小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册第三单元 信息分享与点赞 各课教学设计

小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册第三单元信息分享与点赞各课教学设计活动10信息分享有意义核心素养目标信息意识：能发现身边隐藏的各种信息，知道生活中处处有信息，初步感受信息能传递消息、带来快乐，愿意主动获取和分享信息。计算思维：面对“分享绘本”等具体问题，能想出不同的分享方法，并对比哪种方法更方便，初步区分“分享实物”和“分享信息”的不同逻辑。数字化学习与创新：了解电话、交流软件、在线群聊等数字化工具可以用来分享信息，愿意尝试用简单的数字化方式（如语音、群聊）分享自己喜欢的内容。信息社会责任：知道分享信息时要礼貌待人，不打扰别人，爱护分享时用到的数字设备，体验分享带来的友谊和快乐，愿意和同学友好交流信息。教学重点发现身边的信息，知道人们每天都在传递和分享信息。掌握多种信息分享方式，尤其是数字化分享方式。教学难点清晰区分分享实物和分享信息的不同之处，理解信息分享的意义。教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、演示法、实践操作法，遵循一年级学生“玩中学、做中学”的特点，融入趣味互动活动。教学过程导入新课（5分钟）教师举起彩色布袋，神秘地向学生提问：“小朋友们，今天老师带来了一个‘魔法信息袋’，里面藏着能告诉我们小秘密的宝贝，你们想不想猜一猜？”透露第一个信息：“它是圆滚滚、甜甜的，咬一口会流汁水，夏天吃最凉快”，引导学生猜测；再透露第二个信息：“它有四条腿，会汪汪叫，是我们人类的好朋友”，继续引导猜测。待学生猜测后，拿出苹果模型和小狗玩偶，总结：“刚才老师说的这些描述，就是告诉大家的‘信息’，生活里到处都是这样的信息，就像小精灵一样围绕着我们。今天我们就一起来探索‘信息分享有意义’的小秘密。”板书课题，带领学生齐读。新知学习（15分钟）信息大搜索：身边的小秘密。请学生当“小小侦探”，睁大眼睛看一看、竖起耳朵听一听，说说自己在教室里发现了哪些信息，给1分钟观察时间，引导学生说出“黑板上有字”“同学在说话”“窗外有小鸟”等。展示课本上的公园场景图片，让学生说说能获得哪些信息，如“有小朋友在放风筝”“天上有白云”等，小结：信息就像空气一样，到处都有，我们每天都在获取信息。请学生分享“今天从同学那里得到的信息”，如“小明说他今天吃了汉堡”，引导学生理解“把自己的信息告诉别人，就是传递信息”，举例说明爸爸妈妈通电话、老师讲故事都是传递信息。分享小达人：绘本怎么送好友。拿出一本彩色绘本，提问：“老师想把这本有趣的绘本分享给好朋友，有哪些方法呢？”引导学生说出“直接把绘本送给好朋友”“把绘本里的故事讲给好朋友听”“拍绘本照片发给好朋友”等。对比不同分享方式，区分“分享实物”（送绘本）和“分享信息”（讲故事、发照片），告诉学生：分享实物只能一个人拥有，而分享信息可以让很多人都知道，更方便、更快捷。数字化分享小尝试：简单介绍电话、交流软件等数字化工具，演示如何用语音给好朋友分享绘本内容，邀请2-3名学生上台模拟，感受数字化分享的便捷。巩固练习（10分钟）开展“信息分享小比赛”，将学生分成4小组，每组发放不同的简单信息（如“今天下午有美术课”“学校花坛里开了月季花”），让小组讨论：可以用哪些方式把这些信息分享给其他小组，要求至少说出2种方式。各小组派代表分享自己的分享方式，教师进行点评，鼓励学生大胆尝试数字化分享方式，表扬积极参与、方法多样的小组。