(2025)义务教育2025年版《道德与法治课程标准》真题试卷附答案

(2025)义务教育2025年版《道德与法治课程标准》练习题试卷附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.义务教育道德与法治课程以（）为根本宗旨，以培育和践行社会主义核心价值观为根本任务。A.立德树人B.全面发展C.素质教育D.核心素养2.义务教育道德与法治课程的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、（）四个方面。A.健全人格B.责任意识C.公共参与D.理性精神3.以下不属于义务教育道德与法治课程“成长中的我”主题内容的是（）A.认识自我B.珍爱生命C.遵守公共秩序D.情绪管理4.教师在讲授“公民的基本权利”时，结合“双减”政策下学生课余时间保障的案例，体现了课程实施的（）原则。A.导向性B.实践性C.综合性D.针对性5.义务教育道德与法治课程规定，7-9年级学生的法治观念素养要求中，需了解（）的基本内容和精神。A.宪法B.民法典C.刑法D.义务教育法6.以下关于道德与法治课程评价的说法，正确的是（）A.评价应以终结性评价为主B.评价只需关注学生的知识掌握情况C.评价应坚持多元主体参与D.评价结果仅用于衡量学生的学业水平7.在“我与他人和集体”主题中，“学会尊重他人”属于（）学段的内容要求。A.1-2年级B.3-4年级C.5-6年级D.7-9年级8.教师组织学生开展“社区垃圾分类宣传”实践活动，主要是为了培养学生的（）核心素养。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.公共参与9.义务教育道德与法治课程强调，要注重运用（）等方式，引导学生自主探究、合作学习。A.讲授法B.灌输法C.议题式教学D.背诵法10.以下属于“我与国家和社会”主题中“国家政治制度”内容的是（）A.认识家庭结构B.了解基层群众自治制度C.掌握社交礼仪D.学习环境保护知识11.道德与法治课程的综合性主要体现在（）的融合。A.知识、技能、情感B.道德、法治、心理健康、国情C.家庭、学校、社会D.理论、实践、创新12.对于7-9年级学生，道德修养素养要求其能够（）A.初步养成良好的生活习惯B.理解诚信、友善等美德的重要性C.自觉践行社会主义核心价值观，抵制不良诱惑D.学会与同学友好相处13.课程标准中提出的“学业要求”是对学生（）的具体规定。A.学习内容B.学习方法C.学习结果D.学习过程14.教师在教学中结合当地的红色文化资源，开展“寻访革命先烈足迹”活动，这体现了课程资源开发与利用的（）原则。A.开放性B.实效性C.地域性D.时代性15.以下不属于法治观念素养要求的是（）A.树立规则意识B.增强宪法意识C.提升道德判断力D.学会依法办事16.在1-2年级“成长中的我”主题中，要求学生“知道自己是中国人，珍视国家荣誉”，这主要是培养学生的（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.公共参与17.道德与法治课程实施中，要处理好（）的关系，既要注重知识传授，更要关注学生的情感体验和行为养成。A.理论与实践B.知识与素养C.教师与学生D.课内与课外18.7-9年级学生在公共参与素养方面，要求能够（）A.参与班级事务讨论B.为社区发展提出合理建议C.遵守学校规章制度D.养成良好的个人卫生习惯19.课程标准中规定的“教学提示”主要是为了给教师提供（）A.教学内容的范围B.教学方法的指导C.学业评价的标准D.课程资源的清单20.以下关于道德与法治课程核心素养之间关系的说法，错误的是（）A.四个核心素养相互独立，互不关联B.政治认同是核心素养的灵魂C.道德修养是核心素养的基础D.公共参与是核心素养的体现二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）1.义务教育道德与法治课程的基本理念包括（）A.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导B.落实立德树人根本任务C.遵循学生身心发展规律D.推进课程综合化实施2.政治认同素养的具体要求包括（）A.热爱中国共产党B.拥护社会主义制度C.