨镜”最夺人眼球啦！猜猜看，它是谁?没错，它就是可爱的大熊猫。(对大熊猫的外形描写生动)大熊猫已经在地球上生活了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。它还有一个非常响亮的名字——食铁兽。因为它的牙齿具有很强的咬合力，就连狮子、老虎见到它都要绕着走呢。(突出描写大熊猫的牙齿坚硬的特点)大熊猫是杂食类动物，它们主要吃竹子和竹笋。它们爱吃的竹子有大箭竹、冷箭竹、八月竹等，一只成年的大熊猫每天能吃14~18千克的竹子，或者.30~38千克的竹笋，每天吃饭要花12~16个小时，真是一个十足的“大吃货”啊！大熊猫吃东西的时候可有“腔调”啦。有的一边荡秋千一边吃着竹子；有的抓了一根竹竿爬到树上，一边看风景一边吃；有的跷着二郎腿，躺在长椅上津津有味地吃着竹叶……它们的样子别提多可爱了。大熊猫有时脾气可牛了。有一天，天气非常炎热，饲养员就给它们冰砖解暑。有一只大熊猫的冰砖融化了，饲养员想给它换一块新冰砖，可是它只要自己那一块，抱得紧紧的不松手。牛气冲天的它还打了饲养员一熊掌，真让人哭笑不得。这样可爱呆萌的大熊猫，你喜欢吗?习作评价1.能根据习作需要，搜集整理大熊猫的相关信息。☆☆☆☆☆2.从不同方面，有条理地介绍大熊猫的特点。☆☆☆☆☆3.能运用修辞手法，根据观察到的特点展开联想。☆☆☆☆☆本文亮点：习作介绍了大熊猫的外形、生活习性、性格等，详略得当。26春三年级下册语文1-8单元同步作文导学训练单作文导学八这样想象真有趣习作目标1.能选择一种动物，赋予它新特征，大胆想象它的奇遇。2.能将动物的奇遇编写成一个有趣、奇特的童话故事。【会审题】明确习作任务，准确审题选材。1.〔审题〕审题目：对“这样想象真有趣”中“这样想象”理解正确的有()(多选)A.动物失去原来的主要特征。 B.动物的特征与原来的完全相反。C.动物原来的特征不变。 D.自由想象，随便怎么想都可以。2.〔审题〕审重点：关于本次习作的重点，下列说法有误的是()A.交代清楚故事发生的时间、地点和主要角色。B.把事情的经过写清楚，写一写从中明白的道理。C.要如实地描写动物的生活习性和特征。D.想象要新颖，把故事写得曲折有趣，中心突出。3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“✔”。(1)蚂蚁变得巨大无比了，它经历了许多奇特的事情。 ()(2)蜗牛突然健步如飞了，让嘲笑它的动物目瞪口呆。 ()(3)一只母鸡实现了在天空飞翔的愿望之后，后悔了，盼着能变回去。 ()(4)啄木鸟的嘴巴变短后，它非常着急，到处寻求帮助。 ()4.〔构思〕填一填，理清写作思路。5.〔词语积累〕填一填，将下列词语补充完整。()小如鼠 健步如() 身()如燕 一()冲天笨()笨脚 惊()之鸟 飞蛾()火 引()入室成()结队 自()其果 心()意足 摇头摆()【会修改】根据提示，帮同学把他没写好的内容写出彩。一只笨狐狸从前有一只与众不同的狐狸，他和兄弟姐妹们不一样，他是一只笨狐狸。大家。(想一想大家对他的态度)笨狐狸来到白菜地，见到几只小兔子。当然，笨狐狸只吃喜欢吃的白菜、萝卜，不吃兔子。笨狐狸兴高采烈地向小兔子们走去，想和他们交朋友。可是小兔子一转头，看见他，立刻尖叫起来