部编版八年级下册语文11.《核舟记》同步练习（含答案）

第第页部编版八年级下册语文11.《核舟记》同步练习一、练基础1．下列加点字注音有误的一项是（）A．一楫（jí）黍（shǔ）椎髻（jì）篆章（zhuàn）B．虞山（yú）糁（sǎn）罔不（wǎnɡ）峨冠（ɡuàn）C．弥勒（lè）贻（yí）壬戌（xū）矫首（jiǎo）D．衣褶（zhě）髯（rán）器皿（mǐn）箬篷（ruò）解释下列加点字的意思。2．明有奇巧人3．尝贻余核舟一4．舟首尾长约八分有奇5．箬篷覆之6．清风徐来，水波不兴7．中峨冠而多髯者8．矫首昂视9．珠可历历数也10．其人视端容寂11．下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是（）例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物A．中轩敞者为舱 B．通计一舟，为人五C．中峨冠而多髯者为东坡 D．不足为外人道也12．下列句子中不含通假字的一项是（）A．诎右臂支船 B．左手倚一衡木C．居右者椎髻仰面 D．虞山王毅叔远甫刻13．下列句子中没有词类活用现象的一项是（）A．中轩敞者为舱，箬篷覆之 B．石青糁之C．盖大苏泛赤壁云 D．居右者椎髻仰面14．下列句子朗读停顿划分错误的一项是（）A．细若/蚊足，钩画/了了 B．虞山/王毅叔远甫/刻C．苏、黄/共阅/一手卷 D．盖简/桃核修狭者/为之15．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（）A．启窗而观，雕栏相望焉 B．中轩敞者为舱C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂用现代汉语翻译下面的句子。16．罔不因势象形，各具情态。17．中轩敞者为舱，箬篷覆之。18．中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。19．左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。20．盖简桃核修狭者为之。二、提能力阅读《核舟记》，回答问题。21．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A．罔不因势象形因：因为 B．启窗而观启：打开C．如有所语语：说话 D．其人视端容寂端：正22．结合文意，不能体现王叔远“奇巧”二字的一项是（）A．很小的原材料上雕刻又精又多的东西。B．船舱雕刻了八扇能开启的窗户、雕栏还有诗句。C．雕刻的人物形象栩栩如生，雕刻的物件精致，如“珠可历历数也”。D．他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船。23．翻译下面句子。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。24．从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面?【拓展阅读】《核工记》是清代文学家宋起凤创作的一篇散文。在一个“长五分许，横广四分”的桃核上雕刻的人、物、风景，通过由上至下、由内及外、由中心至边缘的空间顺序，展现了桃核工艺的传神、精细和复杂。一起领略工匠高超的雕刻技术吧。【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。（节选自魏学洢《核舟记》）【乙】季弟获桃坠①一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉②历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒，执桴鼓，若寒冻不胜者。枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听。户虚掩，如应门③；洞开，如延纳状，左右度之无不宜。松下东来一衲，负卷帙④踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀⑤，似闻足音仆仆前。核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。舣舟⑥处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔。山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。（节选自宋起凤《核工记》）【注】①桃坠：桃核做的坠子。②雉（zhì）：城墙垛子。③应门：应声开门。④卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑤小陀：小和尚。⑥舣舟：拢船靠岸。25．解释下列加点词语在句子中的意思。中峨冠而多髯者为东坡城巅具层楼若寒冻不胜者如延纳状26．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（）A．长五分许/杂然相许 B．雉历历可数/又数刀毙之C．左右度之无不宜/关山度若飞 D．有客凭几假寐/乃悟前狼假寐27．用现代汉语翻译下列句子。①枕山麓一寺，老松隐蔽三章。②叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔。28．【甲】【乙】两文各描写了哪些人物?你觉得哪篇文章对人物的描写较为成功?为什么?

