初中九年级音乐下册《保卫黄河》核心素养导向深度教学教案

初中九年级音乐下册《保卫黄河》核心素养导向深度教学教案

一、教学背景与设计立意

（一）【基础】教材定位与内容剖析

本课教学内容选自人音版初中音乐九年级下册第一单元“岁月回声”，核心载体为《黄河大合唱》第七乐章——《保卫黄河》-1-4。该作品创作于1939年，由光未然作词、冼星海作曲，是中华民族抗日战争时期最具代表性的音乐文献之一-9。作品以中华民族的母亲河——黄河为背景，生动描绘了抗日军民万众一心、前赴后继、誓死保卫家园的壮丽画卷。其音乐风格融合了西方复调技法与中国民间音乐元素，通过齐唱、二部轮唱、三部轮唱及混声合唱等丰富的演唱形式，层层递进地展现了从四面八方汇聚的抗日力量由小到大、由弱到强的战斗气势-2。在九年级下册的教学体系中，本课不仅是对学生音乐演唱技能的深化训练，更是通过“岁月回声”这一主题，引导学生回望历史，通过音乐理解民族精神、传承红色基因的关键载体。

（二）【重要】核心素养靶向定位

基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》理念，本课教学设计致力于学生音乐核心素养的全面涵育：

1.审美感知：引导学生聆听、辨识《保卫黄河》中不同演唱形式（齐唱、轮唱）带来的丰富音响效果，感受其旋律的进行（如大跳音程）、节奏的律动（如附点、休止符）以及力度的对比变化，从而深刻体验作品磅礴的气势与激昂的情绪-2-4。

2.艺术表现：指导学生运用坚定、有力的声音，掌握正确的呼吸与咬字技巧，有感情地演唱歌曲的齐唱部分。在此基础上，通过实践体验二部、三部轮唱，初步掌握轮唱的技能，并在集体演唱中寻求声部的和谐与均衡，表现作品的战斗性与号召力-2-6。

3.创意实践：鼓励学生探究同一音乐主题的不同处理方式（如合唱版本与钢琴协奏曲版本的对比），尝试运用简单的节奏创编或声势律动来丰富音乐表现，理解音乐要素变化对塑造音乐形象的作用-5-7。

4.文化理解：了解《黄河大合唱》的创作背景及作曲家冼星海，认识其在抗日战争时期所起到的巨大鼓舞作用，理解音乐艺术与社会生活、历史进程的紧密联系，激发学生的爱国主义情感与民族自豪感-1-8。

（三）【难点】学情研判与教学对策

九年级学生正处于身心发展趋于成熟的关键期，他们具备一定的音乐基础知识（如音准、节奏）和历史认知能力，对抗日战争的历史背景并不陌生-3-8。然而，由于时代隔阂，他们对革命历史题材音乐的情感认同可能需要更深的引导。其学习风格呈现多样化，偏好参与式、体验式的学习方式-3。因此，本课的教学难点在于：如何让学生跨越时代的鸿沟，真正从内心迸发出与作品同频的爱国激情，并精准地通过演唱技巧将其外化；同时，如何在有限的课时内，让学生掌握并享受轮唱这种复调性演唱形式的艺术魅力。对此，本设计将采用“沉浸式体验”与“结构化探究”相结合的策略，以历史叙事为经，以音乐分析为纬，构建深度学习课堂。

