小学英语四年级下册 Unit 10 Mocky's Store 教学设计

小学英语四年级下册Unit10Mocky'sStore教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

本课选自人教精通版英语四年级下册第十单元，单元主题为“Mocky'sStore”。从教材编排体系来看，本单元属于购物话题的入门级教学内容，是学生在学习了数字（1-20）、颜色、衣物、食物等基本词汇基础上进行的综合性拓展单元。教材以Mocky开商店为主线，通过小动物们购物的情景，呈现核心句型“CanIhelpyou?”“WhatcanIdoforyou?”“Iwanta/an...”“Howmuchisit?”“It's...yuan.”。本单元不仅是词汇和句型的简单叠加，更是将前序知识进行整合运用，培养学生初步的英语交际能力和数感的重要载体。

四年级的学生正处于小学英语学习的关键过渡期。他们已有近两年的英语学习经验，具备了一定的词汇量和简单的对话能力，对英语学习保持着较高的好奇心与参与热情。他们活泼好动，善于模仿，乐于参与角色扮演和游戏活动。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对货币单位“元”的理解及“Howmuch”问句的回应需要结合具体情境反复操练。因此，教学设计必须注重情境的真实性、活动的趣味性和语言的实用性，将学习任务巧妙地融入模拟购物的游戏体验中。

（二）设计理念与指导思想

基于英语学科核心素养的培养目标，本设计秉持“在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新”的深度学习理念。具体设计思想如下：

1.任务型语言教学（TBLT）导向：以“开办班级跳蚤市场”为核心项目式任务，驱动整个单元的学习。学生通过完成一系列层层递进的小任务（如布置商店、准备商品、模拟交易），在“用英语做事”的过程中自然习得语言。

2.情境教学法与生活化原则：将教室转化为Mocky'sStore的真实场景，利用实物、图片、多媒体等资源，创设贴近学生生活的购物语境，使语言学习在有意义的交际活动中发生，降低学习焦虑，提升语用能力。

3.跨学科融合（CLIL）：打破学科壁垒，将数学学科中的人民币计算（20以内的加减法）与美术学科中的商品制作与价格标签设计有机融入英语课堂，实现知识的综合运用与核心素养的协同发展。

4.教学评一体化设计：将评价嵌入教学全过程。通过观察学生在模拟购物中的表现、评价学生设计的商品标签、记录学生小组合作的参与度等多种方式，实现以评促学、以评促教。

（三）教学资源准备

【教学基础】

教师需准备多媒体课件（含Mocky'sStore动画视频、各类商品图片、听力音频）、动物头饰（Mocky,Lulu,Monkey等）、仿真水果/文具/玩具、自制教具“大钱包”与“仿真纸币”、单词卡片（带图片与价格）、评价用的小星星贴纸。学生需准备家中的闲置小玩具或自制的绘画手工作品作为“商品”，并提前了解或自制定价标签。

二、教学目标设定

【教学核心】

基于课程标准与学生发展需求，本课确立以下四个维度的教学目标：

1.语言能力目标：

（1）【教学基础】学生能够听、说、认读核心词汇：store,toy,train,boat,plane,ship,howmuch,yuan。

（2）【重要】学生能够在模拟购物情境中理解并运用核心句型：“CanIhelpyou?”/“WhatcanIdoforyou?”（购物招呼），“Iwanta/an...”（表达购物意愿），“Howmuchisit?”（询问价格），“It's...yuan.”（回答价格）。

（3）学生能够理解并运用简单的购物礼貌用语，如“Hereyouare.”“Thankyou.”“You'rewelcome.”

2.文化意识目标：

（1）学生能够了解在英语国家购物时的基本礼仪，如使用礼貌用语，买卖双方互致问候与感谢。

（2）【教学热点】初步感知不同国家货币符号的差异（如￥与$），理解人民币“元”在英语中的表达方式。

3.思维品质目标：

（1）【难点】通过观察商品价格标签，进行简单的价格计算（如10元以内的找零），培养初步的数学逻辑思维和数感。

（2）通过“Mocky'sStore”情境的建构，培养学生的想象力、创造力以及分析和解决购物中简单问题的能力。

4.学习能力目标：

（1）通过小组合作完成“开办班级跳蚤市场”的任务，提升学生的合作学习能力和沟通能力。

（2）【高频考点】学生能够利用自然拼读法（Phonics）尝试拼读新单词，如train,plane等。

（3）通过参与课堂评价，初步形成自我反思和调控学习的意识。

三、教学重难点剖析

（一）【教学核心】教学重点

1.掌握本单元关于玩具和购物的核心词汇：store,toy,train,boat,plane,ship,howmuch,yuan。

2.掌握并熟练运用购物交际用语，特别是询问价格和表达需求的核心句型：“CanIhelpyou?”“Iwanta/an...”“Howmuchisit?”“It's...yuan.”

