初中物理与体育跨学科整合思路研究

摘要：在整个教育体系中，各科目的教学既是相互独立的，又是相互关联的。初中物理与初中体育，相关知识相互融通，将物理的原理运用到体育项目中，可以促进动作分解和关键环节的技巧掌握；而将体育活动作为案例，分析物理的知识和原理，又可以起到与众不同的理解和记忆效果，理论服务于实践，而实践证实了理论。本文从初中物理与体育整合的角度出发，进行研究，阐述跨学科整合的思路和作用，双向促进、共同稳固，提升教学效果和学习质量。关键词：初中物理；体育；跨学科整合；思路研究教育系统的科目学习都来自生活，最终为生活服务。因此，每个科目都相互关联，例如学好了语文，才可以更好地理解数学、物理、化学的各个概念和应用题，学好了数理化，则可以帮助语文的表达，解决语文所不能解决的生活中的实际问题。初中物理与体育，两者丝丝相连、环环相扣。物理的原理和知识运用在体育上，有如神助恍然大悟；而体育活动或项目的实践，又充分证明了物理原理的真实和科学性。跨学科整合，既可以使学生对知识点的理解更加深刻，又可以解决实际中遇到的问题，融会贯通、举一反三，提高学生的综合素质和解决问题的能力。一、初中物理与体育跨学科整合的意义学生在学习生涯中初次接触物理这一学科，物理的知识非常广泛，部分学生对于一些知识点的理解较为欠缺，觉得抽象、概念化或者太深奥，例如地心引力，为什么苹果成熟就往下掉而不是往空中飘浮？有些知识点没办法用语言来阐述，使人明白，物理实验就是一个很好的辅助活动，而体育项目又是对物理原理在生活中运用的最有力的检验。因此，初中物理与体育跨学科整合对理论学习与实践相结合、启迪物理思维、提高学习兴趣和动手操作能力，具有非常重要的意义。二、初中物理与体育跨学科整合的作用1.跨学科整合可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的物理思维2009年，柏林世锦赛上，牙买加运动员博尔特在男子100米比赛中取得了9秒58的成绩，打破世界纪录。9秒58相对于100米，可能一般人无法理解这个速度，如果从物理的角度看，算一算他的平均速度是多少呢？学生在计算的过程中，更加牢固地掌握了速度这个知识点，理解了速度的概念。而在体育项目中，学生也可以通过自身体会，自己100米跑步是什么速度？跟博尔特相差多少？由此产生探究和实践的兴趣，既有利于物理概念的学习理解，又有利于物理思维的建立，同时激发学生学习物理和体育的兴趣[1]。2.启发学生自主思考，将理论与实践相结合，提高教学质量和效果运动会接力比赛中，一般运动员接棒前都会先助跑一小段，到达交接线时，接棒运动员与交棒运动员处于同一方向的运动中，并且交棒运动员不用停下来交棒，这是为什么呢？学了物理之后才明白：接棒运动员与交棒运动员都在奔跑，只有在速度接近一致的时候，是相对静止的状态，这时开始交棒，可以保证交棒顺利进行。同一方向更利于运用惯性，保证交接的流畅性和身体的本能爆发力。真理来源于不断地思考、探索，自主思考能提高学生学习的效率和学习质量，使学生乐于学习、勤于学习[2]。理论形成于实践，而实践是检验真理的唯一标准，有益的学习结合有趣的实验，让学生真正体会到学习的乐趣。3.有利于提高学生的动手操作能力和实践能力“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”这是古希腊物理学家阿基米德的“杠杆定律”和“阿基米德定律”，在撑竿跳高运动中，利用撑竿这个支点，实现人体所不能达到的高度，其间涉及机械运动、能量守恒定律等多方面知识，可以在运动中体会。在立定跳远项目中，如果人身体的部位和运动环节配合得当，就会使运动员获得最大的起跳速度和力量。摆臂增加人体对地面的力量，在跳远过程中，能量转化为重力势能和動能，跳远距离的远近取决于腾空时间和起跳初速度，而合理的摆臂正是加大初速度的直接因素。这是物理学中能量转化的典型原理体现[3]。在实践中分析、思考和验证，提高动手操作能力是物理与体育跨学科整合的重要意义。4.适应时代发展，跨学科整合也是创新教学模式新时代要有新的教学思想和教学模式，物理是一门体现在现实生活中的科学，看得见，摸得着，在尊重科学、尊重事实的前提下，开创学习思路，保持探究心，寻求多方整合，加深学生对物理知识的理解，提高物理教学质量，是物理教师的责任和义务。体育学科既是提高身体素质的学科，也是体现体育精神的竞技项目，物理学习可以导入体育精神中不畏艰难、坚持不懈、勇于奋斗的精神品质，而体育借助物理学科的科学性可以发挥更好的作用。例如掷实心球，从实心球出手到运动到最高点，实心球的动能转化为重力势能；从最高点到落地，重力势能转化为动能。实心球落地后越滚越慢，说明力能改变物体的运动状态。由此实例可以看出，物理和体育这两门学科是可以很好地融合在一起的，能够达到相互成就的效果。三、结束语学习是为了解决生活中的问题，丰富内心世