小学英语三年级下册《Unit 1 Meeting New People》Part C 项目式学习与拓展阅读教案

小学英语三年级下册《Unit1MeetingNewPeople》PartC项目式学习与拓展阅读教案

一、教学背景分析

（一）教材分析与课时定位【基础】

本教学设计针对的是人教版PEP（三年级起点）三年级下册Unit1“Meetingnewpeople”的PartC部分。该部分在本单元中处于“拓展延伸与综合运用”的关键地位，主要包括“Project:Makeaposteraboutfoodfestivalsaroundtheworld”和“Readingtime:ZoomandZip’strip”两大板块。基于2024版新教材的编排逻辑，PartC并非单纯的练习课，而是承载着“单元大观念建构”与“核心素养综合表现”的功能。它要求学生跳出单纯的模仿对话，在项目式学习（Project-BasedLearning）和拓展阅读中，实现对本单元核心语言（自我介绍、国籍、礼貌用语）的综合运用，并初步感知世界多元文化，形成“礼貌友善、开放包容”的跨文化交际意识【重要】。

（二）学情分析【基础】

教学对象为小学三年级下学期学生。经过三年级上册及本单元前五个课时的学习，学生已储备以下知识与能力：

1.【语言知识储备】：学生已熟练掌握核心词汇（China,Canada,theUK,theUSA,boy,girl,teacher,student等）以及核心句型（“Whereareyoufrom?”,“I’mfrom...”,“Thisis...”,“Nicetomeetyou.”,“Letmehelp.”等）。

2.【认知与心理特点】：三年级学生活泼好动，好奇心强，对故事和动手实践活动（如制作海报）具有浓厚兴趣。他们具备了一定的观察能力和模仿能力，但注意力集中时间相对较短，需要在教学中设计多样化的活动维持其学习热情。

3.【生活经验与学习策略】：学生在生活中通过动画、绘本对世界主要国家有初步的、模糊的认知。他们习惯于在具体情境中学习语言，但对于“项目式学习”这种需要自主探究、合作完成任务的学习模式尚处于起步阶段，需要教师提供清晰的“脚手架”和示范【难点】。

（三）核心素养综合教学目标

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

1.【语言能力目标】：

（1）学生能够准确理解“Readingtime”故事中关于国家、动物及问候语的内容（如“WelcometoRussia/Egypt.”）。

（2）学生能够综合运用本单元核心句型“I’m/He’s/She’sfrom...”，结合新词汇（如Russia,Egypt,panda,beaver等），在项目活动中介绍自己或他人的国籍与特征【高频考点】。

2.【文化意识目标】：

（1）学生能初步了解俄罗斯、埃及、加拿大、中国等国家的标志性动物或文化符号，拓宽国际视野【热点】。

（2）通过故事中Zoom和Zip的全球旅行，以及制作美食节海报，感悟“礼貌”与“友善”是全世界通用的语言，并增强对中华优秀传统文化（如中国美食、待客之道）的自豪感。

3.【思维品质目标】：

（1）通过读图预测、信息梳理、对比分析，培养学生的观察、归纳与逻辑思维能力。

（2）在项目制作和汇报中，引导学生进行创造性思考，如何用有限的英语词汇表达丰富的文化内涵。

4.【学习能力目标】：

（1）通过小组合作制作海报，提升学生的合作学习能力和动手实践能力。

（2）能够借助图片和上下文语境，推测生词（如beaver,brownbear）的含义，初步形成自主阅读的策略【重要】。

二、教学重难点

（一）教学重点【基础】

1.理解并朗读“Readingtime”故事，掌握新国家名称Russia,Egypt及动物词汇panda,beaver等的音义。

2.通过“Project”环节，运用核心句型“I’m/He’s/She’sfrom...”和“Thisis...”进行信息交流与海报制作。

（二）教学难点【难点】

1.能根据真实或创设的情境，得体地运用所学语言介绍他人的国籍、身份及文化特色，语言表达准确且富有情感。

2.在小组项目活动中，如何合理分工、有效沟通，并创造性地将语言学习与美术、手工等跨学科知识融合。

三、教学方法与准备

（一）教学方法

1.【任务型教学法】：以“制作国际美食节海报”为核心任务，驱动学生主动学习和运用语言。

2.【情境教学法】：创设“Zoom和Zip的环球旅行”和“校园国际美食节”两大情境，使学习在真实或模拟的真实语境中发生。

3.【合作学习法】：采用小组分工合作的形式完成项目，培养团队协作精神。

4.【跨学科融合教学法】：将英语学习与美术（海报设计、绘画）、地理（国家位置与标志物）、道德与法治（礼貌礼仪）有机结合。

（二）教学准备

多媒体课件（PPT），包含世界地图、各国标志性建筑与动物图片、课文动画视频；单词卡片（国家类、动物类）；小组活动用的空白海报纸、彩笔、剪刀、胶水；教师示范用海报；评价量表。

四、教学实施过程

（一）预备与激活：歌曲热身，激活旧知(5分钟)

上课伊始，教师播放本单元开篇页的歌曲或chant，如“Hello,hello,whereareyoufrom?”，师生一起边唱边做动作。歌曲结束后，教师利用快闪课件或单词卡片，快速闪现本单元核心词汇（China,Canada,theUK,theUSA,boy,girl,teacher等），学生大声朗读并做出相应动作（如看到“teacher”就做教书动作）。这一环节旨在迅速将学生带入英语思维语境，激活已有的语言图式，为后续的拓展学习做好铺垫。教师通过活泼的互动营造轻松愉悦的课堂氛围，消除学生的紧张感，建立学习自信心。

（二）阅读与建构：环球旅行，文化初探(“Readingtime”)(15分钟)

