译林版三下 Unit 2 Clean our classroom Wrapup time 教学设计

译林版三下Unit2CleanourclassroomWrap-uptime教学设计

一、【教学背景与设计理念】

（一）教材与学情分析

本课为译林版《英语》三年级下册Unit2Cleanourclassroom的Wrap-uptime板块。该板块是单元复习、总结与提升的关键环节，旨在通过综合性、活动化的任务设计，帮助学生巩固单元核心语言知识，提升语言综合运用能力，并形成初步的学习策略与情感态度价值观。单元核心话题围绕“清洁教室”展开，涉及物品名词（如desk,chair,window,door,floor,blackboard）、方位介词（如in,on,under,behind）以及核心祈使句型“Cleanthe...”、“Let'scleanthe...”、“Open/Closethe...”等。三年级学生经过半个学期的英语学习，已具备基本的课堂指令理解能力和简单的口语表达能力，对直观、生动、参与性强的课堂活动有极高的热情和兴趣。他们正处于语言学习的启蒙期和习惯养成关键期，需要通过形式多样的复习活动，将零散的知识点系统化、结构化，并在真实的或模拟的情境中加以运用，从而实现语言知识向语言技能的转化。

（二）课程改革理念的深度融入

本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养理念。强调以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径，推动学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。Wrap-uptime的设计不再局限于对单元词句的简单复现，而是通过创设“共建美丽教室”这一大任务情境，引导学生在完成任务的过程中，主动回顾、梳理、运用和内化所学知识。教学实施过程充分体现“以学生为中心”的课堂观，关注学生的认知特点、情感需求和个体差异，通过小组合作学习、探究式学习、项目式学习等多样化学习方式，促进学生的深度学习与自主发展。评价方式也由单一的终结性评价转向过程性评价与形成性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现、参与度、合作精神以及思维能力的提升。

（三）【教学核心】顶层设计

本课以“PRAISE”五步递进复习模式为框架，构建高效、立体、开放的复习课堂。

【P-Participation（全员参与）】：通过节奏明快、指向明确的歌谣和TPR活动，唤醒学生已有知识储备，调动全员学习热情，实现“热启动”。

【R-Review（系统回顾）】：借助思维导图、分类归纳等策略性工具，引导学生对单元核心词汇和句型进行结构化梳理，构建清晰的知识网络图。

【A-Application（情境应用）】：创设贴近学生生活实际的“清洁与美化教室”真实任务情境，驱动学生在小组合作中进行有意义的语言交际与综合运用，实现知识向能力的转化。

【I-Innovation（迁移创新）】：鼓励学生在完成基础任务后，进行创造性的语言输出，如设计班级清洁公约、创编新歌谣等，培养高阶思维与创新能力。

【S-Summary（总结反思）】：引导学生对本节课的学习过程、学习收获以及学习策略进行自我评价与反思，形成元认知意识，为后续学习奠定坚实基础。

二、【教学目标与核心素养对标】

（一）语言能力目标

【基础】学生能够准确认读、拼写单元核心词汇：desk,chair,window,door,floor,blackboard,clean,open,close，并能正确理解和使用方位介词in,on,under,behind描述物品位置。

【基础】学生能够熟练运用单元核心句型发出指令或提出建议：Cleanthe...,please./Let'scleanthe.../Openthewindow./Closethedoor.并能对指令做出正确回应（如：OK./Allright./Yes,let'sgo.）。

【重要】学生能够在教师提供的“清洁教室”任务情境中，与小组成员合作，用英语进行简单的交流、分工和任务陈述，初步形成连贯的语篇表达能力。

（二）文化意识目标

【重要】学生能够理解并认同保持教室整洁是每个人的责任，是集体荣誉感的体现，是对公共环境的尊重。

【重要】学生能够学习并内化基本的劳动习惯和规则，体会劳动的快乐与价值，形成热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。