二、教学目标体系构建

（一）【基础】知识与技能目标

1.学生能够准确掌握《保卫黄河》的旋律和节奏，特别是附点节奏、切分音及休止符的准确演唱，做到音高准确、节奏稳准-4-6。

2.学生能够清晰辨别齐唱、轮唱（二部、三部）等不同的演唱形式，并能简述其在音乐表现中的作用-2。

3.学生能够用自然、饱满、富有弹性和力度的声音，较为完整地演唱歌曲的齐唱部分，并能在教师的指挥下，初步完成第一乐句的二部轮唱体验-2-6。

（二）【重要】过程与方法目标

1.通过聆听、对比、分析、模仿等教学方法，引导学生主动探究音乐要素（旋律、节奏、力度、演唱形式）的变化与音乐形象塑造之间的关系-2-8。

2.通过小组合作、声势律动、情境创设等体验式学习，让学生在参与和表现中，深刻理解作品的内涵-5-6。

3.运用自主探究与合作学习相结合的方式，鼓励学生在课前搜集资料，课堂上分享交流，培养其信息素养与合作能力-3-8。

（三）【核心】情感态度与价值观目标

1.通过对《保卫黄河》的学习与演唱，深刻感受抗日军民英勇杀敌、不怕牺牲的革命英雄主义气概，激发强烈的民族自豪感和爱国主义热情-1-9。

2.理解艺术作品在历史进程中的战斗作用，认识到音乐不仅是审美的载体，更是凝聚人心、鼓舞斗志的精神力量，树立正确的历史观和艺术观-5。

3.在集体演唱和轮唱合作中，培养团队协作精神和集体荣誉感，体会“万众一心”的力量-2。

三、教学重难点聚焦

（一）【重点】感受与体验

1.核心重点：感受作品磅礴的气势和所表现的民族精神，体验不同演唱形式（齐唱、轮唱）所塑造的不同音乐形象和艺术效果-2-4-6。

2.技能重点：用坚定、有力的声音和饱满的热情演唱歌曲的齐唱部分，准确把握歌曲中的附点节奏和休止符，做到声断气连，唱出战斗性-4-6。

（二）【难点】理解与表现

1.理解难点：深刻理解作曲家如何运用齐唱的整齐划一表现“万众一心”，运用轮唱的此起彼伏表现“前赴后继”的艺术手法，进而领会音乐形式与内容表达的完美统一-2。

2.表现难点：在二部轮唱实践中，既要保持各自声部的独立性，又要关注另一声部，力求达到声部间此起彼伏、连绵不断的艺术效果，并在这种复调织体中始终保持激昂的战斗情绪-2-6。

四、【高频考点】教学资源与准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：整合黄河影像视频、抗日战争历史图片、冼星海与光未然肖像、《黄河大合唱》全景介绍、不同版本《保卫黄河》音视频（如合唱版、钢琴协奏曲版、奥运会演出版）、歌谱（简谱/五线谱）-4-6-9。

2.教具：钢琴（或电子琴）、音响设备、打击乐器（可选，如小军鼓、镲，用于气氛烘托）。

3.微课视频：可提前录制关于轮唱技法的讲解微课，供学生课前预习或课后巩固。

（二）学生准备

1.预习任务：根据教师发布的学习单，通过网络或书籍查阅《黄河大合唱》及《保卫黄河》的创作背景，了解冼星海和光未然-3-8。

2.学具：音乐教材、笔、记录本。

五、【核心环节】教学实施过程详案（2课时）

第一课时：历史回响——体验齐唱的力量

（一）【基础】情境导入：穿越时空的号角（8分钟）

1.视听冲击，唤醒感知：上课伊始，教师播放气势恢宏的黄河壶口瀑布视频，音效设置为滚滚涛声。视频播放约30秒后，音乐渐入，钢琴奏出《保卫黄河》的经典动机。教师随即抛出问题：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？这奔腾咆哮的河水让你们联想到了什么？”引导学生用词语描述感受（如：震撼、雄伟、力量、怒吼）-6。

2.历史钩沉，引入课题：教师展示抗日战争时期的历史图片（如日军暴行、全民抗战），语气沉痛而坚定地讲述：“这条奔腾不息的母亲河，曾经见证了一段中华民族最危险的岁月。当侵略者的铁蹄践踏我们的国土，当民族危亡悬于一线，无数中华儿女发出了最后的吼声！这吼声，化作了一部不朽的音乐史诗——《黄河大合唱》。”-4-9随即板书课题《保卫黄河》，并简介词曲作者冼星海与光未然（出示肖像）-2。

（二）【基础】初步感知：聆听全貌，捕捉意象（10分钟）

1.完整聆听，整体把握：播放合唱版《保卫黄河》全曲（建议选用专业合唱团版本，音响效果佳）。播放前提出聆听要求：歌曲的整体情绪是怎样的？（高亢、激昂、振奋）歌曲的速度和力度有什么变化？（由中速有力到快速激烈）歌曲中运用了哪些演唱形式？-6

2.听后交流，初步感知：学生自由发言，谈初听感受。教师引导总结：歌曲情绪是坚定、有力的，充满了战斗性；演唱形式既有大家一起唱的齐唱，还有分先后唱的轮唱。教师简要解释“齐唱”和“轮唱”的概念-2-6。