课堂小结（5分钟）师生共同回顾：今天我们认识了身边的信息，知道了信息分享的多种方式，区分了分享实物和分享信息的不同，感受到了信息分享的乐趣。引导学生说说：“通过今天的学习，你觉得信息分享有什么意义？”鼓励学生自由发言，教师总结：信息分享能让我们传递快乐、收获友谊，还能让更多人获得有用的消息。教材分析本节课是第三单元“信息分享与点赞”的开篇活动，承接前两个单元对数字设备的初步认识，为后续学习在线分享、文明分享奠定基础。教材以“生活中的信息”为切入点，结合一年级学生的生活经验，设计了趣味猜测、分享实践等活动，注重引导学生在实践中感受信息的意义和分享的乐趣，贴合“数字化学习与生活”的课程理念，培养学生的信息意识和初步的数字化应用能力。教材内容通俗易懂，注重生活化、趣味性，避免复杂的理论讲解，重点引导学生主动参与、动手实践，符合一年级学生的认知特点，同时渗透信息分享的基本礼仪，为后续信息社会责任的培养做好铺垫。作业设计和爸爸妈妈一起寻找身边的3种信息，用自己喜欢的方式（如说话、画画、发语音）分享给家人，说说这些信息的意义。尝试用一种数字化方式（如语音、拍照），把自己最喜欢的玩具分享给好朋友，记录下好朋友的反应。想一想：生活中还有哪些信息值得分享，为什么？下节课和同学交流。结语板块小朋友们，今天我们一起发现了生活中的信息宝藏，学会了分享信息的多种方法。信息分享就像一座桥梁，能让我们把快乐传递给身边的人，也能让我们收获更多的知识和友谊。希望大家以后都能主动分享有意义的信息，做乐于分享、善于交流的小达人，在下节课的学习中，我们将一起探索更便捷的在线分享方式。板书设计信息分享有意义身边的信息：看、听、说分享方式：实物、语音、拍照意义：传快乐、结友谊活动11朋友圈中你我他核心素养目标信息意识：了解常见的在线交流方式（如微信、QQ等），认识在线交流群的基本概念和功能，知道在线交流能让人们的联系更方便。计算思维：能根据在线交流的需求，区分不同类型的在线交流方式，初步建立“交流需求→交流方式”的对应逻辑。数字化学习与创新：初步学会设置简单的群名称和头像，掌握在教师引导下添加指定好友的基本操作，体验在线交流的便捷。信息社会责任：了解在线交流的基本礼仪和安全规则，知道要礼貌交流、保护隐私，不随意添加陌生人为好友，养成文明在线交流的习惯。教学重点认识常见的在线交流方式（视频通话、语音消息、文字聊天、图片分享）。理解在线交流群的基本概念和功能，学会设置简单的群名称和头像。教学难点区分不同类型的在线交流方式，理解在线交流的安全规则，能自觉遵守在线交流礼仪。教学方法情境教学法、演示法、模拟操作法、小组讨论法，结合生活实例，引导学生直观感受在线交流的特点，通过模拟操作掌握基本技能，注重安全规则的渗透。教学过程导入新课（5分钟）教师展示三张生活照片：爸爸用手机和远方的爷爷视频通话、妈妈在家庭群里发语音消息、老师在班级群里发通知，提问：“照片里的人们在用手机做什么？你们见过爸爸妈妈这样使用手机吗？”请学生自由发言，分享自己看到的家人使用手机交流的场景，教师小结：“这些都是在线交流的方式，它们能让我们和远方的亲人、身边的同学快速联系，今天我们就一起来学习《朋友圈中你我他》，认识在线交流的小知识。”板书课题，带领学生齐读。新知学习（18分钟）认识常见的在线交流方式。教师结合生活实例，逐一介绍四种常见的在线交流方式：视频通话：可以看见对方、听到声音，比如和远方的亲人见面，能清楚看到对方的样子。语音消息：按住说话，发送声音，比如给家人留言，不用打字就能传递消息。文字聊天：打字发送消息，比如和同学约时间，清晰又准确。图片分享：发送照片、图画，比如分享自己的绘画作品、旅游照片，让别人更直观地看到内容。