山西高考：语文重点基础知识点大全

山西高考：语文重点基础知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。字词部分1.字音-多音字：像“和”，有“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和牌）等读音。在备考时，要结合词语和语境去记忆。比如“差”，“chā”（差别）强调不同；“chà”（差劲）表示不好；“chāi”（出差）指到外地做事；“cī”（参差不齐）用于形容不整齐。-形声字：很多形声字的读音不能只读半边。例如“莘莘学子”的“莘（shēn）”，不能读成“辛（xīn）”；“脍炙人口”的“脍（kuài）”，不能读成“会（huì）”。平时要多积累这类容易读错的形声字。-易错字读音：像“包庇（bì）”，不能读成“pì”；“畸形（jī）”，不能读成“qí”。要把这些容易出错的字音单独整理出来，反复记忆。2.字形-形似字：比如“戍（shù）守”“戊戌（xū）”“戎（róng）马”，这三个字字形相近，但含义和读音都不同。再如“崇（chóng）山峻岭”和“鬼鬼祟祟（suì）”，要注意区分。-同音字：“融会贯通”不能写成“融汇贯通”，“融会”强调融合领会；“世外桃源”不能写成“世外桃园”，“源”指源头，强调像桃花源那样的地方。在记忆时，要理解词语的意思，根据意思来判断字形。-易错字：“再接再厉”的“厉”是“磨砺”的意思，不能写成“励”；“变本加厉”也是这个“厉”。还有“迫不及待”的“及”不能写成“急”。成语与熟语1.成语-望文生义类：“万人空巷”不是指巷子里空无一人，而是人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况。“文不加点”不是文章不加标点，而是形容写文章很快，不用涂改就写成。-褒贬误用类：“处心积虑”是贬义词，指千方百计地盘算；而“殚精竭虑”是褒义词，形容用尽精力、费尽心思。“趋之若鹜”是贬义词，像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着赶去。-对象误用类：“美轮美奂”一般用来形容房屋等建筑物高大华丽，不能用于形容其他事物。“相敬如宾”只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同事等关系。2.熟语-歇后语：如“外甥打灯笼——照旧（舅）”“打破砂锅——问（纹）到底”。歇后语生动形象，在写作或口语表达中适当运用能增添趣味性。-俗语：“瑞雪兆丰年”，意思是冬天下几场大雪，是来年庄稼获得丰收的预兆；“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，强调人多智慧多。病句辨析1.语序不当-多项定语语序不当：例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师”，正确的语序应该是“她是省重点中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师”。一般顺序是领属性的词+数量+动词短语+形容词+名词。-多项状语语序不当：“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。顺序一般是时间+地点+范围+情态+对象。-关联词位置不当：如果两个分句的主语相同，关联词应放在主语后面；如果主语不同，关联词应放在主语前面。如“他不但学习好，而且品德也好”，主语都是“他”；“不但他会唱歌，而且我也会唱歌”，主语不同。2.搭配不当-主谓搭配不当：“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，“精神”不能“浮现”，可把“精神”改为“形象”。-动宾搭配不当：“我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验”，“参观”和“经验”不搭配，可删去“参观”。-主宾搭配不当：“秋天的北京是美丽的季节”，应改为“北京的秋天是美丽的季节”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。-成分赘余：“他大约花了十天左右时间才完成这项工作”，“大约”和“左右”意思重复，可删去一个。4.结构混乱-句式杂糅：“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。5.表意不明-指代不明：“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张”，“这种主张”指代不明，不清楚是接受还是反对的主张。-歧义：“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，给别人开刀；也可以理解为他父亲是病人，被开刀。6.不合逻辑-自相矛盾：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。-范围不清：“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”，“棉花”属于“经济作物”，不能并列。古代诗文1.文言文实词-古今异义：“沛公居山东时”，“山东”在古代指崤山以东，现在指山东省。“行李之往来”，“行李”在古代指出使的人，现在指出门所带的包裹等。-一词多义：“绝”，有“断绝”（率妻子邑人来此绝境）、“极”（以为妙绝）、“横渡”（假舟楫者，非能水也，而绝江河）等意思。要结合语境来判断其具体含义。-词类活用：“沛公军霸上”，“军”本来是名词“军队”，这里用作动词“驻军”；“吾得兄事之”，“兄”是名词作状语，像对待兄长一样。2.文言文虚词-“之”：有作助词“的”（鹏之背，不知其几千里也）、主谓之间取消句子独立性（师道之不传也久矣）、宾语前置的标志（何陋之有）、代词（渔人甚异之）等用法。-“以”：作介词“用”（以刀劈狼首）、“凭借”（以勇气闻于诸侯）、“因为”（不以物喜，不以己悲）；作连词表目的“来”（属予作文以记之）等。3.文言文句式-判断句：“廉颇者，赵之良将也”，“……者，……也”是典型的判断句标志。“刘备天下枭雄”，直接用名词或名词性短语作谓语表示判断。-被动句：“不拘于时”，“于”表被动；“身死人手，为天下笑者，何也”，“为”表被动。-宾语前置句：“何陋之有”，正常语序是“有何陋”；“沛公安在”，正常语序是“沛公在安”。-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。4.古诗词鉴赏-形象：包括人物形象、事物形象和景物形象。如“采菊东篱下，悠然见南山”中的诗人形象，是一个悠闲自在、超凡脱俗的隐士形象；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中的竹子形象，象征着坚韧不屈的精神。-语言：注意炼字，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，把无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春天到来后江南一片生机盎然的景象。还有诗句的风格，如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。-表达技巧：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比等）。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法；“粉骨碎