2025版高考语文总复习第六单元第三节鉴赏评价教案

第三节鉴赏评价

例1（2024•全国卷I）阅读下面的文字,完成题目。

赵一曼女士

阿成

伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵•曼女士曾在这里住过院，我便

翻阅了她的一些资料。

赵•曼女士，是•个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上充溢着拔俗的文人气质和职业军人

的冷峻。在任何地方，你都能行出她有别于他人的风度。

赵•曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬

夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火

烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵•曼女士留下清晰回忆。

赵•曼女士单独一间病历，由警察昼夜看管。

白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜爱丁香花。这束丁香花，

是女护士韩勇义折来摆放在那电的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。

她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵•曼女士进行了严刑

拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。

大野泰治在向上司呈送的官讯报告上写道：

赵•曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产

党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。

1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。

《滨江省警务厅关于赵一曼的状况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的状

况。

赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看管董宪勋在他叔叔的帮助下，将赵一曼抬出

医院的后门。一辆雇好的出租车己等在那里。几个人上了车，车立即就开走了。出租车开到

文庙屠宰场的后面，薛勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，人家立即向

宾县方向逃去。

赵•曼女士住院期间，发觉警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的视察、分析，她觉

得有把握去试一试。

她躺在病床上，亲善地问苣警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”

董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”

赵一曼女士缺憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少,”

董警士更加忸怩了。

赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚

蠢了吗？”

董警上无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给白己点了一颗烟。

此后，赵一曼女士常常与董警上聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她

用通俗的、有吸引力的小说体汜述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸

片很有爱好，以为这是赵一熨女士记述的一些资料，并不知道是特地写给他看的。看了这些

记述，董警士特别憧憬“山区生活”，情愿救赵一曼女士出去，和她一道上山。

赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。

对女护士韩勇义，赵一曼女士实行的则是“女人对女人”的攻心术。

半年多的相处，使韩勇义对赵一熨女士特别信任。她讲解并描述了自己幼年丧母、恋爱不

幸、工作受欺压，等等。赵一曼女士向她讲解并描述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,

好玩的、快乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。

韩护士真诚地问：“假如口国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”

赵一曼女士说：“你到了口区，一切都能明白了。”

南岗警察署在赵一星女士逃走后，立刻开车去追。

追到阿什河以东20多公里的地方，发觉了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们

逮捕。

赵一夏女士淡淡地笑了。

赵一曼女士•是在珠河县被日本宪兵枪杀的。

那个地方我去过，有一座纪念碑。环境特别幽静，四周种植着一些松树。

我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一夏？我说，对，赵一显。

赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：

宁儿：

母亲对于你没有能尽到教化的责任，实在是缺憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今日已经到了牺牲的前夕了。

母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来劝慰你地下的

母亲！我最敬爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教化你，就用实行来教化你。

在你长大成人之后，希里木耍遗忘你的母亲是为国而牺牲的!

一九三六年八月二日

(有删改)

小说中说赵一曼“身上充溢着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分

析。

格.