【热点】通过中外教室环境及清洁方式的对比（图片或短视频），初步感知文化的多样性，拓宽国际视野。

（三）思维品质目标

【难点】学生在对教室物品、清洁任务进行分类和排序的过程中，锻炼逻辑思维和条理性思维。

【难点】在小组讨论清洁方案、设计清洁公约时，鼓励学生发散思维，提出个性化的见解和解决方案，培养创新思维和批判性思维能力。

【高频考点】通过观察图片、视频，寻找教室中物品位置的不当之处（即“找茬”游戏），提升观察能力和分析判断能力。

（四）学习能力目标

【基础】学生能够养成良好的倾听习惯，能专注地听取教师指令和同伴发言。

【重要】学生能够掌握用思维导图归纳整理知识点的学习策略，并在小组合作学习中学会分工协作、互帮互助。

【非常重要】学生能够主动参与课堂活动，积极用英语进行表达和交流，逐步建立起英语学习的自信心和成就感。

三、【教学重难点与突破策略】

（一）【教学重点】

1.单元核心词汇（教室物品名词）的音、形、义准确掌握及熟练拼写。

2.单元核心祈使句型的理解与正确运用。

3.在真实或模拟情境中，运用所学语言完成简单的交际任务。

（二）【教学难点】

1.方位介词（特别是under,behind）的准确理解与运用，尤其是在描述复杂物品位置关系时的正确表达。

2.在小组合作完成任务的过程中，语言的综合运用能力以及流畅交流的能力，克服“开口难”、“表达不连贯”的障碍。

3.创新性任务（如设计公约、创编歌谣）对学生语言储备和思维能力提出的更高要求。

（三）【难点突破策略】

1.【难点1突破】：设计“HideandSeek”游戏环节。教师或学生将一个小物品（如橡皮）藏在教室某个角落，引导其他学生用“Isiton/in/under/behindthe...?”进行猜测，在直观、有趣的情境中反复操练，强化方位介词的语感。同时，利用多媒体课件呈现动态的物品位置变化，进行可视化辨析。

2.【难点2突破】：采用“脚手架”策略。在小组任务开始前，教师提供丰富的句型框架和词汇支持（如黑板上的功能句型墙、任务单上的提示语）。同时，教师在巡视指导时，进行分层指导，对语言基础薄弱的小组给予更多词汇和句型支持，鼓励他们先用单句表达，再逐步连句成篇。对能力较强的小组，则鼓励他们使用更丰富的语言和更复杂的句式。

3.【难点3突破】：分解创新任务，降低难度。将“设计班级清洁公约”分解为：第一步，头脑风暴我们需要遵守哪些清洁规则；第二步，选择最重要的3-4条；第三步，用“Weshould...”或“Don't...”等句式将其写成英文标语；第四步，为每条标语配上图画。将“创编新歌谣”与熟悉的旋律（如《两只老虎》）结合，鼓励学生替换核心词汇进行改编，降低创作难度，增加趣味性。

四、【教学准备与资源支持】

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含单元核心词句的动态呈现、趣味游戏（如“What'smissing?”、“Sharpeyes”）、任务情境动画、中外教室对比图片/短视频、节奏清晰的背景音乐。

2.实物教具：清洁工具模型（小扫帚、小抹布、小簸箕等）、卡通版教室物品磁力贴（desk,chair,window等）、一个用于玩“HideandSeek”游戏的小玩偶或文具。

3.任务学习单：每组一张“ClassroomClean-upPlan”任务计划单，用于记录小组清洁分工、所需工具和完成情况。另备一份“MyReflection”课后自我评价单。

4.板书设计：采用“思维导图”式板书，中心为“Cleanourclassroom”，向四周辐射出“Things(物品)”、“Actions(动作)”、“Places(位置)”三个分支，每个分支下由学生补充相关词汇和句型。预留“OurClassroomRules”区域。

5.评价贴纸：设计“清洁小能手”、“合作小明星”、“创意小达人”等荣誉贴纸，用于即时激励。

（二）学生准备

1.知识准备：课前通过听读、跟读等方式，复习本单元已学内容。

2.学具准备：每人准备一套彩笔，用于完成任务单上的涂色或绘图任务。

3.心理准备：以积极的心态参与课堂活动，乐于与同伴合作。

五、【教学实施过程】（【非常重要】核心环节，详细展开）

（一）【热启动】——唱一唱，动一动，唤醒旧知（约5分钟）

1.GreetingWarm-up：上课伊始，教师以饱满的热情与学生问候。随即播放一首根据本单元核心词汇和句型改编的TPR歌谣。歌谣旋律选用学生熟悉的《Ifyou'rehappyandyouknowit》，歌词改编为：

Ifyou'rehappyandyouknowit,cleanthedesk.(做擦桌子动作)

Ifyou'rehappyandyouknowit,cleanthedesk.(做擦桌子动作)

Ifyou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou'rehappyandyouknowit,cleanthedesk.

