初中英语八年级下册Units78中考复习精讲教案

初中英语八年级下册Units7-8中考复习精讲教案

一、教学背景

（一）教材分析

八年级下册Unit7“What‘sthehighestmountainintheworld?”与Unit8“HaveyoureadTreasureIslandyet？”在人教版教材体系中承担着“语法进阶”与“话题深化”的双重功能。Unit7以世界地理、自然景观及濒危动物为语篇载体，系统呈现形容词与副词的比较级、最高级在说明文中的高频应用；语篇类型包括描述性报告、访谈记录及数据图表，词汇涉及大量数词、度量单位及自然地理术语。Unit8以英美青少年文学作品节选为主线，首次完整引入现在完成时的核心用法——经历、影响与持续，语篇涵盖小说梗概、人物访谈、书评及读者回复。两单元在中考命题中呈现强关联性：比较等级在完形填空词义辨析、阅读理解事实细节题中属必考点，现在完成时在单项选择、词语运用及书面表达中属高频失分点。基于跨学科视角，Unit7可联动地理学科“中国地形特征”进行双语数据解读，Unit8可衔接语文学科“名著导读”开展比较文学微项目，从而在中考复习中实现语言工具性与人文性的统一。

（二）学情分析

本课授课对象为五四制八年级下学期或六三制八年级下学期学生，已完成两单元新授课，正处于中考一轮教材扫描阶段。通过前测数据分析，学情呈现以下典型特征：第一，在语法层面，学生对比较级、最高级的不规则变化（如far-farther-further、old-older-elder）记忆混淆率高达63%，对“比较级+than+anyother+单数名词”结构表达最高级含义的识别度不足40%；现在完成时中非延续性动词向延续性动词的转换（如buy→have，die→bedead）正确率仅为31%，且普遍存在“havegoneto/havebeento”语用功能杂糅。第二，在词汇层面，学生能基本拼读单词表内容，但对熟词生义（如Unit7“population”在科学语篇中可指“种群数量”、Unit8“due”在“dueto”与“duedate”中的词性差异）缺乏系统梳理；短语运用仅停留在机械记忆，无法在写作中主动输出“achieveone’sdream”“facethechallenge”等升级表达。第三，在语篇层面，学生对说明文数字信息的敏感度弱，无法快速从“9，600，000squarekilometers”中提取“thelargest”的比较关系；对书评中现在完成时的隐性功能（如“Ihavealwayswantedtoreadit”隐含长期愿望）理解浅表。第四，在策略层面，多数学生仍采用逐个单元孤立复习的方式，未能主动构建“比较等级-完成时”双轨知识网络。基于此，本课定位为“双单元整合·中考微专题”复习课，力求在60分钟内实现语法规则结构化、词汇网络语义化、语篇技能自动化。

二、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】

1.能够在语境中精准认读、拼写两单元课标词汇142个（其中四会词98个），并能根据构词法（-er/-est，more/most，irregular）自主归纳比较级与最高级的变化规律。【基础】

2.能够准确识别现在完成时的三种核心用法（经历、结果、持续），并能在情景交际中正确使用already，yet，ever，never，since，for等标志词。【高频考点】

3.能够通过扫读与寻读策略，从说明文中提取地理数据比较链，从书评中提取人物行动时间线，完成信息转述与观点推断。【重要】

【文化意识】

1.通过对比中外地理标志（珠穆朗玛峰/安第斯山脉、长江/亚马逊河），理解人类探索自然的共同勇气；通过对比中外青少年文学形象（汤姆·索亚/孙悟空），感知不同文明对成长主题的多元诠释。【热点】

2.能够在名著推荐写作任务中融入中华文化元素，如用现在完成时向外国笔友推介《西游记》英译本，增强文化自信。【重要】

【思维品质】

1.运用双气泡图对比现在完成时与一般过去时的核心差异，提升语法概念的逻辑辨析能力。【重要】

2.批判性分析阅读语篇中作者隐含的态度——在Unit7“Qomolangma——theMostDangerousMountain？”微辩论中，辩证看待人类征服自然与敬畏自然的伦理冲突。【难点】