※【答案讲评】①文人的气质：喜爱丁香花，情趣不俗：时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,

文静浪漫；用大义与真情感化青年，才智过人：②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志

坚决：笑对即将到来的死亡，从容淡定：充溢母爱又不忘大义，理智沉稳。

［本题考查鉴赏文学作品的形象的实力。本题题干已经将赵一曼这个人物形象的特点定位

为“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”。首先我们耍调用平常的阅读积累和生活常识,

理解这两个特点的内涵。”拔俗的文人气质”指主子公心思细腻、生活浪漫等特点，“职业军

人的冷峻”指主子公意志坚决、从容淡定等特点。然后带着这些信息，通读全文，重点关注

文中赵一曼与此特点有关的言厅。如赵一域女士喜爱丁香花，用民族大义和真情感化青年，

用深情的、甜蜜的语调讲解并面述战斗生活中好玩的、快乐的生活等都是其“拔俗的文人气

质”的体现。而面对严刑拷打不屈服，笑对即将到来的死亡等都是其“职业军人的冷峻”的

体现。据此对原文信息进行分类整合即可。］

重£

----------------------^考点探究［心］

考纲在线

文学类文本阅读

3.鉴赏评价D

(1)体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术

(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

(3)评价作品表现出的价值推断和审美取向

简耍解读

(一)体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术

“重要语句”，是指在文中起重要作用或富有艺术表现力的关键性语句。对此类语句，假

如不能正确理解，把握文章就会失之偏颇。

现代文阅读中考查的“重耍语句”主要有：①内涵丰富的语句；②表达有特色的语句；③

揭示文章脉络层次的语句；④结构较困难的语句。

句子的含意一般分为基本含意和深层含意。句子的基本含意即表层意义或字面意义，常不

难理解。句子的深层含意指语境意义和句外意义。语境意义指在肯定的语境中句子的临时意

义，如概括意义、哲理意义、象征意义等；句外意义指言在此而意在彼的意义，这种意义通

常是借助各种转义的修辞手法而产生的。深层含意是高考考查的羽点。

“语言表达艺术”，是指作者运用语言的技巧，它包含三个耍素，即表现手法、语言特征、

表达效果。文学类文本的语言表达艺术，是塑造形象、表现主题的手段之一，一般具有形象

化、凝练含蓄、感情色调剧烈等特点。

文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具。它以人民群众的口头语言

为基础，经过作者加工提炼，具有精确、显明、生动，富有形象性和感染力等特点。叙事性

文学作品的语言，可以分成人物语言和叙述人语言两大类：①人物语言，即作品中人物的对

话、独白，作品中的人物语言应当是性格化的语言，要能充分地揭示人物的性格特征，表现

人物的心理状态：②叙述人语言，也就是作家在作品中描绘人物、叙述事务、描写环境、评

价生活等运用的语言。所谓鉴赏文学作品的语言，就是详细评说这两方面的语言在刻画人物、

表达作者思想感情方面的作用、效果。

不同体裁的文学作品在语言上还有一些特殊的要求，譬如：

小说的语言：讲究形象、生动，多用描写，如人物的心理描写、肖像描写、对话描写、行

为描写等，细描、白描或侧面、正面描写。环境描写则是对景物、环境的刻画，有社会环境,

也有自然环境。

散文语言：讲究散而有神，短小生动，比方、排比、拟人、类比的手法也常用。

“丰富含意”重在思想性，“表达艺术”重在艺术性。

试题往往要求说出重要语句的丰富含意，并体会它在文中的年用以及语言技巧和手法的赏

析等，这些都是文学作品阅读中的重要考点。同时，对语言的品尝赏析也是其他考点如感知

形象、概括主题、把握作者人生看法和价值取向等方向的有效途径，是丰富的信息源。可以

说，语言的品尝和赏析是文学作品阅读中最基础的步骤。

鉴赏语言主要考查的角度为：①词语的锤炼；②句式的选择；③修辞格的选用：④整体的

语言风格。

“鉴赏语言”解题要领：

1.要结合所表达的内容作分析

语言是为表达内容服务的。鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言和用“生动、形象、强调”

这一类套话来代替详细的分析和鉴赏。

2.要分析语句的组合关系

所谓组合关系，包括词语之间、句子之间的组合关系。譬如，分析动词的表达作用，一般

结合着它所带的宾语作分析：分析形容词、副词的表达作用，就要结合着受它们修饰、限制

的中心语作分析。有时某种语言技巧是用完整的句子来显示的，就要作结构分析，这样可以

帮助提高鉴赏的正确率。

设题角度I:体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术

【命题形式】①结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意；②从文中看，某句指的是什么

意思；③依据某段文字，如何理解某句话的意思。

【答题要领】①内涵比较丰富的语句一一对近耍句子含意的考查通常状况下是考查句子中

某个或某几个词语的丰富内涵。

答题步骤：抓关键词一一上下勾连。

②运用特殊表现手法的语句一一有的重要句子，就是因为它运用了特殊的表现手法，所以

我们在分析句子的时候，就要抓住它运用的表现手法。

答题步骤：还原手法+作月+情感（把握修辞一一由表及里）。

③结构困难的句子一一句子本身有时结构比较困难，须要对这类句子给以足够的重视。不

同结构的句子强调的内容是不一样的，对句子每一部分都要给以说明。

答题步骤：困难句子简洁化+写关键解析+作用+情感。

【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。

将军的部队

李浩

我越来越多地想到他了。想到他，我感觉脚下的土地，静静晃动一下，然后空气穿过了我,

我不见了，我回到了将军的身边，我重新成为了干休所里那个二十一岁的勤务员。

将军的部队装在两只巨大的木箱里。向从前进行远眺的时候，我再次望见了那两个木箱上

而己经斑驳的绿漆、生锈的锁，闻到了生锈的气味和木质的淡淡的霉味。

对住在干休所里已经离休的将军来说，每R把箱子从房间里搬出来，打开，然后把刻着名

字的一块块木牌从箱子里拿出来，傍晚时再把这些木牌一块块放进去，就是生活的核心，全

部的核心。直到他去世，这项工作从未有过间断。

那些原本白色的、现在已成为暗灰色的木牌就是将军的部队。直到现在，我仍旧无法说清

这些木牌的来历。我跟身边的洋•儿说的时候，他只给了我粗重的喘息，并未做任何的回答。

我跟他说，我揣测这些木牌上的名字或许是当年跟随将军南征北战的那些阵亡将士们的名字

吧。我的揣测是有道理的，可后来，我在整理这些木牌的时候，却发觉，上面有的写着“白

马”“黑花马”“手枪”，而有一些木牌是无字的，很不规则地画了一些“0”。或许，将军根

本不知道那些阵亡战士的名字？

将军特别缓慢地把其中的一块木牌拿出来，看上一会儿，拨了摸，然后放在自己的脚下。

一块块木牌排了出去。它们排出了槐树的树阴，排到了阳光的下面，几乎排满了整个院子.