提问：“爸爸妈妈平时用过哪些在线交流方式？”引导学生自由发言，教师记录并归类，帮助学生加深理解。认识常见的交流软件。出示微信、QQ等常见软件的简化图标，简单说明：“这些软件就像一个个‘交流小助手’，帮助我们实现在线交流，我们平时用到的班级群、家庭群，都是在这些软件里建立的。”认识在线交流群。用比喻解释：“就像我们的教室是一个集体，在线交流群就是一个网上的‘小集体’，里面有很多认识的人。”举例说明：家庭群（有爸爸、妈妈、爷爷奶奶等）、班级群（有老师、全班同学、家长等）、好朋友群（有几个要好的朋友）。模拟创建在线交流群。情境模拟：创建一个“一（X）班好朋友”群，步骤如下：设置群名称：教师提问“我们的群叫什么名字好呢？”，请学生提议，教师示范输入群名称，强调群名称要让群成员一看就明白。设置群头像：展示几个简单头像选项（笑脸、花朵、小动物），让学生投票选择，教师示范设置，说明头像要简洁、友好。模拟添加好友。情境：把同桌加为好友，强调安全原则：“我们只加认识的人为好友，比如同学、家人、老师，不添加不认识的人。”模拟操作步骤：找到“添加好友”按钮，输入同桌的学号或昵称（教师提前分配），发送添加请求，等待对方同意，提醒学生添加好友时要礼貌问候，比如“你好，我是你的同桌”。在线交流规则与安全。出示正确行为和错误行为的图示，引导学生讨论：“群里哪些行为是好的，哪些是不好的？”总结群里的好行为：礼貌打招呼、分享有趣的内容、及时回复老师的通知、用合适的语言表达；需要避免的行为：发不文明的语言或图片、随意打扰别人、发送未经同意的他人照片、上课时间使用。教学生记安全儿歌：“个人信息是宝藏，不随便对人讲；陌生邀请要警惕，不随便就同意；遇到问题莫慌张，不隐瞒告师长。”开展情景判断练习，巩固安全规则。巩固练习（10分钟）小组合作：每组模拟创建一个“好朋友群”，完成群名称设置、群头像选择，模拟添加组内同学为好友，互相发送礼貌问候，教师巡视指导。情景辨析：出示不同的在线交流场景（如“在班级群里发无关的玩具照片”“拒绝不认识的人添加好友”“用语音给家人留言说自己放学了”），让学生判断行为是否正确，说明理由。课堂小结（2分钟）师生共同回顾：今天我们认识了常见的在线交流方式，学会了创建交流群、设置群名称和头像、添加好友的基本操作，还知道了在线交流的规则和安全注意事项。希望大家都能做文明的在线交流小达人。教材分析本节课是第三单元的第二个活动，承接上一节课“信息分享有意义”，将信息分享从线下延伸到线上，是培养学生数字化交流能力的重要环节。教材结合一年级学生的生活实际，以“在线交流”为核心，从常见的交流方式入手，逐步引导学生认识在线交流群、掌握基本的在线交流操作，同时渗透安全规则和礼仪教育，贴合小学信息科技“注重实践、贴近生活”的课程要求。教材内容注重直观性和趣味性，通过生活图片、情景模拟等形式，降低学生的学习难度，同时注重培养学生的安全意识和文明素养，为后续学习信息分享的范围、文明点赞等内容奠定基础，符合一年级学生的认知规律和信息素养培养目标。作业设计观察爸爸妈妈使用在线交流软件的场景，记录下他们用到的1-2种交流方式，下节课和同学分享。在家长的帮助下，观察家庭群的群名称和群头像，说说它们的含义，尝试用简单的语言描述家庭群里的交流内容。背诵在线交流安全儿歌，和爸爸妈妈一起讨论：如果遇到不认识的人添加好友，应该怎么办？结语板块今天我们一起走进了在线交流的世界，认识了视频通话、语音消息等交流方式，学会了创建交流群、添加好友，还掌握了在线交流的安全规则。在线交流就像一根无形的线，把我们和家人、朋友紧紧连在一起，让我们的联系更方便、更紧密。