认同中华优秀传统文化D.树立全球视野3.以下属于“我与他人和集体”主题内容的有（）A.师生交往B.民族团结C.集体利益与个人利益的关系D.网络交往的规则4.道德与法治课程的学业质量标准主要从（）等方面进行描述。A.知识掌握B.素养表现C.行为习惯D.实践能力5.课程资源开发与利用的途径包括（）A.挖掘教材资源B.利用社会资源C.开发网络资源D.整合家校资源6.7-9年级学生的健全人格素养要求包括（）A.学会调节情绪，保持积极心态B.具有坚强的意志品质C.树立正确的人生观和价值观D.能够应对学习和生活中的挫折7.以下属于法治观念素养培养路径的有（）A.开展模拟法庭活动B.学习宪法基本知识C.参与社区法治宣传D.践行社会公德8.道德与法治课程实施中的实践性原则要求教师（）A.组织学生开展探究性学习B.引导学生在实践中体验感悟C.注重学生的知识记忆D.将课堂教学与社会实践相结合9.课程标准中“内容要求”的特点包括（）A.体现核心素养导向B.注重学段衔接C.强调实践性D.突出综合性10.公共参与素养的培养有助于学生（）A.增强社会责任感B.提高民主意识C.提升实践能力D.树立法治观念三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.简述义务教育道德与法治课程核心素养中“道德修养”的内涵和具体要求。2.结合课程标准，说明道德与法治课程如何实现“教学评一体化”。3.分析义务教育道德与法治课程中“我与国家和社会”主题的教育价值。4.简述教师在道德与法治课程实施中应如何开发和利用课程资源。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）1.材料：某中学道德与法治教师在讲授“维护国家利益”一课时，组织学生开展了以下活动：①观看“国家安全教育日”专题纪录片；②分组讨论“日常生活中如何维护国家利益”；③邀请当地国安部门工作人员到校开展专题讲座；④组织学生撰写“维护国家利益”倡议书并在校园内张贴。请结合课程标准，分析该教师的教学活动体现了哪些课程理念和实施原则，并说明这些活动对培养学生核心素养的作用。2.材料：近年来，随着互联网的普及，中小学生网络使用问题日益突出，部分学生沉迷网络游戏、网络交友不慎、网络信息辨别能力弱等现象时有发生。某小学道德与法治教师针对这一问题，设计了“文明上网，健康成长”主题班会，通过案例分析、小组辩论、情境模拟等方式，引导学生认识网络的利弊，掌握网络交往的规则，提高网络素养。请结合课程标准中“成长中的我”和“我与国家和社会”主题的内容要求，分析该主题班会的设计思路，并提出进一步优化的建议。五、教学设计题（本大题共1小题，共20分）请根据义务教育道德与法治课程标准（2025年版）中7-9年级“我与国家和社会”主题下“认识中华文化”的内容要求，设计一节45分钟的教学方案。要求包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计五个部分。参考答案一、单项选择题1.A2.C3.C4.B5.A6.C7.A8.D9.C10.B11.B12.C13.C14.C15.C16.A17.B18.B19.B20.A二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ACD4.BCD5.ABCD6.ABD7.ABC8.ABD9.ABCD10.ABC三、简答题1.内涵：道德修养是指学生在道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等方面的综合表现，是学生形成良好道德品质和行为习惯的基础。具体要求：①1-2年级：初步养成良好的生活习惯和行为规范，尊敬师长、友爱同学；②3-4年级：理解诚信、友善等基本道德规范，学会关心他人，遵守公共秩序；③5-6年级：懂得尊重他人的权利和尊严，自觉践行社会公德，具有初步的责任感；④7-9年级：自觉践行社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，抵制不良诱惑，能够作出正确的道德判断和选择。2.教学评一体化是指教学目标、教学过程和评价环节相互融合、相互促进的教学模式。