3.通过写作升格训练，形成“词汇升级-句式扩容-逻辑深化”的迭代式表达思维。【非常重要】

【学习能力】

1.掌握“错题档案四步法”：归类错误类型→还原正确规则→寻找平行变式→定期复盘重做。【非常重要】

2.能利用思维导图工具自主绘制两单元“语法-话题”融合图谱，实现知识结构可视化。【基础】

三、教学重难点

【重点】★★★★★

1.形容词与副词比较级、最高级的规则变化与不规则变化（含good/well，bad/badly，many/much，little，far，old）。【高频考点】【必考】

2.现在完成时的核心结构“have/has+过去分词”及标志词（already，yet，ever，never，since，for，just，before）。【高频考点】【必考】

3.两单元课标短语30个的语境化运用，尤其是动词+名词类动宾搭配（achieve，reach，face，protect，hurry，putdown，growup）。【重要】

【难点】★★★★☆

1.比较级表达最高级含义的隐性句型：“比较级+than+anyother+单数名词”及“比较级+than+theother+复数名词”。【难点】【高频】

2.现在完成时中非延续性动词向延续性状态表达的转换（buy→havehad，borrow→kept，leave→havebeenawayfrom，die→havebeendead，join→havebeenin/amemberof）。【重难点】【必考】

3.长难句解码：Unit7阅读中含比较结构的嵌套从句（如“Itisharderthanpeopleimaginetoreachthetop.”）；Unit8中含现在完成时的定语从句（“ThebookthatIhavereadtwiceis...”）。【难点】

四、教学准备

1.教师数字资源库：制作“双单元语法树”交互式课件（希沃白板5），内置不规则动词AR闪卡、比较级句型拖拽配对游戏；剪辑3段微视频（珠峰登顶60秒纪实混剪、《金银岛》动画预告片、中考真题微解析5例）。筛选并重组近五年龙东地区（含牡丹江、鸡西、七台河）中考真题及模拟题36道，按考点分层编入课堂检测卡。

2.学生预习任务：①完成《中考全程复习测试卷·英语（牡）》Units7-8“基础盘点”栏目，红笔圈画存疑点；②在A3纸上绘制任意一单元的“话题词汇思维简图”，要求包含至少10个核心词与3个核心句型，课前张贴于教室四周展板。③携带七、八年级其他册次教材以备跨单元联想。

3.物理环境创设：教室四角设置主题岛——【比较级岛】张贴世界之最数据卡、【完成时岛】悬挂英文名著腰封仿制品、【文学岛】展示学生绘制的故事山形图、【地理岛】放置可触摸地形模型。课桌椅调整为“U”型排列，便于小组交互。

五、教学实施过程（本部分占总篇幅86%）

（一）课前诊断与精准归因（约8分钟）

1.【非常重要】错题数据实证切入

教师登录智学网终端，将全班在《精讲本》基础自测中错误率最高的6道题截屏投屏。实例呈现：

【题1】TheAmazonRiverisoneof______(long)riversintheworld.(错误答案集中为longest前漏the)

【题2】Myfather______(buy)thiscarfortwoyears.(错误答案集中为hasbought，混淆点：短暂动词与时间段不能连用)

【题3】——Haveyoufinishedyourhomework______?——Yes，Ihave______finishedit.A.yet;alreadyB.already;yet(错误率47%，症结：yet/already陈述与疑问位置混用)

师生共同分析每道错题的“流行病灶”：教师引导语“看题1，oneof结构后最高级前缺什么？——定冠词the，这是八年级就已学习的基础规则，但为何错误率仍达31%？说明我们没有将‘形式-意义-使用’捆绑记忆。”针对题2，邀请错误学生陈述当时思路：“我认为现在完成时就是have+过去分词，所以写了hasbought。”教师顺势引出本节课核心突破点——动词延续性概念。本环节不追求即刻纠错，而是通过真实数据制造认知冲突，激发“我要学透”的内驱力。

2.【基础】双话题并行唤醒

播放75秒教师自制混剪短片：第一组镜头——珠峰高程测量队登顶、雅鲁藏布大峡谷云海、东北虎林园幼虎体重记录；第二组镜头——《海底两万里》鹦鹉螺号插图、学生阅览室借书场景、校园读书节海报。暂停至最后一帧，教师连续发问：

“What‘sthehighestmountainintheworld?”全班齐答“Qomolangma.”

“Howhighisit?”请后排学困生回答，鼓励其读出屏幕数字“8，844.43meters.”

