1.点蓝赋彩：以掐丝珐琅工艺探究为载体的课程综合育人路径探索（撰稿人：伍泓颖）

点蓝赋彩----掐丝珐琅社团课程课程综合的实施路径两江新区星光学校伍泓颖一、社团基本建构（一）社团建设发展星光学校自2024年9月起创建了掐丝珐琅社团，经过半年的发展，社团已有成员42人，涵盖四年级到六年级的学生。该社团以“掐丝珐琅”课程为特色，通过开设非遗手工校本课程，让学生认识了解传统文化，深度参与作品的文化创意设计与制作，感受传统技艺的独特魅力，而课程的设置与实施始终围绕课程综合与实践育人展开。（二）社团实践创作在社团活动中，学生们通过掐丝、点蓝等技艺，创作出许多精美的掐丝珐琅画作品。这些作品色彩艳丽、题材多样，既有传统的历史文化元素，又有现代的创新元素，是学生们将多学科知识融入实践创作的成果。社团成员有被选上校级润美少年，其事迹刊登在学校推送上面。此外，该社团还积极参与各类艺术展览和交流活动，展示了学生们的创作成果和风采，创作出了许多精美作品，如二十四节气系列作品等，这些作品都是课程综合与实践育人相结合的体现。社团成员的作品在学校内外多次进行展览和交流活动，得到了广泛的认可和赞誉。（三）社团交流活动此外，该社团还积极组织参观交流活动，带领学生们参观博物馆、艺术馆等场所，了解掐丝珐琅的历史发展和艺术成就。在自然博物馆也进行了掐丝珐琅作品展示，让学生在实践中拓展视野，将课堂所学与实际相结合。二、社团建设目标（一）传统文化的接力传承与多学科知识融合掐丝珐琅作为中国传统工艺美术的瑰宝，承载着丰富的历史文化信息。通过社团活动，系统地向学生传授掐丝珐琅的制作技艺，从历史渊源到工艺细节，让学生深入了解其文化内涵，感受传统文化的魅力，同时融合历史、艺术等多学科知识，增强民族自豪感与文化自信心，使这一古老工艺在年轻一代中得以传承与延续。（二）实践能力的锻炼提升与综合素养培养掐丝珐琅的制作工序复杂，需要学生具备精细的手工操作技能。从金属丝的掐制到珐琅釉料的点蓝、烧制等环节，每一步都考验学生的动手能力与手眼协调能力。在社团实践中，学生不断练习与操作，能有效提高双手的灵活性与精准度，培养耐心与专注力，激发在实践中解决问题的能力与创新思维，实现实践育人中综合素养的提升。(三）学习兴趣的深度激发与跨学科学习引导传统的课堂教学模式有时难以充分调动学生的学习积极性，而掐丝珐琅社团以其趣味性、艺术性与实践性，为学生提供了全新的学习体验。多样化的活动形式与丰富的创作内容，结合多学科知识，吸引学生主动投入学习，在创作过程中体验成功的喜悦，从而激发他们对艺术创作的热爱与对未知领域探索的好奇心，为学生的终身学习奠定兴趣基础，体现了课程综合的优势。三、社团主题课程开展(一）课程安排表：主题课程课程时间课程开展情况学生学习情况学习成果课程综合体现植物主题1-2周顺利开展认真书签形式融合科学（植物形态）、艺术（图案设计）知识花卉主题1-2周顺利开展认真书签和杯垫结合科学（花卉结构）、美学（色彩搭配）知识动物主题1-2周顺利开展认真书签和杯垫融入科学（动物特征）、艺术（造型设计）知识卡通主题1-2周顺利开展认真圆盘画结合动漫文化、艺术创作知识二十四节气2-3周顺利开展认真圆盘画融合天文、气象、民俗、艺术等多学科知识新年祈福2-3周顺利开展认真圆盘画结合传统文化、民俗知识与艺术创作（二）二十四节气主题分工：立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒陈佳楠刘蕴娴陈佳楠刘梓涵汪纯伊邓熙月王奕丹陈令仪张雯钰鲁思贝彭詩棋刘蕴娴周申申孟渝翔王睿彤徐槿薇夏兰心刘栩汐向思璇刘曾丹妮李悟刘蕴娴裴琳嫣吴丞言兮（三）主题课程实施路径以下是基于各主题课程信息设计的掐丝珐琅主题课程实施路径，按课程推进逻辑呈现各环节的关联与递进关系：掐丝珐琅主题课程实施路径1.第一阶段：基础认知与简单实践（1-6周/主题）（1）主题导入:结合生活场景（如植物观察、花卉观察）或学生兴趣（如卡通形象）引入主题，激发探究欲。（2）知识融合教学科学维度：讲解主题相关的基础科学知识（植物形态/花卉结构/动物特征/节气天文气象）。艺术维度：教授图案设计、色彩搭配、造型技巧等艺术创作知识。