那些木牌大约有上千个吧，很多的，把它们全部摆开可得花些时间。将军把两个木箱的木牌

全部摆完之后，就站起身来，晃晃自己的颈项，胳膊，腰和腿，然后走到这支部队的前面。

将军说，我记得你，当然。我记得你的手被冻成了紫色。是左手吧？

将军说，你这小鬼，可得听话呀。

将军说，我不是叫你下来吗。

将军说，马也该喂了。

他用他用劲地按着眼角边的两道皱纹。

有时将军也和我聊一些和他这支部队相关的陈年旧事。譬如一个战士特殊能睡，打完一场

战斗，将军一发出休息的吩咐，即使他站着也会立刻岬声如雷。他脚还特殊臭。将军说我原

本想让他当我的警卫员来着，可我受不了他的臭脚。说到这里时将军的声音很细，并且有种

笑意。他笑起来的样子让他年轻了很多。

将军还跟我说过逗她蛾、抓毒蛇、吃草根一类的小事，说过某某和某某的一点琐事，他很

少跟我谈什么斗争。我不知道询为什么不谈。要知道将军一生戎马，经验了多数次人人小小

的斗争，要知道将军在这多数次的斗争中很少失败，要知道他现在指挥的这支木牌上的部队,

很可能是在斗争中牺牲的将士啊。

我静静地留下了两块木牌，那是两块没有写字的木牌，上面画的是“0”。原来我留下的

木牌是三块，那一块木牌上写的是“白马”，对我这样一个从农村里出来的孩子来说，白马让

我感到亲切。不过后来我把白马给将军送了过去，我望见那匹白马从浓烟中站起来，回头望

了一眼，似乎还有一声嘶鸣，然后甩下一路嗒嗒的马蹄声绝尘而去。白马是属于将军的。

对于将军那些木牌名字的天历，我曾经做过调查，当然这种调查是随意性的，我只是偶然

地向有关的人提及，他们对我的问题都只能是摇头。似乎没人曾向将军供应过什么阵亡将士

的名单，至少将军离休后没有。

那么木牌上的名字是如何得来的呢？它们是在什么时间成为了木牌，装满了整整的两个木

箱？

倒是干休所的王参谋向我供应了一个细微环节。他说他见过一次将军发火，那时我还没有

来到干休所。他望见将军紧紧孤住一块木牌，对着它大声说，你就是再活一次，我还得能了

你！

当时王参谋吓得大气都不敢出。将军把那块木牌扔出了很远，木牌划过地板时发出了一阵

很脆的声响。过了很久，将军突然对王参谋说，你把木牌给我捡回来。将军接过了木牌，用

手擦了擦上面的尘土，然后当心地把它放回了那些木牌之间“王参谋说他记不太清了，他记

得似乎他把木牌递到将军手上时，将军的眼红红的。

我的手指，摩掌着我始终保藏的那两块木牌。在我混乱的生活里它的位置却是始终都没变

过。而现在，我摩学着它们，感觉上它们变小了，但比以前更重了。

(有删改)

