山西高考：语文重点基础知识点归纳

山西高考：语文重点基础知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。字词部分-字音：多音字、形声字、易读错字是考查重点。像“载”，读“zài”时，有装载、记载等意思，如“载重”“记载”；读“zǎi”时，有年、刊登等意思，如“三年五载”“刊载”。形声字如“莘莘学子”的“莘”，不能读成“xīn”，应读“shēn”。平时要多积累易错字音，利用早读时间反复朗读记忆。-字形：形似字和同音字容易出错。比如“松弛”不能写成“松驰”，“气概”不能写成“气慨”。对于形似字，要仔细分辨它们的细微差别；对于同音字，要结合词语的意思来记忆正确写法。可以准备一个错题本，把写错的字形整理上去，经常复习。-成语：理解成语的含义、感情色彩和使用范围很关键。例如“炙手可热”原本是形容权势大、气焰盛，现在常被误用为热门、受欢迎。再如“差强人意”意思是大体上还能使人满意，而不是让人不满意。要多读多记成语，通过做练习题来加深对成语的理解和运用。病句辨析-语序不当：包括多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当等。如“许多附近的居民都跑来看表演”，应改为“附近的许多居民都跑来看表演”。多项定语一般按照表领属或时间、处所，指称或数量的短语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语的顺序排列。-搭配不当：有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等情况。“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：成分残缺可能缺主语、谓语、宾语等；成分赘余就是句子里有多余的成分。“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。-结构混乱：主要有句式杂糅的问题。“原因是……造成的”就是典型的句式杂糅，应改为“原因是……”或“是……造成的”。文言文知识-实词：积累常见实词的含义、通假字、词类活用等。比如“沛公军霸上”的“军”是名词作动词，意为驻军、驻扎。“旦日不可不蚤自来谢项王”中“蚤”通“早”。要结合课文注释和课后练习，多总结实词的用法。-虚词：掌握常见虚词的用法，如“之”“其”“而”“以”等。“之”有作助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志等用法。“臣之壮也，犹不如人”中“之”就是主谓之间取消句子独立性。-文言句式：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句是重点。“廉颇者，赵之良将也”是判断句；“不拘于时”是被动句；“何陋之有”是宾语前置句。学习文言句式要多分析例句，找出规律。古代诗歌鉴赏-形象：包括人物形象、景物形象和事物形象。分析人物形象要从人物的言行、神态、心理等方面入手；景物形象要体会景物所营造的意境和表达的情感。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，通过描写寒蝉、长亭、骤雨等景物，营造出一种凄凉伤感的意境。-语言：要品味诗歌的炼字、炼句、语言风格等。“红杏枝头春意闹”的“闹”字，生动形象地写出了杏花盛开、生机勃勃的景象。诗歌的语言风格有豪放、婉约、清新、沉郁等，不同诗人有不同的风格特点。-表达技巧：包括抒情手法、描写手法、修辞手法等。抒情手法有直接抒情和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、托物言志等；描写手法有动静结