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A、C、D三项中所有加点字的注音均准确无误。

B项中“峨冠”的“冠”在此处指帽子，是名词，正确读音为guān；而guàn多作动词，表戴帽子的动作，或作名词表居第一位、冠军等含义，此处读音标注有误。

故答案为：B。

【点评】本题考查文言文中汉字的字音辨析，是语文基础部分的常考考点，侧重对多音字的读音考查，这类多音字的读音往往需要结合词语的具体含义和词性来判断。解答这类字音题，需要在平时的学习中积累常见多音字的不同读音及对应的含义、词性，尤其关注文言词汇中的特殊读音，结合语境准确判断字的读音；同时对文言文中的易误读字音进行归纳整理，反复朗读识记，养成熟练的语感，做题时就能快速精准地判断字音的正误。【答案】2．手艺奇妙精巧3．曾经4．有余，多一点儿5．用箬竹叶做的船篷6．慢慢地7．高高的帽子8．举9．分明的样子10．神色【解析】【点评】本题考查课内文言文实词的理解，是文言文阅读的基础考点，考查的实词涵盖文言常用实词、特殊语境下的实词含义、叠词以及表事物特征的实词，既涉及实词的基本义，也涉及实词在具体语境中的专属含义。解答这类文言实词解释题，首先要在平时的学习中扎实积累课内常见文言实词的基本义，比如“尝”“徐”“矫”这类高频实词要做到熟记于心；其次要结合语句的具体语境判断实词含义，避免孤立理解字词，比如“奇”在“奇巧人”和“八分有奇”中含义不同，需根据语境区分；同时对于文言文中的叠词，要积累其常见的表意特点，结合语境理解其描绘的状态或景象，准确把握实词在文中的具体意思。2．“奇巧”在此处用来形容工匠的技艺，意思是手艺奇妙精巧，突出核舟制作者的技艺高超。故答案为：手艺奇妙精巧3．“尝”是文言文中的常用实词，意思是曾经，用于表述过去发生的动作。故答案为：曾经。4．“奇”在此处为特殊用法，结合“八分有奇”的语境，意思是有余，多一点儿，用来描述核舟的长度。

故答案为：有余，多一点儿5．“箬篷”指用箬竹叶做的船篷，精准点明覆盖在核舟上的船篷的材质和形制。

故答案为：用箬竹叶做的船篷6．“徐”的意思是慢慢地，用来形容清风拂来的状态，营造出舒缓的氛围。

故答案为：慢慢地7．“峨冠”的意思是高高的帽子，用来描绘核舟上人物的装扮特征。

故答案为：高高的帽子8．“矫”的意思是举，刻画了人物抬头仰望的动作形态。

故答案为：举9．“历历”是文言文中常见的叠词，意思是分明的样子，表现出核舟上珍珠等细节清晰可辨的状态。

故答案为：分明的样子10．“容”结合“视端容寂”的语境，指神色，写出人物神情平静的状态。

故答案为：神色11．【答案】B【解析】【分析】例句中的“为”意思是“雕刻”。A是；B雕刻；C是；D向。故答案为：B【点评】本题考查辨析文言虚词的能力。文言虚词是文言文学习的基本内容，要特别注意重点虚词的用法。作答本题时，首先要把握“之”“虽”“而”“为”四个虚词的基本用法，然后结合语境来分析。12．【答案】C【解析】【分析】A项中“诎”是通假字，通“屈”，意思是弯曲，该句指弯曲右臂支撑在船上。

B项中“衡”是通假字，通“横”，意思是横放的，该句指左手倚靠在一根横木上。

D项中“甫”是通假字，通“父”，是古代对男子的美称，多附在字的后面，该句是虞山王毅叔远先生所刻的意思。

C项中没有通假字，“椎髻”指梳着椎形的发髻，语句的字词均为本义，表意通顺无通假现象。

故答案为：C。

【点评】本题考查文言文中的通假字辨析，是文言文阅读的基础考点，主要考查学生对课内常见通假字的识记与辨析能力。解答这类通假字辨析题，需要在平时的学习中扎实积累课内文言文中的通假字，明确每个通假字对应的本字、含义以及所在语句的语境，对《核舟记》这类经典篇目中的通假字进行专门归纳整理、反复识记；做题时结合语句的整体意思逐一分析选项，判断字词的用法是否为通假，准确区分通假字与本义字，避免将本义字误判为通假字，同时注意部分通假字的特殊用法，比如附在人名后的“甫”这类通假字的用法特点。13．【答案】C【解析】【分析】A项中“箬篷”是名词作状语，意思是“用箬竹叶做的船篷”，表示覆的方式，该词存在词类活用现象。

B项中“石青”是名词作状语，意思是“用石青”，表糁的材料，“糁”是名词作动词，意思是“涂染”，二者均存在词类活用现象。

D项中“椎髻”是名词作动词，意思是“梳着椎形的发髻”，该词存在词类活用现象.

C项中“盖大苏泛赤壁云”的字词均为常规用法，“泛”是动词，指泛舟、游览，无词类活用现象。

故答案为：C。

【点评】本题考查文言文中的词类活用辨析，是文言文阅读的核心考点，主要考查《核舟记》中常见的名词作状语、名词作动词两类词类活用现象。解答这类题目，需要先扎实掌握词类活用的常见类型，结合语句的具体语境分析字词的原本词性和在句中的实际用法，判断是否存在词性转换或作修饰限定的情况；平时要对课内文言篇目中的词类活用词进行专门归纳识记，明确其活用后的含义和用法，结合句意准确区分常规用词与活用词。14．【答案】D【解析】【分析】A项“细若/蚊足，钩画/了了”，“细若”为谓语、“蚊足”为宾语，“钩画”为主语、“了了”为谓语，主谓、动宾之间合理停顿，划分正确。