请结合作品简要赏析“他月手用劲地按着眼角边的两道皱纹”一句。

答：____________________________________________________________________________

X【答案讲评】①运用动作描写和肖像描写来刻画将军的形象。②写出了将军年岁已高和

内心的伤感。③表现出将军对自己部队里的上兵与马的思念之深。

［考生在理解文中重要句子的丰富含意时.，要留意联系语境、文章主旨、句子特点等去分

析，这样才能抓住句子的深层意蕴。

详细方法：

(1)联系语境。一般来说，语句的含意常在其前面或后面的句子中就有表述，答题时，可

以干脆引用原句，或者理解后进行转述。

(2)联系文章主旨。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就须要着眼

于全文的中心，从整体上领悟和感悟全文的主旨才能理解。这一方法最适用于文眼句，因为

文眼句本就是彰显作者的主要情感与观点，揭示文章主旨的句子。

(3)抓住句中关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等，它们常常是

揭示事物的性质或状态的重要信息。

(4)抓居处用修辞运用特定的修辞手法都有肯定的效果和目的。辨析修辞手法，有助于

理解句子的深层含意，即，将运用了技巧的句子“翻译”成没有技巧的句子。

(5)分析句子性质。描写性的句子，要抓住描写对象的特点，假如描写对象是人，答题的

落脚点应是人物的内心、性格等：假如描写对象是景，答题的落脚点应是景物所营造的氛围。

对抒情性的句子进行分析时，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。对于争

论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。

(6)分析句子位置。如是总领句，句意就从其后面的内容入手总结：如是过渡句，要前瞻

上文，后顾下文：如是总结句，要依据上文内容归纳句意：如是照应句，则要分析其照应了

什么、突出了什么和对文章结掏起到了什么作用。

(7)分析句子结构。假如是困难的单句，先找出句子主干，后归纳修饰限制语及补充成分

的作用：假如是复句，则要先区分分句间的关系，后体会整个复句的意思。］

(二)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

不同体裁的文章，在塑造形象时所用表现手法有所不同。小说作品通过人物的语言、动作、

肖像、心理描写，以及故事情节和社会环境来塑造形象；托物言志类散文，通过描写物象的

特点塑造物象，从而表达作者的情感：戏剧则通过人物的动作、冲突，尤其是具有动作性的

语言来塑造形象等。观赏作品的形象，即耍求把握作品中的人物形象和物象。

“鉴赏作品形象”解题要领：

1.从作品实际动身

这就是从作品中详细人物自身所具有的东西动身。这里的“东西”是指人物自身的言行以

及作品对详细人物所作的其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能

贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。

2.对人物性格应有简要分析

这就是说，对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要

分析。譬如对某人的分析，“极为敬业”这是概括性表达：“总想把自己应办的事情办好”，

这便是简要分析。没有这样的分析，“极为敬业”就会成为适用艰多人的“套话”。

评价要求：观点明确，言之成理，持之有据，表述清晰。

设题角度H：鉴赏作品的又学形象，领悟作品的艺术魅力

【命题形式】①概括作品中人物形象的特点，指出作品对人物进行描写的详细方法：②简

要概括分析作品中的人物有哪些性格特点；③赏析文中的人物形象，对人物进行客观公正的

评析(包括作者自身对人物的看法和读者对人物的看法)：④分析作品中物象的作用。

【答题要领】①赏析人物形象首先要了解描写人物的方法：其次是要分析人物性格特征、

精神风貌、思想感情及形象意义等。一般可从四个方面去把握：第一，重视作品中人物的身

份、地位、经验、教养、气质等，因为它们干脆确定着人物的言行，影响着人物的性格。其

次，通过人物的外貌、语言、疔动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，作品

里的人物都是在肯定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在肯定的社会历史背

景下去理解。第四，留意作者对人物的介绍和评价。

②赏析物象主要是考查物象在文中的作用。物象的作用一般有：在结构上起贯串全文的线

索作用。在内容上起表现作品主题、突出人物形象（或主要物象）的作用。

③答题步骤：按总分（或分总）来回答。先用一句话从整体上对人物（事物）作出一个定性分

析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定

性式的总结。

【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。

爱的名义

袁省梅

一九四六年秋的一天，羊网岭的阳光很好，风也柔软，绸子般拂在李妮的脸上。

李妮纳着鞋底，竖起耳朵听屋里男人跟人低低地说话，她担忧地向左右巷子看个不停，一

针要拉好一会儿。

男人他们在说什么？李妮大知道。男人不对她说。李妮是男人的童养媳，男人却唤女人姐。

男人从县城的学堂回来后，就让了起来，常常出去，一出去，几天都不回来，也有人来家里

找男人。人一来，男人就唤李妮出去，叮嘱她别远走，坐门口。

李妮知道男人是叫她看着人，她隐隐觉得男人在干大事，可她不问，一句也不问，提着蒲

团端着针笆梦就坐到了大门边：有人来，她就咕咕地唤鸡，或者啮瞄地叫猫。屋里的声音忽

地就静默了。

有一天，李妮从门缝望见屋子的土墙上挂了一块红布，红布的一角有灿灿的镰刀锤子样。

男人和两个人站在红布前，举着拳头……李妮一惊，针扎到了手上，心慌慌的轻手轻脚地

又坐到了门口，还好，巷里没人。李妮听说过红布的故事。李妮没想到男人也跟红布有关系。

李妮的心一下子热热的。

一个深夜，男人发高烧，咳咳着唤来李妮，把一个布包交给李妮，说，姐，这个很重要，

关系着五仙村一村人的命。

男人说，姐，你行吗？

李妮说，你行我就行。

男人点点头，说，姐，让你受苦了。

李妮眼里一热，却装作镇静地说，放心，我在信就在。

李妮把信揣在肚兜里，转脸走时，说，我有一个事。

李妮说，我想在那块红布前，也举一下拳头。

男人不解，为啥？

女人说，因为你在红布前珞过。

男人的心一下就松软了起火，心潮涌涌荡荡。男人是没想到他的童养媳他的姐姐，一个看

上去粗笨拙笨的女人原来有思想觉悟。

男人从墙缝里掏出一团柴苴，柴草里摸出一个布包，打开布包，李妮望见了那块红布。男

人把红布挂在墙上，告知李妮这是党旗，共产党的旗。男人说，在党旗下宣誓，就是共产党

员了，就要为人民做事。只要是对人民有利的事，流血牺性不怕，严刑拷打不怕。

男人看着李妮说，你怕吗？

李妮说，不怕。

男人说，入党，得经过上级领导和同志们的审查。

李妮说，我等。

李妮要走时，男人扯过一条围巾给李妮围上，说，冷，当心点。

李妮知道，围巾是男人县城的女同学送他的。可李妮没有拒绝，李妮喜爱男人给她的这份

暖和。

李妮没想到送完信后，屋门洞开，不见了男人。

李妮抱着围巾，坐在地上嗷嗷地哭。李妮有一种不祥的预感。果真，再望见男人时.，是在

县城的乱坟岗。男人被敌人暗杀了。

日子长长短短地过着，李妮的每个晚上，都要抱着那条围巾说一会儿话，家长里短，社会

变革，唠唠叨叨，有什么就说什么。隔上一段日子，李妮还要把那面党旗拿出来，挂在墙上，

想起男人在党旗前举拳头的样子，也举个拳头，笑一阵，哭一阵。

好多年后，县志上.有了男人的名字，县烈上陵园的纪念碑上也刻下了男人的名字。男人是

解放斗争时期一名共产党员，组织参与了多次对敌战斗，发展了多名共产党员……年老的李

妮每年都要抱着围巾抱着那面党旗去陵园祭祀男人。李妮去的日子不是清明节，而是男人叫

她送信的那个日子，是她在党旗下举拳头的那天，也是男人给她围上围巾的那天。

李妮把党旗挂在碑前，上了供品，点了香烛，围上围巾，举起拳头，喃喃一会儿，然后，

就走到碑前，在男人的名字上划来划去，划着划着，李妮的脸卜.就划出了一行行的泪水。

李妮从陵园出来，还要到政府办公的地方去。李妮要政府给她一个名分一一她是男人的姐

妇。

李妮一遍遍讲她的童养媳的故事，讲婆婆给他们成亲的故事，讲男人跟人在党旗前宣誓的

故事……独独的，她不讲自己送信、放哨的事。李妮觉得这些跟她要的名分没有关系。政府

经过调查，给了李妮军人家属的荣誉，再编写县志时，男人的故事里就多了一个名字一一李

妮。政府还要给李妮一笔抚恤金，李妮不耍。李妮抱着男人给她的围巾，抹着眼泪说，有这

个名分就够了。

（有删改）

1.小说中的“李妮”这一人物具有怎样的形象特点？请简要分析。

答：____________________________________________________________________________

※【答案讲评】①感情深孥，思想觉悟高：她深爱着男人，她渴望获得名分一一烈士的妻

子：她理解男人为革命、为人民所做出的无私奉献；她不讲自己送信、放哨的事，不要政府

抚恤金。②憧憬革命，追求进步：从她向男人表示“想在那块红布前，也举一下拳头”的愿

望，以及后来她每隔一段时日就取出党旗挂起，举拳等场景可见她深受男人革命志向的氟陶，

主动向上。③当心谨慎，从容缜静：她担当放哨任务，默契协作，仔细、警惕：她担当送信

任务（把信揣在肚兜里），胆大心细。

［分析、概括小说中的人物形象方法指导：1.表现人物特征的手法。（1）衬托。①侧面衬托:

