3.荷花 第二课时（教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

学习任务一复习旧知聚焦活画巩固旧知上节课，我们一起欣赏了荷花的三种不同姿态，它们各有各的美。谁能借助关键词，说说这三种姿态分别是什么样子的？初绽：有的才展开两三片花瓣儿，好像刚刚睡醒一样。盛开：有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，像在微笑。含苞待放：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，充满了力量。梳理脉络荷叶：挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘荷花：三种姿态（初绽、盛开、含苞待放）设疑导入这么美的荷花，在作者叶圣陶爷爷的眼里，却不仅仅是荷花，他说——“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”同学们，读到这句话，你心中是不是冒出了一个大大的问号：这“活的画”到底“活”在哪里呢？一幅画怎么会是“活”的呢？今天，就让我们化身小侦探，一起走进课文，去解锁这“活的画”里藏着的奥秘！学习任务二品读姿态解密活画合作研读请同学们以小组为单位，完成两个任务：1.朗读第3自然段，用横线画出体现荷花美的关键词。2.讨论交流：从哪些地方能看出这一池荷花是“活的画”？请把你们的发现记录下来。姿态之美文中说“一朵有一朵的姿势”。除了上节课学的三种姿态，你还能想象出荷花有哪些不一样的姿势呢？比如，在微风中、在阳光下、在雨后的姿势会有不同吗？两朵荷花紧紧挨在一起，像在说悄悄话。一朵荷花的花瓣向一边倾斜，像在跳优美的芭蕾。荷花低着头，花瓣上挂着露珠，像刚刚洗过脸。荷花高高地挺立着，仰望着天空。小结引导“千姿百态”就是这个意思——每一朵都有自己独特的姿态，没有两朵是完全相同的。这正是“活的画”、的第一个秘密：姿态美。色彩之美画家作画离不开色彩。请大家再读读第2-3自然段，找找文中哪些词语直接写出了荷花、荷叶的颜色？这些颜色搭配在一起，给你什么感觉？白色：白荷花（纯洁、雅致）嫩黄色：小莲蓬（鲜嫩、明亮）碧绿：荷叶（清新、充满生机）小结引导这些颜色搭配在一起，非常明快和谐，就像画家精心调配出来的，既清新又亮丽。这就是“活的画”的第二个秘密：色彩美。生机之美一幅画是静止的，可为什么说这一池荷花是“活”的画呢？请大家联系第一课文学过的内容想一想，哪些词语让我们感觉到荷花是活的、有生命的？“冒”：荷花从大圆盘之间“冒”出来，显得很有力量，是主动地、使劲地长出来。“饱胀”：花骨朵儿“饱胀”得马上要破裂似的，里面充满了生命的力量，快要绽放了。小结引导“冒”和“饱胀”这些词语，让我们仿佛看到了荷花在不停地生长、变化，充满了蓬勃的生命力。它们不是画上去的静止图案，而是真正的、活生生的生命。这就是“活的画”最重要的秘密：生机美。配乐朗读现在我们理解了“活的画”的三个秘密：姿态千变万化，色彩明艳动人，生机蓬勃旺盛。让我们把这种感受放进朗读里。听，音乐响起来了，请带着你们的喜爱与赞叹，轻声朗读第2-3自然段，让这幅“活的画”在你们的声音中活起来。第2段：读荷叶时语气舒展，读荷花“冒”时有力，读三种姿态时有变化。第3段：读“一朵有一朵的姿势”时带着欣赏，读“活的画”时充满赞叹。思维梳理通过合作探究，我们解开了“活的画”的秘密。谁能用简单的词语来概括这三个秘密？“活的画”姿态美色彩美生机美千姿百态明艳和谐蓬勃生长学习任务三沉浸想象感受奇妙沉浸想象同学们，静态的荷花已是绝美的画。但当风起时，荷花又会展现出怎样的姿态呢？