希望大家以后在在线交流时，都能遵守规则、礼貌待人，保护好自己的隐私，下节课我们将一起学习，如何选择合适的范围分享信息。板书设计朋友圈中你我他交流方式：视频、语音、文字、图片交流群：家庭群、班级群、好朋友群规则：讲礼貌、护隐私、拒陌生活动12信息分享有范围核心素养目标信息意识：能识别不同的信息分享范围（一对一、小群聊、公共群），知道“什么信息该在什么范围分享”，感受到不同分享范围的用途。计算思维：面对“请教问题”“分享好书”等任务，能按步骤完成操作，初步建立“任务→范围→方法”的逻辑，能根据群成员数量和用途，判断群内分享信息的恰当性。数字化学习与创新：学会用语音向好友请教问题、发起视频通话、分享照片的基本操作，能在老师帮助下建立小群聊，用语音和图片分享好书，体验数字化分享的乐趣。信息社会责任：知道公共交流群有明确规则，不随意分享无关信息，尊重他人的交流空间，培养文明交流的习惯，在不同分享范围中都能礼貌沟通、爱护数字设备。教学重点掌握一对一语音请教、小群聊分享好书、视频通话和分享照片的基本操作。认识不同分享范围的区别，知道公共群需遵守规则。教学难点能根据信息内容选择合适的分享范围（如悄悄话适合一对一，好书分享适合小群聊），理解公共群规则的意义，自觉做到不随意分享无关信息。教学方法情境教学法、模拟操作法、小组实践法、讨论法，通过创设真实的信息分享场景，引导学生在实践中掌握不同范围的分享方法，理解分享范围的重要性。教学过程导入新课（5分钟）教师举办“秘密分享会”，提问学生：“如果你有一个超小声的悄悄话，想告诉同桌一个人，你会在全班同学面前大喊吗？”引导学生回答“不会，要小声对同桌说”。再提问：“如果想分享一本好书，想让3个好朋友都知道，你会一个个单独说吗？”引导学生回答“可以一起说”。小结：“分享信息就像分享秘密一样，要选对‘范围’——有的只能告诉一个人，有的可以告诉小团体，有的能在大群里说。今天我们就一起来学习《信息分享有范围》，做聪明的‘信息分享小管家’。”板书课题，带领学生齐读。新知学习（18分钟）一对一请教：语音问好友。结合学生学习生活，提问：“平时学习中遇到不会的问题，比如‘数学题怎么做’‘绘本里的字不认识’，该怎么办？”引导学生说出“向好友请教”。教师演示一对一语音请教的操作步骤：第一步，想清楚要请教的问题，说得简洁明了；第二步，打开交流软件，找到要请教的好友；第三步，点击“发消息”，进入聊天窗口；第四步，按住语音按钮，说出问题，松开手指发送；第五步，等待好友回复，点击语音收听答案。请学生和同桌互相说说自己想请教的问题，然后拿出模拟手机，跟着老师的步骤，模拟向好友发语音请教的过程，教师巡视指导。小群聊分享：好书齐推荐。举起一本彩色绘本，提问：“想把这本好书分享给3个好朋友，一个个单独说太麻烦了，怎么办？”引导学生说出“建立小群聊”。教师演示小群聊分享的操作步骤：第一步，想好书名和推荐理由；第二步，选择2-3个好朋友；第三步，在老师帮助下建群，给群起名字（如“好书分享群”）；第四步，在群里发语音说推荐理由，拍绘本封面发到群里。组织学生小组合作，4人一组，模拟建立“好书分享群”，完成好书推荐、语音发送、图片分享等操作，轮流当群主，给群起好听的名字，教师巡视指导。公共群规则：文明不添乱。提问学生：“你们加入班级群了吗？班级群里有很多同学和老师，属于公共交流群，在公共群里能随便分享信息吗？”引导学生说出“不能，会打扰别人”。展示班级群规则图片，讲解常见的公共群规则：不发与班级无关的私人内容；不重复发大量消息、表情或无关图片；不在群里争吵，文明发言；不发未经核实的链接或文章。强调：“如果想和群里的某个同学单独交流，要选择一对一聊天，不要在公共群里单独对话，避免打扰其他人。”