用次要人物衬托主要人物。用环境描写衬托人物形象。②对比村托：两个人物相互对比，或

一个人物前后的行为形成对比。（2）细微环节描写。①肖像描写：刻画人物的性格，折射人物

的经验、命运。②语言描写：祸示人物的身份地位、文化修养、思想性格和心理活动等。③

动作描写：反映人物心理活动的进程，更好地呈现人物的性格特征。④心理描写：十脆表现

人物思想和内在情感（冲突、焦虑、担忧、喜悦、兴奋等），凸显人物性格。

2.概括人物的形象特征。①筛选反映人物性格特征的内容信息，主要依据人物自身的言

行来分析。②筛选并分析人物某方面性格特征的评价，这些评价常•常是带有倾向性的争论。

③分析文中用比方等手法描写人物形象的重要语句，理解其丰富的内涵。④分析文中人物的

称谓，确定用词的感情倾向和褒贬色调。⑤结合文章主题和时代背景，分析文中人物在事务

过程中的表现。

3.结合文本分析人物某方面的特点。①分析题干，明确要求分析的是人物哪些方面的特

点。②回文筛选反映人物特点的语句，包括细微环节描写和人物的经验等，并对其进行分析。

③筛选符合题厂的内容，假如涉及两个或两个以上的特点，留意分类。④组织答案：列举事

例+分析（概括），切忌只排列事例。］

2.“红布”与“围巾”这两样东西在小说叙事中起到怎样的作用？请简要分析。

答：____________________________________________________________________________

X【答案讲评】①从情节结构看，“红布”与“围巾”起到连缀故事、推动情节发展的作

用。②从形象塑造看，“红布”与“围巾”是表现人物思想性格的物质载体，小说通过这两个

事物刻画出人物丰富的思想性格。③从主题内涵看，“红布”与“围巾”这两个关键物象，蕴

含着小说所要表达的主题思想：一是对党的忠诚，对革命的憧憬：二是李妮对男人刻骨铭心

的爱。

［小说中物象的作用：①情节上，反复出现，串联起小说的相关情节，从而成为小说的线

索，兼有使结构更严谨的作用。②人物形象上，突出人物的性格特征（物象的特征与人物的性

格特征相互衬托或形成对比）.③主题上，物象X有象征意义，羯示时代背景，示意或深化小

说的主题。④环境上，衬托环境。］

（三）评价作品表现出的价值推断和审美取向

要求对作品表现的其与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。

鉴赏作品的价值推断和审蓑取向，其实是对作品表现出的价道观点和审美情趣解读与取舍

的过程。此类鉴赏表现为两个层面：一是对作品蕴含的价值推断和审美取向做正确解读；二

是对解读的价值推断和审美取向进行取舍和评价。

所谓''对作品表现出的价值推断”，是对于作品中人物形象的价值观、世界观作出评价。

如评价人物形象的语言、行为、思想等。读者在阅读时，应当依据自己的理解感悟，用历史

的眼光和现代观念对作品的价值推断做出肯定的评价。本考点不仅能考查出学生的阅读水平

和鉴赏评价实力，同时也能考查出学生的思想水平。

审美，特指人对客观事物美H的主观推断，具有主观能动性。其推断所依据的客观尺度，

是事物生命力的有无与强弱，因此审美有同一性；其主观尺度，是人的善恶功利观以及因人

的不同人文背景和文化修养而来的审美差异，因此，审美常因人而异。“真”：是客观世界

真实存在的，如人物形象身上兼备优缺点，在现实社会具备的普遍性、其实性等：“善”：

是引导人向善，如人物形象对社会产生的主动影响等：“美”：可以是内容上的，如风景美、

风俗美、人性美、人格美，可以是形式上的，如结构支配的曲折美、语言美，可以是作品风

格上的，如美丽、壮丽、凄美等。

主要考查的角度为：①作品内容与文章结构：②艺术形象：③写作背景与作者创作倾向：

④作品语言。

常用答题模式：人物或物象特征（句子含意，景物意境……）+情感（主旨）分析+评价。

“对作品表现出的价值推断和审美取向作出评价”解题要领：

评价作品的价值推断和审美取向，一是要快速找准作品的价值推断，作者所要阐述的观点。

还要分析其论证材料，特殊是正反的事实材料，其中往往蕴含着作者的好恶感情。除了对文

章内容作详细分析外，还要擅长通过把握关键词语来把握作者的观点看法。要擅长从目的、

启示等方面开窍。譬如在速读文章之后，耍考虑：a.作者为什么要写这篇文章，他要告知人

们什么道理？b.这篇文章使我噎得了什么道理，给了我什么有益的启示？或者存在什么不足

之处？第一问需进行客观分析：其次问要找寻自我感觉，两者的结合点即作者的观点和价值

推断。还耍擅长从隐含信息处开窍。作品的价值，有时分散在多处说，这时我们就得把散布

的表现作者观点的必要信息筛选出来，然后加以连缀组合。捕获隐含信息的方法有四条：①

联系上下文，体会隐含信息；②抓关键词语，联系时代背景，捕获隐含信息；③透过明示信

