《数控技术应用专业》核心课程建设研讨会会议记录

《数控技术应用专业》核心课程建设研讨会会议记录会议基本信息会议主题：深化数控技术应用专业核心课程建设，对接产业需求，优化课程体系，提升人才培养质量，践行“岗课赛证研”融合育人模式会议时间：____年____月____日____:____-____:____会议地点：____（线上/线下会议室）主持人：____（专业带头人/教研室主任）参会人员：____（数控技术应用专业全体授课教师、教务处相关负责人、校企合作企业技术代表、行业专家、学生代表）缺席人员：____（缺席原因：____）记录人：____会议议程及内容一、主持人开场（____:____）主持人明确本次研讨会的核心目的：立足装备制造业“高端化、智能化、绿色化”发展趋势，结合数控技术应用专业（专业代码：660103）人才培养目标，聚焦核心课程建设中的重点、难点问题，梳理现有课程体系不足，研讨优化方案，推动核心课程与职业岗位需求、技能竞赛、职业资格证书、科研实践深度融合，确保培养出“懂工艺、会操作、善编程、能创新”的复合型高技术技能人才，助力专业内涵建设和可持续发展。同时介绍参会人员及会议议程，强调会议纪律，鼓励全体参会人员积极发言、建言献策。二、专业带头人汇报核心课程建设现状（____:____-____:____）1.现有核心课程设置：结合专业人才培养方案，目前本专业核心课程包括《数控加工工艺与编程》《数控机床结构与维护》《机械CAD/CAM应用技术》《金属加工与实训》《机械加工检测技术》《智能制造单元应用技术》《多轴加工技术》等，详细介绍各课程的学时分配、教学内容、教学方法及现有教学资源配置情况。2.建设成效：已初步构建“基础-进阶-精进”的课程体系，依托校内实训基地及校企合作平台，开展理虚实一体化教学；部分课程融入课程思政元素，探索“三融合三递进”思政建设模式；学生技能竞赛成绩稳步提升，“1+X”数控车铣加工、多轴数控加工职业技能等级证书通过率较高；开发了部分微课视频、仿真动画等数字化教学资源。3.存在的问题：一是部分课程内容与行业“新材料、新工艺、新标准、新设备”衔接不够紧密，滞后于智能制造产业发展需求；二是课程之间的衔接性不足，存在知识点重复或断层现象，未能完全贴合岗位工作流程；三是实践教学环节仍有短板，虚拟仿真实训资源利用率不足，部分实训项目与企业真实生产场景脱节；四是课程评价方式较为单一，侧重理论考核和结果考核，对学生实践能力、创新能力的评价不够全面；五是课程思政元素融入不够自然，未能充分实现“技艺传授”与“价值引领”的有机统一；六是师资队伍的行业实践能力有待提升，部分教师对新兴技术的掌握不足。三、参会人员研讨发言（____:____-____:____）（一）校内授课教师发言1.数控编程类课程教师：建议在《数控加工工艺与编程》《机械CAD/CAM应用技术》课程中，增加企业真实生产案例，引入AIGC、数字孪生等新兴技术应用内容，优化编程实训项目，强化复杂零件编程与刀路优化训练，同时增加线上仿真编程实训环节，提升学生编程能力和岗位适配度。2.实训课程教师：提出当前实训设备部分老化，与企业一线使用的高端数控设备差距较大，建议加大实训设备投入，升级数控加工仿真实训室，引入智能实训管理系统，实现实训过程的实时监控与精准指导；同时优化实训课程安排，增加综合实训项目，提升学生综合实操能力和问题解决能力。3.基础课程教师：建议加强《机械制图》《机械基础》等专业基础课程与核心课程的衔接，根据核心课程的需求调整基础课程的教学重点，避免知识点重复，为核心课程学习奠定坚实基础；同时在基础课程中渗透工匠精神、质量意识等思政元素，实现思政教育全程覆盖。（二）校企合作企业技术代表发言1.企业技术主管：结合当前数控行业岗位需求，提出核心课程应重点强化数控设备操作、工艺编制、质量检验、设备维护等岗位核心技能的培养，建议增加智能制造单元操作、工业机器人协同加工等相关内容，贴合企业实际生产需求；同时表示可提供企业真实生产案例、技术人员兼职授课、实训岗位等支持，深化产教融合、校企协同育人。