“诗歌人物形象”核心知识落实课-高一-语文-教学设计

《“诗歌人物形象”核心知识落实课》教学设计白锋西安国际港务区铁一中陆港高级中学【教学目标】1.认同古诗词的当代价值，增强对中国优秀传统文化的传承意识。2.建构并识记诗歌人物形象的三级结构，识记诗歌人物形象的相关知识。【教学重点】建构并识记诗歌人物形象的三级结构，识记诗歌人物形象的相关知识。【教学难点】识记的方法【教学方法】小组合作探究法、知识迁移法、情景创设记忆法【教学过程】导入：在前边的两节课中我们通过通读的方法解决了本单元诗歌的字音字形问题、通过指读的方法解决了本单元诗歌中疑难字词的词义理解问题、通过拓读的方法进一步了解第三单元八首诗的作品创作背景，学习了诗歌相关的文学理论，比如诗歌语言组织规律、古诗品读的方法等。本节课我们需要研究的是诗歌二级结构之内容中的诗歌人物形象问题，今天就让我们学习和落实与之相关的核心知识。一、温故知新1.请同学们在草稿本上写出本思维单元诗歌的一级结构及二级结构之内容的思维结构。要求：自主默画2分钟小组互批1分钟小组讲解一、二级结构3分钟一级结构二级结构二、研读联系小说人物二级结构建构，并结合《结构化手册》P72的【诗歌人物形象】核心知识建构诗歌人物形象的三级结构。要求：1.自主默写小说人物二级结构图2分钟2.小组合作，将小说人物二级结构图修改成诗歌人物形象三级结构图3分钟3.小组展示3分钟附：小说人物二级结构诗歌人物形象三级结构三、境读请同学们识记【概括诗歌人物形象常用的相关知识（常用术语）】要求：1、以小组为单位讨论识记方法，如：摘取关键词、编口诀、改编歌词、生活化场景等10分钟2、小组展示5分钟附：【相关知识——概括诗歌人物形象常用的词语】矢志报国、献身边塞、建功立业；悯农怜农、反对征伐、忧国忧民；不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；怀才不遇、壮志难酬、报国无门；不舍友人、勉励友人、思乡怀人；寄情山水、归隐田园、恬淡闲适；历经磨难、坚持追求、初心不改；寂寞愁苦、身世飘零、孤苦无依；仰慕先贤、怀古伤己、哀叹盛衰。境读示例——借用李克勤《红日》的曲子用【概括诗歌人物形象常用的相关知识（常用术语）】进行填词：矢志报国献身边塞建功立业悯农怜农反对征伐忧国忧民那爱国的你亦要仰慕先贤哀叹盛衰经磨难追求初心永不改豪放洒脱傲岸不羁你不慕权贵彷徨时怀才不遇壮志难酬亦报国无门到别离郑重的送别你不舍友人勉励友人兼思乡怀人孤苦无依身世飘零身寂寞愁苦从何时寄情山水归隐田园自恬淡闲适这人物形象词语来概括记住它一起唱我们的歌落实检测检测1：利用境读环节背诵的【概括诗歌人物形象常用的相关知识（常用术语）】填写下列表格。完成示例：检测2：结合诗歌人物形象的三级结构相关知识为下边的小题写出答题所用的相关知识。【诗歌鉴赏】登高【唐代】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。请分析本诗中塑造了怎样的人物形象？要求：1.小组合作写出本道题的思维模型3分钟小组展示3分钟预设：形象类型——抒情主人公形象塑造手法——环境、背景专业术语——忧国忧民、寂寞愁苦、身世飘零、孤苦无依