息，挖掘隐含信息：④从全文的主要修辞手法和表达方法中体会隐含信息。

设题角度IH：对作品表现H的价值推断和审美取向作出评价

【命题形式】①分析评价作品所表现出来的价值推断和审美取向：②推断对作品表现出来

的价值推断和审美取向所作出的评价是否正确。

【答题要领】详细说来，把握作品表现出来的价值推断和审美取向可从以下四个角度切入：

①从了解作者创作倾向入手。了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时期的社

会生活状况，该作家的一般作品的思想、艺术特点。

②从分析文章结构入手。擅长把握文眼，找寻关键句、过渡句等。把握统摄全篇的''文眼”,

剖析“片言”与“众辞”的依存关系，有助于深刻领悟作品的主旨和作者的情感看法以及作

品表现出来的价值推断和审美取向。

③从分析艺术形象入手。包括作品所写的客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形

象。作品的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。

④从分析作品语言入手。要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后再反更

读至“入情”，从而了解作者的价值推断和审美取向。

【典型题例】阅读下面的又字，完成题目。

一只白鹭

萨拉・朱伊特

初夏六月的一个夜晚，小女孩希尔薇赶着牛，顺着一条狭窄的小路，穿过黑黝黝的森林，

向祖母的房子走去。当希尔薇急匆忙穿过森林朝心爱的家走去时，她又想起曾和父母一起居

住的那个肮脏而又拥挤的工业城镇。

突然，不远处传来一声尖利的呼哨。希尔薇知道这不是鸟儿友好的呼哨，它有股坚决劲儿，

是一个人发出的。接着她就看到了一个年轻人。他高高的个子，带着一支枪。那生疏人和她

并排走了起来。回到家，生疏人向她面带笑容的祖母讲了他遇到的麻烦。“我始终在搜寻各种

鸟儿，却想不到迷了路。我能在你家住一宿吗？”“当然，你可以住在我们这儿，我们不大富

裕，但不会嫌你的。”祖母说。

饭后，他们都坐在外边。那年轻人说他是一名收集鸟类的科学家。“我用枪把它们打下来,

加上特地的化学防腐剂，把它们制成标本。我家的书房中保藏着100多种不同的鸟儿。”他

慢条斯理地说道。

她的祖母骄傲地说道：“希尔薇对鸟儿知道得也挺多的，对森林特别熟识。森林里的野兽

常常径直走来从她手里吃面包J

“两天前，我在离这儿不远的地方看到一只白鹭。你也看到过么？”年轻人问道。希尔薇

默不作声。“这是一只羽毛松软雪白、两腿瘦长、个头挺高的奇鸟。它很可能把巢筑在大树顶

上。”希尔薇的心呼呼狂跳起来。她相识那只惊奇的白鸟！她在森林的那一边看到过。那年轻

人两眼紧盯着希尔薇。“谁告知我白鹭藏身的地方，我就给谁10美元。”

那天夜里，希尔薇尽梦见她和祖母拿着那10美元所能买到的好多好多奇异的东西……其

次天，希尔薇和那年轻人在森林里呆了一天，看到好多种鸟儿。年轻人向希尔薇讲了这些鸟

儿的好多事情希尔薇望着那年轻人时，眼中充溢了仰慕。她从未见过这样英俊美丽的人，

一种奇异的兴奋充溢她的心房。

这天夜里，希尔薇久久不能合眼。她想出了一个支配，既能让祖母得到那10美元，又能

叫那年轻人兴奋。

当太阳即将升起之时，她静静地穿过森林，来到一棵大松将下。希尔薇猛地用小手抓住、

用赤脚夹住大松树粗糙的树I"向上爬去时，尖利的干枝杈猫爪般地在她身上抓划。她愈爬

愈高，黏糊糊的松脂使她的手韦僵硬不听使唤。东方起先发白。她最终爬到了最高的树梢。

她的小脸蛋看上去就像一颗淡淡的晨星。金色的阳光撒向青翠的森林。两只苍鹰在远远的下

方缓缓地比翼回旋。她感到似乎自己也能在云彩之间展翅翱翔。

突然，希尔薇瞥见一个白影出现，越来越大。只见一只长着宽敞的白翅和修长的颈项的鸟

儿飞掠而过，停落在她下面的一根松枝上。这只白鹭向蹲在旁边一棵松上窝里的伴侣叫一声，

就扇起翅膀飞走了。希尔薇长长地吁了一口气。现在她知道那只野鸟儿的隐私了。下来时，

她尽力不去想她受的伤，她只宵愿想：告知那生疏人该上哪儿去找白鹭窝时，他会对她说什

么。

大约一小时后，希尔薇走进了厨房，祖母和那年轻人站起身来。他的眼睛和善而又深遂地

盯着希尔薇那双深灰色的眼睛。他可以付给希尔薇和她的祖母10美元。说出她的隐私的奇妙

时刻到来了。但是，希尔薇却默不作声。白鹭是如何飞过金色的天空，她和它又是如何从云

端一同望看太阳升起，她都记得一清二楚。她不能说。她不能说出白鹭的隐私，那样会要它

的命的。

那天晚些时候，年轻人悲观地离开了。希尔薇感到很难过。好想做年轻人的挚友，但他再

也没有回来过。

和猎鸟人相比，鸟儿是不是更好的挚友？有谁能知道呢?

