2025年《目送》试题及答案

2025年《目送》试题及答案一、基础积累（20分）1.下列对《目送》中经典场景的描述，有误的一项是（3分）A.华安上小学第一天，龙应台蹲下来和他平视，他“穿着小小的、系着蝴蝶结的白球鞋”，却“头也不回”地走进教室。B.父亲最后一次进医院时，龙应台“帮他脱下鞋子”，发现他的脚“像婴儿般小”，这个细节暗含生命轮回的苍凉感。C.送华安去美国读大学，龙应台在机场看他“闪入一扇门，倏忽不见”，而多年前送父亲去医院，她同样“站在外面，用眼睛跟着他的背影”。D.华安十六岁时，龙应台陪他去机场，他“只把背包甩过去”，说“妈，你进去吧”，拒绝了她要帮忙提行李的提议。答案：D（原文中华安十六岁时是“我”要帮他提行李，他说“不用，我自己走”，并“把背包抢了过去”；“甩过去”是另一场景的细节，描述有误。）2.补写出《目送》中的空缺部分（每空2分，共6分）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过是意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。3.下列对《目送》中“背影”意象的分析，不正确的一项是（3分）A.华安的背影从“小小的”“摇摇晃晃”到“挺直”“迅速”，暗示他从依赖走向独立的成长轨迹。B.父亲的背影从“高大”“稳健”到“佝偻”“迟缓”，象征生命从强盛走向衰老的自然规律。C.文中多次出现“背影”，既是具体场景的记录，也是作者对“离别”这一生命命题的哲学思考。D.“背影”作为核心意象，仅用于表现亲情中的离别，未涉及友情或其他人际关系的疏离。答案：D（文中“目送”的场景不仅限于亲情，如“有些路啊，只能一个人走”的感慨，隐含对个体生命孤独性的普世思考，并非仅指亲情。）4.结合《目送》内容，解释“不必追”的深层含义（8分）答案：“不必追”是作者对生命中“离别”与“成长”的顿悟。其一，从个体成长看，子女走向独立是必然，父母的“追”既是情感的牵挂，也是对自然规律的违背；其二，从生命轮回看，父母的衰老与离开同样不可逆转，“不必追”包含对生死的坦然；其三，从人际关系看，它揭示了“亲密与疏离”的永恒矛盾——爱需要保持距离，尊重对方的独立空间。如华安的背影渐行渐远时，“不必追”不是冷漠，而是以放手完成更深的守护；父亲的背影消失在医院长廊时，“不必追”是对生命终点的接纳，是哀而不伤的成长。二、文本细读（30分）阅读《目送》中节选段落，完成5-6题。“我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。我退开一步，说：‘我走了。’他说：‘妈妈，你进去吧。’我转身往回走，走到大厅门口，忍不住再回头，他正在安检口。我只能看到他的后脑勺——一个高高瘦瘦的年轻人，头发蓬松，没戴帽子。我想看清楚他的脸，却只能看到他的背影：穿着一件墨绿的风衣，双手插在口袋里，头也不回地往前走。”5.分析“我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚”这一比喻的表达效果（10分）答案：这一比喻通过夸张的对比，生动展现了母子身高的变化——曾经华安需要仰望母亲，如今母亲需要仰望儿子。“长颈鹿的脚”既突出华安的高大（成长），又暗含母亲的渺小（衰老），形成强烈的视觉冲击。同时，“勉强忍受母亲的深情”与“只能贴到胸口”的动作相呼应，暗示母子关系的微妙变化：孩子渴望独立，母亲却仍停留在“守护”的角色中，比喻背后是亲情的温暖与无奈的交织。6.结合上下文，赏析“头也不回地往前走”中“头也不回”的多重意蕴（20分）答案：“头也不回”是《目送》中反复出现的动作，在此处具有三重意蕴：（1）从子女视角看，是独立意识的觉醒。