XX警官学院学风现状及其影响因素研究

XX警官学院学风现状及其影响因素研究摘要2019年11月27日，习主席出席全军院校长集训开班式并发表重要讲话，对全面贯彻新时代军事教育方针，全面实施才强军战略，全面深化XXXX改革创新提出明确要求。深入学习习主席这一重要讲话，对于推进新起点上学院建设转型升级，培养新型军事人才，具有十分重大的意义。“强军之道，要在得人”。作为XXXX，要为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。学风建设是XX院校建设的重要组成部分，是提高院校人才培养质量的重要保证。优良的学风是一所学院宝贵的精神财富，在校园环境中营造出良好的学习氛围，促使学员得到发展，争强培养高素质人才的能力。XX警官学院是XX部队重点发展的院校，肩负着为XX部队培养初级指挥人才的重要任务。学风建设关系到学院的教育质量，在深化XXXX改革的当下，本院建设优良学风对强化XX部队人才培养显得尤为重要。本文主要针对XX警官学院现状，通过收集调查问卷的方式，展开学风问题研究。关键字：XX警官学院；学风问题；学风建设

目录郑重声明 第1章绪论1.1研究背景及意义1.1.1研究背景习主席强调，全军要坚持以新时代中国特色社会主义为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，深入贯彻新时代军事战略方针，在新的起点上做好军事斗争准备工作，开创强军事业新局面。在强军目标的指引下，XX部队的建设，以国家整体安全和发展战略以及国防和XX建设战略构想为依据，建设一支听党指挥，能打胜仗，作风优良的现代化人民武装警察部队。XX部队主要担负执勤、处突、反恐怖、海上维权、抢险救灾、防卫作战等任务，其使命是拓展维护国家领土主权完整和国家安全职能。为了加强XX部队建设，提高履行使命能力水平，关键在于培养出大批高素质的新型军事人才。在全军院校长集训开班式上，习主席在讲话中指出，发展军事教育，必须有一个管总的方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代军事教育方针，就是坚持党对XX的绝对领导，为强军兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。新时代军事教育方针是做好军事教育工作的基本遵循，要全面准确学习领会，毫不动摇贯彻落实。XX部队院校是XX教育机构的重要组成部分，既是XX部队高精尖人才荟萃之地，又是高素质人才的培育之所。为了给XX部队的建设输出指挥人才，提高队伍建设，XX部队院校坚持以教学育人为主体，创新教育理念，设置优质学科，紧密结合当前基层部队人才需要，营造具有军事特色的校园文化。在为官之初，学员需要在XX培养素质，提高能力，强化思想政治，这都贯穿于优良的学风之中。学风是一种氛围，是一种后天群体行为，是XX学员学习、纪律、生活等多种综合风貌的集中体现。[1]学风关乎事业的兴衰成败，风气正则是事业兴，风气坏则事业败。校园形成良好的学风，对学员产生潜移默化的作用，推动学员树立正确的动力方向，争强学习的主动性。实现强军目标、建设世界一流XX，必须建强XXXX。[2]当前XX部队院校在强军思想的指引下，不断推进体制的改革优化，从主体上看院校建设逐步向好。校园学风总体体现出勤奋扎实、刻苦认真和积极进取，大部分学员有理想、有抱负、勇于登攀，能够感觉到自己肩负的使命重大。但随着社会形势的快速转变，科技信息不断创新发展，XX部队院校能够利用条件优化改革的同时，对学员在生活认知、思想领域、价值观念、道德文化等方面也产生了影响。这种影响主要体现在学习方面，不具备明确的学习目的，对待学习态度不端正，甚至大部分学员存在学习目标上不是献身国防、立志成才，而是及格万岁、文凭唯学。以上问题，需要XX建设良好的学风进行纠治。从中我们可以看出，良好的学风对于XX院校建设具有的重要性。不仅影响学员学习状况，还彰显出XX部队院校的教育理念与管理水平，关系到XX部队人才培养的质量。因此，重视学风建设是当前XX院校教育需要，也是培育优秀指挥人才的需要。在新的形势之下，XX应重视学风问题研究，创新教育模式，促进学风建设的良好发展。1.1.2研究意义学风问题研究是一个动态的变化的内容。XX学风随着社会发展也将呈现出一系列的新特点。因为存在“新”特点，所以XX学风的研究与分析是一个永远充满生命力的问题。目前XX部队院校正处于摸索创新发展阶段，学风问题的研究十分必要也迫在眉睫。理论意义：学风问题研究是XX部队院校教学基本建设的重要内容，通过调查研究，不断优化教育教学改革，逐步构建有效体制来引导学员树立正确的学习目标、保持严谨的学习态度、提高快速的学习方法。当前XX部队院校正面临蓬勃发展的重要时期，教育教学改革正以改革思想观念，深化教育改革，全面推进素质教育，提高教育质量等方面展开。学风问题研究是学风建设的开头工程，找准问题，制定方案，而学风建设不仅是XX一项重要的基础建设，也是学员个人人格塑造的一项重要内容。建设良好的XX学风，有利于教育水平的提高。促进XX部队人才体系建设，为XX部队培养具有坚定的政治思想，坚强的思想意识，较强的学习能力和强健的身心品质的高素质人才。实践意义：首先，表现在对XX部队学院学风建设的新问题和相关措施的实施指导作用上，为XX学风建设提供了一个建议的方向性指导。其次，对目前XX学风问题的研究，有利于积极向上的校园学风的创建，有利于培养新形势下的高素质人才，为XX部队建设提供强有力的人才支撑。时代意义：随着当前XX部队越来越重视对院校教育水平建设，同时，学风建设对学员培养起到至关重要的作用。