（二）【教学难点】

1.词汇的音形义对应：特别是单词“train”与“plane”中“ai”和“a_e”字母组合的发音区别，以及“ship”与“boat”的辨析。

2.交际中的真实反应：在实际对话中，学生容易混淆使用“Iwant...”和“Ilike...”，或者在询问价格时忘记使用单数第三人称“is”，误用为“Howmuchareit?”。此外，在模拟交易中进行准确的价格计算和找零，是操作层面的难点。

3.语篇意识的培养：能够将零散的句子整合成一段不少于4个话轮的完整、流畅的购物对话。

四、教学实施过程

本单元教学设计共分为三个课时，以“开办班级跳蚤市场”为大情境贯穿始终，层层深入。

第一课时：筹备Mocky'sStore——词汇与初步感知

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

1.【基础】GreetingsFreeTalk：师生日常问候后，教师展示自己带来的一个神秘盒子（装满小玩具）。T:“Boysandgirls,look!Ihaveabigbox.Guess!What'sinit?”引导学生用“Isita...?”进行猜测，激活学生已有的关于玩具的词汇储备（如car,doll,ball等）。

2.【重要】创设情境：教师播放一段Mocky准备开店但货架空空如也的动画短片。T:“Mockywantstoopenastore.Butlook!Hisstorehasnothing!Heneedsourhelp!Today,let'shelpMockyprepareforhisstore.”揭示并板书单元主题“Mocky'sStore”，领读单词“store”。

（二）新知呈现与机械操练(PresentationMechanicalPractice)

1.【核心】词汇教学：

（1）教师从盒子中依次拿出玩具实物（或展示精美图片），呈现本课新词：atoytrain,atoyboat,atoyplane,atoyship。每呈现一个，教师清晰示范发音，强调重点音素的发音口型，如/traɪn/中的/tr/，/pleɪn/中的/pleɪ/。

（2）【重要】Phonics渗透：引导学生观察单词“train”与“plane”的拼写，发现“ai”和“a_e”的发音规律，尝试进行类比发音。将“toy”与之前学过的“boy”进行类比，巩固/ɔɪ/的发音。

（3）采用多种方式操练词汇：大小声游戏（教师大声读，学生小声读，反之亦然）、快闪卡片（快速闪现图片或单词，学生快速说出）、Idoyousay（教师做动作，如开火车、开飞机，学生说单词）。

2.【基础】句型铺垫：

教师指着刚刚呈现的玩具，引导学生说出完整的句子。T:“Lookatthetrain.Whatdoyouwant?”引导学生回答“Iwantatrain.”教师板书句型“Iwanta/an...”，并强调a与an的用法区别（如atrain,anapple，此处可举例本课词汇：aboat,aneraser）。

（三）巩固与练习(Practice)

1.【热点】游戏：“MagicEyes”（火眼金睛）：

教师用课件快速闪现不同的玩具组合（如aredtrain,ablueboat），然后提问“Whatdoyouwant?”学生需要快速记忆并用“Iwanta/an...”句型回答。此游戏既巩固了词汇，又训练了学生的观察力和记忆力。

2.【重要】PairWork：同桌合作，一人指着课本图片或教师分发的小卡片，另一人用“Iwanta/an...”表达自己的意愿。然后交换角色。教师巡视指导，纠正发音。

（四）任务应用与拓展(TaskExtension)

1.【难点】小小理货员：

教师将本课新词和之前学过的玩具词汇混在一起，让学生帮助Mocky分类整理货架。将单词卡片或图片贴到教室黑板上的“货架”分区（ToySection）。完成任务后，学生需要用“Wehave...”向Mocky汇报。例如：“Mocky,Mocky,wehavetrains,boats,dollsandcars.”