开展情景判断练习，巩固公共群规则。巩固练习（10分钟）场景任务挑战：给学生设置3个任务，让学生选择合适的分享范围完成：想告诉同桌自己的小秘密，选择一对一交流，模拟发送语音。想和3个好朋友分享自己的绘画作品，建立小群聊，模拟发送图片和语音介绍。想告诉全班同学“明天要带美术工具”，选择公共群（班级群），模拟发送文字消息。小组讨论：“如果在公共群里看到有人发无关信息，该怎么办？”引导学生说出“提醒对方遵守群规”“告诉老师”等，培养学生的规则意识。课堂小结（2分钟）师生共同回顾：今天我们学习了三种信息分享范围，掌握了一对一、小群聊、公共群的分享方法，还知道了公共群的规则。分享信息时，选对范围很重要，既能传递信息，又能不打扰别人，做文明的信息分享者。教材分析本节课是第三单元的核心活动之一，承接上一节课“朋友圈中你我他”的在线交流内容，进一步引导学生掌握信息分享的技巧，明确信息分享的范围，是培养学生信息意识和信息社会责任的重要一课。教材以“场景任务”为驱动，设计了一对一请教、小群聊分享、公共群规则三个层次的内容，层层递进，贴合一年级学生的认知特点。教材注重实践操作，通过模拟操作、小组合作等形式，让学生在实践中理解不同分享范围的用途，掌握对应的分享方法，同时渗透公共群规则教育，培养学生的文明交流习惯，为后续学习表情分享、点赞等内容做好铺垫，体现了“数字化学习与生活”“信息安全与文明规范”的课程理念。作业设计在家长的帮助下，完成一次一对一语音请教，向好友请教一个自己不会的小问题，记录下请教的过程和结果。和2-3个好朋友一起，模拟建立小群聊，分享自己喜欢的一本书或一个玩具，说说自己的分享理由。观察班级群的交流内容，记录下3条班级群规则，说说为什么要遵守这些规则。结语板块小朋友们，今天我们学会了根据不同的需求，选择合适的范围分享信息，掌握了一对一、小群聊、公共群的分享方法，还懂得了公共群的规则。选对信息分享的范围，既能让我们顺利传递信息，又能尊重别人的交流空间，做一个文明、懂事的信息分享者。下节课，我们将一起学习用有趣的图片表达心情，让信息分享变得更生动、更有趣。板书设计信息分享有范围一对一：悄悄话、请教问题小群聊：分享好书、好友互动公共群：发通知、守规则活动13有趣图片表心情核心素养目标信息意识：感受表情图片在在线交流中的作用，知道常用表情与心情的关联，愿意用表情传递想法和心情。计算思维：通过“连一连”“选一选”等活动，建立表情与场景的对应逻辑，初步学会根据需求选择合适的表情。数字化学习与创新：尝试用交流软件添加自定义表情，体验数字化工具表达创意的乐趣，培养初步的数字化创作能力。信息社会责任：了解正确使用表情的重要性，学会文明、真诚地用表情交流，尊重他人感受，养成文明使用表情的好习惯。教学重点认识常用表情与心情的对应关系（开心、难过、惊喜、鼓励、感谢等）。能根据具体场景选择恰当的表情图片。教学难点理解错误使用表情可能带来的后果，初步尝试制作并添加自定义表情。教学方法情境教学法、游戏教学法、演示法、实践操作法，结合表情模仿、配对游戏等趣味活动，引导学生认识表情、运用表情，体验表情交流的乐趣。教学过程导入新课（5分钟）教师脸上带着夸张的微笑，手里举着一张“大笑”表情卡片，向学生提问：“小朋友们早上好呀！看看老师今天脸上藏着什么秘密？对啦，老师今天超级开心！”快速展示3-4张常用表情卡片，邀请学生当“表情模仿家”，跟着老师的指令做出对应的表情：“老师表扬我啦，好开心！”（大笑）“我最喜欢的玩具找不到了，有点难过”（撇嘴）“突然收到好朋友的礼物，好惊喜”（瞪大眼睛、拍手）。小结：“我们用脸蛋能做表情，那在手机、电脑上聊天的时候，怎么告诉别人我们的心情呢？