B项“虞山/王毅叔远甫/刻”，“虞山”是表籍贯的地名，后停顿；“王毅叔远甫”是完整人名，“甫”为古代男子美称，附于字后，人名后停顿，“刻”为谓语动词，贴合文言停顿习惯，划分正确。

C项“苏、黄/共阅/一手卷”，“苏、黄”为主语，“共阅”为谓语，“一手卷”为宾语，主谓、动宾之间依次停顿，是文言语句的常规停顿方式，划分正确。

D项“盖简/桃核修狭者/为之”划分错误，“盖”是文言发语词，通常在其后停顿；“简”是“挑选”，作谓语，“桃核修狭者”是定语后置结构（正常语序为“修狭之桃核”），作“简”的宾语，谓语与宾语不能割裂，正确停顿应为“盖/简桃核修狭者/为之”。

故答案为：D。

【点评】本题考查文言语句的朗读停顿划分，是文言文阅读的基础考点，侧重考查学生结合文言语法结构、特殊虚词用法和定语后置特殊句式划分停顿的能力。解答这类题目，首先要理解句子整体含义，明确主谓宾等语法成分，遵循“主谓之间、动宾之间可停顿”的基本规则；其次要关注文言特殊成分，发语词（盖、夫等）后需停顿，地名、人名等成分后可适当停顿；还要掌握定语后置等文言特殊句式，不能随意割裂谓语与宾语、修饰成分与中心语的语法关系。平时要结合《核舟记》这类课内经典篇目积累停顿规律，结合语法分析精准划分，避免因忽视文言语法规则导致停顿错误。15．【答案】B【解析】【分析】原句“中峨冠而多髯者为东坡”是判断句，采用“……者为……”的固定句式，表判断，可译为“中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡”。

A项是陈述句，描述“打开窗户观看，雕刻的栏杆相对而立”的动作场景，无判断意味。

B项是判断句，采用“……者为……”的句式，可译为“中间高起而宽敞的部分是船舱”，与原句句式完全相同。

C项是陈述句，介绍“明代有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远”这一事实，无判断句式标志。

D项是陈述句，描写“那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静”的状态，无判断意味。

故答案为：B。

【点评】本题考查文言句式的辨析，核心考查**“……者为……”式判断句**的识别，是文言文阅读的基础考点。解答这类题目，首先要掌握文言判断句的常见标志（如“……者，……也”“……者为……”“乃/则/皆”表判断等），先分析题干语句的句式特征，找准判断标志；再逐一分析选项，结合语句含义判断是否为判断句、是否与题干句式一致。平时要积累课内文言文中的典型句式，明确不同句式的结构特征，通过标志词快速区分判断句与陈述句、描写句等。【答案】16．全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。17．中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。18．中间戴着高高的帽子，长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。19．(佛印的)左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。20．大概是挑选长而窄的桃核刻成的。【解析】【点评】本题考查课内文言语句的翻译，是文言文学习的基础考点，侧重考查学生对文言实词、虚词的理解与运用能力，同时涉及词类活用、通假字、判断句、省略句、定语后置等文言知识的掌握。解答文言语句翻译题，要遵循字字落实、直译为主、意译为辅的基本原则，先结合课内积累准确把握句中重点字词的含义，包括通假字、古今异义、词类活用等特殊用法，再梳理句子的语法结构，注意补充省略的成分、调整特殊句式的语序，将文言单音节词替换为现代汉语的双音节词，同时兼顾文言虚词的语气和作用，让翻译后的语句既符合原文意思，又通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯。16．罔不：全，都；因：顺着，就着；势：(材料的)形状；象：模拟，雕刻；形：形象；各具情态：各有各的神情姿态。按照字词本意直译，梳理语序后即可得到译文。

故答案为：全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。17．轩敞：高起而宽敞；为：是；箬篷：用箬竹叶做的船篷，名词作状语，表修饰；覆：覆盖；之：代词，代指船舱。翻译时注意“箬篷”的词类活用，准确理解代词的指代对象。

故答案为：中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。18．峨冠：戴着高高的帽子，峨，高，这里作动词用；髯：胡须；为：是；居：坐，处于。注意“峨冠”的词类活用，同时本句是判断句，翻译时要体现出判断的语气。

故答案为：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。19．倚：倚靠，挨着；之：代词，代指左膝；历历：分明的样子，清清楚楚。本句存在成分省略，翻译时要补充出省略的主语“佛印的”，让语句更完整。

故答案为：(佛印的)左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。20．盖：表示推测，大概；简：挑选，通“拣”；修狭：长而窄；修：长；为：雕刻，制作；之：代词，代指核舟。注意“简”的通假字含义，以及“盖”的推测语气，准确翻译出修饰桃核的定语后置部分。

