四年级下册Unit 1 Do you like music 期中复习精讲导学案（北京版）

四年级下册Unit1Doyoulikemusic?期中复习精讲导学案（北京版）

一、单元学情分析与复习导向

本学期四年级学生正处于由英语学习启蒙期向初步运用期过渡的关键阶段。经过三年级及本单元前期的学习，学生已经积累了关于个人喜好话题的初步表达，对学科、动物、活动等词汇有了一定的认知基础。然而，根据前期教学反馈与形成性评价数据，学生在不同音乐类型词汇的精准辨析、动词like后接不定式与动名词的语感区分、以及第三人称单数在真实语境中的一致性问题（特别是以does提问及助动词后的动词还原）上，存在较为明显的混淆点与失分点【重要】【高频考点】。本复习讲练导学案的设计，摒弃了简单的知识点罗列，转而以大单元教学理念为统领，通过创设“校园才艺与爱好分享季”这一跨课时的大情境，将零散的知识点串联成线、编织成网。我们不仅聚焦于语言知识的复现与巩固，更着力于在真实任务中提升学生的语用能力和思维品质，通过讲、练、测一体化设计，实现知识的深度加工与结构化建构，最终达成语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升【非常重要】。

二、核心知识图谱与能力达标清单

在启动复习进程前，师生需共同明确本单元在整个知识体系中的锚点位置。本单元核心话题归属于“人与自我”及“人与社会”范畴下的“生活与学习”及“文学与艺术”主题群。

一核心词汇分层突破

基础词汇【基础】：cat,dog,music,song,like,listen,kind,best,keep,pet,cute,quiet,noisy,after,school,model,plane,work,basketball,football,evening,afternoon,weekend,fish.要求做到“四会”：听音知形、见形知义、拼写准确、口语句型中熟练运用。

拓展与归类词汇【重要】【高频考点】：

音乐类【热点】：popmusic/popsongs流行音乐，countrymusic乡村音乐，folkmusic/folksongs民乐/民歌，classicalmusic古典音乐，jazz爵士乐。需能根据听到的旋律或图片提示准确说出英文，并能表达喜好程度。

活动类【高频考点】：listentomusic听音乐，keepapet养宠物，makemodelplanes制作飞机模型，playbasketball/football打篮球/踢足球，watchTV看电视，goroller-skating去滑旱冰，gofishing去钓鱼，playwithfriends和朋友玩。需重点关注动词短语的固定搭配，特别是play与球类之间不加the，以及go+doing结构。

宠物与动物类【基础】：除核心动物词汇外，拓展hamster仓鼠，goldfish金鱼，turtle乌龟，parrot鹦鹉，duckling小鸭子。能在特定语境下，如“Doyoukeepa...”中进行替换运用。

二核心句型功能与交际【非常重要】

询问与表达音乐喜好：

Doyoulikemusic?你喜欢音乐吗？

Yes,Ido.Ilikeallkindsofmusic.是的，我喜欢。我喜欢各种类型的音乐。

ButIlikepopsongsbest.但是我最喜欢流行歌曲。

Whataboutyou?你呢？/Howaboutyou?你呢？

询问与表达宠物饲养：

Doyoukeepacat?你养猫吗？

No,Idon’tkeepacat.Ilikedogs.不，我不养猫。我喜欢狗。

询问与表达课余活动偏好：

Whatdoyouliketodoafterschool/onweekends?放学后/在周末你喜欢做什么？

Iliketomakemodelplanes.我喜欢制作飞机模型。

Ilikeplayingfootballwithmyfriends.我喜欢和朋友们踢足球。

三语法感知与运用【难点】【高频考点】

like的用法：liketodosth.(喜欢做某事，强调具体某一次或习惯性动作，口语中常与likedoing互换)与likedoingsth.(喜欢做某事，强调兴趣爱好)的初步感知与替换。重点在于学生在表达时能正确使用，不出现like+todo/doing混用的严重错误。

