2026一年级道德与法治下册 学习英雄好榜样

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级道德与法治下册学习英雄好榜样前言午后的阳光透过教室那扇有些斑驳的铝合金窗棂，斜斜地洒在课桌上，空气里浮动着细微的尘埃，像是无数个渴望被看见的小精灵。2026年的春天，对于一年级的孩子们来说，是一个全新的起点，也是他们开始构建价值观、理解“人”这个字含义的关键时期。今天，我要上的这一课，题目是《学习英雄好榜样》。站在讲台上，看着台下那一张张稚嫩却充满好奇的脸庞，我的内心其实比这满室的阳光还要炽热。在成人世界里，“英雄”二字往往被赋予了太多沉重的光环，甚至有时会显得有些遥远和抽象。但对于这群六七岁的孩子来说，他们眼中的世界是具体的、鲜活的。他们可能更关心口袋里的一颗糖果，或者隔壁班那个爱笑的女孩。如何将“英雄”这个宏大的概念，拆解成他们能听懂、能感知、甚至能模仿的语言，这是我站在这个讲台上，必须面对的挑战。前言这不仅仅是一堂课，更是一场关于勇气的播种，一次关于爱的传递。我要做的，不是在黑板上写下枯燥的定义，而是要在他们幼小的心灵里，埋下一颗名为“敬佩”和“向往”的种子。我要告诉他们，英雄不一定非要是披着斗篷、会飞的人，英雄也可以是那个在雨天为你撑伞的人，是那个在危难时刻挺身而出的人。这堂课，我们要一起走进英雄的世界，去触摸那些滚烫的灵魂。教学目标在正式开启这段旅程之前，我必须清晰地界定这节课的航向。对于一年级的学生，认知水平尚处于具象思维阶段，因此教学目标的设定必须精准且务实。首先是知识与能力目标。孩子们需要能够辨别生活中常见的英雄形象，比如消防员、医生、警察等职业，并理解这些职业背后的特殊含义。他们要学会用简单的语言描述英雄做了什么，不仅仅是记住名字，更要理解那个行为背后的意义。比如，消防员为什么是英雄？因为他们不怕火；医生为什么是英雄？因为他们救死扶伤。这种基于事实的简单认知，是构建价值观的基石。其次是过程与方法目标。本节课将采用情境教学和故事讲述的方法。通过观看视频、讲述绘本故事以及角色扮演等互动形式，让孩子们在体验中学习。我们要引导他们从被动的听众转变为主动的思考者，去追问“为什么”，去感受“感动”。教学目标最后是情感态度与价值观目标。这是最核心的部分。我希望通过这节课，让孩子们产生对英雄的崇敬之情，培养他们乐于助人、勇敢坚强的品质。更重要的是，要让他们明白，英雄并不遥不可及，只要在关键时刻做出了正确的选择，每个人都可以成为自己生活中的英雄。新知识讲授“孩子们，把书翻到第12页。”我轻轻敲了敲黑板，粉笔灰在阳光下起舞。“今天，老师要带大家去认识一群特别的人。你们平时喜欢看动画片吗？里面有没有那种会飞、力大无穷、拯救世界的超人？”教室里瞬间炸开了锅，小手举得像一片小树林。“老师，有！有超人！”“还有蜘蛛侠！”“钢铁侠！”我笑着点点头，示意大家安静。“大家说的都很棒，这些超级英雄确实很厉害。但是，老师今天要给大家介绍的英雄，他们没有超能力，也没有飞天遁地的本事，但他们做的事情，比任何电影里的情节都要让人感动。”我转身在黑板上画了一辆红色的消防车，那是孩子们最熟悉的颜色之一。“你们看，这是什么？”新知识讲授“消防车！”“没错。当火警警报响起的时候，不管是在炎热的夏天，还是在寒冷的冬夜，他们都会穿上厚厚的战斗服，冲向火场。你们知道吗？那件衣服穿在身上，重得像背了一块大石头，而且里面全是汗。但是，他们从来不退缩。”我放了一段短视频。画面里，一位年轻的消防员刚从火场里出来，满脸的烟灰，衣服湿透了贴在身上。他刚想坐下休息，电话铃声又响了。视频播放完毕，教室里安静得能听见窗外的鸟鸣。