农村数学教育及留守儿童数学兴趣的培养

农村数学教育及留守儿童数学兴趣的培养目录摘要………………………3一、绪论………………4二、正文………………41、农村留守儿童的现状及主要问题………………41.1.农村留守儿童现状分析…………41.2.留守儿童普遍存在的教育问题………52、………………52.1.重视关心爱护及心理引导…………52.2.重视正确的教育方法………62.3.重视兴趣的培养………63、农村数学教育方法探讨……………………63.1.成立学习小组…………63.2.与生产、生活实际相结合………73.3.肯定进步，树立信心………74、结语………………8参考文献…………………9致谢………………………10农村数学教育及留守儿童数学兴趣的培养摘要农村留守儿童是我国改革开放，城镇化进程加快后出现的弱势群体，他们的教育问题尤其应该得到我们教育工作者的关注。本文通过对农村地区留守儿童现状及教育问题进行分析，认为可以从重视关心爱护及心理引导、重视正确的教育方法、重视兴趣的培养这三个方面来加强对农村留守儿童数学兴趣的培养，并针对农村这一特殊地域进行了数学教育方法的探讨，通过上述分析和探讨，希望可以进一步提高农村数学教育的质量，为广大的农村教师和农村教育提供思路和探索。关键词：数学教育；农村；留守儿童；数学兴趣培养农村数学教育及留守儿童数学兴趣的培养一、绪论改革开放以来，我国经济发展迅猛，城镇化进程加快，许多农民工到大城市务工，一方面提高自己的经济收入，另一方面也为国家建设做出了巨大的贡献。但与此同时，由于条件限制，外出务工人员大多无法顾及对子女的家庭教育，这就导致了许多农村留守儿童出现家庭教育缺失、隔代教育错位、没有安全感、行为偏差、心理及生理都无法健康成长等各种问题。针对这些特殊人群的问题，我们教育工作者应深入分析研究，找出好的方法和对策，在学校教育过程中，努力做到不仅传授知识，更注重心理健康成长。尤其是数学教育有一定的难度，我们更要克服困难，激发培养兴趣，提高教学成果。正文1、农村留守儿童的现状及主要问题1.1农村留守儿童现状分析农村留守儿童是我国改革开放，经济发展以来的产生的特殊人群。那么，什么是农村留守儿童呢？顾名思义，农村留守儿童就是指父母外出去城市务工，因为条件限制，只能跟着爷爷奶奶或者其他亲戚留在农村老家的这一类儿童。由于这一类儿童父母常年不在身边，家庭教育基本缺位，很多还缺乏关爱，因此带来很多普遍存在的问题。农村留守儿童由于没有父母的陪伴，显然是一定会缺乏家庭的温暖和父母及时的关心和引导，即使有祖辈的照顾，也无法替代父母的责任。因此，留守儿童缺爱，缺陪伴，缺教育等等都是必然的。他们又都是未成年人，判断能力、自我调节能力、语言行为能力都还没有发展完善，他们的世界观、价值观、是非观等也还没有定型，因此容易受到不良影响，再加上家庭教育的缺位，就很容易在成长过程中出现心理健康、道德品质等等各类问题。而在我国农村，物质条件相对较差，老一代人观念陈旧，留守儿童在这种大环境中是很不利于他们成长的。还有些在外务工的家长迫于生活压力，很少关心孩子，或者又有一些刚好相反的家长出于补偿心理，对孩子不加以教育和管束，再加上现在电子产品泛滥，未成年人没有甄别好坏的能力，这些都严重影响了孩子的身心健康发展。1.2留守儿童普遍存在的教育问题由于“留守”，孩子们在生活、学习各方面缺乏父母及家庭的关爱，加之农村学校各种资源的匮乏、师资力量和环境因素的制约等，其数学教育出现了滞后现象【1】。家庭教育缺失，少年时期是人一辈子行为习惯、性格养成等的关键事情。家庭本应是孩子最温暖的学习，父母也应该是孩子最好的老师。而农村留守儿童在他们的成长关键时期，父亲由于生计常年不在身边，连起码的陪伴都做不到，教育就更难以谈起了。家庭教育一般都是言传身教，润物无声，这些对儿童的教育和培养至关重要，而对于留守儿童，这是确是缺失的最大部分。。由于父母和孩子不在一起，往往感情淡薄，导致教育起来事倍功半，特别费劲。而经常与孩子在一起的爷爷奶奶可能观念陈旧，自身文化水平也很低，无法胜任家庭教育。这些隔代的祖辈们往往最关注孩子是否吃饱穿暖，其余可能就部分顾及了。甚至还有不少的爷爷奶奶溺爱孩子，采取宽容和放任的态度，因此，农村留守儿童或者因缺乏安全感而性格内向孤僻，不愿与人沟通，或者自私自利，唯我独尊，不懂得爱与分享，这都是教育缺失引发的问题。2、农村留守儿童数学兴趣的培养现在，农村留守儿童的教育等问题越来越受到了社会及大众的关注，我们教育工作者更应该在这方面积极探索，找对方法，尽可能地培养他们的学习兴趣。在数学教学活动中，教师可以借助游戏的方式，组织留守儿童在学中玩，在玩中学，并感受数学对我们生活的重要意义【2】.2.1重视关心爱护及心理引导在多年的教育实践中，其实我们经常会看到一个有趣的现象：那就是未成年人对教育者是否喜欢，这在很大程度上会影响到学习的效果。所以，我们老师不仅仅是传道授业解惑，首先更应该做到的是关心爱护孩子，做他们信任和喜欢的朋友，成为他们的心理导师。特别是对于农村留守儿童，本事就是缺爱的特殊群体，他们不论是孤僻自闭，还是调皮捣蛋，其实都是心理上的问题。所以，要提高对数学的学习兴趣首先要重视他们的心理问题，让温暖的教学和有趣的知识打开他们心灵的大门，这样才有可能让数学知识真正走进他们的心里，从而培养兴趣，提高教学效率。2.2重视正确的教育方法爱玩是每个孩子的天性，对于农村留守儿童也是如此。传统的数学课堂教育往往枯燥乏味，而且对数学知识缺乏感性直观的认识，所以教学效果差。