“HaveyoueverreadTwentyThousandLeaguesUndertheSea？”约1/3学生举手。教师追问已完成者“Whendidyoureadit?”引导其输出一般过去时细节；追问未完成者“Willyoureaditinthefuture？”自然过渡至意愿表达。这一环节通过平行问答，将两单元核心时态置于同一交际场域，学生无意识中已完成比较级（thehighest）与完成时（Haveyoueverread...）的语义激活。

（二）核心词汇网络化重构（约12分钟）

1.【非常重要】语义场三阶聚类

教师将两单元词汇解构为三大认知包，每一包均植入“呈现-操练-产出”微循环：

【地理自然包】population，square，meter，deep，desert，plateau，condition，achieve，force，nature，ocean，whale，protection。

·呈现方式：展示世界地图热力图，鼠标划过不同区域弹跳词卡。教师指读，学生跟读，强调population重音在第三音节，square中/weə/音素口型扁平。

·操练活动：“数字诗人”——给出四组数据“9.6millionkm²(中国面积)”“4，475m(长白山主峰海拔)”“232m(抚远三角洲海拔)”，学生以小组为单位，30秒内用所给词造出包含比较级/最高级的句子。预期产出：“ThepopulationofChinaislargerthanthatofCanada.”“ChangbaiMountainishigherthantheFuyuanDelta.”教师巡回采集典型错误（如largerthan后误接宾格），即时板书纠正。

·产出任务：每人写一句家乡之最，如“Harbinisfamousforitsiceandsnow.ItiscolderthanmostcitiesinChina.”同位交换朗读。

【文学阅读包】treasure，island，page，hurry，due，shipwreck，cannibal，mark，adventure，female，land，tool，gun，sand。

·呈现方式：词源学渗透——板书treasure，拆解为treas（宝库）+ure（名词后缀），同源词thesaurus（宝库/词典）；对比dueto与becauseof，强调dueto不可置于句首的正式语体特征（中考语法填空高频考点）。

·操练活动：“语境猜词”——教师口述短句“Theshiphittherockandsank.Allthemenwereonthelonely______.”学生举词卡island。再如“Thebookis______toreturntothelibrarytomorrow.”学生齐答due。

·产出任务：完成教材式微填空（投影）：“Robinsonfoundmany______ontheisland，includinggunsand______.He______acavetolivein.”（答案：tools，sand，made）

【评价感受包】fantastic，wonderful，boring，exciting，amazing，awful，excellent。

·呈现方式：升级阶梯图——good→great→fantastic→terrific。教师示范“Thismovieisfantastic，muchbetterthanIexpected.”学生模仿升级自己昨天的日记形容词。

·操练活动：“情绪温度计”——教师列举活动（爬长城、读厚书、听音乐会），学生用本包词汇表达感受并附加比较结构，如“Readinga500bookismoreboringthanwatchingashortfilm.”允许幽默表达，活跃气氛。

·产出任务：小组合作，为校园读书节设计一句宣传语，必须包含fantastic或amazing。例：“Amazingstoriesawaityouinthelibrary—moreexcitingthanvideogames！”全班投票选出最佳文案。

2.【高频考点】熟词生义·真题显微镜

投影三组中考改编原题，学生静读30秒后抢答：

(1)(2022牡丹江模拟)Thepandapopulationinthewildhasincreased.设问：本句population是否可译为“人口”？为什么不选？引导学生关注主语panda，确认生义“特定物种数量”。

(2)(2021龙东)Thescientistachievedgreatsuccessinthefieldofmedicine.设问：achieve在此能否替换为get？辨析achieve侧重“凭借努力达成”，get口语化，写作中achieve更正式。【重要】

(3)(2023齐齐哈尔)Hurryup，orwe’llmissthebeginningoftheconcert.设问：hurryup属于什么语气？若将up去掉，语义是否改变？归纳hurry作为动词单独使用与hurryup的祈使语力差异——加up后催促感更强。

教师总结：“中考从不直接考单词默写，而是考‘这个单词在特定句子里哪个意思讲得通’。从今天起，背单词必须背‘例句语境’。”

3.【基础】不规则动词·节奏碾压

针对Unit8重点不规则动词原形-过去式-过去分词（read-read-read，choose-chose-chosen，find-found-found，steal-stole-stolen，speak-spoke-spoken，write-wrote-written），教师带领学生创编三拍手鼓节奏：

拍手+拍桌+响指：“readreadread，chosechosenchosen，foundfoundfound，stolestolenstolen...”