我看着他们的眼睛，轻声问道：“看着这位叔叔，你们心里是什么感觉？”“心疼。”“害怕。”“想哭。”孩子们七嘴八舌地回答。新知识讲授“对，是心疼，是敬佩。”我走下讲台，来到孩子们中间，“这就是英雄。英雄不是不害怕，而是明明害怕，却依然选择向前。”接着，我又讲述了抗疫期间医生护士的故事。对于2026年的孩子来说，那或许是他们记忆中模糊的一页，但我依然尝试用最通俗的语言描述：“有一群穿着白色铠甲的人，他们离开了自己的家，离开了爸爸妈妈，去到一个叫做‘方舱’或者‘医院’的地方。那里有看不见的怪兽（病毒）。他们每天要穿好厚的防护服，不能喝水，不能上厕所，甚至不敢睡觉。他们是为了保护我们才去战斗的。这就是白衣天使，也是英雄。”然后，我又把目光投向了身边的普通人。“除了这些，还有一种英雄，可能就藏在你们的身边。比如，每天清晨四点就起来扫大街的清洁工爷爷。当我们在温暖的被窝里睡觉时，他们已经拿着扫把，把街道扫得干干净净，让我们走在路上能呼吸到新鲜的空气。他们也是英雄。还有我们的老师，每天教我们知识，陪我们成长，当我们犯错时耐心教导我们，他们也是英雄。”新知识讲授我强调：“英雄不一定是惊天动地的大事，有时候，英雄就是做了一件好事。哪怕只是扶老奶奶过马路，哪怕只是帮同学捡起一支笔，只要那是出于善良和勇敢，那就是英雄的行为。”01“其实，我们每个人心中都有一个英雄梦。”我看着这群懵懂的孩子，“也许有一天，你也会像他们一样，成为别人的英雄。”03为了让孩子们更直观地理解，我引入了“英雄榜”的概念。我在黑板上画了一个大大的表格，列出了“英勇无畏”、“乐于助人”、“默默奉献”等关键词。我告诉他们，英雄就像是一面镜子，照出了人性的光辉。02练习“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”光听故事是不够的，孩子们需要通过行动来巩固这份认知。我拿出准备好的画纸和彩笔。“现在，请大家拿起你们的画笔，画出你心中的英雄。可以是消防员叔叔，可以是辛勤的老师，也可以是你觉得最厉害的人。不要担心画得像不像，只要画出他的样子，画出他的精神。”教室里响起了沙沙的画画声。我穿梭在课桌间，看着他们专注的侧脸。有的孩子画了一个大大的盾牌，旁边写着“超人”；有的孩子画了几个戴着口罩的医生，旁边画了爱心；还有一个平时比较调皮的男孩，画了一个正在扫地的大爷，旁边写着“爷爷”。“老师，我画的是我的爸爸。”一个小女孩举起了她的画，“我爸爸是警察，他保护大家，他是我的英雄。”练习我蹲下来，仔细端详她的画，那是用蜡笔涂抹的，虽然线条有些歪扭，但那股认真劲儿让我动容。“真棒，你的爸爸一定很骄傲，因为他有一个懂得感恩的小英雄。”画完画后，我们进行了“英雄模仿秀”的环节。我邀请几位小朋友上台，模仿他们画中的英雄。有的孩子模仿警察敬礼，有的模仿医生听诊，有的模仿消防员冲锋。台下的孩子们模仿得有模有样，虽然动作稚嫩，但那份投入的神情，却让我看到了英雄精神的传承。除了绘画和模仿，我还设计了一个“寻找身边的小英雄”的练习。我发给每个小组一张任务卡，让他们在校园里寻找今天或者过去一天里，那些帮助了别人、做了好事的同学。这不仅仅是练习，更是一种引导，让他们学会用发现美的眼睛去观察生活。互动课堂的互动环节，往往是最精彩，也是最考验老师应变能力的时刻。“孩子们，现在我们来进行一个‘假如’的情景模拟。”我站在教室中央，语气变得轻快起来，“假如，你的好朋友不小心摔倒了，腿流血了，你会怎么做？”“我会扶他起来！”“我会叫老师！”“我会帮他擦药！”孩子们争先恐后地回答。我点了平时比较内向的小明。“小明，如果当时只有你一个人，你会怎么做？”小明犹豫了一下，小声说：“我会……我会背他去医院。”