对此，开展XX部队院校学风问题的研究，深化改进校园学风建设，具有非常重要的时代作用。另外，随着时代的持续发展，造成XX学风建设的特殊性是难以避免的，所以说，XX学风问题的研究和探讨也是必要的。1.2研究内容与方法1.2.1研究内容与结构本文主要研究的内容可以分为以下几个方面：1.2.2研究方法本文是对教育管理领域较为综合性的研究，主要结合我院当前学风现状，根据当前学员特点为基础，把握好学员发展规律，采取多种研究方法。文献法通过广泛的查找、收集、分析、综合大量相关文献，把握好目前整体的研究现状和研究方法。同时，通过互联网搜索和查询地方高校对学风问题的相关研究。问卷调查法论文为了充分了解XX警官学院学风所存在的问题及影响因素，采取了问卷调查的信息采集方式，从中得出定量的数据统计为本文定性的研究提供了必要的数据支撑级信息补充。逻辑分析法对现有问卷调查结果进行分析综合，结合本院现状和学风建设的相关理论知识，通过推理、判断等科学方法，从已知的事实中分析得到学风建设存在的问题，以及影响因素。1.3国内的研究现状随着社会发展变化，校园学风问题的增加，以学风为关键词的相关研究文献近些年来也比较多，不仅对学风建设提供了许多宝贵经验和重要建议，也对我们进一步研究与探讨奠定了前期基础。1.3.1文献研究现状对于学风问题的研究，一直是教育管理者和学者所关注的。这里以中国知网为数据来源，用“学风问题”做关键字，搜索年限为1979年——2019年12月22日，共查到文献583篇。可见，近40年来我国在关于学风问题研究方面，逐步引起各位学者的关注。具体增长情况图1-1所示：图1-1近年来，国内教育界对学风建设给予高度重视，人才培养质量开始稳步提高，努力培养德智体美全面发展的新时代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。1.3.2大学生学风问题研究面对学风问题，教育部采取了多项举措，如2002年发布了《关于加强学术道德建设的若干建议》，2006年和2009年分别成立了教育部社会科学委员会学风建设委员会和科学技术委员会学风建设委员会，2011年发布了《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，2016年发布了《高等院校预防与处理学术不端行为办法》，2018年发布了《新时代高校教师职业行为十项准则》，不断推动解决学风这一难题。[3]关于大学生学风问题的探讨，已经有不少学者提出了看法。黄婷[4]的《当代大学生学风建设研究》中，指出了大学生学风建设的必要性，并归纳出大学生学风的缺陷：学习动机崇高性不够、学习方法务实性不强、学习行为包容性不足、学习态度主动性不高、学习目标明确性不够。吴俊阳[5]在《大学生学风问题、原因及其解决对策》中提出，大学生学风问题有：考试舞弊及充当“枪手”，作业抄袭，论文抄袭、剽窃，论文代写，捏造、篡改实验数据，一稿多投或多发，虚假署名，伪造学术经历，以不正当手段影响结果，为坚持评价标准，违背客观事实，协助、包庇、隐匿、纵容其他同学学术不端。这些结论的研究思路都是站在各自角度，来研究大学生学风问题，各有特色、具有新时代的新特点。1.3.3对XXXX学风的讨论吴卫玲，崔旭峰在《关于加强XX学风建设的几点思考》中谈到，XX与地方院校相比，比较注重学员的整齐划一性管理培养，要求学员一切行动听指挥，一切行动有组织领导和纪律约束，这从某张程度上掩盖了学风的瑕疵和不足。万志勇在《新时期XX学风建设初探》谈到XX的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了XX的校貌，透过学风这个窗口，能清楚地看到学员的精神面貌和综合素质状况，看到XX的教学质量。代海树，李疆，夏静在《XX营造良好学风的几点思考》中谈到，对于XX，学风是学员思想道德素质的反映，加强学风建设更是一项具有战略意义的人才工程，所以加强学风建设具有重要的现实意义与深远的历史意义。1.4文章的创新点本文以当前新时代的新特点考察，来探讨XX警官学院学风发展和建设过程中的新特点和新问题。因此本文最大的创新点主要就在于，能够站在已有的研究理论基础上，适应当代社会发展的新特点，以当前XX警官学院学风发展的新情况为研究依据，从社会影响、家庭因素、学院管理、个人要求几个层面原因进行探讨分析。第二章相关理论研究2.1学风的基本概念学风，是求学之风，是授业之风，更是求道、悟道之风，它是每一所高校的灵魂和气魄，也是其立校的奠基石。“学风”，最早源于《礼记.中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”按照现代汉语词典的解释，学风是学校的、学术界的或一般学习方面的风气。而风气是指社会上或某个集体中流行的爱好或习惯。毛泽东在《整顿党的作风》一文中表明了自己的观点:所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。［6］在涉及高校学风建设的问题时，部分学者则认为:学风是学生按照要求，在教师的教育引导下从事学习活动，获得知识和技能，提高思想认识和觉悟，培养良好品德和心理素质，养成良好作风和习惯的过程中所形成的风气或氛围，是学生学习总体风貌的表现和概括。高等学校通过营造良好的学习氛围，形成优良的校风和学风，在很大程度上可以影响和激励学生的学习积极性和主动性，有效促进学生良好思想道德修养和高尚道德情操的形成。基于上述解释，我们可以从三个方面对学风的概念进行理解。其一，学风与人们的学习活动密切相关，所阐述的问题都具有较强的针对性和指向性。