①明确核心素养导向的教学目标，将学业要求转化为具体的学习目标；②设计与目标一致的教学过程，采用议题式、探究式等教学方法，引导学生自主学习、合作探究；③实施多元化的评价方式，包括过程性评价和终结性评价，将评价贯穿于教学全过程；④根据评价结果及时调整教学策略，弥补学生的学习不足，实现教学与评价的良性互动。3.①有助于培养学生的政治认同，增强学生对国家的归属感和认同感，树立正确的国家观；②提升学生的法治观念，使学生了解国家的法律法规，增强法治意识；③提高学生的公共参与素养，引导学生关注社会发展，参与社会事务，增强社会责任感；④传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信，增强民族自豪感；⑤帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。4.①挖掘教材资源：深入研究教材，整合教材中的案例、活动等资源，充分发挥教材的主渠道作用；②利用社会资源：联系当地的博物馆、纪念馆、社区、企事业单位等，开展实践教学活动；③开发网络资源：利用在线课程、教育平台、新媒体等资源，丰富教学内容和形式；④整合家校资源：加强与家长的沟通合作，引导家长参与学生的道德与法治教育，形成家校共育的合力；⑤生成性资源：关注课堂教学中的生成性问题，及时捕捉学生的兴趣点和困惑，转化为教学资源。四、材料分析题1.（1）体现的课程理念和实施原则：①坚持以学生为中心，注重学生的主体地位，通过多种活动引导学生参与学习；②遵循实践性原则，将课堂教学与社会实践相结合，让学生在实践中体验感悟；③落实核心素养导向，围绕“维护国家利益”主题，培养学生的政治认同和公共参与素养；④体现综合性原则，整合了观看视频、讨论、讲座、撰写倡议书等多种教学方式。（2）对培养学生核心素养的作用：①政治认同：通过观看纪录片和专题讲座，增强学生对国家利益的认识，培养学生热爱祖国、维护国家利益的情感；②道德修养：通过讨论和撰写倡议书，引导学生树立正确的价值观，自觉践行维护国家利益的道德规范；③公共参与：组织学生开展实践活动，提高学生参与社会事务的能力，增强社会责任感；④法治观念：在活动中渗透国家安全相关法律法规的教育，提升学生的法治意识。2.（1）设计思路：①符合“成长中的我”主题中“情绪管理”“网络交往”的内容要求，引导学生正确认识网络，提高自我保护能力；②体现“我与国家和社会”主题中“遵守网络规则”“维护网络秩序”的内容要求，培养学生的法治观念和公共参与素养；③采用案例分析、小组辩论、情境模拟等教学方法，注重学生的体验和参与，符合学生的身心发展规律；④目标明确，旨在引导学生文明上网，培养良好的网络行为习惯。（2）优化建议：①增加实践环节，如组织学生开展“网络文明宣传”活动，提高学生的公共参与能力；②结合当地的网络安全教育资源，邀请专业人士到校开展讲座，增强教育的实效性；③设计分层教学任务，满足不同学生的学习需求；④建立长效机制，将网络素养教育融入日常教学，持续引导学生文明上网。五、教学设计题教学目标1.知识目标：了解中华文化的特点和主要内容，认识中华文化的价值和意义。2.素养目标：①政治认同：增强对中华文化的认同感和自豪感，树立文化自信；②道德修养：传承中华传统美德，自觉践行社会主义核心价值观；③公共参与：积极参与中华文化的传承和弘扬活动。3.能力目标：能够辨析中华文化中的精华与糟粕，提高文化辨别能力；学会运用所学知识向他人宣传中华文化。教学重难点1.教学重点：中华文化的特点和价值，增强文化自信。2.教学难点：如何在日常生活中传承和弘扬中华文化。教学方法议题式教学法、小组合作探究法、案例分析法教学过程1.导入新课（5分钟）播放短视频《中华文化瑰宝》，展示故宫、京剧、书法、传统节日等中华文化元素，提问学生：“视频中展示了哪些中华文化？你对其中哪一项最感兴趣？”引导学生思考中华文化的丰富内涵，导入新课。2.议题探究一：中华文化的魅力（15分钟）（1）展示教材中关于中华文化的内容，组织学生分组讨论：“中华文化有哪些特点？请结合具体事例说明。”（2）每组选派代表发言，教师总结中华文化的特点：源远流长、博大精深、包容性。（3）展示中华文化对世界的影响案例，如孔子学院在全球的发展、中国传统医学的国际传播等，引导学生认识中华文化的价值和意义。3.议题探究二：传承中华文化的责任（15分钟）（1）展示“年轻人过洋节而忽视传统节日”“传统手工