故答案为：大概是挑选长而窄的桃核刻成的。【答案】21．A22．D23．他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。24．主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。【解析】【点评】这几道题围绕文言文《核舟记》展开，考查了文言实词理解、文意理解与信息筛选、文言语句翻译、文章内容概括等文言文阅读的核心考点，全面检验学生对课内文言文的理解和掌握能力。解答文言实词题时，要结合课内积累的常见词义，同时联系上下文语境进行判断，避免望文生义，对于课内重点实词的不同义项要做好积累。做文意理解与信息筛选题，需紧扣题干中的关键词，如本题的“奇巧”，逐一分析选项是否贴合题干要求，排除与题干无关的信息。文言语句翻译依旧遵循直译为主、意译为辅的原则，先准确把握重点字词的含义，再关注判断句、定语后置句等特殊句式，及时调整语序，补充省略成分，保证译文既贴合原文又符合现代汉语的表达习惯。文章内容概括题，要先梳理全文的主要描写内容，抓住能体现核心要点的语句，分角度进行提炼，概括时要做到全面、简洁，贴合文章主旨，同时结合原文的具体描写来支撑概括的要点，让答案更具依据。21．A项中“因”的意思是顺着、就着，并非因为，该选项理解错误。

B项“启”是打开的意思，符合文意。

C项“语”在这里是说话的意思，理解正确。

D项“端”是正的意思，“视端”即视线端正，理解正确。

故答案为：A。22．本题考查对文意的理解，题干要求找出不能体现王叔远雕刻“奇巧”的选项，“奇巧”体现在雕刻的技艺精巧、构思巧妙上。

A项从原材料和雕刻内容的对比，体现雕刻的精巧。

B项船舱的雕刻细节丰富且有可开启的设计，能体现奇巧。

C项雕刻的人物、物件精致逼真，细节清晰，是奇巧的具体表现。

D项仅说明王叔远赠送核舟这一行为，未涉及任何雕刻技艺相关的内容，无法体现奇巧。

故答案为：D。23．本句翻译需先把握重点字词含义，其：他们的；比：靠近；者：定语后置的标志，无实义；卷底：手卷的下边。同时本句为定语后置句，“相比者”修饰“两膝”，翻译时需调整语序，再将字词含义串联，保证语句通顺，即可得到译文。

故答案为：他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。24．本题考查对文章内容的概括，雕刻者的高超技艺可从原文描写中提炼角度，首先核舟的原材料是长而窄的桃核，能看出用料体积极小；其次核舟上雕刻了人物、窗户、雕栏、诗句、念珠等诸多事物，所刻内容数量多；最后文中描写人物神态栩栩如生，物件细节清晰可辨，整体刻画细腻逼真，人物情态各有特点，还兼具核舟的主题意境，富有诗情画意，从这三个方面概括即可。

故答案为：主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。【答案】25．高高的帽；有；受不了；请26．D27．①山脚处有一座古老的神庙，隐蔽着三棵古老的松树。②敲钟的人神色飞扬，悠然自得，是睡足了慢慢起身才这样的啊。28．【甲】文所写人物：苏东坡、佛印、黄鲁直。【乙】文所写人物：老和尚、小和尚、船客、敲钟人、童子。【甲】文的人物描写较为成功。因为【甲】文在描写人物时，抓住了人物的主要特征来写，如东坡“多髯”，佛印“矫首昂视”等，形象而逼真。【解析】【点评】这组题目为文言文对比阅读题，围绕课内《核舟记》和课外《核工记》展开，考查了文言实词理解、文言一词多义辨析、文言语句翻译、文意信息筛选和人物描写赏析等文言文阅读的核心考点，既考查了学生的课内文言知识积累，又考查了学生迁移运用知识解读课外文言文的能力。解答此类对比阅读题，首先要扎实掌握课内文言重点字词的含义和用法，能结合上下文语境准确推断课外文言中实词的含义，辨析一词多义时，要将词语放在具体句子中，结合语境判断其具体意义；翻译文言语句时，要坚守字字落实的原则，先准确理解重点字词，再根据现代汉语的表达习惯调整语序，保证译文通顺。在进行文意筛选和赏析时，要紧扣文本内容，筛选信息时找准对应的语句，提炼关键内容；赏析人物描写时，要关注文本中的描写角度和细节，对比不同文本的描写手法和效果，结合具体的语句进行分析，避免空洞的表述，同时要注意对比两文的共性与差异，精准把握答题要点。25．本题考查文言实词的理解，需结合语境和文言积累作答。“峨冠”在文中指高高的帽子，峨是高的意思，冠为帽子，是课内《核舟记》的重点实词；“具”结合“城巅具层楼”的语境，意思是有；“胜”在这