其二，学风的概念在不同学科领域的表述有所不同，但同时存在实质上的共性要素，均具有各自的目的、形式和主体。其三，学风具有相应的引导作用。针对高校学风而言，优良的学风能够对高校学生的学习和成长起到积极的促进作用。2.2对学风概念的描述鉴于学界对学风的概念在认识上存在一定的差异，所以对学风概念的描述也有不同之处，其中赵沁平、郑家茂等几位学者对学风概念的描述具有较强的代表性。赵沁平认为:从狭义讲，学风特指学生的学习风气;从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学观念和理念，体现了学校的校风和大学精神，体现了学校的历史积淀和教学传统，同时也反映了学校的办学和管理水平。而郑家茂则认为:“学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴。从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形。就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。”［7］上述学者均根据自身对学风概念的理解做出了自己的描述和解释，从狭义和广义两个方面进行论述，但从内容上仍然存在对主体描述不清晰、概念的实质指向不明确等不足。2.3学风问题的实质对于一般意义上的学风，通常是指学生在诸如学习目的、学习态度、学习方法和学习纪律等方面综合表现出来的精神风貌。上述仅是学生在学风方面的外在表现，并没有从实质上对学风的概念进行阐释。学风建设是一项系统工程，学生、教师、管理人员和学校领导都会在不同层面发挥作用，从而对学风建设产生不同的影响。应该说学风是学生的求学、研学之风，教师的教学、治学之风，教学管理人员的督学、管学之风，学校领导的办学、导学之风的总和。它反映的是人们内心深处深层次的价值理念、世界观和方法论。［8］人的行为受到思想的支配，同时行为是思想的外在表现。通过上述分析，我们可以这样认为:学风问题是人的价值观在学习方面的具体表现，学风问题的实质是价值观问题。具体到高校学风而言，就是高校学生如何看待学习做出的价值判断，从而在日常学习行为中的具体表现。学校开展学风建设的过程，也是帮助学生树立正确的学习价值观的过程，其根本目的在于通过不同的措施和形式对学生进行学习方面的价值观教育，使学生在学习目的、学习态度等方面做出正确的价值判断，从而指导自身的学习行为，由群体综合表现为一定层次的学风。11766第三章XX警官学院学风现状调查及分析3.1XX警官学院学风问题问卷调查设计为深入了解当前XX警官学院学风问题，笔者结合自己作为学员的切身经历和相关研究的理论，针对性地设计了本次问卷调查，同时采取无记名的方式填写调查问卷，最大限度地保证所收集信息的真实性，为下一步对XX警官学院学风问题的分析提供良好的数据基础和事实支撑。调查问卷的问题设计主要从学员对待学习的态度、学院的学习氛围、影响学员学习因素三个方面着手，进而对XX警官学院学风问题现状进行研究。调查问卷主要以选择题和开放题的方式，体现学风问题调查，为论文研究提供意义。论文所设计调查问卷见附录。3.2XX警官学院学风问题问卷调查实施本次问卷调查随机抽取了XX警官学院不同专业，不同年级的学员队作为调查对象，进行相关问卷调查和定量的统计分析。调查对象分别为管理科学与工程学专业，心理学专业本次问卷调查于2019年12月进行，发放调查问卷后，于24小时后回收调查问卷。具体情况表3-2所示：表3-1调查问卷的发放与回收情况实发数400回收数392回收率98%有效样本数392有效率98%3.3XX警官学院学风建设现状XX警官学院是一所直属XX部队领导的普通高等院校，也是西南片区唯一一所XXXX。主要担负为XX部队培养基层初级指挥人才的工作，每年向基层部队输出年轻的干部队伍。历年来，学院秉承教书育人的思想指导，建设师质优良的教师队伍，建立严格规范的管理模式，贴近基层要求的实际情况，不断创新学院的建设发展。为了树立良好的学习环境，学院向来重视学风的建设。2019年1月10下午，学院在机关四楼会议室组织召开了学风与考试建设任务推进会。会议由教务处XXX处长主持，教务处XXX处长、政治工作处XX副主任，教学考评中心XX主任，教学督导组XXX教授，各系(部)主任，高等数学、工程数学、大学物理、大学英语教研室，教务处和教学考评中心相关人员参加了会议。XXX副院长兼教育长出席会议，并作了重要指示。学风建设的重点是解决学员学习目的、学习行为与学习态度问题，从而整体上推动学院教风、考风和人才培养质量建设，为学院教育教学工作健康规范运行提供有力支撑。会议首先由教务处王晓东处长宣读《学院学风与考试建设活动的实施方案》，并就相关情况进行了通报。进一步统一了思想、凝聚了共识；明确了指导思想和工作目标；梳理了矛盾问题，理出了重点清单；为下一步活动开展指明了工作方向，为切实推动学院学风与考试建设落实落地、教育教学再上新台阶打下了坚实基础。3.4XX警官学院学风建设存在问题前面根据本院情况，设计了《XX警官学院学风问题调查问卷》，以下根据调查问卷的结果，通过自我感知或观察其他大学生的学风问题，笔者依次报告。3.4.1学习无目标，“混”日子现象严重绝大多数新学员从小到大一直被父母、老师长期灌输考大学的学习目标和理想，这也是支撑着他们寒窗十二年，永不放弃的动力源泉，然而从高中时期繁忙的学业压力中解放出来的新学员们，不清楚考上XX后要怎么做或者应该做什么，失去了方向感。因为对于XX学习环境的陌生和对学习任务及学习目标的认识不清。“部分大学生来到大学后，没有给自己制定一个明确的目标和合理的规划，学习比较盲目，处于一种应付的状态”[9]。