进化生物学考试大纲

湖北省高等教育自学考试大纲

课程名称：进化生物学课程代码：2081

第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

进化生物学是研究生物进化的过程及其原因、机制、速率和方向的科学，进

化生物学是对生物进化论的继承和发展，是生物学的核心理论之一。学习和研究

进化生物学对促进生物学的发展、指导动植物育种以及帮助学生树立辨证唯物主

义自然观等具有重要的意义。

二、课程目标与基本要求

通过对生物进化的历史过程、进化原因、进化机制、进化速率、进化趋向、

物种的形成和绝灭、系统发生以及适应的起源机制等内容的学习，使学生掌握生

物进化理论中的基本概念，认识生命进化的基本历程，进化的动力机制，学会对

进化现象进行正确的理论分析，树立科学的世界观。

三、与本专业其他课程的关系

进化论是生命科学中的核心理论之一，是建立在生命科学各层次研究和各

分支学科基础之上的理论综合。其先期课程有动物学、植物学、生物化学、细

胞生物学及遗传学。

第二部分考核内容与考核目标

第一章绪论

一、学习目的与要求

r解进化生物学的讲究对象、研究内容及了解进化科学的产生和发展史，掌握学习和

研究进化生物学的方法,

二、考核知识点与考核目标

（一）绪论（重点）

识记：进化，生物进化，生物进化论，进化生物学，进化论研究的内容及

对象，学习和研究进化生物学的意义，学习和研究进化生物学的方

法

理解：达尔文学说的创立及其主要内容，现代综合进化论的主要内容

应用：比较拉马克学说和达尔文学说的异同

（二）绪论（次重点）

识记：神创论，突变论，拉马克学说的创立及其主要内容

理解：进化生物学发展新方向

应用：进化论在我国的传播

（三）绪论（一般）

识记：现代综合进化论，分子进化论，

理解：分子进化中性论的主要内容

应用：间断平衡论的主要内容

第二章生命及其在地球上的起源

一、学习目的与要求

掌握生命起源的物质基础、生命活动的基本特性、生命和熠等生命的本质，

了解人类对生命起源的几种认识、遗传体系的起源和密码的进化方向与过程。

二、考核知识点与考核

（一）生命及其在地球上的起源（重点）

识记：自我更新，自我调控，端，耗散结构，还原型大气，团聚体，生命

的物质基础，生命活动的基本特征

理解：，生物体新陈代谢的特点，生命的木质，生命起源的化学演化学说

的4个阶段，米勒实验的内容及意义

应用：关于核酸和蛋白质共同起源的最新研究进展

（二）生命及其在地球上的起源（次重点）

识记：自我复制，自我突变，类蛋白质微球体，新自然发生论，人类对生

命起源的几种认识

理解：生命起源的条件，遗传密码的起源与进化

应用：病毒的起源和裸基因学说…

（三）生命及其在地球上的起源（一般）

识记：原始的自然发生论，“天创论”，“生生论”，“天外胚种论”

理解：其他天体上是否有生命

应用：现在地球上是否存在生命起源过程…

第三章细胞的起源与进化

一、学习目的与要求

一、原始细胞的起源

I.原始生命体（原生体）进化为原始细胞；

2.原始细胞发展为前原核细胞

二、细胞的进化

1.古细菌的发现和“三域分类”的提出

2.真核细胞的起源

（1）“内共生说”

（2）“经典说”