（后续替换为：cleanthechair,openthewindow,closethedoor...）

在欢快的节奏和简单的动作中，全班学生迅速集中注意力，并自然回顾了本单元的核心动词短语，为后续学习做好语言和情感上的铺垫。此环节要求全员参与，实现【基础】语言点的唤醒。

（二）【系统梳理】——理一理，分一分，构建网络（约8分钟）

1.【重要】“SharpEyes”游戏回顾物品名词：PPT上快速闪现教室物品图片，学生需快速起立并大声说出英文单词（desk,chair,window,door,floor,blackboard）。游戏结束后，教师随机指向教室中的实物，学生齐声说出单词，强化音义联系。

2.【重要】“What'smissing?”游戏强化词汇记忆：PPT上呈现所有物品词卡，随后消失一张，学生需快速说出消失的是哪个单词，并尝试拼读。此游戏旨在加深学生对词形的记忆。

3.【难点】思维导图共筑知识框架：教师在黑板中心贴上“Cleanourclassroom”标题。引导学生思考：在这个话题下，我们需要掌握哪些方面的知识？引导学生将所学内容归类。根据学生回答，教师逐步完善板书中的三个分支。

【Things】：邀请学生上台，将手中的物品磁力贴贴在“Things”分支下，并领读单词。教师随机抽取单词，请学生拼读。

【Actions】：提问“Whatcanwedowiththesethings?”，引导学生说出clean,open,close等动词。教师将其写在“Actions”分支下。并进一步引导学生组成动宾短语：cleanthedesk,openthewindow等。

【Places】：提问“Whereisthe...?”，通过变换教室里物品的位置（如把书放在桌子上、椅子下等），引导学生说出in,on,under,behind等介词，并写在“Places”分支下。然后，教师描述物品位置（如：Thebookisonthedesk.），学生快速指出或复述，实现音形义的即时对应。整个思维导图的构建过程，是师生共同梳理、归纳、总结的过程，帮助学生将零散知识系统化、结构化，形成清晰的认知网络。

（三）【情境应用与综合实践】——做一做，说一说，活用语言（约20分钟，【非常重要】）

1.任务驱动：创设“OurClassroomNeedsaMakeover”大情境。通过PPT展示一间略显凌乱的教室图片（书本散落桌上，椅子没摆好，窗户关着但很脏，地板有纸屑）。教师以角色口吻说道：“Lookatourclassroom!It'salittlemessy.Let'sworktogethertocleanitupandmakeitbeautiful!Today,eachgroupwillbea‘Clean-upTeam’.Youneedtomakeaplan,dothecleaning(inarole-playway),andfinallyreporttotheclass.”这一情境贴近学生生活，极具代入感和挑战性，能有效激发学生的参与热情。

2.【重要】小组合作，制定计划（Plan）：教师下发“ClassroomClean-upPlan”任务学习单。学习单上包含以下内容：

OurTeamMembers:______

OurTasks(Tickandassign):

☐Cleanthedesksandchairs(Who:_____)

☐Cleanthewindowsanddoor(Who:_____)

☐Sweepthefloor(Who:_____)

☐Tidyupthebookshelf(Who:_____)

☐Watertheplants(Who:_____)（此为拓展选项）

Whattoolsdoweneed?(e.g.,cloth,broom...)______

各小组需用英语讨论分工，由组长记录。教师巡视，鼓励学生使用“Let'scleanthe...”、“Whowantstocleanthe...?”、“Icancleanthe...”等句型进行交流。对于讨论中遇到的词汇障碍，教师提供即时帮助或鼓励学生查阅黑板上的词汇库。此环节将语言运用融入真实的计划制定过程，培养学生的规划能力和协作能力。

3.【热点】模拟清洁，角色扮演（Do）：小组内根据分工进行角色扮演。学生利用课桌周围的有限空间和自带的清洁工具模型（或模拟动作），“真刀真枪”地“清洁”教室。一位学生说：“Let'scleanthedesksandchairsfirst.”负责该任务的学生便边做动作边说：“I'mcleaningthedesk.”另一位学生说：“Thefloorisdirty.Let'ssweepit.”负责扫地的学生便做出扫地的动作。教师播放轻快的背景音乐，营造“劳动最光荣”的氛围。在此过程中，语言是行动的指南和伴随，学生在“做中学，学中用”，语言的内化和运用达到最大化。教师深入各组，既是观察者，也是参与者和帮助者，适时引导学生进行更丰富的对话，如提醒他人“Pleasebecareful.”，请求帮助“Canyouhelpme?”等。

