小学英语五年级下册 Unit 2 Special Days (Lesson 2) 核心素养导向教学设计

小学英语五年级下册Unit2SpecialDays(Lesson2)核心素养导向教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课时选自人教新起点版英语五年级下册Unit2SpecialDays。本单元围绕“特殊日子”这一主题展开，涉及生日、节日、纪念日以及个人生活中具有特殊意义的日期。Lesson2在Lesson1初步感知各类特殊日期的英文表达和日期的听说认读基础上，进一步深化主题，将语言学习聚焦于“询问并回答特殊日子的具体日期及计划从事的活动”。教材内容通过主情景图对话、A部分Listenandmatch、B部分Let’stalk以及C部分Let’swrite，构建了一个从听力输入、口语交际到书面输出的完整学习闭环。核心语言功能是运用“Whenis...?”询问特殊日子，并用“It’son...”进行日期回答，同时结合“Whatdoyoudoonthatday?”及“Iusually/often/sometimes...”等句型，探讨当天的习俗或计划活动。本课时不仅承载着语言知识教学的任务，更重要的是引导学生关注中西方不同的特殊日子及其文化内涵，培养跨文化交际意识。

（二）学情分析

【基础】五年级学生经过前四年的英语学习，已经积累了关于月份、序数词、日常活动短语（如haveaparty,eatmooncakes,getgifts等）的词汇基础，并初步掌握了一般现在时的基本用法。他们对“特殊日子”这一话题有浓厚的生活兴趣和认知基础，乐于分享自己的生日或喜爱的节日。【重要】然而，学生在准确、流畅地运用英语询问和描述日期，特别是将日期与活动计划进行连贯表达方面，仍存在困难。部分学生对序数词的读音和拼写规律把握不准，容易混淆“in”和“on”在日期前的用法。此外，对于西方特有节日（如Thanksgiving,Halloween）的文化背景了解有限，在交流中可能缺乏文化深度。【非常重要】因此，本课时的设计需要在激活学生已有知识的基础上，通过创设真实的语境和层层递进的任务活动，帮助学生攻克难点，在语言实践中实现知识的迁移与创新，同时渗透文化理解。

二、教学目标与核心素养

基于课程改革理念，本课时旨在通过英语学习活动观，实现学科育人价值，具体教学目标与核心素养对应如下：

（一）语言能力

1.【基础】学生能够听、说、读、写核心词汇：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December以及序数词first到thirty-first的缩写形式和读音。

2.【基础】学生能够听懂、会说、并认读核心句型：“Whenisyourbirthday/Mother’sDay/...?”“It’son...”“Whatdoyoudoonthatday?”“Iusually...”。

3.【重要】学生能够运用所学句型和词汇，在模拟情景中，就某个特殊日子的具体日期和计划从事的活动进行流畅、准确的问答与描述。

（二）文化意识

4.【重要】学生能够了解并对比中西方几个典型特殊日子（如SpringFestival,Christmas,Mid-AutumnFestival,Thanksgiving）的日期、庆祝方式和文化内涵。

5.【热点】学生能够在交流中体现出对不同文化的尊重和理解，初步形成跨文化沟通的能力。

（三）思维品质

6.学生能够通过对不同特殊日子日期和活动的归纳、比较，发展分类和逻辑思维能力。

7.学生能够在小组合作策划“班级特殊日子”的活动中，运用创造性思维，设计有意义的庆祝方案。

（四）学习能力

8.学生能够通过听读、模仿、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，保持英语学习兴趣。

9.【难点】学生能够在教师引导下，运用观察、发现等方法，自主归纳序数词构成规律及介词in/on在日期前使用的规则。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握12个月份单词及序数词1-31的听、说、认读。

2.掌握询问和回答具体日期的句型“Whenis...?It’son...”及其在实际语境中的运用。

（二）教学难点

3.【难点】序数词（特别是first,second,third,fifth,ninth,twelfth,twentieth等）的读音和拼写。

4.【难点】结合具体语境，准确使用介词“on”（接具体日期）和“in”（接月份、年份）。

5.【高频考点】能够综合运用本课语言，围绕一个特殊日子，从日期和活动两个方面进行连贯的口头和书面表达。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课时秉持英语学习活动观，采用情境教学法、任务型教学法、交际教学法和多媒体辅助教学法。以“SpecialDaysCalendar”为主线，设计从学习理解（感知与注意、获取与梳理）、应用实践（概括与整合、描述与阐释）到迁移创新（推理与论证、批判与评价）的系列螺旋上升的活动。

（二）教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），包含月份、序数词、节日图片和视频；单词卡片；自制的“特殊日子”挂历；评价用的星星贴纸。

学生准备：预习本单元单词；搜集一个自己最喜欢的特殊日子的资料（图片或简单文字）。

五、教学过程

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）（5分钟）

1.【基础】歌曲热身，激活已知。师生共同吟唱月份英文歌曲“TheMonthsChant”。教师播放带有节奏感的月份歌谣，学生边拍手边跟唱，在轻松愉快的氛围中复习12个月份的读音，为后续日期的学习奠定词汇基础。

2.【重要】自由对话，引入主题。歌曲结束后，教师通过多媒体展示一个巨大的、标注了各种特殊日子图标（生日蛋糕、圣诞老人、月饼、兔子等）的年历。教师指着当天的日期，以自身为例与学生进行交流：T:Lookatthecalendar.Todayis...Myspecialdayismybirthday.It’sonOctober15th.Iusuallyhaveabirthdaypartywithmyfamily.Whenisyourbirthday?引导学生用“Mybirthdayison...”进行回答，自然过渡到本课主题“SpecialDays”，并板书课题。

（二）新知呈现与理解（Presentation）（12分钟）

1.【基础】听力输入，整体感知。教师播放课本A部分Listenandmatch的录音。要求学生第一遍静听，尝试捕捉所听到的特殊日子名称（如NewYear’sDay,Children’sDay,Teachers’Day等）及其对应的日期。第二遍听时，引导学生完成人物与特殊日子的匹配连线任务。

2.【重要】核心句型，聚焦学习。听力任务完成后，教师利用课件呈现听力材料中的关键对话气泡，放大并高亮显示核心句型：

—WhenisNewYear’sDay?