（三）【重要】技能习得：学唱主题，体验力量（20分钟）

1.发声准备，状态引领：教师引导学生进行简单的发声练习。要求：气息下沉，声音要有支持点，咬字要像“开枪”一样干脆有力。可以尝试用短促有力的“嚯”、“哈”模仿战场上喊杀声，寻找声音的爆发点-4。

2.旋律模唱，分析特点：

（1）教师钢琴弹奏《保卫黄河》主题旋律（前16小节），学生用“la”或“da”轻声哼唱。

（2）【难点】旋律特点分析：教师引导学生画旋律线，观察旋律的走向（多为同音反复和大跳上行，如“53565”）。提问：“这样的旋律线条让你联想到什么？”（像起伏的山峦，像滚滚的波涛，更像一浪高过一浪的战斗热情）-2教师总结：这种重复和变化重复的手法，具有鲜明的民族风格-2。

（3）【重要】节奏攻克：重点练习附点节奏（X.X）和休止符（0）。教师示范附点节奏带来的推动感，学生模仿。针对休止符（如“河西山冈万丈高”前的八分休止），引导学生体会“此时无声胜有声”的紧张感和积蓄力量的效果，演唱时要做到“声断气连”，仿佛游击队员在密林中屏息潜伏，等待时机出击-4-6。

3.填词演唱，情感注入：

（1）教师带领学生有节奏地朗读歌词，强调咬字的力度和情感。如“风在吼！马在叫！”要读得短促、有力、富有号召力-9。

（2）学生随琴慢速填词演唱第一段歌词。教师逐一纠正音准、节奏和咬字。

（3）【高频考点】情感处理：引导学生分析歌词意象。“青纱帐里，游击健儿逞英豪”——要唱出自豪感和英武之气；“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛”——要唱出人民战争的威力，声音要饱满有力。

4.完整演绎，初显力量：学生跟伴奏（或钢琴）完整演唱齐唱部分。教师指挥，要求速度稳健，力度饱满，眼神坚定，唱出“万众一心，齐心协力”的气势-2。

（四）【拓展】课堂小结与延伸（2分钟）

教师总结本节课学习成果，肯定学生的表现。留下悬念：“同学们用齐唱展现了万众一心的力量。但在战场上，战斗不是一拥而上，而是讲究战术配合。我们的音乐家是如何用音乐来表现抗日军民前赴后继、此起彼伏的战斗场面的呢？下节课我们将继续探索轮唱的秘密。”布置课后任务：预习轮唱部分，尝试将全班分为两组，分别练习第一句，为下节课的二部轮唱做准备。

第二课时：技法探究——演绎前赴后继

（一）【重要】复习导入，直指重点（5分钟）

1.温故知新：学生跟伴奏复习上节课所学的齐唱部分，要求迅速进入状态，唱出气势。

2.设问激趣：教师引导：“大家唱得很有力量！但这只是战斗的开始。敌人是强大的，斗争是持久的。当一批战士倒下，另一批战士立刻顶上去，这种连绵不断、一浪高过一浪的战斗场景，音乐该如何表现呢？今天，我们就来揭开轮唱的神秘面纱。”-2

（二）【难点】深度探究：轮唱的艺术魅力（20分钟）

1.聆听辨析，初识轮唱：播放歌曲的第二部分（二部轮唱）音频。提问：这一部分的演唱形式是什么？（二部轮唱）与齐唱相比，音响效果发生了什么变化？（声音变得此起彼伏，更加丰富，有一种追赶感）-2-6。

2.技法解构，图示分析：教师在黑板上画出简单的图示。第一声部为一条连续的波浪线，第二声部在第一声部行进两拍后进入，形成两条平行但错位的波浪线。讲解：“这就是轮唱，像两条河流，一前一后，相互追逐，最终汇合在一起。”-2

3.【高频考点】实践体验，攻克难点：

（1）声部分配：将全班自然分成左右两大组。第一组为第一声部，第二组为第二声部。

（2）分声部练习：教师钢琴分别带两个声部练习轮唱部分旋律（注意：这是齐唱旋律的严格卡农）。要求各声部先自己唱熟，特别是进入点和结束音要准确。

（3）合练尝试，教师指挥：教师站在中间，双手分别指挥两个声部。初始阶段速度放慢。第一声部唱出两拍后，教师手势指向第二声部示意进入。重点引导学生既要唱准自己的声部，又要聆听对方声部，努力营造“你追我赶”、“此起彼伏”的音响效果-2-6。