在XX入校的第一学期很多新学员不知道为什么而学，一直处于茫然的状态，整日浑浑噩噩。新学员中谈恋爱、沉迷网络游戏或者赌博等想象比较普遍，有些学员佛系思想比较严重，学习中表现出无欲无求，缺乏学习的主动性和积极性。调查数据显示，对于问题“您感觉自己有明确的学习目标吗”，选择“有”的占40%，选择“偶尔有”的占49.7%，选择“没有”的占10.3%。通过数据分析，目前学习目标明确的比例仍然很低。对于XX而言，新学员不仅要适应学习关，还要适应训练关。作为XX学员，若不能通过高强度的训练，就会在往后的学习中有些力不从心。在XX，新生如新兵，要经历为期三个月的新训后，才能成为合格的XX学员。第一次面对如此严格的管理和高强度的训练，难免使得部分学员感到压抑，在训练上怕苦怕累，难以树立目标。有些学员更是存在学习使命感和责任感的严重不足，从军报国，献身国防的意识树立不牢；理想信念淡薄，没有远大理想抱负和人生奋斗目标；缺乏职业长远规划，内心茫然，学习被动，不讲究真才实学和求知好学。3.4.2课堂秩序不正规教学是XX的中心工作，课堂秩序是教学质量的重要保证。对于这项工作，本院一直高度重视，并坚持每月进行教学督导通报，但课堂秩序不正规的现象仍难以杜绝。大部分教学班存在学习纪律松弛，学员在课堂上无精打采、昏昏欲睡，坐姿不端正，大声交流，正课时间借故偷溜回宿舍的现象。一些学员不重视学习，抱着“毕业包分配”的思想，不求过得硬，只求过得去，把课堂当成补觉场，从第一节课睡到最后一节课，毫无忌惮。学院领导多次强调无手机课堂，也处理过课堂使用手机人员，在高压之下，仍是有人顶风作案，将手机随身携带。相对是室内课，室外课更显得混乱。脱离了室内的全时监控，学员心里有所松懈，课堂秩序下降明显。通常存在授课队形不整齐，学员之间打打闹闹，人员随意离开上厕所的现象，严重影响了教学秩序。3.4.3学不在深，作弊则灵考场就是战场，考风就是作风。作为XXXX，考风考纪教育成为考前常做的工作，为加强学员考风考纪建设，提高官兵临考纪律观念。根据以往的作弊行为，学院都做出了严重处理。但部分学员考试仍抱有侥幸心理，无视学校考试管理制度，考风考纪不良，诚信缺失，投机取巧，考场作弊。图3-1考试中有无作弊情况如图3-4所示，在“您在考试中有过作弊吗？”这一问题调查中发现有47.2%的学员没有在考试中做过弊，有27.3%的学员有时考试作弊，有20.4%认为自己很少做过弊，有5.1%的学员存在经常作弊。平时自己放松对学习要求，临考时心存侥幸。根据调查问卷结果，有21.3%学员承认自己做过弊，说明大约1/5的学员有过作弊行为。这一现象严重阻碍了学院学风建设，这不仅失去考试公平性，也造成了学员诚信缺失。3.4.4分不在高，及格就行作为学生，考试成绩一直是判定一名学生的学习状况，也是决定升学的条件。可社会向来有种误导，认为大学是自由学习，不存在考试成绩压力。因此，部分学员认为大学学习不像中学存在升学压力，不追求高分，只要能考及格，混个文凭就可以了，毕业岗位包分配，所以，“60分万岁，多一分浪费”就成了学院里长期流行的一句“格言”。中国被称为考试大国，是因为考试能决定大多数人的命运，考试成绩被作为对比的依据。根据本院的调查情况，有71.7%的学员想在考试中争取高分，有23.4%的学员认为及格就行，有4.5%的学员觉得成绩不排在最后就行，0.4%的学员觉得考试成绩无所谓。（见表3-2）从数据来看，高分对部分学员是没有吸引力的，突出了学风建设问题。根据本院毕业分配情况，部队生毕业是回原支队，青年生则按成绩排名选岗。通过进一步分析，只争取及格的学员中，有74.6%是部队生，说明分配依据是影响学员学习的重大因素。表3-2学员对待考试成绩的态度百分比表您是怎样对待学院的考试的？百分比60分万岁23.4%争取高分71.7%不排在最后就行4.5%无所谓0.4%3.4.5心态浮躁，学习过于功利部分学员认为进了XX，就有了“铁饭碗”的保障，忧患意识和心理压力不大，对于学习，他们只注意掌握平时需要考试和与毕业授衔有密切关系的知识，没有认识到学习不仅是学习知识文化和相关技能，更应该是建构知识体系、丰富生命体验、完善理想人格的需要。比如，认为任职不需要数学、物理、外语，花这么多时间学习这些课程根本没有必要，即便是公文写作，在一些同学看来只要找个范文来套用一下就可以了，一些政治理论课在他们看来简直是枯燥乏味，没有学习的兴趣。对一些室外课或军事类的课程由于与任职联系比较紧密一些，则相对重视，但也仅仅满足于应付考试。而把主要精力用于钻研和活动人事关系，为将来谋求一个较好的任职环境打基础。除了以上两种情况，还有部分学员上进心强，学习也比较用功，但由于本身文化基础比较差，听课效率低，再加上部队临时性任务的冲击，造成学习效果不好，时间一长，也影响了学习的积极性。3.4.6学习方法不当，效果不明显在高中阶段大多数学生是在学校老师和家长的高压政策下赶着学、逼着学，很多学生只是死记硬背书本知识，或者强行记忆计算公式，按照授课老师的方法“依葫芦画瓢”，自身缺乏自主学习和独立思考的能力。进入XX后很多新学员一时无法改变原有的学习方法和陋习，上课只顾抄写笔记，对老师课堂讲授内容却置之不顾；有些学员感兴趣的地方就认真听，不感兴趣的就不听；能听懂的知识点就认真听，听不懂的知识点避而不听，课后也没有针对性的进行自主学习和巩固提升，导致学习知识无法及时消化领会，造成学业困惑越积越多，学习效果不佳。如表3-3，是目前学员存在的学习方法的比例。表3-3学员的学习方法百分比表您的学习方式是怎样的？百分比A死记硬背，接受学习；42.4%B积极思考，理解学习；43.5%C互动学习；9.3%D实践中学习；2.1%E其他。