互动“哇，小明真勇敢！”我带头鼓起了掌，“你这就是英雄的行为。因为你在没有别人帮助的时候，选择了承担。”1接着，我又抛出了第二个问题：“假如，你在公园里看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？”2“我会告诉他不能扔！”3“我会捡起来扔进垃圾桶！”4“好，那如果那个人不理你，或者还在那里吵吵闹闹，你会坚持吗？”5“会！”孩子们异口同声地回答。6“这就对了。英雄就是那种坚持做正确事情的人，哪怕只有一个人。”7互动在互动的尾声，我设计了一个“英雄连线”的游戏。我在黑板上贴出了几个英雄的名字，下面有几组行为描述。请几位同学上来，把名字和正确的行为连起来。比如，把“雷锋”和“帮助别人”连起来，把“黄继光”和“堵枪眼”连起来（当然，对于一年级，我们简化了历史背景，只强调他的勇敢）。孩子们在欢声笑语中，加深了对英雄的认知。在这个过程中，我不仅是知识的传授者，更是引导者。我通过提问，引导他们思考；通过鼓励，增强他们的自信。我看到有的孩子眼睛里闪烁着光芒，那是被点燃的激情。我知道，这颗关于英雄的种子，已经开始生根发芽。小结下课铃声即将响起，教室里弥漫着一种意犹未尽的情绪。我站在讲台上，看着这群孩子们，心中充满了感动。“孩子们，今天的课就要结束了。”我的声音柔和下来，“我们认识了消防员叔叔，认识了医生阿姨，认识了清洁工爷爷，也认识了身边的同学。我们知道了，英雄不一定是超人，英雄可以是任何人。英雄就是那些善良、勇敢、有爱心的人。”我走到黑板前，擦掉了“学习英雄好榜样”这几个字，重新写下了“人人皆可为英雄”几个大字。“这七个字，送给你们。希望你们在未来的日子里，不仅能成为别人眼中的英雄，更要成为自己心中的英雄。当遇到困难时，不要退缩；当别人需要帮助时，伸出你的手。这就是对英雄最好的致敬。”我环视了一圈，目光落在每一个孩子的脸上。“下课！”作业“今天的作业，老师不希望大家写太多字，而是希望大家做几件小事。”我拿起作业单，念道：“第一，回家后，给你的爸爸妈妈一个大大的拥抱，告诉他们，你是他们的小英雄，也是他们的大英雄。因为养育孩子也是一件伟大的事。”孩子们听了，都开心地笑了。“第二，明天去学校的时候，观察一下校园里的老师和保安叔叔，看看他们做了什么，把你的发现告诉你的同桌。”“第三，也是最重要的一点，”我提高了音量，“在接下来的这一周里，尝试做一件帮助别人的好事。可以是帮妈妈拿拖鞋，可以是帮同学捡橡皮，也可以是帮老师擦黑板。当你做完这件事后，你会发现，你的心里会暖暖的，就像吃了糖一样甜。这就叫‘做小英雄’。”我把作业单发到每个孩子手里，看着他们认真地收好。我知道，这些作业没有标准答案，但它们有温度，有力量。致谢课程结束了，但教育的旅程才刚刚开始。我走出教室，走廊里依然喧闹。看着孩子们像小鸟一样飞向操场，我的心情久久不能平静。这堂《学习英雄好榜样》的课，对我而言，也是一次洗礼。作为教育者，我们常说“立德树人”。在这个信息爆炸、价值多元的时代，如何为孩子筑起一道精神的防线，如何让他们在纷繁复杂的世界中找到方向，是我们永恒的课题。英雄主义，是人类精神中最高尚的底色之一。它关乎勇气、牺牲、奉献和爱。我感谢这些孩子，是他们用最纯粹的眼神和最真实的反馈，让我重新审视了“英雄”这个概念。他们让我明白，教育不是填鸭式的灌输，而是心灵的唤醒。当老师的心与孩子的心贴在一起时，教育就发生了。致谢同时，我也要感谢我的同事们。是他们的支持和配合，让这堂课能够顺利呈现。还有那些默默奉献的英雄们——消防员、医生、教师、警察……是他们用行动诠释了什么是榜样。如果没有他们的存在，这堂课将失去灵魂。我也要感谢每一位家长。是你们在家庭中言传身教，将善良