2.情感渗透：通过帮助Mocky理货，引导学生体会帮助他人的快乐，并养成有序整理物品的好习惯。

（五）小结与作业(SummaryHomework)

1.师生共同回顾本节课所学的新玩具词汇和句型“Iwanta/an...”。

2.【基础】作业设计：

（1）听录音，跟读本课单词和句型，并指读给家长听。

（2）创意作业：为自己带来的“跳蚤市场”商品制作一个漂亮的英文价格标签（含商品英文名和价格，价格限20元以内）。例如：AToyCar5yuan。

第二课时：逛Mocky'sStore——核心句型与情境对话

（一）复习与导入(RevisionLead-in)

1.【高频考点】快速问答：教师出示第一课时的玩具图片或实物，快速提问“Whatdoyouwant?”学生快速用“Iwanta/an...”回答，复习词汇和句型。

2.【重要】作业展示与评价：邀请几位学生上台展示他们制作的英文价格标签。教师引导其他学生用“Howmuchisit?”提问，展示的学生用“It's...yuan.”回答。自然地引出本课核心句型“Howmuchisit?”及其回答。板书并领读“Howmuchisit?”“It's...yuan.”强调“yuan”是人民币单位，复数形式不加“s”。

（二）对话语篇教学(DialogueTeaching)

1.【核心】整体感知：播放本课Justtalk部分的动画视频。学生带着问题观看：“Mocky'sstoreisopen.Whocomestothestore?Whatdotheywanttobuy?”看完后，学生回答问题，找出顾客Lulu和Monkey以及他们想买的物品（adoll,aball）。

2.【难点】细节理解与语言点突破：

（1）再次播放视频，聚焦Mocky的招呼语和顾客的回应。逐句呈现对话文本。重点讲解并操练售货员用语：“CanIhelpyou?”和“WhatcanIdoforyou?”教师解释这两种表达方式在购物场景中可以互换使用，都表示“您需要点什么？”

（2）通过模拟表演，对比“Iwantadoll.”和“I'dlikeadoll.”（拓展内容），让学生感知“I'dlike”是更礼貌的表达方式，鼓励学有余力的学生尝试使用。

（3）重点操练“Howmuchisit?”的语音语调，引导学生注意在“much”和“is”上稍微重读，句末用升调。教师利用学生制作的价格标签进行问答示范。

3.【重要】跟读模仿：

（1）学生逐句跟读录音，模仿人物的语音语调和情绪（如Mocky的热情，Lulu买到娃娃后的开心）。

（2）分角色朗读：全班分成三大组，分别扮演Mocky,Lulu和Monkey，进行分角色朗读。

（三）情境操练与角色扮演(SituationalPracticeRole-play)

1.【基础】机械操练：教师扮演售货员，手持各种商品，依次走向不同学生进行问答示范。T:“CanIhelpyou?”S:“Iwantaboat.”T:“Hereyouare.”S:“Howmuchisit?”T:“It's8yuan.”S:“Hereyouare.”T:“Thankyou.”进行几轮后，邀请几名学生上台扮演售货员，教师和其他学生扮演顾客。

2.【教学核心】小组合作角色扮演：

（1）将学生分成四人小组，模拟“Mocky'sStore”的购物场景。小组成员分别扮演店员和顾客。利用第一课时准备的实物或卡片商品以及自制的价格标签进行对话。

（2）教师提供语言支架，并鼓励学生进行创意拓展，例如增加更多的商品选择、询问颜色、进行简单的讨价还价等。

（3）教师巡视指导，及时记录学生在对话中出现的问题（如语序错误、单复数错误），并在小组活动后集中纠正典型错误。

（四）巩固与提升(ConsolidationExtension)

1.【热点】听力训练：教师播放一段新的购物对话录音（内容可涉及更多的商品，如食物、文具），学生根据听到的内容，完成连线题或选择题（如将人物与所购物品和价格连线）。

2.【难点】真实计算：教师模拟给出一张10元纸币，商品价格为8元，提问学生“Howmuchchange?”引导学生用英语（或借助手势）回答“2yuan.”。此环节将数学计算融入英语课堂，培养学生解决实际问题的能力。

（五）小结与作业(SummaryHomework)

1.师生共同总结购物情境中的核心用语：招呼顾客、表达需求、询问价格、付款、道谢。

2.【重要】作业设计：

（1）听录音，模仿对话，并将对话读给自己的搭档听。

（2）实践作业：放学后，尝试用英语和父母进行一次模拟购物对话，例如在家里用物品当作商品进行买卖。

（3）准备任务：为自己的“跳蚤市场”摊位起一个英文名字，并绘制简单的宣传海报（选做）。

第三课时：欢乐购物节——综合运用与项目展示

（一）复习与热身(RevisionWarm-up)

1.【基础】Singasong：播放或演唱一首与购物或数字相关的英文歌曲，如“TenLittleIndians”改编为“TenLittleToys”，活跃课堂气氛，复习数字。