文化维度：融入民俗文化（如节气、植物方面生长知识）或动漫文化背景。（3）技能实践：从简单工具使用、基础掐丝技巧入手，完成与主题匹配的初级作品（如书签、杯垫）。2.第二阶段：能力提升与成果深化（6-17周/复杂主题）（1）主题深化探究：针对复杂主题（如二十四节气、新年祈福），拓展多学科关联知识（如节气与农业的关系、新年民俗的历史渊源）。（2）创作进阶：提升作品复杂度，尝试圆盘画等立体/平面结合的创作形式，融合主题文化符号（如节气插画、新年吉祥图案）。（3）过程性反馈:学生互评与教师指导结合，重点关注科学知识的准确运用、艺术表达的创意性及文化内涵的体现。3.第三阶段：成果展示与综合评价(18-19周综合展示）多元展示:举办课程成果展（实物展示+创作思路讲解），或参与校内比赛，增强学生成就感。综合评价:从知识掌握（科学/文化知识运用）、技能表现（掐丝珐琅工艺熟练度）、创意表达（艺术设计独特性）三个维度评估，体现课程综合育人效果。路径核心逻辑：从简单主题到复杂主题，逐步实现“知识融合→技能实践→文化浸润→成果输出”的递进，贯穿科学、艺术、文化多学科综合，落实“做中学、学中悟、悟中果”的课程理念。二十四节气学生作品祈福珐琅画学生陈佳楠被学校选上润美少年，还在全校做宣讲。个人制作掐丝珐琅的学校公众号宣传。四、评价体系：本掐丝珐琅课程，采用多元化评价的方式，学生可以再评价表中相互评价，教师进行全面激励性评价。除了这些，我们还用班级群，让家长们在线进行鼓励评价。下面就是我们的作品评价表：掐丝珐琅作品评价表自我评价作品掐丝是否细致，丝是否流畅。是否2.作品点蓝色彩过度是否自然，作品平整。是否课程中学习的科学或文学知识，是否掌握。是否你对你的作品的认可度：很满意不满意同学评价你喜欢他（她）的掐丝珐琅作品的理由？（可多选）作品掐丝精致点蓝平整色彩自然他（她）能够表达作品与其他学科的融合教师评价等级评价标准成绩优秀1.能熟练的掐丝，细节精致。2.能熟练的点蓝，色彩平整过度自然。3.课程综合的科学或文学等部分熟练掌握。良好1.能较流畅的掐丝，基本闭口整齐。2.能够较熟练的点蓝，色彩基本平整。3.课程综合的科学或文学等部分基本掌握。合格能够在老师或同学协助下，掐丝整齐。能够在老师或同学协助下，点蓝平整。课程综合的科学或文学等部分在协助下，基本掌握。评语：(教师根据学生特点做出评语）五、社团成果展示（一）课程综合与实践育人的广泛呈现经过一段时间的学习与实践，社团学生创作了大量精美的掐丝珐琅作品，这些作品是学生们综合运用多学科知识进行实践创作的结晶。已经在校园内举办作品展览活动，未来将选择校园内的展厅、图书馆、教学楼走廊等空间，精心布置展览场景，将学生的优秀作品进行展示。同时，将展览活动拓展到社区，与社区文化中心、图书馆等合作，在社区内举办巡回展览，让更多的社区居民了解掐丝珐琅工艺，欣赏学生的创作成果，扩大社团的社会影响力。或者举办一些社区掐丝珐琅教学公益活动，扩大社会影响力，让更多人爱上这门传统非遗手艺，这也是实践育人成果在社会层面的延伸。（二）课程综合与实践能力的有力证明在未来的日子里，将积极地组织和鼓励学生们踊跃参与各种不同级别和类型的各类艺术竞赛以及评选活动。无论是校级比赛还是更高级别的竞赛，都将给予热情的支持和关注，因为这些比赛不仅是展示学生们艺术才华的舞台，更是社团教学中课程综合的有力证明。学校将通过官方网站、微信公众号以及其他多种传播渠道，广泛宣传和报道学生们在这些竞赛中所取得的优异成绩和荣誉，详细介绍他们的艺术成就和创作过程。通过这种方式，希望能够进一步激发学生们内心的集体荣誉感，点燃他们对艺术创作的热情，同时吸引更多对艺术充满兴趣的学生关注并积极参与到社团活动中来。（三）课程综合与实践活动的社会认可在未来的日子里，计划积极主动地与各类媒体建立紧密的合作伙伴关系，诚挚地邀请他们参与并报道掐丝珐琅社团的各项活动及其取得的丰硕成果，这些成果是课程综合与实践育人相结合的体现。媒体朋友们可以通过多种不同的传播形式，例如新闻报道、专题节目、短视频等，全方位地展示社团的教学过程、学生们卓越的创作才华、精美绝伦的优秀作品展示以及丰富多彩的社团活动。通过这些形式多样的报道，希望能够让更多的人了解和关注掐丝珐琅这一