2.7%对于学员需要改进学习方法，也提出了针对调查问题。根据数据统计，有52.4%的学员认为没有改进的必要或没有考虑过。3.4.7购买学术经历,拼学分要知道，学术研究的目的是为了追求真理，唯有诚实的、遵循基本学术规范的研究方能达到这一目的。根据以往毕业分配评分准则，有一项是针对学术科研加分，所以导致大多学员购买学术经历，为自己加分。学员在学术研究中若是刻意以个人分配利益，来追求学分，不仅败坏学风，也对社会风气形成一个不良的示范。这是我们不想看到的。如图3-2所示，近57.3%学员认为购买学术经历现象是普遍，我相信这也是客观存在的事实。图3-2学员认为存在“购买学术经历现象”情况统计学术造假，必然会引起社会公愤。2019年2月10日，四川大学学术诚信与科学探索网将翟天临列入“学术不端案例”公示栏。[10]这便是鲜活的例子，但肯定不是唯一，利用学术造假来取得学位普遍存在。因此，对扭曲的学风问题不应该听之任之，该及时回应、矫正可能存在的学风问题，让学术研究回到规律上来。对浮夸学风，学院也应该说“不”。3.4.8淘汰机制涕后XXXX培养的人才是要准备打仗的，实施淘汰机制是战斗力建设之需。由于目前学员淘汰力度还不够大，少部分学员考入XX后缺少压力，认为考入XX只要不出大事，肯定能毕业，从而导致学习动力不足、热情不高。近年来本院筛选力度加大，但淘汰率偏低仍是制约人才培养质量的重要因素。根据本人入校以来所知，基本只对于严重违规违纪人员实施淘汰制度，导致大多学员认为文化成绩不会造成淘汰，也放松了学习要求。针对这一问题，调查问卷也设计了相关题目。通过（表3-3）可以看出，无论哪个年级学员，都普遍认为学院在执行淘汰制度上，力度偏低。实行淘汰制度主要是为了提高学员学习动力，淘汰学员对学员来说是一种损失，对学院也是一种损失。表3-3各年级认为淘汰制度管理情况表大一大二大三大四不严格33.4%44.8%48.3%52.6%较为严格46.1%37.8%36.2%34.5%严格20.5%17.4%15.5%12.9%在2018年，教育部对清考工作做出了重要指示，明确提出了严把考试和毕业出口关，将取消毕业前补考等“清考”行为。随即学院根据教学大纲要求和教学计划安排，于2019年5月14至28日，全院组织清考工作，对不合格人员实行淘汰制度。于11月公布清考成绩，学院对清考不合格人员进行了淘汰。通过表中数据变化，可以看出问题呈现好转，越来越多的学员开始重视学院淘汰制度。这也说明了全程淘汰，让压力变动力。3.5存在问题原因剖析制约学风建设的原因有很多方面，笔者认为可以从教育者、管理者和学习者三个角度进行剖析。3.5.1从教育者角度分析——思想引导工作不深入学风建设重在思想养成。作为一名教育工作者，“教书”、“育人”是其职责所在，是实现学员物质价值和精神价值的重要手段，二者同等重要。但在工作中，我们往往更注重在传授知识上下功夫，而轻视了学员良好思想觉悟、道德品质、行为规范的养成，忽视了责任心、事业心的培养，空有“德育”的漂亮外衣，而缺乏实实在在的政治理论学习和心理开导，就会致使学员在学习过程中迷失方向、信心不足，更谈不上良好学风的养成。3.5.2从管理者角度分析——评价手段、奖励机制不健全XX的评价手段和奖惩机制是否健全，直接影响到学风建设的成效。一些XX院校的评价奖励机制比较笼统，缺乏针对性、区分性、层次性。在评价一个学员是否优秀的时候，一味注重学习成绩，只为进一步考察该学员的德才表现是否优良，能否主动性、创造性地学习，能否帮助、带动周围的同学共同进步，能否积极主动地参加集体活动等。在奖优罚劣的时候，缺乏典型人才的培养，评价奖励的具体实施方法有待进一步完善。3.5.3从学习者角度分析——存在徘徊心理、依赖心理、惰性心理徘徊心理。年轻人憧憬未来无可厚非，但是对未来工作生活的盲目乐观，以及不切实际的幻想，严重阻碍了XX学员的成才进步。再加上院校管理及学习环境与其入学前的想象可能存在的差异性，导致了学员在“学”与“不学”、“机械性地学”与“创造性地学”之间徘徊，认识不到“求真务实、学以致用”的学习内涵，导致学习风气不扎实。依赖心理。在新时代军事改革的影响下，XX院校由学历教育向认知教育转变，以“需求”培养人才、以“质量”衡量人才、以“发展”评定人才已成为造就人才的三个因素。而当前，部分学员在强烈的依赖心理，生活上依赖父母——有人养，学习上依赖教员——有人教，工作上依赖队干部——有人管，把自身拥有的优越条件当成了成才进步的“万金油”，对军事人才竞争的严峻形势认识模糊，对“五好干部”建设理解不透彻，缺乏危机感，竞争意识薄弱。懒惰心理。学员的惰性主要表现在自我约束、自我管理、自我发展上，主动求学、自主学习的能力较差，积极性不高，对于所学知识被动接受，会则会，不会则没有“想学会”的冲动，学习态度停留在“要我学”而不是“我要学”上，学习仅限于上课听讲，提不出几个相关问题，知其然而不知其所以然，严重缺乏上进心。第四章XX警官学院学风影响因素分析4.1XX警官学院学风建设影响的因素4.1.1社会大环境对学风建设的影响当前,学员处在复杂的社会环境中，全球化时代背景、社会转型时代背景和网络信息化社会环境为学员的学习成长提供了一个良好的空间，但是社会上滋生的拜金奢靡、急功近利、享乐主义等不良风气,逐步蔓延到校园中来,这些不良风气对学风产生了较强的冲击,导致学生产生攀比、浮夸、慵懒、功利等学风病理现象。不少学员认为，通过金钱和人际关系等不正当的途径，来获得功名利禄会更加快捷简单,因此文化知识已经贬值,专业技能也已不再重要。（一）市场经济的影响。市场经济是以市场为基础进行资源配置的经济形式。