今天我们就一起来认识这些‘有趣的图片表情’，学会用它们传递心意，这节课就是《有趣图片表心情》。”板书课题，带领学生齐读。新知学习（18分钟）认识表情，说说心情。提问学生：“平时和爸爸妈妈、好朋友聊天的时候，你们会用什么方式表达心情？是直接说‘我开心’，还是会发个小图片？”请2-3名学生回答。出示教材中的常用表情图片（大笑、难过、惊喜、加油、感谢等），引导学生观察，说说每个表情代表的心情：“这个圆圆的脸蛋，眼睛弯弯的，嘴巴张得大大的，是什么心情呀？”（开心）“这个皱着眉头、嘴巴往下撇的表情呢？”（难过）。开展“表情猜猜猜”游戏，老师做表情，学生抢答对应的表情名称，巩固对表情与心情对应关系的认识，对回答正确的学生给予表扬。连一连，配配对。让学生打开课本，找到“连一连”题目，左边是表情图片，右边是心情词语（开心、难过、感谢、鼓励），请学生用直线把它们连起来，给2分钟时间完成，教师巡视指导。展示正确答案，带领学生核对，表扬连对的学生，强调表情和心情是好朋友，要学会给它们配对。问一问，聊一聊。让学生转过身，问问同桌：“你喜欢用什么样的表情表达‘开心’呀？”引导学生互动交流，然后请几位学生分享自己同桌的想法，加深对表情使用的理解。场景大挑战，选对表情。设置3个场景，让学生为场景选择合适的表情：小华家的小猫生病了，她很伤心，小智应该发什么表情？（难过、抱抱）小华全家计划暑假去旅游，她很期待，小智应该发什么表情？（大笑、比耶）小华送给小智一本绘本，小智很感谢，应该发什么表情？（感谢、微笑）引导学生说出选择的理由，理解“根据场景选表情”的重要性。文明表情，受欢迎。提问学生：“我们在网上和别人交流的时候，发什么样的表情会受欢迎？”引导学生说出“开心、友好、真诚的表情”。带领学生齐读在线交流小口诀：“在线交流小能手，聪明友好善交流，文明真诚传心意；在线分享小能手，你我信息能共享，你的分享我点赞！”出示“微笑”“点赞”“皱眉”“撇嘴”表情，让学生选择自己愿意收到的表情，说说为什么不选皱眉和撇嘴，强调文明、友好的表情能让交流更愉快。创意小制作：自定义表情。教师演示如何用简单的绘画工具画表情，然后在交流软件中添加自定义表情，邀请学生上台尝试，体验创作的乐趣。巩固练习（10分钟）表情创作：让学生用彩笔绘制1-2个自己喜欢的表情，标注对应的心情，然后和同桌分享自己的表情，说说为什么喜欢这个表情。情景模拟：设置不同的在线交流场景，让学生分组模拟聊天，正确使用表情传递心情，教师巡视指导，纠正不恰当的表情使用方式。课堂小结（2分钟）师生共同回顾：今天我们认识了很多常用表情，知道了表情和心情的对应关系，学会了根据场景选择合适的表情，还尝试制作了自定义表情。表情就像小小的魔法符号，能让我们的交流更生动、更真诚，希望大家都能文明使用表情，传递美好心意。教材分析本节课是第三单元的重要活动，承接前几节课的信息分享内容，将信息分享从“文字、语音”延伸到“表情图片”，让信息分享更生动、更具情感性，贴合一年级学生喜欢直观、趣味内容的特点。教材以“表情与心情”为核心，设计了表情认识、配对、场景应用、创意制作等活动，注重培养学生的观察能力、表达能力和数字化创作能力。教材内容通俗易懂，注重趣味性和实践性，通过游戏、模拟、创作等形式，让学生在玩中学、做中学，同时渗透文明交流的理念，引导学生尊重他人感受，养成文明使用表情的习惯，为后续学习“点赞”奠定情感和实践基础，符合小学信息科技“培养学生数字化应用能力和信息社会责任”的课程目标。作业设计绘制3个常用表情，分别标注对应的心情（开心、难过、感谢），明天带到学校和同学分享。在家长的帮助下，打开交流软件，找到3个自己喜欢的表情，试着发给好朋友，传递自己的心情。