2026语文新教材 17 跳水 教学课件

列夫托尔斯泰目录壹

：案件梳理：还原跳水全貌贰：嫌疑人排查:寻找幕后推手踪迹叁：智破迷局：领悟船长精妙思维

壹

案件梳理：还原跳水全貌水手猴子取乐孩子追逗船长逼跳水起因经过结果起因（1）：水手拿猴子取乐。经过（2—4）：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险。结果（5—6）：船长逼孩子跳水，孩子得救。谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？课文讲述了在一艘环游世界归来的轮船上，水手拿猴子取乐，猴子进而抢走孩子的帽子并爬上桅杆顶端挑衅，孩子为拿回帽子追至桅杆横木，陷入险境。船长在危急关头，果断举枪逼孩子跳水，最终孩子获救。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。说一说读到哪个词语时让你有心中为之一颤的感觉？摇摇晃晃一失足就没命了发起抖来此时此刻，如果你站在桅杆上，感觉怎样？心惊胆战双腿发软头皮发麻瑟瑟发抖

你从这两组关联词中读出了什么？

如果你用一个形容词来形容这个时刻你会用什么词？孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。千钧一发生死攸关

贰

嫌疑人排查：寻找幕后推手踪迹观点一：猴子不该拿孩子帽子。依据：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快的爬上了桅杆。观点二：猴子不该逗孩子生气。依据：猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。观点三：猴子不该把帽子挂在桅杆顶端的横木上。依据：（猴子）把帽子挂在最高的那根横木的一头。观点：孩子不该去追猴子，爬上桅杆顶端，让自己陷入险境。依据：孩子气急了，他放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃的走上横木去取帽子。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。观点一：水手不该逗猴子。观点二：水手不该笑孩子。依据：一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家在拿它取乐，因而更加放肆起来。依据：水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。课文多次描写水手们的“笑”，请把相关语句找出来，想一想这几次“笑”对故事情节发展有什么关系？猴子的表现水手的表现孩子的表现钻来钻去哈哈大笑笑得开心摘帽爬杆大笑起来哭笑不得撕咬帽子——大喊大叫撕的更凶笑得更欢了气红了脸又往上爬——边追边喊挂帽子做怪样——气极了越来越放肆越来越生气水手们的“笑”刺激着孩子，最终使孩子情绪失控，不顾后果地走上险境。水手们的“笑”在推动故事发展中起到了推波助澜的作用。谁是情节推手逗猴子笑孩子逗孩子情节发展的主要推手

叁

智破迷局：领悟船长精妙思维若此时你就是船长，你会用什么办法救孩子？船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子办法分析结果往回走横木太窄，难以转过身来不可行水手们在下面接危险系数比较高不可行赶紧拿梯子爬上去救孩子在横木上摇摇晃晃不可行可能设想到哪些办法救小孩？课文是如何描写船长让孩子跳水的呢？船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”读完这两句话，你觉得船长此时的心情如何？焦急船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”船长喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”准快！快不跳我就开枪了！狠向海里跳的有利因素是什么？海面风平浪静水手随时救人手枪用来命令沉着冷静机智果敢从容不迫可见这是一位怎样的船长？一般而言，四十秒钟是短暂的。但当孩子落入水后，情况不明，生死未卜，每一秒都充满了不确定性和担忧，大家在焦急的等待中心急如焚，巴不得马上就能救出孩子。在这种情况下，四十秒钟就显得很漫长了。

扑通一声，孩子相颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。课堂训练你有过“感觉时间过了很久，一看表还没有多长时间”的经历吗？或者感觉时间过了一会，一天都过去了。等朋友时：心里一直焦灼