一方面，市场经济可以激发人们的主体意识，增强人们追求成才和成功的积极性和主动性;但另一方面，市场经济却具有自发性、盲目性和滞后性等弊端，这可能诱发个人主义、拜金主义和享乐主义等不良社会思潮，削弱公而忘私、艰苦朴素等社会主义社会所推崇的价值观。社会主义市场经济所诱发的不良社会思潮对学员的影响尤为严重。（二）互联网的影响。虽然互联网可以促使学员扩宽眼界、转变学习方式，但是，互联网对人们而言是利弊共存的，它对学员的学习风气也会产生负面作用。一方面，沉溺于网络会减弱学员对学习的兴趣。由于互联网具有强大的娱乐功能，而学员的自制力较弱、好奇心较强，因此，部分学员会沉溺于网络无法自拔。对于学员而言，玩网络游戏、看网络小说、追剧、刷抖音等活动会使他们精神愉悦、身心放松，而学习本来就是一件需要付出体力与脑力的艰苦的活动，因此，学员长期沉溺于网络势必会减弱其对学习的兴趣。另一方面，互联网为学员学术抄袭和考试作弊提供了方便。互联网具有开放性、共享性等特点，因此，对于老师布置的平时作业和期末课程论文，部分学员不去独立思考完成，而是通过利用网络抄袭别人的学术成果。这种在学习上对互联网强烈的依赖行为会削弱学员独立地思考问题和解决问题的能力，不利于培养他们的创新精神，不利于优良学风的形成。4.1.2思想政治教育对学风建设的影响习近平在全国高校思想政治教育会议上提出，“校风和学风既影响和决定着、又反映和体现着高校思想政治工作水平和成效”，“好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候、创造好生态，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。”[11]这一论述深刻地揭示了高校学风建设与思想政治教育的关系。习近平关于学风建设的最新论断，揭示了高校学风建设和思想政治教育的同根性、同向性、同步性，对于进一步推进思想政治教育参与高校学风建设具有指引作用。高校学风建设和思想政治教育的同根性立德树人是高校学风和思想政治教育存在的根基。习近平明确指出，“高校立身之本在于立德树人”。[12]。思想政治教育是高校立德树人的重要载体、内容和方式，重在塑造和提升学员的思想、政治、道德等综合素养，指引学员成长的方向。高校学风建设与思想政治教育共同扎根于立德树人实践，从学生学习成长目标、学习成长路径、学习成长效果等方面体现两者的契合点。一是共同以马克思主义理论为指导；二是共同服务于人才培养目标；三是共同作用于人才成长。高校学风建设与思想政治教育的同向性当下学院在培养立德树人方面存在问题，即反映出学风建设的不足。“高校思想政治工作必须将鼓励学生端正学风、严谨治学统一起来，让学生在科学学习中确立科学精神、锤炼品行情操。”[11]就解决上述学风问题而言，学风建设和思想政治教育从以下两个方面树立共同导向。一是帮助学生明白为何而学，增强学习的内生动力；二是帮助学生明白如何学习，培育好学向上的精神。学风建设和思想政治教育的同步性学风建设和思想教育的同步性，是指两者共同作用于学生的学习成长，通过教育教学载体积极互动，借助实践不断探索两者融合规律，实现以优良作风保障思想政治教育功能，以思想政治教育提升学风建设能力的目的。一是加强学院内部治理；二是发挥教员的主体引导作用；三是发挥骨干组织作用，打造学习成长共同体。4.1.3深化教学体制改革，建设科学的学习竞争机制对学风建设的影响制度是管全局、管长远、管根本的。只有抓好制度健全和落实，才能保证学风建设常态化和长效化，使良好学风成为学员的自身修养。王建辉、陈大鹏认为，“由纪律“约束性”向“自我教育”转变是学风的大势所趋。”[13]积极向上的学习环境会调动大学生学习的积极性，渲染学习氛围，带动学员主动学习，积极引入竞争机制，激发学员的潜在性，挑战自己，具备竞争意识，学习别人的长处弥补自己的不足，形成一种在竞争中学习，在学习中竞争的效应。对学员专业知识考核的同时，对其他学科也要进行奖惩制度，以此激励学员刻苦学习，提高综合能力水平，促进学员优良学风的养成。4.1.4加强校园文化建设对学风建设的影响学风是校园精神文化的构成要素，因此，学风建设可以促进校园精神文化的发展，理应成为校园文化建设的重要举措。但另一方面，校园文化也是学风建设的重要载体，因此，以校园文化为抓手是加强学风建设的有效途径之一。由此可知，学风建设与校园文化建设相辅相成、相互促进。对此，高校要加强校园文化建设，营造有利于大学生成长成才的物质和精神文化环境，以此来培育学员良好的学风。马克思主义认为，人是环境的产物，而环境又是由人来改变的。环境与教育者和受教育者存在着密切的关系，建设环境与培养人的活动是一致的。正如有的学者所指出的那样：“校园环境是教育者依照社会的要求，按照既定的教育目的设计和组织起来的，它是一种人工创造的合目的和合规律的感性形式。在这种感性形式中，融化着体现教育目的的价值观念、道德原则等理性内容。学生生活在这种环境中，耳濡目染，反复接受，不知不觉中受到影响。”[14]学院要优化校园文化建设，大力发展人文素养于科学精神教育，要不断利用好校园网、微信公众号等校园文化建设载体，积极推进学员素质教育，形成校园“软、硬件”共育人的良好氛围。通过开展各种文体娱乐活动，加强思想政治教育，锻炼学员的表现能力，促进学员成长；加强文明校园建设，培养学员养成良好的文明习惯与道德情操，提高学员的思想道德水平，优化学院育人环境，打造优质的校园。4.1.5学员作风纪律对学风建设的影响习主席曾经说过“优良作风才能塑造英雄部队，作风松散可以搞垮常胜之师。”作风纪律建设，是XX院校建设的一个重要方面，直接关系到学风建设。