浅谈班级管理中仪式感的作用

法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。古往今来，中国人是最注重“仪式感”的，大到国家节假日庆典，例如每年的国庆节、春节；小到婚姻庆典，例如每对新人在欢庆的仪式中步入幸福的婚姻殿堂，这些都体现着有温度的仪式感为我们的生活增添了快乐和幸福。要贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人的根本任务，就要更好地发挥有温度的仪式感在学校德育中的重要作用。仪式意味着重大事件的开始或结束，象征承诺、宣誓、庆祝、改变甚至升华。教育的仪式是向学生传递特殊的信息与意义，比如入团仪式宣告着我们作为一个组织成员的权利义务行使的开始；国家公祭日的悼念告诉学生勿忘国耻，奋发向上，振兴国家。有些仪式虽然简单，但是十分庄重。不仅生活需要仪式感，教育也需要仪式感，有温度的仪式感对学生尤为重要。在班级管理的过程中渗透有温度的仪式感，能够丰富学生的精神世界，让他们倍感温暖与温馨，让他们养成良好的行为习惯，让他们重获追求目标的信心。一、仪式感能让学生倍感温暖与温馨在班级中有一小部分“问题学生”，有的学生学习能力较弱，可能得不到教师太多的关注，有的是留守学生或单亲家庭，长期得不到父母的关爱，也有的是性格、心理方面存在问题，无法很好地融入学校生活。针对出现的这些问题，笔者所在的学校会在学生入学的第二个星期举行“感恩日”，请所有新生家长、班主任、学生一起在操场聆听教育专家报告，然后让学生给父母、教师一个真情的拥抱。同样地，父母和班主任对学生说一句最能感动他、最真心的话。通过这种充满温情和幸福的仪式，笔者相信学生真的可以理解父母的不易，真的能够感受到父母的关心，也能够理解教师对他们严厉是发自内心的关爱。由此可见，仪式感能让学生倍感温暖与温馨，让他们在爱的环境中健康成长。二、仪式感能让学生养成良好的行为习惯叶圣陶指出：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”孔子曰：“不学礼，无以立。”中国自古就是礼仪之邦，养成良好的个人素质和行为习惯是学生的必备品质之一，这也是班主任在班级管理中最为重要的内容。当过班主任的都知道，每周的班会都是总结上周的班级情况，安排本周的工作，一节课光这两项工作就占用了大部分的时间，而且形式单一，学生对传统的班会也提不起精神，觉得班会除了批评就是表扬，按部就班地执行学校和班级的要求就可以，其实他们并没有真正意识到自己有哪些缺点，自然也就不明白如何提升自身素养。因此，班主任可以在班会中设计一些情景剧，把真实的场景进行复原，让学生看看哪些地方是自己做得不好的。学生要在情景剧中本色出演，演绎出自己的优缺点，并总结自己要如何改进。通过丰富多彩的仪式能让学生在潜移默化中得到精神的洗礼，比单纯说教的班会更具有吸引力。教师利用各种潜移默化的教育形式和手段，陶冶了学生的道德情操，引导学生实现习惯的养成。三、仪式感能让学生重获追求目标的信心仪式感也是一种强烈的自我暗示和自我激励，能让学生重拾自信心，达到改变自我的目的。在班级管理工作中，笔者每月都会举行颁奖仪式，比如这个月我班得了学习流动红旗，笔者就会给本月学习进步的学生颁发学习进步奖；如果得了卫生流动红旗，笔者就给最勤劳的、打扫卫生最好的小组颁发劳动奖。笔者会精心策划颁奖仪式，做精美的PPT展示获奖的学生，并提前让这些学生写好发言稿，讲讲他们是如何做的，还会请学校的一些领导来给学生颁奖。通过这样的活动，学生收获了荣誉感，感受到了努力和勤劳带给他们的果实，让他们相信“天生我材必有用”是真实的，同时调动了其他学生的积极性。经过一学期的检验，班级的班风和学风得到了很大改善，学生的学习积极性高涨，学习劲头更足了，每个学生都做了自己的努力计划，争取让自己变得更优秀。四、结语总而言之，在班级管理中增添丰富多彩的、有温度的仪式感会让班主任与学生产生更多的共鸣和交流，让学生在点滴中成长，在潜移默化中得到精神的洗礼。新时