（3）德迪韦的综合说

3.真核细胞起源的意义

三、细菌域、古菌域和真核域的演化关系

二、考核知识点与考核目标

（一）细胞的起源与进化（重点）

识记：达尔文式进化，超循环组织模式，阶梯式过渡模式，分子准种，占

细菌，内共生起源学说，渐进式起源学说，膜进化理论，阶梯式过

渡模式6个阶梯步骤，古细菌、真细菌和真核生物特征比较，

理解：内共生起源学说的合理性及不足，

应用：生物性分化和有性生殖的优点

（-）细胞的起源与进化（次重点）

识记：真核细胞起源的意义，最早发现的古细菌

理解：用内共生起源学说和渐进式起源学说解释线粒体和叶绿体的起源

应用：三分支进化观点

（三）细胞的起源与进化（一般）

识记：古细菌与极端微生物的区别

理解：核的起源，其他细胞器的起源问题

应用：原核细胞演变成真核细胞的大致历程

第四章生物发展史

一、学习目的与要求

了解化石和地质年代的划分、生物界系统发展概况、几种生物的进化史

以及生物分界的作用和发展趋势。

二、考核知识点与考核目标

（一）生物发展史（重点）

识记：化石，遗体化石，模铸化石，印痕化石，印模化石，遗物化石，遗

迹化石，标准化石，指相化石，标记物化石，植物演化经历5个发

展阶段，动物界演化经历的3个阶段，三放型腰带，四放型腰带，

化石形成的原因和条件.地质年代的划分原则、地质史划分为哪几

个代、每个代又包括哪些纪，

理解：植物演化经历5个发展阶段及各阶段的特点，苔葬植物起源的两种

观点，动物界演化经历的3个阶段及各阶段的特点（重点放在鱼一

哺乳类）

应用：地质年代的测定方法及原理，生物界系统发展的规律

（二）生物发展史（次重点）

识记：象的进化史，马的进化史，化石的分类

理解：煤炭是如何形成的，解释中间型化石缺失的原因

应用：利用放射性现象测定岩龄

（三）生物发展史（一般）

识记：两界说，三界说，四界说，五界说，

理解：分界的作用

应用：分界的发展趋势

第五章生物表型的进化

一、学习目的与要求

理解生物的发展是通过生物体形态结构的进化和生理机能的进化，以

及行为的进化来实现的，了解生物表型的进化规律。

二、考核知识点与考核目标

（-）生物表型的进化（重点）

识记：行为，先天行为，后天行为，行为进化的基本环节，学习行为

及学习行为的内容，悟性学习，原则学习，通讯，信号，通讯方式类

型，进化稳定对策，有产者原则，利他行为及分类，性选择，K-H动

物，行为进化的研究方法，新构造的起源及在进化中的意义，形态结

构进化的两个方向，形态结构进化的总趋势，新功能的起源及在进化

中的意义，利他行为的含义，利他行为的生物学意义

理解：导致复杂性增长的可能途径，新功能起源的基本方式，遗传决定与

学习的关系，通讯信号如何起源，解释利他行为，性行为进化史,

应用：功能进化的实例（代谢途径，营养方式，免疫功能）

（二）生物表型的进化（次重点）

识记：性的演化史，性行为进化的实例，通讯系统的起源与发展

理解：理解结构和功能进化的统一性

应用：通讯系统的开发利用

（三）生物表型的进化（一般）

识记：利他行为的类别，

理解：影响性行为进化的因素

应用：通讯系统的开发利用

第六章生物遗传系统的进化

一、学习目的与要求

理解遗传系统不仅是生物遗传的物质基础，也是生物进化的基础。了解

遗传系统的进化，在细胞水平上体现为染色体进化，在分子水平上体现为基

因和基因组的进化，以及与之相应的蛋白质和蛋白质组的进化。

二、考核知识点与考核目标

（一）生物遗传系统的进化（重点）

识记：选择性剪接，基因共享，基因突变，重叠基因，选择性剪接，基因

共享，外显子改组，基因重复，基因延长，基因组进化的趋势，基

因组扩增，致同进化，假基因，基因水平转移，结构基因组学，结

构域，蛋白质组，原核生物与真核生物基因组结构特点的差异

理解：染色体的进化方式和途径（染色体数目和结构的进化途径），内含

子的起源与进化，基因组进化的总趋势，基因家族进化的特点和机

制，转座子的生物学意义，假基因形成途径，形成新基因的途径

应用：性染色体的进化过程，基因与基因组的进化与蛋白质和蛋白质组的

进化的关系

（二）生物遗传系统的进化（次重点）

识记：基因家族

理解：基因功能的进化一一功能的分化与多功能，蛋白质的进化

应用：有些蛋白质分子之间存在着序列的协进化

（三）生物遗传系统的进化（一般）

识记：缺失，重复，倒位，异位，

理解：蛋白质组的进化

应用：染色体功能的进化

第七章生物的微观进化

一、学习目的与要求

学习用统计生物学和种群遗传性的知识来解释达尔文的自然选择学

说，从微观的角度来探讨种群内的生物进化机制。

二、考核知识点与考核目标

（一）生物的微观进化（重点）

