二年级语文上册教材分析

统编人教部编版二年级语文上册教材分析与解读Xxx小学：教材基本结构教材主要特点一二三教学中需留意的问题教材的基本结构1个单元4课集中识字7个单元24课课文二年级上册口语交际语文园地快乐读书吧三个附表（识字表）（写字表）（词语表）识字加油站语文园地字词句运用日积月累我爱阅读我的发现展示台书写提示写话查字典一、教材基本结构（一）本册教材支配了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元；课文学习七个单元。（二）本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文24篇；每个单元里包含着口语交际和语文园地；每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文才能。（三）识字的支配，实行认写分开，多认少写；全册要求熟悉450个常用字，写会250个生字。一、教材基本结构

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化；表达汉字规律，着力于激发识字爱好，指导识字方法，培育识字才能。

教科书编排了7个单元的课文，共选编24篇课文进行学习。一、教材基本结构《第三单元》——环绕“儿童生活”这个主题《第一单元》——环绕“自然秘密”这个主题《第四单元》——环绕“家乡”这个主题《第五单元》——环绕“思维方法”这个主题《第六单元》——环绕“伟人”这个主题《第七单元》——环绕“想象”这个主题《第八单元》——环绕“相处”这个主题《第一单元》——环绕“自然秘密”主题第一课《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中小蝌蚪不知不觉地也变成了小青蛙；告知我们要从学校学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理；《第一单元》——环绕“自然秘密”主题第二课《我是什么》用生动淳朴的语言，叙述了“水”的多种变化形状，如云、冰雹、雪等；还叙述了水的利与害；水为人类做了很多好事，也做了很多坏事；我知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力；《第一单元》——环绕“自然秘密”主题第三课《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告知我们大自然真的很神奇，我们要学会认真观看；《第三单元》——环绕“儿童生活”主题第四课《曹冲称象》叙述了曹冲利用聪慧才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观看、富于联想的优秀品质，我们也应当向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想方法的好孩子；《第三单元》——环绕“儿童生活”主题第五课《玲玲的画》通过叙述玲玲不小心弄脏了自己参加比赛的画，受到爸爸的启发，在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更好看了。告诉我们只要肯开动脑筋，坏事也能变成好事；《第三单元》——环绕“儿童生活”主题第六课《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光欢乐的信，最后还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂；露西真是个细心、爱护爸爸的好女儿；《第三单元》——环绕“儿童生活”主题第七课《妈妈睡了》是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描画了睡梦的妈妈真漂亮、好温顺、好累；透过小作者对睡梦中妈妈的描画，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能体现出小作者对妈妈的爱；《第四单元》——环绕“家乡”这个主题第八课《古诗二首—登鹳雀楼》融情于景，寓理于事；全诗仅20个字，语言朴实浅显，言近旨远，给人启发，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理；第八课《古诗二首—望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情；《第四单元》——环绕“家乡”这个主题第九课《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的热爱之情，以及对祖国大好河山的喜爱；第十课《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的情感；《第四单元》——环绕“家乡”这个主题第十一课《葡萄沟》形象生动的说明白葡萄沟是个好地方；表达了作者对祖国各地风情的憧憬和对少数民族的热爱之情；《第五单元》——环绕“思维方法”主题第十二课《坐井观天》这则寓言通过好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事；文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误仍自以为是；《第五单元》——环绕“思维方法”主题第十三课《寒号鸟》这个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝告寒号鸟做窝，但懒散的寒号鸟不听劝告，最终冻死在冰冷的冬夜里；这个故事告知我们懒散、得过且过是没有好结果的；美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得；《第五单元》——环绕“思维方法”主题第十四课《我要的是葫芦》叙述了一个种葫芦的人种下葫芦不去细心治理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了；这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，假如只留意结果，疏于治理，那将一无所获；《第六单元》——环绕“伟人”这个主题第十五课《八角楼上》本文讲述了伟大的领袖毛主席在万分艰苦的条件下，夜以继日地在八角楼上忘我地写文章、思考革命事业，为中国革命道路点亮明灯的故事。课文表现了战争年代的艰苦环境，赞扬了毛主席为革命事业操劳的伟大精神；《第六单元》——环绕“伟人”这个主题第十六课《朱德的扁担》叙述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，颂扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬重之情；《第六单元》——环绕“伟人”这个主题第十七课《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的热爱，表达了总理和人民心连心的感情；《第六单元》——环绕“伟人”这个主题第十八课《刘胡兰》写刘胡兰面对敌人的威逼利诱严刑拷打坚强不屈，最后牺牲了年轻而宝贵的生命，赞扬了她从容不迫、为国捐躯的高尚品质；《第七单元》——环绕“想象”这个主题第十九课《古诗两首—夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的赞叹以及对神仙般生活的憧憬和追求之情；第十九课《古诗两首—敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮美富裕的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情；《第七单元》——环绕“想象”这个主题第二十课《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的神奇，表现了作者对大自然的宠爱和留心观看自然的良好习惯；第二十一课《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，颂扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神；《第八单元》——环绕“相处”这个主题第二十二课《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼；《第八单元》——环绕“相处”这个主题第二十三课《纸船和风筝》写的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福而成为好朋友，他们因为一点儿小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。这个故事告诉我们，人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断去维护的道理；《第八单元》——环绕“相处”这个主题第二十四课《风娃娃》风娃娃这篇课文以小学生们喜爱的故事出现，主要讲了风娃娃做的好事：吹风车，吹船帆从而受到人们的赞美；做的坏事：吹风筝，衣服和小树等，受到了人们的责怪。通过了这个故事告诉同学们风给大家带来的好处和坏处，让学生懂得只有美好的愿望是不行的，还要看看是否对别人有用。教材的主要特点革命传统教育中华传统文化教育法制教育国家主权与国家安全教育社会主义核心价值观民族团结教育一、教科书要体现国家意志中华传统文化在语文教科书中的体现