（选自《世界微型小说名家名作百家经典》，有删改）

怎样理解小说结尾一句“和猫鸟人相比，鸟儿是不是更好的挚友”的含意？请结合文本分

析，并谈谈你对人与自然关系的感悟。

答：____________________________________________________________________________

※【答案讲评】①年轻人是个科学家，学问丰富，英俊潇洒，很有吸引力，应当是很适合

做挚友的，可是他却杀害鸟类、制作标本，这令希尔薇困惑迷茫。②白鹭是一种奇鸟，美丽

而充溢生命活力，给希尔薇带来奇妙的感受，像挚友般亲近和谐。③“更好”是一种比较，

也是一种选择，表现了希尔薇对年轻人行为的反感、对自然的亲近和对生命的敬重。

感悟：对于自然，人类不应当占有、掠夺与杀戮，而应当是敬重、爱惜；人类应当和自然

同等、和谐相处：自然哺育人类，人类应爱惜自然。

--------------------弓技巧导津[p22s]

一、鉴赏评价的考查点与题型

1.含义和作用——问标题

【命题形式】

①请结合小说详细内容，谈谈你对“XX”这个标题含义的理解：②试分析以“XX”为

标题的作用。

【答题要领】

（1）留意标题的字面义（表面义）+深层含义（引申义、比方义）。

（2）标题的作用通常有以下几种：

①设置了悬念。

②作为情节线索贯穿全文。

③点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。

④反映小说的主要内容，哥予作者思想情感，揭示文章中心主旨。

⑤饱含深层含义，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

2.分析人物形象一一问形象

(1)表现人物的手法：

①干脆描写：描写人物的语言、行动、肖像、心理、神态，表现人物性格特征。

②间接描写：以描写其他人物来衬托：环境烘托。

(2)塑造人物的作用：表达作者的感情倾向；突出主旨；具有典型性、社会意义等。

[命题形式、答题耍领见本节考点探究设题角度H]

3.分析环境描写一一问环境(白然环境描写、社会环境描写)