2.【高频考点】快问快答：教师快速出示各种带有价格标签的商品图片，全班同学快速齐答“Howmuchisit?”和“It's...yuan.”，进行高频次的句型操练。

（二）单元项目实践：ClassroomFleaMarket(班级跳蚤市场)

1.【教学核心】任务发布与准备：

（1）教师宣布“ClassroomFleaMarket”正式开始。将课桌椅重新排列，形成一个个“摊位”。

（2）学生拿出自己带来的商品、自制的价格标签和摊位名牌，快速布置自己的“店铺”。教师分发仿真纸币作为“启动资金”。

2.【重要】明确活动规则与评价标准：

（1）每位学生既是“小老板”也是“顾客”。作为老板，要热情招呼顾客，介绍商品；作为顾客，要至少去三个不同的摊位，购买一件商品。

（2）【热点】活动中必须全程使用英语交流。

（3）【评价】教师将根据学生的语言运用能力、交际礼仪、计算准确性以及参与积极性进行综合评价。

3.【难点与亮点】综合实践与真实交际：

（1）市场正式开放！教室里瞬间变成了热闹的集市。“CanIhelpyou?”“Iwantthatplane.”“Howmuchisit?”“It's12yuan.”“That'stooexpensive.Howabout10yuan?”（拓展内容，鼓励学生创造性发挥）。学生们在真实的交易中，综合运用了本单元以及以前学过的所有语言知识。

（2）教师化身“市场管理员”和“观察员”，穿梭于各个摊位之间，倾听学生的对话，记录精彩瞬间和典型问题，必要时提供语言支持或介入解决“贸易纠纷”。

4.【重要】成果分享与反馈：

（1）活动结束后，邀请几位“销售冠军”和“购物达人”分享他们的成果。例如，请“销售冠军”介绍自己卖出了什么商品，收入多少钱。请“购物达人”展示自己买到的商品，并说说花了多少钱。

（2）学生分享自己在购物过程中遇到的有趣故事或困难。

（三）语言聚焦与点评(LanguageFocusFeedback)

1.【难点突破】教师将活动中记录下的典型错误（如“Howmuchisthey?”“Iwantbuya...”）匿名呈现在黑板上，引导学生共同发现错误并改正，进行精准的语言点拨。

2.【重要】好句赏析：分享学生在活动中产生的精彩表达，如富有创意的叫卖声、流利的对话等，给予表扬和鼓励。

（四）单元总结与评价(UnitSummaryAssessment)

1.【核心】知识体系梳理：师生共同以思维导图的形式，回顾本单元所学的核心词汇（玩具类）、核心句型（购物用语）以及礼貌用语。将零散的知识点串联成结构化的知识网。

2.【评价】多元评价：

（1）自我评价：学生根据教师提供的评价量表（如“我能说出玩具的英文名”、“我会用英语询问价格”、“我在跳蚤市场中表现积极”等）进行星级自评。

（2）小组评价：组内成员互评在准备和参与过程中的合作表现。

（3）教师评价：综合学生在课堂表现、作业完成、项目参与等方面的表现，给出鼓励性评语和等级评价。

（五）作业设计(Homework)

【教学基础】必做作业：

1.听写本单元核心单词和句型，请家长签字。

2.完成活动手册中本单元的练习题。

【教学热点】选做作业（分层设计）：

1.【拓展】录制一段自己在“班级跳蚤市场”中的购物或售货的英文视频，分享到班级群。

2.【跨学科】用英文为自己在跳蚤市场上买到的最喜欢的商品写一段介绍（如：Ihaveatoytrain.It'sblue.It's5yuan.Ilikeitverymuch.），并配上图画。

3.【探究】查阅资料，了解美元、欧元、日元等主要货币的符号和与人民币的大致汇率，下节课与同学分享。

五、板书设计

（一）第一课时板书

左侧：Unit10Mocky'sStore

Toys:atoytrain,atoyboat,atoyplane,atoyship

(配简笔画或贴图)

右侧：Sentence:

Iwantatrain/aboat...

Iwantanapple/anegg...

（二）第二课时板书

左侧：Mocky'sStore

(Mocky头像贴图)

Seller:CanIhelpyou?

WhatcanIdoforyou?

右侧：Customer:Iwanta...

Howmuchisit?

It's...yuan.

(下方贴一些价格标签示例：¥5,¥8,¥12)

（三）第三课时板书（活动后生成）

主题：OurClassroomFleaMarket

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