作风纪律，对优良学风的形成起到保障作用。严守纪律，端正学风。作风纪律是促使良好学风形成的外部因素,它强调的是学员学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律,有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序,对优良学风的形成起到强有力的保证作用。4.2关于加强学风建设的对策4.2.1培养广博高尚的学习情怀，激发“学起来”的政治热情学风建设，首先要培塑学员的学习情怀，学习情怀体现的是一种勇于争先、争创大业的激情，是敢站排头的劲头，吐故纳新的风尚，宁静致远的心境。当今外部环境复杂多变，思想文化激荡、价值观念多元，不少学员易受小资情调影响。而培养高尚的学习情怀，自身的免疫力就越强，就越可以抵御病毒的“入侵”。主要体现在：一是注重“活”字。一方面要官兵思想“活”起来，注重发挥学员创造精神和主体地位，尊重学员意见，群策群力、上下联动，动员全体学员广泛参与，齐心协力搞好读书学习活动，保证学习活动火起来、热起来。另一方面要学习教育“活”起来，广泛开展各类活动，组织学员外出参观见学，利用红色资源教育感染学员，坚定学员信仰，锤炼学员品质，砥砺学员血性。二是体现“新”字。学习活动的开展要体现时代性，要突出感召力，例如可以效仿中央电视台“中华诗词大会”“朗读者”“开讲啦”等大型综艺节目开展知识学习，让学员耳目一新。同时，要注重新兴媒体的运用，不断丰富学习教育资源和手段，利用微信朋友圈推送学习内容，牢牢吸引着学员的“眼球”，提高学习的主动性和自觉性。三是强调“实”字。要让读书情怀在基层青年学员心中扎根、取得预期的效果，首要的是摸准实情，讲好实话，想到实招。队干部要深入课堂进行监督，防止出现上课打瞌睡或磨洋工等现象，规范学员课堂行为，树立“良师”形象，要求学员学好真理，自己先要学好真理；要求学员接受真理，自己先要相信真理。如果自己都没有为国为民的学习情怀，就很难带动学员学习的动力。4.2.2搭好知行合一的学习桥梁，确保“用得上”的实践效果学风建设，最终目的是为了学员成才。所以实干是最好的学习方法，一切机遇也只有在实干中才能抓住。一是要促使做法和想法相统一。好的做法来自于对形势的清醒判断、来自于科学理论的深刻理解、来自于对上级指示的正确把握、来自于对矛盾问题的梳理分析、深思熟虑。学风建设就是要注重给学员压担子，加任务，通过布置科技“四小”工作、竞赛比武等，锻炼学员有想法更有办法，促进办成大事、办成实事、办妥难事的能力。二是要促使严格和求实相结合。学习要出成效，贴近实战是不二法门，非严与实不可。求严求实就是要探寻规律、掌握真知、逐步成熟。要严格要求、严明纪律，严肃认真地对待每一件事。要老老实实，扎扎实实，求真务实地做好每一项工作。学风建设要真正落地，关键在于整改落实是否落地，队干部要有敢于向顽症开刀的狠劲，敢于向不良风气开炮的勇气，以严实促学风。三是要促使文化和人文相融合。文化素质不完全等同于人文素养。作为学员队干部要高度重视培养人文素养。要培养学员的良知和原则，做事有责任心，对人有慈爱的心；培养宽容和大度，不拘泥于鸡毛蒜皮；培养学识和智慧，身怀利器，威仪四方，腹有诗书气自华，自己把事情做好，不是为了把别人比下去，而是为了证明自己比以前有了进步真正做到学知识、懂常识、长见识、增胆识。4.2.3营造大美若朴的学习意境，开创“深下去”的生动局面XX是个尚武的地方，但XXXX不仅要学员掌握一门技战术，而且也要让学业带有艺术气息。一是要领悟发现科学美。不管是专业学科还是基础学科，都要培养学员将科学精神与人文精神，求实与臻美、技术与艺术相融合的钻研品质。既引进来，又走出去，要通过外请名师，组织学员外出听课，组织参观见学，极大激发学员学习兴趣，引导学员把学业之精和艺术之美二者相融合。二是要荡涤净化心灵美。学风是内心的修行和气度的历练，内敛于心外化于形。学员队内部有太多“刚性”的各种规章制度和有形结构，这就需要更加强调以人为本的学风，呼唤人的创造性，开发人的智慧，促使学风“做功”，使之转化为学员完成学习和履行使命的推动力。三是要营造促进氛围美。要倡导学员健康文明的乐活学风。要注重通过井然的制度秩序，使学员在群体生活的节律中，养成良好的习惯。要让步调的整齐、意志的集中，构成学员队生活的规范与和谐。总之，XX院校的学风建设是关系到军事人才思想文化素质、综合业务水平高低优劣的问题，是关系学校在XX、在社会上树立什么样的形象、展现什么样的风貌的问题，是关系到未来信息化战场上战争胜负成败的问题。学风建设既有利于学员良好学习、生活习惯的培养，又有利于其坚强意志品质的形成，对学员综合素质的提高起着关键的作用。然而，整个学校学风建设的基础在于学员队，因此，作为XX基层单位的学员队，只有发挥好教学管理干部的作用，配合好教员的教学工作，充分调动各方面积极因素，利用各种教学资源，真正形成育人合力，才能实现营造良好学员队学习氛围的目的。第五章总结与展望5.1研究总结综上所述，伴随着我军为实现强军目标，进一步优化改革，对培养新型军事人才提出了更高的要求。强军之道，要在得人。XXXX作为部队人才的输出地，应当优化教学体制，提高学风建设。目前，XXXX学风问题日益突出，学员在学习的重要性认识、学习的主动性、学习的自我要求、学习的毕业作用等方面存在诸多问题，这些问题已经影响了院校对军事人才培养，阻碍了学员的顺利成长与成才，甚至有些问题如果不及时解决，将阻碍学员的自身建设。论文首先对学风建设相关理论进行了调查研究，接着通过抽取学员进行问卷调查探究本院学风建设的现状，再从存在学风问题中深入剖析原因，最后通过综合自身经历和相关研究，提出影响学风建设的多方面因素及对策。