(1)自然环境的作用：

①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，

为后面刻画人物作铺垫；③烘壬人物性格，或某种心理：④绽开、推动情节发展：⑤象征和

示意；⑥深化主旨。

(2)社会环境的作用：

①交代时代背景；②交代人物身份，表现人物性格，或影响或确定人物性格；③揭示社会

本质特征，揭示主题。

环境描写技巧：

①修辞手法：比方、比拟、夸张、排比、反问、反复、设何、对偶等。

②表现手法：衬托、铺垫、渲染、想象、对比等。

③各种结合：动静结合、时空结合(凹凸结合、远近结合)、虚实结合、点面结合、正侧面

结合等。

④白描、细微环节描写等。

【命题形式】

①就指定的环境描写说出其作用；

②分析指定环境描写的技巧。

【答题要领】

阅读文本时，面对这种题型，我们可从五方面进行思索：①交代故事发生的时间地点：②

示意社会环境：③揭示人物心境，表现人物性格：④渲染气氛；⑤推动情节的发展，为刻画

人物作铺垫、打基础。

分析环境描写时应留意以式四点：

第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝愿》

在描写社会环境时，绽开的更是诸多方面，既有男女不同等问题，又有封建贞操观念等问题：

既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有人心冷漠问题，又有社会事业落后问题。在祥

林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。

其次，分析社会环境应透过当事人的言行深化挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人

物四周的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力气的某种观念的载体，分析时应通过

这些人物的言行，相识其代表的社会势力及其观念。《祝愿》中表现封建贞操观念，主要是让

鲁四老爷作为这种观念的载体,表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，

在观赏时，我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只

有这样进行透彻的分析，才能从中相识到作品所提出的社会问题。

第三，留意人物与环境的辩证关系。环境确定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环

境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。

第四，不断提高相识实力与分析实力。我们对社会、历史的相识越深刻，对作品中所描写

的社会环境的相识也就越深刻,阅读分析作品时，应当自觉地将作品描写的社会环境与我们

今日的社会环境加以比较，进而深刻相识作品中的社会环境。

4.分析语言风格一一问语言（言为心声，表现人物性格特点）

风格分类：平实古朴、明白晓畅、平白如话、简洁明快、高雅清丽、淡雅疏朗、寓庄于谐、

幽默风趣、犀利辛辣、充溢哲理、含蓄深厚、韵味悠长、浓郁乡土气息、田园牧歌情调等。

语言运用特点：语言精练，句式整齐而有节奏感，用词精确而形象，词语丰富多样。

分析时留意：既要留意作品遣词造句特点、修辞特点，又要留意将这些形式上的特点与作

品的内容结合起来。知识积累【心】

文学作品鉴赏学问、技法表解

主要效用及赏

论题角度赏析点基本理论赏析方法

析术语

主题

思想

及其

表现

主题

基本思想：某主

通过全部材料

见，某情感，某

表现出来的基

意愿，某哲理全面分析，正确

本思想和作者

思想主旨等。写作意图：理解，精确概

的写作意图，是

指责什么，歌颂括。

文章的灵魂和

什么，号召什么

统帅。

等。

表现

材料是形成观

点或主题的基

事务、景物、形础和支柱，是文找出材料，归纳

材料象等:引用、争章的血肉，所析要点，揭示意

论、抒情等。要真实、典型、图，凸现主旨。

全面，与观点一

样。

象征、用典、对围绕主旨，阐明

比、衬托、讽刺、详见“艺术手表现手法的运

技巧

渲染、比兴、寄法”。用状况，略说其

寓等。作用。

艺

术

手

法主

要

表

达

方

式

自称第一人称，用①便于干脆表指出第一人称

“我”的所见达作者的观点运用状况，分析

所闻、所历所不法;②增加文其作用、好处。

感、所思所想为章的真实性和

文。真实感，增加表

达效果；③常作

线索。

①干脆对话，真

其次人称，乂叫实自然：②直面

说明运用状况，

“干脆谈话对象，便于抒

对称分析作用、好

式”，第•人称情;③若对象为

处。

的改变形式。事为物，则具拟

人化作用。

①强调突出被

倒置部分的内

说明倒叙状况，

容；②造成悬

将记叙内容中指出强调的内

倒叙念，吸引读者；

的片段提前写。容并分析倒叙

③避开平铺直

的好处。

叙，使情节富于

改变。

①补充内容，使

之更突出：②补

充内容，使情节说明插叙状况，

在叙述过程中

插叙更完整：③补充指出补充内容，

插入某一片段。

内容，照应上文分析作者用意。

或为下文作铺

垫。

人物

描写人物形象突出人物性格分清描写类别，

描写

的用法，有肖特征，增加形象指出对人物塑

像、语言、行动、的感染力和语造的作用。

心理描写等。言的生动性，有

的还有推动情

节发展、体现主

旨的作用。

景物

①交代或示意

时代背景，为人

物设置活动空

间；②渲染气

作品中对自然概括说明景物

氛，奠定感情基

描写风光和社会环内容，分析作

调：③烘托人

境的描写。用、好处。

物，使形象更突

出：④具有推动

情节、预示结局

的作用。

①显明地突出

以勾画特点、不

事物的特征:②引述白描文句，

设喻、少修饰为

白描语言简洁洗练，说明事物特征，

特征的描写方

其实自然，毫无分析白描好处。

法。

做作之嫌。

①绘声绘色，穷

形尽相，使事物

对景物作细腻

活敏捷现，惟妙例说摹状种类，

入微的描摹，有

摹状惟肖，活敏捷说明作用、好

摹声、摹色、摹

现;②使读者如处。

形等。

闻其声，如临其

境。

间接

与“直抒胸①将抽象的情

臆”相对，有借感表现得详细

景抒情、托物言形象，便于读者说明间接抒情

抒情志、怀古伤今、接受和理解;②的方式，分析其

借古讽今、借人表意委婉，抒情作用、好处。

写己、叙事抒情含蓄，余味无

等方式。穷，耐人寻味。

现身

①能有力地论

证文章观点：②

能丰富文章材

以自己的经验、概括材料内容，

料，充溢文章内

遭受为例，对人指出论证对象，

说法容;③增加可信

进行讲解或劝说明作用、好

度，增加劝服

导。处。

力:④显得真实

自然，便于读者

理解和接受。

比方

①化抽象为详

维，将道理讲得

指出喻体、本

形象生动，深化

用设喻的方法体，说明所论证

论证浅出；②增加语

阐明观点。观点，分析作

言的生动性，增

用、好处。

加争论的劝服

力。

夹叙

熔多种表达方概括叙事、争

叙事中穿插争

夹议式于一炉，笔法论、抒情的内

论、抒情。

敏捷，摇曳多容，分析其如何

姿；以叙事为基结合，解说写

础，以争论来点法、好处。

睛，以抒情来造

势，以描写作渲

染，增加文章表

现力、感染力。

艺

术

手

法

主

要

表

现

手

法

①形象表现思

想情感:②具有找准本体，指出

用详细事物代深厚、含蓄之征体，归纳象征

象征

表特定意义。美:③启发读者意义，分析其效

联想、思索，增用。

加艺术感染力。

①反衬正方，突

将相反的事物出其显明特征，

找出对比双方，

或事物相反的凸现主旨：②表

对比揭示对比用意，

方面进行比较现作者好恶褒

说明对比效用。

的表现手法。贬;③给读者深

刻印象和启示。

衬托用次要事物作①从侧面突出找出衬托双方，

陪衬来突出主事物特征，表现揭示衬托用意，

要事物，有正主旨；②表意委说明衬托效用。

衬、反衬两类。婉，含意隽永，

耐人寻味，启发

读者联想、想

象。

①用古人古事,

借人写己，借古

讽今，怀古伤

今，委婉含蓄地

指出用典处，说

表达思想情感；

采纳典故表情明典故内容（指

②用诗文名句，

用典达意，含用事、用事），分析用

佐证文意，增加

用文两种。典意图，说明用

对服力；③用典

典效用。

可增加文化气

息和文学情味，

增加文章的表

现力和可读性。

比：取喻设警，

形象地表情达

意。兴：①“先

比，即打比方：言他物”，托物指出比兴手法，

兴，即托物起发端，触物生说明运用状况，

比兴

兴。古诗和民歌情，烘托气氛，分析作用、好

常见手法。奠定基调：处。

②”引起所咏