识记：微观进化，生物微观进化的单位，孟德尔种群，种群，基因库，基

因频率，基因型频率，群体遗传水平，突变压，适合，适合度，选

择系数，遗传漂变，自然选择，正态化选择，前进性选择，单向性

选择，平衡性选择，性选择，适应，适应的相对性，适应的普遍性,

自然选择的意义，自然选择发生的条件，适应形成的条件，遗传平

衡的要点，微观进化与宏观进化的异同

理解：生物微观进化的单位一一无性繁殖系和种群，改变基因频率的因素,

遗传漂变的作用原理，性选择特征及形式，适应的相对性的原因，

微观进化在生物进化中的意义，选择对基因频率影响的，自然选择

在微观进化中的作用

应用：自然选择下的适应进化，适应在进化中的作用

（二）生物的微观进化（次重点）

识记：群体遗传学，分歧性选择，遗传漂变产生的原因，

理解：基因频率与基因型频率之间的换算，

应用：迁移对基因频率的影响的计算，

（三）生物的微观进化（一般）

识记：群体遗传平衡（Hardy-Weinberg定律），

理解：适应的相对性与适应的普遍性的关系，

应用：选择对基因频率影响的计算

第八章物种与物种的形成

、学习目的与耍求

掌握物种的概念和现代物种的定义，了解物种形成的方式以及物种形成

在生物进化中的意义。

二、考核知识点与考核目标

（-）物种与物种的形成（重点）

识记：物种，非时向种，时向种，种群，亚种，姊妹种，变种，生殖隔离,

渐进的物种形成，量子种形成，继承式物种形成，分化式物种形成,

隔离的分类，物种形成的基本条件

理解：现代物种定义发展的趋势，种群的结构，物种的形成的三个主要环

节及各环节的作用，物种的形成方式的分类，

应用：人工控制下的物种形成的方法，物种形成在生物进化中的意义

（二）物种与物种的形成（次重点）

识记：物种的形态学、遗传学、生态学、生物地理学标准，量子种形成的

方式

理解：隔离在物种形成中的作用

应用：用渐进的物种形成解释异地种、邻地种、同地种形成

（三）物种与物种的形成（一般）

识记：单型种和多型种

理解：量子种形成的机制

应用：爆发式物种形成

第九章生物的宏观进化

一、学习目的与要求

掌握宏观进化、绝灭的概念、了解宏观进化的型式和进化的趋势，理解只

有将宏动进化与微观进化结合起来，才能对生物进化有更为全面和准确的认

识。

二、考核知识点与考核目标

（-）生物的宏观进化（重点）

识记：宏观进化，复式进化（全面进化），特化式进化（特异进化），线系,

宏观进化的形式，进化趋势，谱系进化趋势，表型趋异，谱系趋异,

灭绝，常规灭绝，集群灭绝，生命史中集群灭绝事件，重演律，渐

变型式与间断平衡型式的异同点

理解：渐变形式的宏观进化形式，间断平衡形式的宏观进化形式，渐变与

间断并存的宏观进化形式，进化的不平衡性的内容，常规灭绝的原

因，集群灭绝的原因

应用：特化式进化（特异进化）的主要方式，灭绝的生物学意义

（二）生物的宏观进化（次重点）

识记：简化式进化，集群绝灭的周期性与新灾变论

理解：宏观进化与微观进化的关系，重演律是否正确

应用：如何理解大突变

（三）生物的宏观进化（一般）

识记：生命史中的集群绝灭事件，

理解：如何从系统树看进化趋势

应用：间断平衡与达尔文学说的关系

第十章生态系统的进化

一、学习目的与要求

掌握生态系统的结构、组成，了解物种在生态系统中的地位与作用、生

态系统的进化、生态系统的进化趋势以及人类影响和控制下的生态系统的进

化。

二、考核知识点与考核目标

（-）生态系统的进化（重点）

识记：生物圈，生态系统，生产者，消费者，分解者，生态位，竞争，协

进化，共存，生态系统的发育，生态演替，人工生态系统，生态平

衡，生物系统的结构，生态系统的成分，生态系统的组织化水平

理解：生态系统进化的趋势，生态系统进化，生态演替的一般趋势，生态

系统进化的主要阶段，生态系统进化的动力

应用：生态系统进化与生态演替、小周期的主要区别（举例说明）

（二）生态系统的进化（次重点）

识记：自养生物，异养生物，食物链，食物网

理解：竞争、协进化与共存的关系，

应用：如何使生态系统向协调稳定的方向发展

（三）生态系统的进化（一般）

识记：生物圈早期进化的主要阶段

理解：研究生物圈的重要性

应用：生态系统演替的一般趋势

第十一章分子进化和分子系统学

、学习目的与耍求

掌握分子进化的概念、分子进化的特点，了解分子系统树构建的方法、

分子系统学研究的进展和古分子系统学研究的意义和前景。

二、考核知识点与考核目标

（一）分子进化和分子系统学（重点）

识记：分子进化，分子进化的速率，分子进化的标准速率和单位，中性突

变，分子系统学，分子系统树，古分子系统学，分子钟，