—It’sonJanuary1st.

—Whatdoyoudoonthatday?

—Weusuallyhaveaparty.

教师通过肢体语言和图片解释“haveaparty”的含义，然后带领学生进行机械性操练，如全班跟读、男女生分角色朗读、个别抽查等，确保学生发音准确、语调自然。在此过程中，【难点】教师着重强调“on+具体日期”的用法，并与“in+月份”进行对比，如：It’sonJanuary1st.VSIt’sinJanuary.帮助学生建立清晰的概念。

3.【热点】文化渗透，拓宽视野。利用课件，教师穿插介绍几个具有代表性的中西方节日，并配以生动的视频或图片。例如：T:NewYear’sDayisaspecialdayforallthepeople.InChina,wealsohavetheSpringFestival.It’susuallyinJanuaryorFebruary.WhatdowedoonSpringFestival?引导学生说出eatdumplings,getluckymoney,watchfireworks等活动。同样，教师介绍西方Thanksgiving:It’sonthefourthThursdayinNovember.Peopleusuallyhaveabigdinnerwiththeirfamilyandsay“thankyou”.通过对比，让学生在语境中理解和运用目标语言，同时感受文化差异。

（三）操练与实践（Practice）（10分钟）

1.【重要】机械操练，强化记忆。开展“快速反应”和“句子接龙”游戏。

（1）快速反应：教师快速闪现月份单词卡或日期卡（如March,June1st,December25th），学生快速起立读出单词或日期，最先答对者为小组赢得一颗星。此活动旨在巩固词汇认读。

（2）句子接龙：教师提问一名学生“Whenisyourbirthday?”，该学生回答后，再用同样的问题问下一位同学，以此类推。要求回答必须包含完整句子“Mybirthdayison...”，并可适当拓展“Iusually...”。这既操练了句型，也锻炼了学生的听力和反应能力。

2.【高频考点】情境操练，内化语言。教师创设“小小调查员”的情境。将全班学生分成若干四人小组，给每个小组发放一张空白的调查表，表头包括“SpecialDay”、“Date”、“Activity”。小组成员轮流充当调查员，用核心句型“Whenis...?”和“Whatdoyoudoonthatday?”调查其他组员最喜爱的一个特殊日子（可以是生日、节日、家庭纪念日等）。调查员需准确记录信息。教师在小组间巡视，及时纠正学生在序数词读音和介词使用上的错误，【难点】特别关注学生对如“onFebruary2nd”中日期表达的正确性和流畅性。

（四）巩固与拓展（ConsolidationExtension）（10分钟）

1.【重要】任务驱动，综合运用。承接上一环节，开展“SpecialDaysSharing”（特殊日子分享会）活动。教师邀请几位“调查员”上台，利用实物投影仪展示他们小组的调查表，并向全班汇报。汇报语言需包含：T:Inourgroup,Lily’sspecialdayisherbirthday.It’sonMay5th.Sheusuallyeatsabirthdaycake.Tom’sspecialdayisChildren’sDay.It’sonJune1st.Heoftengoestothepark.通过这种有意义的输出，检验学生对本课核心语言的综合运用能力。

2.【非常重要】迁移创新，策划“班级特殊日”。教师提出问题：Wehavemanyspecialdaysinayear.Butwedon’thaveaspecialdayjustforourclass.Canwecreateone?Whatcanwedo?引导学生以小组为单位，为班级策划一个独一无二的“ClassSpecialDay”。要求：

（1）给这个日子取一个英文名字（如ClassFunDay,ReadingDay）。

（2）确定一个具体的日期（必须是合理的日期，如某月的最后一个星期五）。

（3）讨论并确定这一天大家要做的2-3件有意义的活动（如readbookstogether,playgames,haveashow）。

此环节将语言学习与创造性思维、集体主义教育相结合，鼓励学生超越课本，运用所学解决真实问题。各小组热烈讨论后，选派代表用英语简要介绍他们的策划方案。教师对学生的创意和语言运用给予积极评价。

（五）总结与作业（SummaryHomework）（3分钟）

1.【基础】课堂总结，梳理归纳。教师引导学生共同回顾本课时所学内容：

（1）词汇：十二个月份及序数词1-31。

（2）句型：Whenis...?It’son...Whatdoyoudoonthatday?Iusually...

（3）【难点】语法：日期前用介词on，月份前用in。

同时，教师对学生在课堂活动中的表现（特别是小组合作和创造性思维）进行点评和鼓励，再次强调“特殊日子”所承载的爱与温暖。

2.【重要】分层作业，自主选择。

（1）基础性作业（必做）：①听读本课课文录音15分钟，模仿语音语调。②用英文调查并记录爸爸妈妈的生日和结婚纪念日，并尝试用本课句型写下来。

（2）拓展性作业（选做）：①将课堂上小组策划的“班级特殊日”方案，用图文并茂的形式制作成一张英文海报，下节课进行展示和评比。②搜集更多关于一个西方传统节日（如Easter,Halloween）的资料，了解其日期、起源和庆祝方式，准备一个1分钟的英文小演讲。

六、板书设计

Unit2SpecialDays(Lesson2)

Whenis...?It’son+具体日期.

NewYear’sDay?January1st.

yourbirthday?May5th.

Children’sDay?June1st.

Whatdoyoudoonthatday?