学风建设是一个系统工程，是XX院校改革与发展中一个永恒的主题。学风从来都不是自然产生的，而是在长期的实践中逐渐形成的，他需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。针对文中所述的问题，加强学风建设，是优良的学风可以长期延续和发展下去，从而培养一代又一代的合格军事人才。5.2未来展望新时期XX院校任职教育是适应基层部队现代化需求的军官岗位职业培训，目的是满足XX部队实现新军事变革中机械化和信息化双重历史任务的需求，担负着为XX部队培养大批“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的高素质新型军事人才的重任。正确的、好的学风，能保证你通过学习，最终真正见成效、解决实际问题。没有一个好的学风，学完很可能就是一阵风吹过，达不到我们的目的。[15]对于如何提升XX警官学院学风建设的研究也必将会成为一项长期、任重道远工作。

参考文献【1】王汉文.高校学风建设刍议.湖北水利电职业技术学院学报，2017，3（2）：11-14.【2】郝贵生.“一流大学”首先要有“一流学风”[J].天津师范大学学报（社会科学版），2013（4）：64-67.【3】李奇.学风也是专业问题和学生发展问题[J].光明日报，2018.8.【4】黄婷.当代大学生学风建设研究[D].湖南：湖南师范大学，2012.【5】吴俊阳.大学生学风问题、原因及其解决对策[D].湖南：湖南大学，2013.【6】毛泽东.毛泽东选集(第三卷)［M］:北京，人民出版社，1991．813．【7】郑家茂，潘晓卉．关于大学生学风建设的思考［J］.清华大学教育研究，2003，8(4):39-40．【8】吕秋芳．大学学风建设的内涵、本质及误区［J］.北京青年政治学院学报，2008，10(4):52．【9】方秀英．高职院校建立健全师德建设长效机制的实践与探索［J］．知识文库，2017（2）：70-71．【10】李一凡.四川大学将翟天临列入“学术不端案例”公示栏[N].新京报，2019-02-10.【11】习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09(1).【12】习近平.致清华大学建校105周年的贺信[N].人民日报，2016-04-23(1).【13】王建辉，陈大鹏.当代大学生学风状况及学风教育方式研究[J].思想教育研究，2009-6，第111页.【14】高等学校校园文化建设工作实务全书.红星电子出版社.2005年版，第126页.【15】戴焰军.我们党要立于不败之地，必须树立好的学风[J].长江日报.2019年7月5日（5）.【16】陈宝生.认真学习贯彻习近平总书记高等教育重要论述努力办好中国特色社会主义大学[J].中国高等教育，2017（1）：4-10.

致谢XX四年的求学生涯，让我从一名地方青年转变为XX学员。虽然一路走来遇到不少困难和艰辛，但在战友、教员和家人的支持，以及各级领导的关心下，让我坚定目标，不断成长。在这里我要特别感谢的是我的导师毛翠教员，毛翠教员在平日里工作繁忙的情况下，仍然在本文的选题、提纲的确立、论文的修改、后期论文格式的调整上花费了大量的时间和精力给予我悉心全面的指导。这几个月来，毛翠教员不仅在论文的写作上给了我精心的指导，同时在生活中也给予了我无微不至的关心，在此我向毛翠教员致以诚挚的感谢和崇高的敬意。另外我要感谢我的父母，在我十几年的在外求学中，如果没有他们在背后辛勤付出和默默支持，也许我很难坚持到现在。正因为有了他们为我创造的良好条件，我才得以顺利完成XX四年学业，进而获得在部队进一步发展的机会。最后我要感谢我的战友和领导，正是有他们在工作生活上的支持和引导，我才能专注于论文的写作和完善。在今后我将以更加努力的状态，学好知识，履职尽责，不辜负家人、领导、教员和战友的期望和支持，也不辜负自己的初心和理想，脚踏实地地在部队成长发展下去。附录XX警官学院学风问题调查问卷亲爱的战友们！感谢您抽空接受我的问卷调查。这是一项关于我院学风问题的调查研究。您所填写的任何资料，我将为您保密。您在此问卷上所做的回答，不会对您产生任何不利影响，所以请您不必有任何顾虑。非常感谢您的合作！请您在所选选项上打“√”，没有特别说明的题目都是单选题。1、个人基本情况：（1）您是以什么方式考入学院：青年生（）部队生（）（2）您目前处于大学哪个阶段：大一（）大二（）大三（）大四（）（3）政治面貌：党员（）团员（）群众（）2、您认为目前学院学风状况如何？A很好；B比较好；c一般；D比较差；E很差。3、您认为目前学院的学风比您所知道的本科院校的学风要好吗？A好很多；B稍微好点；c差不多；D稍微差点；E差不多。4、您认为目前教学班的学风状况如何？A很好；B比较好；c一般；D比较差；E很差。5、您对目前的学习环境满意吗？A很满意；B比较满意；c一般；D比较不满意；E很不满意。6、您对学院在学风建设上采取的措施满意吗？A很满意；B比较满意；c一般；D比较不满意；E很不满意。7、您对自己的授课教员满意吗？A很满意；B比较满意；c一般；D比较不满意；E很不满意。8、您的家庭环境对您的学习的影响如何？A很大；B有点；c没有；D不知道。9、您觉得现在的社会环境对您的学习的影响如何？A很大；B有点；c没有；D不知道。10、您对自己现在的专业满意吗？A很满意；B比较满意；c一般；D比较不满意；E很不满意。11、您对学院目前的课程安排满意吗？A很满意；B比较满意；c一般；D比较不满意；E很不满意。12、您感觉自己有明确的学习目