一般现在时中主语为第三人称单数的疑问句和否定句（初步接触）【非常重要】：本单元重点仍在第一、二人称，但通过“Doyoulike...?”的扎实学习，为后续“Doeshelike...?”的句型转换埋下伏笔。本阶段要求学生在听力与阅读中能理解“Helikes...”形式的含义，并能在教师引导下进行简单的仿说，但不作为强制输出要求。

一般疑问句Doyou...?的肯定与否定回答：Yes,Ido./No,Idon’t.要求做到脱口而出，反应迅速，语音语调正确。

三、教学实施过程：任务驱动下的深度复习

本环节打破传统“炒冷饭”模式，以“筹备校园兴趣社团嘉年华”为大任务，将复习内容分解为三个相互关联、层层递进的课时，实现“教学评”一体化。

第一课时唤醒与建构“音乐无界，爱乐之团”

一情境导入，激活旧知(5分钟)

教师播放一段混剪音频，包含流行、古典、乡村、民乐（如古筝曲）、爵士等多种音乐片段。学生闭眼聆听，听到自己喜欢的音乐类型时举手。教师随机提问：Doyoulikethispiece?Whatkindofmusicisit?引导学生说出：It‘spopmusic.Ilikepopmusic.或It’sclassicalmusic.It‘sbeautiful.等。此环节旨在调动多感官，快速将学生带入音乐的话题情境，激活头脑中已有的词汇和图式【基础】。

二思维导图，词汇归类(10分钟)

教师提出核心问题：Whatkindsofmusicdoweknow?引导学生以音乐为中心，绘制思维导图。学生分小组讨论，在白纸上写下已知的音乐类型及相关的描述性词汇（如beautiful,cool,relaxing,noisy,great等）。小组展示成果，教师将核心词汇板书在黑板上，形成班级共享的“音乐词汇网”。此过程不仅是词汇的复现，更是思维可视化的过程，培养学生归纳与分类的能力【重要】。

三听力甄选，聚焦句式(10分钟)

创设任务：学校“爱乐之团”要挑选新曲目，有两组同学推荐了不同的歌曲，请大家听一听他们的推荐语。

听力材料设计：对话一：A:Doyoulikepopmusic?B:Yes,Ido.Ilikeallkindsofpopsongs.ButIlikeJayChou’ssongsbest.对话二：A:Whataboutfolkmusic?B:Oh,Idon'tlikeit.It'stooslow.Ilikejazz.It'scool.

听后任务：1.判断正误，检测听力理解。2.圈出对话中询问和表达喜好的句型。3.模仿录音，两人一组进行角色扮演，替换音乐类型词汇进行对话。通过听力输入和目标句型的聚焦，让学生在语篇中感知句型的语用功能【高频考点】。

四微写作，个性表达(10分钟)

设计真实任务：为“爱乐之团”写一句或几句推荐语，介绍自己喜欢的音乐类型及理由。提供写作支架：Hello,I‘m______.Ilike______music.It’s______.Ilike______songsbest.Doyoulikeit?此环节将口头表达落实到笔头，降低写作难度，让每个学生都能获得成功体验。同时，教师巡视，及时发现并纠正like和best等词的拼写及用法错误【热点】。

五课堂检测与反馈(5分钟)

完成“音乐喜好小调查”表格。学生手持表格，随机采访三位同学，记录他们的音乐喜好。要求使用核心句型：Doyoulike...?Whatkinddoyoulikebest?此活动将机械操练变为真实的交际任务，在“用”中“测”，教师通过观察学生交流的流畅度与准确性，实时掌握学情。

第二课时拓展与深化“萌宠乐园，爱心满满”

一复习导入，链接旧知(3分钟)

播放上节课学生制作的“音乐推荐语”优秀作品，快速回顾核心句型。随后，教师展示一张自家宠物的图片（如一只猫），引出新话题：Ilikemusic.ButIalsolikeanimals.Doyouknowwhatisit?Yes,it‘sacat.Ikeepacatathome.自然过渡到宠物话题【基础】。

二词汇扩容，精准表达(8分钟)

教师呈现“萌宠乐园”图片，不仅有猫、狗等常见宠物，还有仓鼠、金鱼、乌龟、鹦鹉等。通过图片与单词配对游戏，学习并巩固拓展词汇。随后，引导学生用形容词描述宠物，如cute,quiet,smart,beautiful,noisy,fun等。重点辨析cuteandquiet与toonoisy的情感色彩，为后续表达喜好原因做铺垫【重要】。

三对话深探，语法感知(12分钟)

呈现主情景图或新编对话，对话中包含肯定和否定回答。例如：

A:Doyoukeepapet?