2.企业人力资源专员：建议课程设置应对接职业资格证书考核要求，将“1+X”证书考核内容融入核心课程教学，提升学生证书获取率和就业竞争力；同时强调学生职业素养的培养，建议在课程中增加职业道德、安全规范、团队协作等内容，契合企业用人标准。（三）行业专家发言行业专家结合装备制造业转型升级趋势，指出数控技术应用专业核心课程建设应立足“数字化、智能化”发展方向，建议优化课程体系，删减滞后于行业发展的内容，增加多轴加工、智能运维等前沿技术相关课程；同时建议创新教学模式，采用“项目导向、任务驱动”的教学方法，构建“理-虚-实”递进式教学体系，依托国家级教学资源库，丰富数字化教学资源，提升教学效果；此外，强调要加强师资队伍建设，通过企业实践、专题培训等方式，提升教师的行业技术水平和教学能力。（四）学生代表发言学生代表结合自身学习体验，提出部分核心课程理论性较强，晦涩难懂，建议增加案例教学和实操演示环节，降低学习难度；同时希望增加实训课时，提供更多动手操作机会，尤其是高端数控设备的操作训练；此外，建议增加职业规划相关内容，帮助学生明确学习目标和职业发展方向。（五）教务处相关负责人发言教务处负责人表示，将全力支持数控技术应用专业核心课程建设，在课时调整、教学资源配置、师资培训等方面给予保障；同时要求专业教研室结合本次研讨会意见，进一步优化人才培养方案，细化课程标准，加强课程之间的衔接，创新教学评价方式，推动核心课程建设提质增效，确保人才培养目标与行业需求精准对接。四、会议总结及决议（____:____-____:____）主持人对本次研讨会进行总结，感谢全体参会人员的积极发言和建言献策，梳理汇总本次研讨会的核心意见，明确核心课程建设的优化方向，并形成以下决议：1.优化核心课程体系：结合行业需求和学生发展，调整核心课程设置，删减滞后内容，新增多轴加工技术、智能制造单元应用、数字孪生技术应用等相关课程模块；梳理各核心课程知识点，消除重复内容，强化课程之间的衔接，形成“基础扎实、重点突出、贴合岗位”的课程体系，对接“岗课赛证研”融合育人要求。2.创新教学内容与方法：各核心课程授课教师需结合行业“四新”要求和企业真实生产案例，修订课程教学大纲和教案，将企业真实生产任务、“1+X”证书考核内容融入教学过程；采用“项目导向、任务驱动”“理-虚-实”结合的教学方法，依托虚拟仿真实训室、智能实训管理系统等平台，开展线上线下混合式教学，提升教学的针对性和实效性。3.强化实践教学建设：加大实训设备投入，升级数控加工仿真实训室，引入高端数控设备和智能实训管理系统；深化校企合作，拓展实训基地，争取企业提供更多实训岗位和真实生产项目，提升学生实践能力；增加综合实训、顶岗实习课时，优化实训考核方式，确保实训教学落地见效。4.完善课程评价体系：建立“过程性评价+结果性评价+实践能力评价+职业素养评价”的多元化评价体系，增加实践操作、项目完成情况、创新成果等评价比重，弱化单一理论考核，全面评价学生的知识掌握、技能水平和职业素养；引入企业技术人员参与评价，确保评价结果贴合岗位需求。5.深化课程思政建设：挖掘各核心课程蕴含的思政元素，构建政治认同、家国情怀、职业精神等多维度思政体系，采用“三寓三式”范式，将思政元素自然融入教学全过程，实现“技艺传授”与“价值引领”有机统一，培育学生的工匠精神、质量意识和责任担当。6.加强师资队伍建设：制定师资培训计划，组织专业教师到企业实践、参加行业专题培训和技能竞赛，提升教师的行业技术水平和实践教学能力；聘请企业技术骨干、行业专家担任兼职教师，充实师资队伍，优化师资结构。7.明确工作分工与时间节点：成立核心课程建设专项小组，由专业带头人牵头，各核心课程授课教师具体负责，明确各环节的工作任务和时间节点（具体分工及时间节点详见附件），确保各项优化措施落地实施，定期召开进度推进会，及时解决建设过程中出现的问题。五、会议结束（____:____）主持人宣布本次研讨会圆满结