理解：分子进化的特点（分子进化速率的恒定性，分子进化的保守性，分

子进化速率的恒定性的相对性），分子系统学的研究进展

应用：分子系统树的构建方法

（二）分子进化和分子系统学（次重点）

识记：分子进化的中性理论的主要观点，

理解：中性突变理论与达尔文进化论的关系

应用：分子钟建立程序

（三）分子进化和分子系统学（一•般）

识记：古蛋白质分子的研究，古DNA的研究

理解：氨基酸差异比例的计算及校正

应用：古分子系统学研究的意义和前景

第十二章人类起源与进化

一、学习目的与要求

掌握人的概念和人的双重属性，了解人类起源发展经历的几个阶段、关

于人类起源的一些有争论的问题以及现代人的产生与分化。

二、考核知识点与考核目标

（一）人类起源与进化（重点）

识记：社会人，自然人，直立人，人的双直属性，南方古猿，迁徙说，系

统说，文化进化，人类起源发展的几个阶段，从猿到人体质形态和

行为特征的主要变化，人种形成的主要因素，劳动创造学说，突变

选择学说

理解：关于人类起源问题的一些争论，现代人起源的两种看法，人类进化

的总趋势，

应用：生物学进化与文化进化的特征及关系

（-）人类起源与进化（次重点）

识记：人种，民族，人种分类及特征

理解：人在分类系统中的地位，人类和有机界进化的关系

应用：人类起源于动物界的证据

（三）人类起源与进化（一般）

识记：人科发展的系谱

理解：优生与人类的未来

应用：人类的克隆复制对人类未来的影响

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其

应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基

础上，其含义是：

识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低

层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌

握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的

多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

沈银柱主编《进化生物学》高等教育版社2002年第1版

说朗•,

三、自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识

点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有

的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，

对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概

念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于

突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分

析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按

考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理

的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑

性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次

（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，

以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，

主动争取帮助，依靠自己学通〃的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启

发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会

独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能

力层次中会存在着不同难度的试题。

8、助学学时：本课程共3学分，建议总课时54学时，其中助学课时分配如

下：

章次内容学时

第一章绪论2

第二章生命及其在地球上的起源4

第三章细胞的起源与进化4

第四章生物发展史4

第五章生物表型的进化4

第六章生物遗传系统的进化