（4）形象比喻，激发想象：教师启发学生：“听，这像不像青纱帐里的游击队员，这边打几枪，那边甩个手榴弹，让敌人摸不着头脑？这像不像源源不断的抗日队伍，前赴后继地奔赴战场？”-2通过想象，帮助学生更深刻地表现音乐。

（5）【拓展】三部轮唱初探：若时间允许，简单播放第三部分（三部轮唱）片段，让学生感受更加密集、更加激烈的战斗场面，体验声部增多带来的紧迫感和恢弘气势-2。

（三）【热点】综合演绎：结构分析与完整表现（12分钟）

1.结构梳理，宏观把握：完整播放全曲（或由教师钢琴伴奏，学生参与演唱齐唱和轮唱部分）。引导学生聆听并梳理作品的结构：齐唱（力量的积聚）——二部轮唱（力量的展开，游击战）——三部轮唱（力量的发展，运动战）——器乐间奏（情绪的升华，决战前夜）——齐唱与合唱（力量的汇合，总攻与胜利）-2-4。

2.对比欣赏，拓宽视野：播放钢琴协奏曲《黄河》中《保卫黄河》乐章的片段（特别是加入《东方红》旋律的部分）。引导学生对比思考：同一主题，用合唱和钢琴协奏曲不同的形式表现，给你带来怎样不同的感受？学生讨论后教师小结：合唱有歌词，形象更具体；钢琴协奏曲没有歌词，留给听众的想象空间更大，音响更丰富，气势更宏大-4-7-10。

3.【重要】艺术实践，高潮结课：

（1）将学生分为三组：一组担任“齐唱组”，两组担任“轮唱组”（或全体学生共同参与轮唱体验，教师指挥轮唱部分，齐唱部分由师生共同完成）。

（2）教师用多媒体创设情境（背景播放抗战影像或黄河画面）。

（3）在教师充满激情的指挥下，师生合作，完整演绎《保卫黄河》核心段落。最后在最强有力的齐唱“保卫全中国！”的歌声中，戛然而止，余音绕梁。

（四）课后延伸与作业布置（3分钟）

1.【基础作业】：录制自己演唱的《保卫黄河》片段（齐唱部分），上传至班级音乐学习平台，进行自我评价和互评-3。

2.【重要作业】：以小组为单位，探究性学习任务。从以下题目中任选一题，下节课分享：

（1）探寻《黄河大合唱》中其他乐章（如《黄河颂》、《黄河怨》）的艺术特色与历史意义。

（2）探究钢琴协奏曲《黄河》的创作背景及其在当代国际文化交流中的影响。

（3）【热点拓展】结合当前环境保护议题，思考“新时代的《保卫黄河》该如何唱响？”（引导学生关注黄河生态保护，赋予经典作品新的时代内涵）-5。

六、【重要】教学评价设计

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

1.过程性评价（占比40%）：观察学生在课堂聆听、讨论、演唱实践中的参与度、专注度与合作态度。重点关注学生在轮唱体验中能否努力调整自己、与他人配合。

2.表现性评价（占比40%）：通过学生最终的演唱展示，评价其音准、节奏、声音的表现力（力度、弹性）以及对作品情感风格的把握程度。

3.知识性评价（占比20%）：通过课后作业或课堂提问，了解学生对《保卫黄河》创作背景、音乐特点及演唱形式等知识的掌握情况-3。

七、【基础】教学知识点梳理

（一）作品背景

1.词作者：光未然（张光年）

2.曲作者：冼星海（“人民音乐家”），代表作《黄河大合唱》、《在太行山上》-4-9。

3.创作时间：1939年，抗日战争相持阶段。

4.所属作品：《黄河大合唱》（第七乐章），全曲共八个乐章-4。

（二）音乐特点

1.调式调性：F大调（或根据版本不同有所调整）。

2.节拍节奏：2/4拍，进行曲风格，节奏铿锵有力，大量运用附点节奏、休止符营造紧张感和推动力-4-6。

3.旋律：以民族音调为基础，多用同音反复和跳进，具有强烈的号召性和战斗性-2。

（三）【高频考点】演唱形式及其艺术效果

1.齐唱：多人同唱一个旋律。效果：整齐划一，表现万众一心、同仇敌忾的决心-2-6。

2.二部轮唱：两个声部先后相差两拍演唱同一旋律。效果：此起彼伏，表现抗日队伍前赴后继、灵活机动的游击战术-2。

3.三部轮唱：三