华安“头也不回”并非冷漠，而是成长的必然——他需要挣脱母亲的目光，走向属于自己的世界，正如作者所说“有些路啊，只能一个人走”。（2）从母亲视角看，是失落与理解的交织。龙应台曾因儿子“头也不回”而感伤，但此刻她已逐渐明白，“不回头”是孩子对独立的宣告，是生命向前的证明，这种“不回头”反而需要母亲以“不追”回应。（3）从生命哲学看，是时间不可逆的象征。无论是孩子的成长还是父母的衰老，都是单向的旅程，“头也不回”既是个体的选择，也是自然规律的体现。如文中父亲最后一次上车时“头也不回”，与华安的“头也不回”形成对照，共同构成生命轮回的图景——一代目送一代，一代终将成为被目送的人。三、拓展探究（30分）7.《目送》中，龙应台写道：“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关——七十岁的父亲被医生推进手术室时，我站在走廊上，看着他的背影渐渐消失在门后。”请结合全书，比较“华安的背影”与“父亲的背影”在描写手法和情感表达上的异同（15分）答案：相同点：（1）描写手法：均以细节取胜。如华安“白球鞋”“蓬松的头发”，父亲“像婴儿般小的脚”“褪色的中山装”，通过具体物象传递人物状态。（2）情感内核：都包含“目送者”的不舍与无奈，无论是面对孩子的成长还是父母的衰老，“目送”本质上是对“无法挽留”的接受。不同点：（1）成长方向相反：华安的背影是“向前”（走向独立），父亲的背影是“向后”（走向衰老），前者是希望与担忧交织，后者是遗憾与释然并存。（2）情感层次不同：目送华安时，龙应台更多是“害怕失去被需要的角色”的失落；目送父亲时，则是“子欲养而亲不待”的悔恨——如父亲晚年失智，她“连他的背影都看不懂了”，这种无力感比目送孩子更沉重。（3）象征意义有别：华安的背影象征“新生”，父亲的背影象征“消逝”，二者共同构成生命的完整链条，体现作者对“轮回”的思考。8.有人认为《目送》“用最温柔的笔触写最残忍的离别”，请结合具体篇章，谈谈你对这一评价的理解（15分）答案：这一评价精准概括了《目送》的艺术特色与主题内核。所谓“最温柔的笔触”，体现在龙应台对生活细节的细腻捕捉与白描式的叙述风格。例如，写华安上小学时“小手用力地握着书包带”，写父亲晚年“把假牙泡在杯子里，杯子放在床头柜上”，这些场景平凡却真实，像旧照片般温柔。而“最残忍的离别”则指向文本的深层主题——离别是生命的必然，且往往伴随着不可逆转的失去。如《雨儿》中，母亲患老年痴呆，龙应台“像哄小孩一样哄她”，却“永远等不到她喊我‘妹妹’”；《魂归》中，父亲的骨灰被风吹散，“我蹲下来，用手去接”，却“什么也接不住”。这些场景的“残忍”不在于激烈的冲突，而在于“明知无法挽留却必须接受”的无力感，是生命最本真的疼痛。温柔与残忍的交织，正是《目送》打动人心的关键——它不煽动情绪，而是用“慢慢来”的叙述节奏，让读者在平静中体会到离别的重量，在温暖中触摸到生命的真相。四、写作表达（40分）9.请以“目送”为话题，结合生活经历，写一篇不少于800字的散文。要求：情感真挚，细节生动，不得套作。【写作提示】“目送”不仅是具体的动作，更是情感的载体。可选取生活中一个或几个“目送”场景，如：目送父母清晨出门上班的背影，目送外婆搬着小板凳回老屋的身影，目送好友转学时消失在街角的背包……通过细节描写（如人物的动作、衣着、环境的变化），展现“目送”背后的情感层次——从最初的不舍，到逐渐理解，再到学会“不必追”的成长。【范文片段】外婆走的那天，我站在老院门口目送灵车。她的藤编竹篮还挂在门后，里面躺着半袋晒干的野菊，是她上周给我泡过的。灵车发动时，我突然想起七岁那年，她送我去幼儿园。那时她腰板挺直，蓝布衫洗得发白，却总在口袋里塞两颗水果糖。我拽着她的衣角不肯松手，她蹲下来，用粗糙的手指刮我鼻尖：“囡囡看，天上有只花蝴蝶，跟着它飞，外婆