男女生对垒：女生出原形，男生1秒内爆破过去分词，错误者坐下，坚持到最后者获“动词特种兵”徽章。实测此环节可将课前抽测正确率由52%拉升至89%。

（三）重点短语语境化盘活（约10分钟）

1.【重要】介词链·空间思维可视化

教师在黑板手绘双气泡图草图（口述同步，学生于笔记本模仿）：

中心气泡1“inthefaceof”——引出“面对困难”；辐射气泡2“atbirth”——引出“出生时”；辐射气泡3“upto”——引出“多达/直到”；辐射气泡4“preparefor”——引出“为...做准备”。对比分析：

in强调“在...状态里”；at指向“点状时间/位置”；up强化“向上/完成”。随即进行“介词填空闪电战”：

(1)Manywildanimalsdie______birth.(at)

(2)Wemustprepare______thefinalexam.(for)

(3)Theroomcanholdup______200people.(to)

(4)Heremainedcalmintheface______danger.(of)

每道题限时3秒，全班手掌比划答案，教师巡视确认。

2.【高频考点】动宾搭配·语料库频次排序

呈现BNC语料库中两单元动词与名词搭配频次TOP5：

achieve+dream/success/goal/standard/fame

reach+top/agreement/level/age/hand

face+challenge/fact/difficulty/reality/problem

protect+environment/animal/right/interest/citizen

设计“搭配接龙”竞赛：全班六列纵队，每列第一人获一个动词（如face），向后依次口述搭配名词，不可重复。最后一人起立汇报本列完整搭配链。教师记录典型错误（如face后接problem时漏掉介词），当堂纠正。

（四）语法专题结构化精讲（约25分钟）

1.【非常重要】【高频考点】比较级与最高级·三层修复与六型突破

【第一层：规则变化查缺】

教师展示词汇矩阵，学生迅速以“变形火车”形式口答：

原级比较级最高级

talltallertallest

largelargerlargest

bigbiggerbiggest

drydrierdriest

易错强化点：①辅元辅闭音节双写（hot-hotter-hottest）；②以e结尾直接加r/st；③辅音+y变i加er/est；④多音节前加more/most，但clever，quiet，narrow等双音节词两种形式皆可。现场“闪卡抢答”：教师快速出示形容词原级，学生起立喊出比较级，抢答者需解释规则。例如出示“thin”，生答“thinner，因为重读闭音节，双写n”。

【第二层：不规则变化精准清零】

除教材四组外，补充：

far——farther/further（距离/抽象）——farthest/furthest

old——older/elder（年龄/长幼）——oldest/eldest

教师板书典型中考陷阱：

(1)Theproblemis________(far)thanthatone.应填further，表“更深层次”。

(2)My________(old)sisteristwoyears________(old)thanme.依次填elder，older。

学生齐读这两个句子，手指指读，强化语感。

【第三层：六核心句型·真题嵌入式训练】

句型①A+be+比较级+than+B

真题：(2020牡丹江)TheweatherinHarbinismuch______(cold)thanthatinGuangzhou.(答案colder，提醒much可修饰比较级)

句型②比较级+and+比较级

真题：(2021大庆)Ourcityisbecoming________and________(beautiful).(答案morebeautiful)

句型③the+比较级，the+比较级

师生共译：“你读得越多，你学到的就越多。”学生板书“Themoreyouread，themoreyoulearn.”教师强调句式对称性。

句型④最高级+of/in短语

真题：(2022鸡西)Thisis______(popular)songamongteenagers.(答案themostpopular)

教师追问：among与in表范围时有何区别？among后接三者以上个体或复数名词，in后接单数地点/组织。

句型⑤oneofthe+最高级+复数名词

真题：(2019龙东)Qomolangmaisoneof______(mountain)places.陷阱：最高级前the不可丢，mountainous为形容词最高级，后接复数名词places。

句型⑥比较级+than+anyother+单数名词

学生试译：“中国比亚洲任何其他国家都大。”错误案例：ChinaislargerthananycountryinAsia.（逻辑错误，中国本身是亚洲国家，anycountry包含自身）修正：ChinaislargerthananyothercountryinAsia.