B:Yes,Ido.Ikeepadog.It’scuteandsmart.

A:Doyoukeepacat?

C:No,Idon't.Idon'tlikecats.Theyaretooquiet.Ilikeparrots.Theycantalk.

深度挖掘：引导学生关注B和C在回答时，在Yes,Ido./No,Idon’t.之后还补充了什么信息？为什么要补充这些信息？让学生明白，在真实交际中，除了简单回答，还需要给出理由或更多细节，才能使对话更丰富、更有趣。这是培养交际策略的关键点【难点】【非常重要】。

四角色扮演，综合语用(12分钟)

创设情境：“宠物达人秀”节目组来学校选拔小嘉宾。学生两人一组，一人扮演主持人，一人扮演宠物小主人，进行采访。主持人需提问：Doyoukeepapet?Whatisit?What‘sitlike?Whatdoyouliketodowithit?小主人需真实或想象作答。此任务综合了前两课时的核心句型，并增加了对宠物特征和活动的描述，是对学生综合语用能力的极大挑战和锻炼。教师深入各组，进行个别化指导。

五随堂测评，查漏补缺(5分钟)

完成一份“小医生诊断书”形式的练习题。题目设计为：找出句子中的错误并改正。如：Ilikelistentomusic.(改：listening或tolisten)或者Doyoukeepsacat?(改：keep)通过这种形式，精准检测学生在语法和搭配上的易错点，实现当堂问题当堂解决【高频考点】。

第三课时综合与实践“社团招募，各显神通”

一任务发布，明确目标(5分钟)

教师正式发布单元大任务：学校即将举行“兴趣社团嘉年华”，每个同学都要为自己想创建的或想加入的社团设计一张招募海报，并现场进行招募宣讲。社团类型不限于音乐、宠物，可拓展至运动、阅读、手工、绘画等，完全开放【基础】。

二范文引领，搭建支架(10分钟)

教师展示一份“足球俱乐部”招募海报范例，引导学生分析其构成要素：社团名称(FootballClub)、响亮的口号(Joinus!Havefun!)、核心活动(playfootball,watchgames,makefriends)、联系方式等。同时，示范一段宣讲稿：Hello,everyone!Doyoulikesports?Doyoulikefootball?JoinourFootballClub!Weplayfootballafterschool.It’sexciting!Wehavemanyfriendshere.Comeandplaywithus!通过范文，为学生提供清晰的语言和结构支架【重要】。

三合作共创，分层指导(15分钟)

学生以小组为单位，或独立完成海报制作与宣讲稿撰写。教师提供不同层次的词汇和句型支持卡。基础层学生可以参考课本短语；进阶层学生鼓励使用moreexciting,interesting等比较级词汇或长句。教师在巡视中，引导学生运用本单元所学的所有核心句型：Doyoulike...?Weliketo...Wehave...Whataboutyou?等。这是知识的输出与创造阶段，跨学科整合了美术、综合实践等能力，是核心素养的综合体现【非常重要】【热点】。

四展示交流，真实评价(8分钟)

各小组或学生个人上台，在模拟“嘉年华”现场进行30秒的招募宣讲。台下学生作为“社团加盟评审团”，用手中的贴纸或点赞卡，投给自己最想加入的社团。教师和学生代表从语言表达（清晰度、准确性）、内容组织（吸引力）、台风（自信、礼貌）三个维度进行简要点评。此环节将学习成果真实化、公开化，极大地激发了学生的参与热情和成就感。

五单元知识梳理与自测(2分钟)

引导学生回顾本单元三课时的复习历程，总结自己学会