中小学高效课堂理念

中小学高效课堂理念1、概念：是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是节课）高效果、高效率、高效益地完成教学任务。A、高效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。B、高效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。C、高效益：有效益是有效果的深层次延伸。课堂是包括教育教学的综合体，是教学收益的综合体，我们教师要通过教学传达更多的教育含义，如人的品质培养、人的思维方式及方法论和非智力因素的训练等。有效益就是这种教育目标的综合表达，它是一种综合效益，可以使学生终身受益。2、高效课堂的基本模式是：将每班学生平均分为若干个学习小组（一般每个班分为6个学习小组，每组4—10人），然后以小组为学习单位，利用老师为学生设计的导学案，在老师的引导下，学生开展自主、合作、探究学习，通过学生自学、对学、群学，实现学生学会、会学、乐学和创学的目标，从而达到课堂效率最大化和学生素质发展全面化的最终目标。3、高效课堂的文学概括：知识的超市、生命的狂欢。4、终极目标：致力于学习能力和健全人格的培养。在此终极目标的指导下又分为三个具体目标：第一，在效益和效率上追求课堂教学的高效，变“接受式”学习为自选“超市式”的主动学习，并注重学习能力的生成。第二，要使课堂作为主阵地，主动承担素质教育和新课改的诸多要旨要义，以培养“完人”为目标，让学生在学习中体验到生命的狂欢与成长的幸福，变苦学为乐学、肯学、会学、学会，实现真正的终身学习，第三，要实现真正的教学相长，满足教师的专业发展要求，帮助教师实现职业的幸福和个人成就。5、一个中心，两个基本点：以学生快乐发展为中心；坚持“依标施教”，坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。◆人文性：坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。◆综合性：就是要培养学生的综合能力。要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。◆开放性：教学思想应该是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用。教学目标应该是开放的，目标限定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体素质的提高、人文精神的培养等等多方面入手。教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性。教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息，解决问题。◆实践性，就是教学中要理论联系实际，强调学以致用、分析解决现实问题。6、高效课堂的灵魂：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。相信学生具备自主学习的能力，相信学生能够通过预习学习大部分课文内容，相信学生通过研讨解决部分疑难问题，相信学生能自主完成练习和作业。我们只所以不敢把课堂放手交给学生，从根本上讲是因为我们不相信学生。转变这一思想，是我们解决所有问题的关键。我们知道只有解放生产力才能促进生产力的发展，同理，只有解放学生才能真正促进学生的发展，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，使学生僵化的头脑能够异想天开，使学生萎缩的人格大放异彩，使学生的表情生动起来，从而让我们的社会丰富起来。解放意味着教育是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是信任，而不是防范；是培育而不是钳制，当然更拒绝专制！依靠学生与生俱来的各种天赋，利用学生的表现欲和求知欲。发展学生：让学生各方面的综合素养都得到提升，形成可持续学习和发展的能力。7、高效课堂的理论依据：一节课，学生的参与度越高，课堂效益就最好。8、高效课堂的核心理念：自主、合作、探究学习。◆自主：自己作主，不受别人支配。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。，“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。◆合作：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。◆探究：探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。探究学习具有主动性\有问题性\具有开放性\具有生成性和创造性。探究性学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养健康的社会情感，培养学生的创造精神。而这些品质都是终身学习社会所必需的。9、高效课堂的实现方式：小组合作学习。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。10、课堂知识传递的载体：导学案。导学案即教师根据学生的认知水平、已有经验、教材文本、学生的实际情况和具体的教学资源而制定的引导学生有效学习的方案。又称为课堂的抓手（依托和凭借）。11、高效课堂的角色转变：教师由演员变为导演，学生由观众变为演员，教师要勇于和善于退居幕后。12、课堂“三动”：身动、心动、神动。学生动起来，课堂才能活起来，课堂活起来，效果才能好起来。13、课堂“三量”：思维量、信息量、训练量，这三点都力求程度最大化。14、课堂“三学”：学会、会学、乐学。以往的教学只关注“学