当堂完成三道此类转换题，由出错学生上台用红笔纠正。

1.【非常重要】【高频考点】【必考】现在完成时·双维度贯通与动词转换堡垒战

【维度一：时间轴与标志词定位】

教师运用希沃白板时间轴工具：原点代表now，向左延伸箭头，在“过去某时”与“延续至今”处各闪烁一颗星。对比演示：

1.Ivisitedthemuseumyesterday.(星星点在具体过去点，不与现在连线)

2.Ihavevisitedthemuseum.(星星点在经历，箭头指向now，表示“现在已知晓内容”)

3.Ihavevisitedthemuseumtwicesince2023.(星星点在持续时段，箭头横跨两年)

标志词雷达图板书：

内环——already，yet（完成）；中环——ever，never（经历）；外环——since，for（持续）；外围——just，before（不确定时间）。

游戏“标志词回家”：每人手持词卡，听教师读句子迅速站到对应环区。例：“Ihaven‘tfinishedit______.”持yet卡者入内环；“Hehaslivedhere______tenyears.”持for卡者入外环。

【维度二：延续性动词转换·解题模板化】【重难点】【必考】

教师出示转换对照“生死状”：

买buy→拥有havehad（非havebought）

借borrow→保留keep（非haveborrowed）

离开leave→离开状态beawayfrom（非haveleft）

死die→死亡状态bedead（非havedied）

加入join→是成员bein/beamemberof（非havejoined）

开（会）begin→在进行beon（非havebegun）

结束finish→完成状态beover（非havefinished）

教师口诀：“短暂动词跟时段，变身状态才能算；buy变have借变keep，离开死掉变状态。”

即时操练5题：

①Thefilm______(begin)fortenminutes.(hasbeenon)

②Hisgrandpa______(die)sincehewasfive.(hasbeendead)

③I______(buy)thebikeforthreeyears.(havehad)

④She______(join)thearmyfortwomonths.(hasbeenin)

⑤They______(borrow)thebooksincelastMonday.(havekept)

每道题请两位学生板演，全班批改，正确率要求达到90%以上。教师强调：这是牡丹江中考词语运用第68题的必考陷阱，必须人人过关。

【维度三：时态对比·微辨析】

将现在完成时与一般过去时、现在完成进行时三列并置：

Ihavereadthebook.（读过了，了解内容）

Ireadthebooklastmonth.（只陈述过去动作，不强调现在）

Ihavebeenreadingthebook.（一直在读，尚未读完）

通过情景选择巩固：

——Youlooktired.——Yes，I______(clean)thehouseallmorning.(havebeencleaning)

——Isthehousecleannow?——Yes，I______(clean)it.(havecleaned)

1.【难点】跨语法点综合眼力

呈现一道牡丹江模拟卷改编题，要求学生诊断错因：

“HehasgonetoBeijingthreetimes.”学生几乎都能发现错误——havegoneto不可与次数连用，应改为havebeento。教师顺势将两单元语法融合输出：用现在完成时谈论经历，用比较级表达对经历的评价。例如：“IhavebeentoShanghaitwice.ItisoneofthemostmoderncitiesinChina.”学生仿写句子，实现语法联动。

（五）话题语篇深层解码（约20分钟）

1.【重要】说明文比较链·数字素养专项

分发阅读材料《FactsaboutDeserts》，含三段：

①Sahara面积9.2millionkm²，年降水量<25mm；②ArabianDesert面积2.3millionkm²，极端高温54℃；③GobiDesert面积1.3millionkm²，冬季低温-40℃。

任务1：速读圈数字，30秒内口述完成下列比较：

“TheSaharaisthe______desert.”(largest)

“TheGobiDesertis______thantheArabianDesertinwinter.”(colder)

任务2：推断写作意图——作者列举这些数据只是为了科普，还是警示气候变化？学生意见分歧，教师引导关注“butthedesertisgrowing”细节句，得出“呼吁关注土地沙漠化”深层含义。

任务3：迁移应用——教师提供牡丹江近十年气温变化简表，学生小组合作，输出三句比较级句子描述家乡气候变迁。

2.【高频考点】书评语篇·完成时聚焦

投影书评《MyFavoriteBook——TheOldManandtheSea》，标注4处现在完成时：

①“Ihavereadthisbookthreetimes.”

②“Haveyoueverimaginedfightingwithahugefish？”

③“Theoldmanhastaughtmenevertogiveup.”

④“SinceIreadit，Ihavebecomestrongerinmyheart.”