4.【高频考点】成果汇报，交流分享（Report）：模拟清洁结束后，各组选派代表上台，借助任务学习单和板书的支持，向全班汇报本组的清洁行动。汇报模板示例：“Hello,weareTeam1.Wecleanedourclassroom.LiMingcleanedthedesksandchairs.WangFangcleanedthewindows....Nowourclassroomiscleanandbeautiful!”鼓励汇报学生加上动作和表情。其他小组认真倾听，教师引导进行简单评价，如“Goodjob!”、“Great!”等。这个环节是对小组合作成果的集中展示，为全体学生提供了高质量的、完整的语篇输出范本，是检验和提升语言综合运用能力的关键步骤。

（四）【拓展创新与价值引领】——想一想，议一议，提升素养（约5分钟）

1.【难点】“Ifind,Isuggest”观察与建议：教师播放一段中外小学生共同清洁教室的短视频（素材经过精心剪辑，体现不同文化背景下的相似行为，如擦黑板、摆桌椅，也有一点差异，如有的用吸尘器，有的用扫帚）。观看后，提问：“Whatdoyoufind?Whatcanwelearnfromthem?”引导学生发现劳动的共同价值，并初步感知文化差异。接着，教师引导学生反思：“Tokeepourclassroomcleanandbeautifuleveryday,whatshouldwedo?”鼓励学生发散思维，提出建议。教师将学生的建议提炼成简洁的英文句子，写在板书预留的“OurClassroomRules”区域，如“Weshouldputthingsaway.”、“Don'tlitter.”、“Cleanyourdeskareaeveryday.”等。

2.【非常重要】“OurClassPledge”制定班级公约：在集体讨论的基础上，教师引导学生将这些规则整合成一份简短的班级清洁公约，并带领全班同学一起大声朗读，最后请全体学生在公约下方（模拟）签名承诺。这一活动不仅巩固了语言，更在仪式感中内化了“爱护教室环境，人人有责”的责任意识和集体主义精神，实现了学科育人的目标。

（五）【总结反思与作业布置】——评一评，忆一忆，延伸课外（约2分钟）

1.【基础】Summary：教师引导学生回顾本节课的收获：“Whathavewelearnedtoday?”学生根据板书和记忆，自由回答。教师进行总结，再次强调“Cleaningisourduty,anditmakesushappy.”的情感目标。

2.【重要】Self-assessment：分发“MyReflection”自我评价单，包含以下几个维度，学生用画星星的方式进行自我评价：

Icansaythewords(desk,chair...).☆☆☆☆☆

Icanuse“Let'scleanthe...”tomakesuggestions.☆☆☆☆☆

Icandescribewherethingsare(in,on...).☆☆☆☆☆

Iworkedwellwithmyteammembers.☆☆☆☆☆

Ihaveideastokeepourclassroomclean.☆☆☆☆☆

评价单不要求署名，旨在促进学生进行真实的自我反思，培养元认知能力。

3.【拓展】Homework（分层设计）：

【基础必做】Listenandreadthewordsandsentencesinthisunit.听读本单元词句。

【实践必做】Workwithyourfamilytodoacleaningathome.TrytotellyourparentswhatyouarecleaninginEnglish.与家人一起完成一次家庭清洁，尝试用英语告诉家人你在做什么。

【选做挑战】Drawapictureofyouridealcleanandbeautifulclassroom.LabeltheitemsinEnglish.画一幅你理想中的整洁美丽的教室图，并用英文标注物品。

六、【板书设计】

黑板的中心，以一幅卡通教室简笔画为背景，上方用彩色粉笔书写大标题：

🌟CleanOurClassroom🌟

（我们是清洁小卫士）

左侧区域（ThingsActions）：右侧区域（Places）：

/-------------------\/-------------------

|【Things】||in(在……里面)|

|desk(课桌)||on(在……上面)|

|chair(椅子)||under(在……下面)|

|window(窗户)||behind(在……后面)|

|door(门)|||

|floor(地板)||Eg:Thebookis|

|blackboard(黑板)||onthedesk.|

||-------------------/

|【Actions】|

|clean(打扫)|

|open(打开)|

|close(关上)|

|sweep(清扫)|←教师补充的高频词

-------------------/

下方中间区域（OurClassroomRules）：

************