和爸爸妈妈一起讨论：在什么场景下适合发微笑表情？什么场景下适合发难过表情？结语板块小朋友们，今天我们认识了一群可爱的“表情小魔法师”，它们不用说话，就能告诉别人我们的心情，让我们的在线交流变得更生动、更温暖。希望大家以后在和别人交流的时候，都能正确使用表情，用真诚的表情传递心意，尊重他人、友好交流。下节课，我们将一起学习“点赞”，用简单的方式表达对别人的认可和鼓励。板书设计有趣图片表心情表情→心情：大笑=开心、撇嘴=难过选表情：看场景、讲文明传心意：真诚、友好活动14让我来为你点赞核心素养目标信息意识：感知“点赞”在生活与在线交流中的意义，知道点赞是传递认可与鼓励的方式，愿意主动用点赞表达积极态度。计算思维：通过分析点赞场景、寻找点赞图标，建立“行为-反馈”的对应逻辑，初步学会根据不同情境判断是否适合点赞。数字化学习与创新：尝试在在线平台（如视频号）完成点赞操作，体验数字化工具传递正向评价的便捷，培养初步的数字化应用能力。信息社会责任：理解点赞需尊重他人、符合规则，学会用点赞鼓励他人，树立文明、正向的在线交流观念，感受点赞带来的温暖与动力。教学重点理解点赞的意义（传递认可、鼓励与赞美），识别生活与在线场景中的点赞行为。能在常见在线平台找到点赞图标并完成点赞操作。教学难点理解不同场景下点赞的合理性（如哪些行为值得点赞），初步掌握家庭点赞日记的记录方法，体会持续点赞的积极作用。教学方法情境教学法、游戏教学法、演示法、实践操作法，结合生活场景和在线平台演示，引导学生理解点赞的意义，掌握点赞操作，培养正向表达的意识。教学过程导入新课（5分钟）教师手里举着一个超大的“点赞手势”卡片，脸上带着笑容，向学生提问：“小朋友们早上好！今天老师带来了一个‘神奇手势’，它能让听到的人心里暖暖的，你们想看看吗？”举起卡片，展示“竖大拇指”的点赞手势，说：“对啦，是‘点赞’！咱们先来玩‘点赞小火车’游戏！老师当火车头，说一个同学的优点，比如‘小明上课坐得笔直，老师为你点赞！’，说完就对小明比点赞手势，小明再当火车头，找其他同学的优点并点赞，让点赞小火车开遍整个教室。”开展游戏后，小结：“点赞就像一颗小太阳，能让被点赞的人心里暖暖的！那在电脑、手机上聊天或看视频时，我们怎么给别人点赞呢？今天这节课，咱们就一起学习《让我来为你点赞》，解锁‘在线点赞’的小技能！”板书课题，带领学生齐读。新知学习（18分钟）生活中的点赞：找找小美好。展示3个生活场景图片：①小美主动帮老师发作业本；②小亮跑步比赛得了第一名；③小方耐心教同桌做题。提问学生：“如果你是这些场景里的同学，你希望得到大家什么样的表示？”引导学生说出“点赞”“夸我真棒”等，小结：点赞就是最好的表扬，乐于助人、努力拼搏、耐心帮助别人，这些优秀的行为都值得点赞。请学生分享：“从昨天到今天，你们给别人点过赞吗？可以是比手势，也可以是说‘我为你点赞’，和同桌说说吧！”同桌交流后，请2-3名学生分享。在线点赞：找找小图标。提问学生：“生活里我们用手势、话语点赞，那在手机、电脑上看视频、读故事时，怎么点赞呢？”打开提前准备好的课件，展示微信视频号、儿童阅读APP的界面截图，让学生寻找点赞图标，引导学生发现：很多在线平台的点赞图标是小红心、竖起来的小拇指，或者直接写着“赞”字。展示真实例子：小慧的叔叔拍到“木星伴月”的漂亮视频，发到视频号上，展示视频下方的点赞图标和数字，说明：“每一个小红心都代表有人喜欢他的视频，为他的努力点赞。”教师演示在线点赞操作：打开视频号，找到点赞图标（小红心），轻轻点一下，小红心变红，说明点赞成功。请学生跟着老师的指令，模拟点击动作，教师巡视指导。