古诗文的比例占全套教材选文总数的30%。选文视野覆盖《论语》《孟子》《庄子》《列子》《晏子春秋》《韩非子》《三国志》《吕氏春秋》《战国策》《山海经》《史记》《汉书》《世说新语》《晋书》《朱子家训》等，涉及了经、史、子、集各部。1.古诗。我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠。2.寓言故事。从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今仍闪耀理性的光芒。3.传说故事。

寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。寒号鸟为什么会被人们认为很懒惰？4.历史名人故事。5.大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。梅花、渔翁所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的写照。6.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。

教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。二、遵循语文学习的基本规律（一）明确一个核心概念语文要素

必备的语文知识基本的语文能力适当的学习策略良好的学习习惯（二）认识一个双线结构宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素二年级上册的双线结构单元人文主题语文要素一自然秘密积累并运用表示动作的词语。三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。（三）了解语文要素的梯度序列1.语文要素的长线发展——以复述能力的发展为例二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集中的训练。在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结。四年级安排简要复述。五年级安排创造性复述。2.语文要素的短线发展

——以“积累并运用表示动作的词语”为例在对比中感受用词的准确。感受词语在描述情形上的细微不同。关注词语的运用。从理解体会到运用从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字运用的能力如何培养？（一）在生活中学语文（二）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的是真实生活的需要。练习设计对比——选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。

《植物妈妈有办法》课后练习对比（三）关注语言文字运用的具体语境将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具体语境。四、此外教材还有以下特点全面、精确地落实语文教学目标；大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活；课后练习重视联系同学的生活实际，着眼于积存语言，启示思维，培育语文实践才能；突破传统出现方式，增强教材与同学之间的亲和力；依据教材编排的这一特点，老师肯定要转换角色，不只是教同学，更主要的是引导同学自己去学，自己去发觉，组织同学去共同探究；教学中需留意的问题1.精确把握教学目标教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实；2.识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则；这样既有利于提早阅读，又不加重同学的负担；教学时要引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部首识记字形；勉励同学用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字；老师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字；2.识字、写字教学在识字要求上，要承认同学个体的差异，识字首要的是熟悉；重视同学写字习惯的培育，加强写字教学的指导；在指导写字的时候，肯定要板书示范，知道不单要写好的笔画、不单写错的笔顺，还要要求同学把字写端正、写美观；为了防止同学疲惫，写字最好不要集中支配在一节课上进行，