我们应该重视正确的教育方法，例如在课堂中穿插数学小知识、小故事，增加情景教学或者组织课堂游戏，寓教于乐，让教学更多趣味性。这样，学生们在课堂上既可以学到数学知识，又能够体会到玩的乐趣，还能够增进与人沟通合作交流的能力，相信这样的好方法一定会受到孩子们的欢迎，也更利于他们对数学兴趣的培养。2.3重视兴趣的培养俗话说：兴趣是最好的老师。数学是一门基础学科，重在培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力，想象能力，这是学好其他科目的前提。在教学中，由于它的抽象性，好多学生感到非常困难。因此对此学科失去学习信心，成绩也因此而下降。这就要求教师充分利用我们的数学课堂，把它创设成为充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的学习兴趣。只有对数学学科产生浓厚的兴趣，才能增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心【3】。在学习过程中，让学生要有成功感，有成功之后的喜悦。在课堂教学中，一些容易的问题，一些经启发诱导、能水到渠成回答上来的问题，应尽量让学生来回答，应该多给不同层次的学生表现的机会。培养他们的思考能力和参与意识。课下加强辅导，多与他们进行沟通、交流。了解他们的思想动态，让他们认识到教师在关注他们、在帮助他们。这样慢慢的，克服畏难情绪，激发出学习兴趣，数学也就可以越学越好了。3、农村数学教育方法探讨3.1成立学习小组小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。同一班级的学生成绩重视参差不齐，可以成立一些数学兴趣小组或者学习小组，每个小组中既有成绩好的学生，也有成绩差的学生。通过小组活动使学生互相帮助和学习，使差生及时弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样差生就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。3.2与生产、生活实际相结合生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以和学习一一对应．为理解加减法现象打基础。生活中的数学可以让孩子学得自然轻松也很丰富。比如我们在生活中我就经常跟我的学生，我们一起走路还没到路口远远的时候，我就会问他：你能不能帮老师算一算我们到路口大概还有多远的距离，以我们目前的速度，大概还要几分钟能够到达路口呢？鼓励学生运用所学的数学知识帮助家里的大人计算农作物的产量、经济效益或者日常账目等，让他们学以致用，在运用中锻炼能力和熟练度，又能获得一定的成就感。3.3肯定进步，树立信心用肯定性评价来提高学生学习数学的兴趣。幸福和快乐、信心与勇气都来自于成功，所以教师应该对学生的任何点滴进步就及时给予表扬，给予肯定，使学生认为自己通过努力可以更优秀、更成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐，就可以使他们愿意上学、乐意上学、想着上学。所以，在课堂教学中，教师应给学生创造获取成功的机会，尽可能的挖掘他们的点滴进步，并适时的给予表扬，以激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。教师应了解学生，因材施教，要尊重学生，信任学生。想方设法增强学生的信心。一般来讲，使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变得有趣味。不愉快的事，往往就会不自觉地有抵触和排斥。所以老师应该对学生的进步表示赏识，使学生获得愉快的体验，从而激发学生兴趣【4】。曾有老师做过这样一次试验。在一个新带的班里，随机地抽取少数同学，暗示他们是最有发展潜力的学生。在以后的一个学期中，教师经常对他们提出表扬。学生想着自己是最有潜力的学生，激发了学习的兴趣，学习更加刻苦认真，决心不辜负老师的期望。果不其然，一个学期后，这些学生学习真的比其他同学进步快。可见，教师对学生的肯定，以及学生自身树立起来的自信心是多么的重要，效果是多么的显著。4、结语总之，数学是一门充满趣味性的基础学科，数学教育也是一项极富挑战性的工作。在数学教学过程中，我们教师要根据农村留守儿童缺乏关爱，行为容易出现偏差，但同时又思维活跃，求知欲强的特点，关心爱护学生，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，有计划，有目的的培养学习兴趣，并激发起学生强烈的求知欲，这样就一定能获得令人满意的教学效果。参考文献[1]陈永明.从数学课程角度看农村留守儿童的教育问题与对策[Ｊ].课程教育研究：学法教法研究,2015(15):125[2]王正平，吴成芳.农村留守儿童情感教育在数学学科中的剩头[Ｊ].新课程学习,2015(6):100－101[3]熊发全.农村留守儿童数学教学随笔[Ｊ].好家长,２０１6.[10]：15.[4]雷强.农村初中数学留守儿童的成因及教育转化策略[Ｊ].儿童大世界：教学研究,2016(1):28.致谢在论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师何世芬老师的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，何世