2026年八年级语文下册古诗鉴赏《蒹葭》对比阅读训练含答案

（24-25八年级下·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面两首诗，完成下题。[甲]蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。[乙]风雨《诗经·郑风》风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②。风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳③。风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。【注释】①喈（jiē）喈：鸡呼伴的叫声。下文的“胶胶”也指鸡叫声。②夷：同“怡”，喜悦。③瘳（chōu）：病愈。此处指愁思萦怀的心病消除。176．下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．两首诗每章开头都以景起兴：甲诗以蒹葭、白露起兴，渲染凄冷迷蒙的氛围；乙诗则以风雨、鸡鸣起兴，描绘出寒冷阴暗、鸡声四起的背景。B．甲诗从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。C．乙诗写景细腻地表现出了人的不同感受。如“凄凄”是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”则从听觉表现夜雨骤急；“风雨如晦”又从视觉展现眼前景象。D．两首诗均采用重章叠句的形式，甲诗在反复咏叹中流露出对“伊人”的一再追寻以及求而不得的绝望之情；乙诗则利用重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。【答案】D【导语】《蒹葭》以蒹葭、白露起兴，重章叠句间展现追寻“伊人”的怅惘，意境凄迷空灵；《风雨》借风雨、鸡鸣衬境，同样叠章咏叹，却显“既见君子”的狂喜。二者一怅一喜，皆以景蕴情、韵律悠扬，尽显《诗经》“赋比兴”之妙与情感表达的细腻张力。【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。D.结合甲诗“溯洄从之，道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”及“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，甲诗虽反复写追寻“伊人”的道路艰险、“伊人”始终遥不可及，流露出求而不得的怅惘，但诗中仅体现执着追寻的深情，并无“绝望之情”的表述，“绝望”一词过度解读了诗歌情感，分析错误；故选D。（24-25八年级下·河北沧州·期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。蒹葭溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。送友人薛涛水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。177．读懂诗歌的第一步是理解诗意。《蒹葭》中，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”三句写出了伊人的飘忽难寻，暗示了

的变化；从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了

。178．《送友人》前两句写别浦晚景，其中第一句中的“蒹葭”一词点出送别的时节在

（季节），渲染离别的气氛；第二句则巧妙地使用了“月”和“

”这两个意象。179．请说说《蒹葭》中的“伊人”形象寄托了诗人怎样的情感。【答案】177．空间

时间的流逝（变化）178．秋季

山179．示例：“伊人”形象寄托了诗人对美好爱情的追求、向往。【导语】《蒹葭》以重章叠句营造朦胧意境，“伊人”的飘渺与白露的渐变，暗喻求而不得的怅惘；薛涛《送友人》则借蒹葭霜月勾勒秋夜别绪，后两句以“千里”“关塞”拓开空间维度，将离愁具象化。两诗皆善用自然意象托物言情，一写理想之虚，一抒离别之实。【解析】177．本题考查诗歌内容理解和概括。（1）结合诗歌内容可知，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”分别指在水的一边、水与草相接的地方、水的那一边，这三句通过描述伊人所在位置的不断变化，暗示了追寻伊人时空间的不断转移和变化。（2）结合诗歌内容可知，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”分别描绘了白露凝结成霜、白露未干、白露未止的景象，这三句通过描述白露状态的不断变化，暗示了随着时间的推移，时间在不断流逝。178．本题考查诗歌内容理解。（1）《送友人》第一句“水国蒹葭夜有霜”中，“蒹葭”即芦苇，在古代文学中常与秋季相联系，因为芦苇在秋季成熟，且秋季的夜晚容易有霜。所以“蒹葭”一词点出送别的时节在秋季，渲染了离别的气氛。（2）《送友人》第二句“月寒山色共苍苍”中，除了“月”这一意象外，还巧妙地使用了“山”这一意象。月与山色共同构成了一幅苍茫、凄清的秋夜图，进一步渲染了离别的氛围。179．本题考查诗歌内容和情感把握。在《蒹葭》中，“伊人”形象寄托了诗人对美好爱情的深切追求与向往。诗中以“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”开篇，描绘出一幅朦胧而凄美的秋景，而“伊人”就隐匿在这如霜的露水与苍茫的芦苇丛中，遥不可及却又令人心驰神往。诗人不顾“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的重重困难，一次次“溯洄从之”，又一次次“溯游从之”，只为寻觅那“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”的伊人。尽管伊人始终若隐若现、难以触及，但诗人从未放弃追寻的脚步，这种执着与坚持，正是对美好爱情最真挚的告白。因此，“伊人”形象不仅代表了诗人心中理想的爱人，更寄托了他对纯洁、高尚爱情的无限向往与不懈追求。（24-25八年级下·辽宁沈阳·期中）阅读下面两首诗，完成小题。【甲】蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】有女同车①《诗经·郑风》有女同车，颜如舜华②。将翱将翔③，佩玉琼琚。彼美孟姜④，洵⑤美且都⑥。有女同行，颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将⑦。彼美孟姜，德音不忘。【注释】①同车：同乘一辆车。一说男子驾车到女家迎娶，一说男女一同出外游览。②舜华（huā）：木槿花，即芙蓉花，下文“舜英”也是这个意思。《诗经》中常用植物标记季节。③将翱（áo）将翔：形容女子步履轻盈。④孟姜：姜姓长女。《毛传》：“齐之长女。”排行最大的称孟。后世孟姜也作为美女的通称。⑤洵（xún）：确实。⑥都：文雅，美。⑦将将（qiāng）：即“锵锵”，玉石相互碰击摩擦发出的声音。180．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．甲诗共三章，每章八句，开头两句皆以秋景起兴，描绘出一幅芦苇连天、露重霜浓的萧索凄迷图景。B．乙诗采用叙事铺陈，描绘正值芙蓉花盛开之际，青年男女同乘一车。诗歌格调昂扬向上，节奏明快。C．甲诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅，而乙诗通过写二人同行，表达了男子与所爱慕女子在一起时的喜悦之情。D．甲乙两诗都采用了重章叠句的形式，反复咏唱，行文富有变化，且都以男子的语气，赞美了女子容貌的美丽和品德的美好。【答案】D【导语】两诗皆为《诗经》情诗佳作，同用重章叠句，却风格迥异。《蒹葭》以秋景起兴，借“伊人”缥缈难寻，写尽求而不得