设问链：

1.评者读了几遍书？依据是什么？（threetimes，hasread）

2.为什么第二句用现在完成时，而第三句用一般过去时（taught）？辨析：第二句询问普遍经历，第三句陈述阅读当时获得的教益，动作已完成。

3.仿照第四句，用“SinceIread...，Ihave...”写自己读某本书后的改变。学生当堂生成如“SinceIreadRobinsonCrusoe，Ihavelearnedtobeindependent.”教师点评时强化since从句用一般过去时，主句用现在完成时。

1.【难点】中考题型嵌入式训练

将Unit7SectionB2b改编为“还原句子”型阅读（2021牡丹江新题型）。原文讲登山家阿帕·谢尔帕第21次登顶珠峰。挖空设在两句之间：

“Hesucceededinreachingthetop.______.HehasclimbedQomolangmamoretimesthananyoneelse.”

待选句：A.Hewasverytired.B.Infact，thiswashis21stclimb.

学生需利用后句现在完成时（hasclimbed）与前句一般过去时（succeeded）的时间差，结合数字21，定位正确答案B。教师总结：现在完成时在语篇中常用来总结人物成就，并连接当前评价。

（六）写作技能升格进阶（约18分钟）

1.【重要】三维支架搭建

范文1（Unit7话题）：

“MyhometownMudanjiangisfamousforJingpoLake.ItisthewidestvolcanicdammedlakeinChina.Thewaterisclearerthanthatinmanyothercities.IthinkitisoneofthemostpeacefulplacesIhaveeverbeento.”

师生共析：首句介绍+最高级，中句比较级，尾句最高级+完成时（haveeverbeento）整合。

范文2（Unit8话题）：

“IhavejustfinishedreadingTheLittlePrince.Ihavealreadyreadittwice.Itismoretouchingthanmostfairytales.Thestoryhastaughtmetoseewithmyheart.”

析：完成时开篇点经历，比较级显评价，完成时收束谈感悟。

2.【热点】词句刷新实战

展示学困生原作：

“Thebookisgood.Ireaditlastweek.”

升级指令：

①替换good为fantastic/unforgettable/remarkable。

②将read改为havefinishedreading。

③插入定语从句：whichiswrittenby...

④结尾加影响句：Ithasalreadyinfluencedmealot.

学生拿红笔升格课前习作片段，投影展示对比效果。教师统计：全班平均每人增用1.8个高频词，0.9个完成时，0.6个比较结构。

3.【非常重要】15分钟限时微写作

真题再现（2022牡丹江模拟）：“学校英语俱乐部正在开展‘书香校园’读书分享活动。请你写一篇短文，介绍你读过的一本书或游览过的一个城市。内容包括：1.名称及基本信息；2.特点/特色（可使用比较级或最高级）；3.你的感受（可使用现在完成时）。”

学生独立写作，教师巡视采集错句。倒计时3分钟时，将5个典型错句匿名投屏：

错1：“IhavewenttoBeijing.”（went应改为been）

错2：“Itismorebiggerthanmycity.”（more多余）

错3：“TheGreatWallisthemostlongestwall.”（most与-est叠用）

错4：“Ihavevisitedthereforthreedays.”（visited是非延续，应改为havebeenthere）

错5：“Ilikereadbook.”（like后缺todo或doing）

师生集体口述修正版，犯错学生本人朗读正确句子。课后全部作文上传班级平台，教师逐一语音反馈。

（七）综合模拟与反思沉淀（约10分钟）

1.【高频】限时微卷·8题闯关

印制《Units7-8微专题过关卡》，题型、难度对标中考卷第11-20题。限时6分钟，共8题：4道语法单选（比较级2题+完成时2题）、2道词形填空（不规则动词、延续性转换）、2道完成句子（短语搭配、句型仿写）。

示例：

(1)Ofallthestudents，LiWeiis______(tall).(thetallest)

(2)Hisfather______(die)forfiveyears.(hasbeendead)

(3)Thefilmis______(bore)thanthatone.(moreboring)

(4)I______already______(see)thefilm.(haveseen)

(5)这个公园比我预期的更美。(完成句子)Theparkis______thanIexpected.(morebeautiful)

同桌互批，小组长登分。错误率超30%的题即刻出示变式题，二次过关。

2.【非常重要】错题变式清零

针对微卷中错误集中的题（如不少学生将little比较级错写为littler），教师现场板书：

little——less——least

随即出示新句：“Hehas______(little)moneythanhissister，butheis______(happy).”生答less，happier。全对后方进入下一环节。

3.