作者看着看着，完全陶醉了，他产生了一个奇妙的想法。是什么想法呢？作者忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。化身荷花现在，你就是那朵荷花了。你穿着什么？站在哪里？“我”穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵风吹来，你在做什么？文中有个特别优美的词来形容。“我”在翩翩起舞。谁能做个“翩翩起舞”的动作，让我们看看荷花在风中的样子？追问探究作者为什么会产生‘自己就是一朵荷花’这样奇妙的想象呢？因为荷花太美了，作者看入了迷。作者太喜欢荷花了，把自己也当成了它们中的一员。他沉浸在荷花的世界里，达到了“人花合一”的境界。拓展想象在作者的想象里，蜻蜓和小鱼都来和荷花说话了，分享它们的快乐和秘密。池塘边、荷塘里，还住着许多其他小居民呢。想一想，还会有谁来看望荷花？它们又会告诉荷花什么有趣的事？小组讨论请小组内讨论，选择你们最喜欢的小动物，把对话补充完整。比比看，哪个组的想象最有趣、最合理。（）飞过来，告诉我（）。（）跳过来，告诉我（）。（）滚过来，告诉我（）。（）爬过来，告诉我（）。蝴蝶在花丛中捉迷藏的快乐小青蛙昨晚音乐会多么热闹露珠从天上下来的旅行见闻小蜗牛用荷叶当滑梯的乐趣体会深情多么美好的想象啊！可是，作者为什么“过了好一会儿”，才记起自己不是荷花呢？因为他完全被荷花迷住了，沉浸在当荷花的美妙感觉里，忘记了时间，也忘记了自己。从这“好一会儿”的沉浸和“才记起”的恍然中，你体会到了作者对荷花怎样的感情？这体现了作者无比喜爱、甚至迷恋荷花的感情。他不仅用眼睛看，更是用心在感受，用想象在和荷花交流。小结提升是啊，只有极致的喜爱，才会让人如此沉醉，甚至“物我两忘”。这“好一会儿”的时光，是荷花送给作者最美的礼物，也是作者送给我们最真挚的情感。情感朗读让我们化身叶圣陶爷爷，带着那种变身荷花的奇妙、与朋友交谈的喜悦，以及从梦中醒来却依旧满心喜爱的情感，一起有感情地朗读第4-5自然段。记住，你读出的不仅是文字，更是那份沉浸其中的美好体验。深情诵读我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。读得轻快、优美，“翩翩起舞”可带上笑意语气带着一丝惊奇和美妙的幻想，语速稍慢语调从活泼渐趋平静、悠长，“过了好一会儿”读得绵长些，读出回味无穷的感觉学习任务四背诵积累梳理结构全文脉络学完整篇课文，我们来回看一下叶圣陶爷爷是按照怎样的顺序来写荷花的？他先写了什么，再写了什么，最后又回到了哪里？闻到清香，赶紧跑去看（实）仔细观察荷叶和荷花的样子（实）赞叹荷花千姿百态，像活的画（实）展开奇妙想象，仿佛自己成了荷花（想象）从想象中醒来，记起自己是在看荷花（实）写实↓想象↓写实总结提升叶圣陶爷爷的写作思路可以概括为：写实→想象→写实。先写真实看到的，再展开丰富的想象，最后又回到现实。这种写法让文章既有真实的美，又有想象的妙。拓展延伸叶圣陶爷爷之所以能把荷花写得这么美，是因为他有特别敏锐的观察力和丰富的想象力。他写过一篇散文叫《诗的材料》，里面记录了更多他观察自然、发现美好的小故事。老师推荐大家课后读一读。课堂总结同学们，这节课，我们解开了“活的画”的秘密——那是姿态的舞蹈、色彩的歌唱、生命的绽放。我们也跟随叶圣陶爷爷，做了一场美妙的荷花梦。这一池荷花，因为有了细致的观察而真实，因为有了大胆的想象而神奇。其实，美无处不在。它就在清晨沾着露珠的草叶上，在午后斑驳的树影里，在黄昏归巢的鸟鸣中。希望从今天起，我们都能像叶圣陶爷爷一样，用明亮的眼睛去观察，用温暖的心灵去感受，用生动的文字去记录。让我们都成为生活的“画家”和