1.【预测导入，激发兴趣】教师利用课件展示“Readingtime”的第一幅图（Zoom和Zip在看书），提问：“Look,whoarethey?Whataretheydoing?Aretheyreadingabook?”引导学生观察Zoom和Zip的表情，猜测他们正在读一本关于什么的书。接着展示最后一幅图（他们回到中国），制造悬念：“Wow,theyareinChinanow.Howdotheygetthere?Dotheytakeaplane?Let’sreadandfindout.”引出故事阅读。

2.【图片环游，梳理脉络】教师播放课文动画，学生整体感知故事。随后，教师带领学生进行“图片环游”，逐一呈现Zoom和Zip“抵达”不同国家的画面。

（1）抵达俄罗斯：展示俄罗斯红场或套娃图片，播放音频“WelcometoRussia!”教师教授新词“Russia”，并引导学生模仿棕熊“BrownBear”低沉的声音说“Nicetomeetyou.”进行角色扮演。

（2）抵达埃及：展示金字塔和狮身人面像图片，播放音频“WelcometoEgypt!”教授新词“Egypt”。引导学生观察图中的骆驼，并模仿骆驼的声音与Zoom对话。

（3）返回中国：展示长城或熊猫图片，播放音频“We’rebackinChina.Eastorwest,homeisthebest.”这是本故事的画龙点睛之笔。教师通过肢体语言和简单的英语解释这句话的含义，引导学生体会无论走到哪里，家是最温暖、最美好的地方，初步渗透家国情怀教育。

3.【细节深究，策略指导】教师提问：“WhatanimalsdotheymeetinRussia?(Abrownbear)WhatanimalisfamousinCanada?(Abeaver)”引导学生关注不同国家的代表性动物。教师指导阅读策略：“Whenyouseeanewwordlike‘beaver’,don’tworry.Lookatthepicture.What’sthat?Yes,abeaver.Sopicturescanhelpusunderstand.”帮助学生建立“图文结合”的阅读策略【重要】。

4.【跟读模仿，内化语言】学生打开课本，跟录音指读课文。教师强调语音语调的模仿，特别是不同角色说话的语气，如Zip的兴奋、当地动物的热情好客。随后，学生在小组内分角色朗读或尝试表演故事。

（三）实践与产出：项目驱动，创意表达(“Project”)(20分钟)【非常重要】

此环节是整堂课的高潮和核心，将语言学习转化为实际应用能力。

1.【任务呈现，明确目标】教师展示一张自己事先做好的精美的“国际美食节”海报范例，介绍道：“Look!ThereisaFoodFestivalinourschool.Manyfriendsfromdifferentcountriescome.Theybringyummyfood.Today,wearegoingtomakeaposterfortheFoodFestivalingroups.”清晰地向学生下达任务：以小组为单位，为学校即将举办的“国际美食节”制作一张宣传海报，海报上需要包含至少来自三个国家的朋友，介绍他们的名字、来自哪里以及他们带来的特色美食。

2.【听力先行，信息输入】完成教材中“Listenandmatch”的环节。教师播放听力录音，内容是几个孩子在美食节上遇到的来自不同国家的新朋友。学生根据听力内容，将人物与对应的国家或食物连线。这既是对听力的训练，也为后续海报制作提供了语言素材【高频考点】。

3.【小组合作，创意制作】学生以4-6人为一组进行海报创作。教师在此过程中巡视指导，提供必要的语言支持和制作建议。

（1）【分工协作】：组内成员需明确分工，如“美术总监”（负责构图与绘画）、“文字编辑”（负责书写英语句子）、“文化顾问”（负责查阅或回忆国家特色）、“汇报员”（负责最后的展示汇报）。这体现了对学生社会情感的培养。

（2）【语言运用】：学生运用本单元核心句型进行文字创作。例如，在海报上画一个穿着和服的女孩，旁边写上：“ThisisSakura.SheisfromJapan.Shelikessushi.”画一个戴着牛仔帽的男孩，写上：“ThisisTom.HeisfromtheUSA.Hebringshamburgers.”教师鼓励学生大胆使用“Readingtime”中学到的新国家名称（如Russia,Egypt），实现知识的迁移创新。

（3）【文化融合】：除了英语表达，教师鼓励学生在海报上添加该国的国旗、标志性建筑简笔画或特色文化元素（如枫叶、金字塔等），实现英语、美术、地理等学科的深度融合。

4.【展示汇报，多元评价】邀请各小组代表上台，利用实物投影仪展示本组的海报，并用英语进行介绍：“Hello,everyone.Lookatourposter.Thisis...He/Sheisfrom...He/Shebrings...”其他小组和教师根据事先制定的评价量表（内容完整性、语言准确性、创意美观度、合作默契度）进行星级评价。教师应特别关注学生表现性评价，对学生的创意和合作精神给予充分肯定。

（四）总结与升华：梳理归纳，情感延伸(5分钟)

1.【知识梳理】教师引导学生回顾本节课的两个主要内容：一是Zoom和Zip的神奇旅行，二是我们自己制作的美食节海报。通过提问“Whatnewcountriesdoweknowtoday?”“Whatanimalsdowemeet?”帮助学生梳理新学知识。

2.【情感升华】教师总结：“Today,wetravelaroundtheworldwithZoomandZip.WealsomeetmanynewfriendsattheFoodFestival.Remember,whenwemeetnewpeople,weshouldbepolite.Asmileisagoodwaytosayhello.Andnomatterwherewego,weloveourhome,weloveChina.”将本课所学提升到“礼貌待人”和“家国情怀”的高度，完成单元育人目标。

（五）分层作业，自主发展

1.【基础性作业】：听录音，熟练朗读“Readingtime”故事给家长听。

2.【实践性作业】：完善小组的海报，并将海报内容讲给其他班级的朋友听